【最新】北师大版七年级英语下册Unit 1 Lesson 2 第1课时精品课件
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北师大版七年级英语下册Unit1DailyLifeLesson2ADangerousJob优质教案(1)
Unit 1 Lesson 2 A Dangerous Job 教学设计教材分析本课是北师大版《初中英语》七年级下册教材第1单元的第2课，话题为日常活动。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重处理对文段的阅读，引导学生通过阅读，获取并整理有关消防员日常活动的主要信息及细节信息，最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。
在第一课时，学生还要学习词汇，并初步感知语法一般现在时的用法和意义。
第二课时在对课文的语言和内容进行复习的基础上，引导学生归纳总结本课的语法：一般现在时，通过观察和分析例句，关注含有行为动词的一般现在时的肯定否定结构及主语为第三人称单数时动词的变化。
最后运用本课所学语法内容，并结合本课话题，描述父母一天的日常活动。
教学内容话题：消防员的日常活动词汇：形容词：important, dangerous, difficult, easy, interesting, safe,其它词汇：fire, firefighter, training, later, eat, because, kilometer,rest, practice, drive, firefighting, communicate, free, if,or, someone, try ,best, keep, try one’s best, not...at all,have to策略：采用不同策略获取主要信息和细节信息语法：一般现在时第一课时First Period教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1. 辨认dangerous, difficult, safe 等形容词的意义；2. 通过阅读获取有关消防员日常活动的信息；3. 初步体验和感知一般现在时的表意功能和用法； 教学过程教学活动设计意图互动模式&时间Pre-reading Step 1Teacher shows a picture of some firefighters to Ss. And ask the questions: What do they do?What do you know about firefighters?引入话题， 激活学生已有的背景知识。
北师大英语七年级下册Unit1Lesson1Afterschool优秀教学案例
3.个体差异关注：教师注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够在课堂上充分展示自己，提高自信心。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与课堂活动。
4.合作学习：采用分组合作的学习方式，鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的团队合作精神。这种教学方法有助于提高学生的沟通能力，增强他们的团队协作能力。
北师大英语七年级下册Unit1Lesson1Afterschool优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以北师大英语七年级下册Unit1Lesson1“Afterschool”为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握本课的重点词汇和句型，提高他们的听说读写能力。同时，培养学生对课外活动的兴趣，提高他们的语言实际运用能力。
2.采用同伴评价的方式，让学生互相评价，给出建设性的建议。
3.教师对学生的表现进行评价，关注他们的进步和优点，同时指出需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过提问方式引导学生回顾课外活动的经历，如：“你们参加过哪些课外活动？”，“你喜欢哪些活动？为什么？”等。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，Βιβλιοθήκη 示一些课外活动的场景，激发学生的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握并能够熟练运用本课中的重点词汇，如drawing, music, swimming等，以及一般现在时的句型结构“I/We/You/They + do/does/does +其它”。
2.培养学生听、说、读、写的能力，使他们能够熟练地运用所学的词汇和句型进行日常交流。
5.情感态度与价值观的培养：通过对不同课外活动的了解，让学生认识到学习不仅仅局限于课堂，鼓励他们拓宽视野，丰富自己的课余生活。同时，教师引导学生正确对待团队合作，培养他们的集体荣誉感和责任感。这种教学方法有助于培养学生的健康情感态度和价值观，使他们成为有责任感的公民。
4.合作学习：采用分组合作的学习方式，鼓励学生互相交流、讨论，培养他们的团队合作精神。这种教学方法有助于提高学生的沟通能力，增强他们的团队协作能力。
北师大英语七年级下册Unit1Lesson1Afterschool优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以北师大英语七年级下册Unit1Lesson1“Afterschool”为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握本课的重点词汇和句型，提高他们的听说读写能力。同时，培养学生对课外活动的兴趣，提高他们的语言实际运用能力。
2.采用同伴评价的方式，让学生互相评价，给出建设性的建议。
3.教师对学生的表现进行评价，关注他们的进步和优点，同时指出需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过提问方式引导学生回顾课外活动的经历，如：“你们参加过哪些课外活动？”，“你喜欢哪些活动？为什么？”等。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，Βιβλιοθήκη 示一些课外活动的场景，激发学生的兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握并能够熟练运用本课中的重点词汇，如drawing, music, swimming等，以及一般现在时的句型结构“I/We/You/They + do/does/does +其它”。
2.培养学生听、说、读、写的能力，使他们能够熟练地运用所学的词汇和句型进行日常交流。
5.情感态度与价值观的培养：通过对不同课外活动的了解，让学生认识到学习不仅仅局限于课堂，鼓励他们拓宽视野，丰富自己的课余生活。同时，教师引导学生正确对待团队合作，培养他们的集体荣誉感和责任感。这种教学方法有助于培养学生的健康情感态度和价值观，使他们成为有责任感的公民。
北师大版英语七年级下册 Unit 1 Lesson 1 After School 课件
What does the man want to do?
A. Make friends with Steve. B. Ask Steve to join a club. C. Do a survey on students’ after-school activities.
What does the man want to do?
What after-school activity are they talking about?
They are talking about doing homework.
Steve’s Schedule
Mon. 19:00 TV - news Tue. 19:00 TV - news Wed. 19:00 TV - news
Steve: Sure.
What does the man want to do?
A. Make friends with Steve. B. Ask Steve tos’ after-school activities.
Unit 1 Lesson 1 After School
北师大版 七年级下册
Talk about the pictures.
brush your teeth
do exercises
do your homework
get up
go to bed / sleep
go to school
have breakfast / lunch / dinner
Steve’s Schedule of Evening Activities
Mon. 19:00 TV - news Tue. 19:00 TV - news Wed. 19:00 TV - news
北师大版七年级下册英语课件：Unit 1 Lesson 2
Байду номын сангаас
Review and find：
北师大出版社 七年级|下册
One hour __la_t_e_r_, Jim ___h_a_s_
breakfast. He ___h_a_s__ __to____ eat
very fast because hed_o__e_sn__’__t have __m__u_c_h__ time. Then he
He gets some rest.
2. What does he do at 14:00?
He goes for skills training.
3. How many skills does he practise? What
are they?
3 skills : driving, firefighting
北师大出版社 七年级|下册
2) keep+名词+形容词，意为“使……保持某种 状态”。
e.g. We must keep our classroom clean. 我们必须保持教室清洁。 This coat keeps me warm. 这件外套使我暖和。
北师大出版社 七年级|下册
4. It’s not easy at all. not…at all 根本不，一点也不 e.g. 我根本不认识这个人。
job.
虽然我的工作可能很危险而且艰苦，但我认为我拥有一 份重要且有趣的职业。
北师大出版社 七年级|下册
1. It is boring, but we have to do it. （收拾房间）挺 无聊的，但是我们不得不做。 have to do 不得不做……，必须做……。 e.g. I have to get early every day. 我每天都得早起。 We have to drive on the right in China. 在中国，必须靠右侧行驶。
Review and find：
北师大出版社 七年级|下册
One hour __la_t_e_r_, Jim ___h_a_s_
breakfast. He ___h_a_s__ __to____ eat
very fast because hed_o__e_sn__’__t have __m__u_c_h__ time. Then he
He gets some rest.
2. What does he do at 14:00?
He goes for skills training.
3. How many skills does he practise? What
are they?
3 skills : driving, firefighting
北师大出版社 七年级|下册
2) keep+名词+形容词，意为“使……保持某种 状态”。
e.g. We must keep our classroom clean. 我们必须保持教室清洁。 This coat keeps me warm. 这件外套使我暖和。
北师大出版社 七年级|下册
4. It’s not easy at all. not…at all 根本不，一点也不 e.g. 我根本不认识这个人。
job.
虽然我的工作可能很危险而且艰苦，但我认为我拥有一 份重要且有趣的职业。
北师大出版社 七年级|下册
1. It is boring, but we have to do it. （收拾房间）挺 无聊的，但是我们不得不做。 have to do 不得不做……，必须做……。 e.g. I have to get early every day. 我每天都得早起。 We have to drive on the right in China. 在中国，必须靠右侧行驶。
北师大版英语七年级下册Unit1Lesson2DangerousJob(第二课时)教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）词汇：本节课的重点词汇包括dangerous, risky, bravery, rescue, protect等，这些词汇是描述危险职业的关键，需要学生熟练掌握。
（2）语法：一般现在时态在本节课中的应用是教学重点，学生需要学会使用该时态描述人物的动作和特征。
3.教师提出问题：“What do you think are the most dangerous jobs in the world?”，引导学生用英语表达自己的观点，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇，如：dangerous, risky, bravery, rescue, protect等，并通过例句和图片解释词汇含义，帮助学生理解和记忆。
（2）教师通过生动的例子，讲解一般现在时态的用法，并让学生模仿造句。
3.操练：
（1）分组进行角色扮演，让学生在模拟的情境中运用所学词汇和语法。
（2）设置听力任务，让学）让学生编写关于危险职业的对话，巩固所学知识。
（2）设置真实语境，让学生运用一般现在时态描述人物的动作和特征。
3.操练：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
4.应用：设置真实的语境，让学生编写关于危险职业的对话和短文，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强化知识点，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养，具体包括：
1.培养学生的安全意识：通过学习本课，让学生了解危险职业的特点和挑战，提高他们的安全意识，懂得珍惜生命。
2.激发学生的勇敢精神：向学生介绍不同危险职业中的英雄事迹，培养他们面对困难和挑战时的勇敢精神。
（一）教学重难点
1.重点：
（1）词汇：本节课的重点词汇包括dangerous, risky, bravery, rescue, protect等，这些词汇是描述危险职业的关键，需要学生熟练掌握。
（2）语法：一般现在时态在本节课中的应用是教学重点，学生需要学会使用该时态描述人物的动作和特征。
3.教师提出问题：“What do you think are the most dangerous jobs in the world?”，引导学生用英语表达自己的观点，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇，如：dangerous, risky, bravery, rescue, protect等，并通过例句和图片解释词汇含义，帮助学生理解和记忆。
（2）教师通过生动的例子，讲解一般现在时态的用法，并让学生模仿造句。
3.操练：
（1）分组进行角色扮演，让学生在模拟的情境中运用所学词汇和语法。
（2）设置听力任务，让学）让学生编写关于危险职业的对话，巩固所学知识。
（2）设置真实语境，让学生运用一般现在时态描述人物的动作和特征。
3.操练：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。
4.应用：设置真实的语境，让学生编写关于危险职业的对话和短文，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强化知识点，提高学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
在本节课中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养，具体包括：
1.培养学生的安全意识：通过学习本课，让学生了解危险职业的特点和挑战，提高他们的安全意识，懂得珍惜生命。
2.激发学生的勇敢精神：向学生介绍不同危险职业中的英雄事迹，培养他们面对困难和挑战时的勇敢精神。
北师大版英语七年级下册Unit1 Lesson1 Period2精品教案
.Ask the students to share their answers.
1学生朗读句子，初步感知句子意思。
2.学生通过选词补全句子进一步内化句子含义和语言功能用法。
CW IW7’
Grammar
Step 3
· Ask the students to find the adverbs of frequency in the survey in Exercise plete the scale
PW12’
Pronunciation
Step 6
·Ask Ss to listen and then complete the words wither,or orre.
.Listen again and read aloud.
1.听录音补全词汇帮助学生学习er,or和re的发音
2.学生在不断的朗读中，进一步稳固含/ə/音的单词的发音。
.Askstudents to say the use if necessary ,T explains
1.引导学生关注句子中的频度副词并完成图表。
2.引导学生观察，总结频度副词在句子中的位置用法。
CW IW7’
Language in use
Step 4
· T asks students to look at the sentence Builder. Find incorrect sentencesand then correct them.
学生根据表格与同伴练习所学对话，复习对话信息和语言。
P W IW5’
Step 2
· T shows the sentences from Ex. 4and asks Ss to read the sentence aloud.
1学生朗读句子，初步感知句子意思。
2.学生通过选词补全句子进一步内化句子含义和语言功能用法。
CW IW7’
Grammar
Step 3
· Ask the students to find the adverbs of frequency in the survey in Exercise plete the scale
PW12’
Pronunciation
Step 6
·Ask Ss to listen and then complete the words wither,or orre.
.Listen again and read aloud.
1.听录音补全词汇帮助学生学习er,or和re的发音
2.学生在不断的朗读中，进一步稳固含/ə/音的单词的发音。
.Askstudents to say the use if necessary ,T explains
1.引导学生关注句子中的频度副词并完成图表。
2.引导学生观察，总结频度副词在句子中的位置用法。
CW IW7’
Language in use
Step 4
· T asks students to look at the sentence Builder. Find incorrect sentencesand then correct them.
学生根据表格与同伴练习所学对话，复习对话信息和语言。
P W IW5’
Step 2
· T shows the sentences from Ex. 4and asks Ss to read the sentence aloud.
北师大版七年级下册英语课件：Unit 1 Lesson 1
8:15
•eight fifteen / fifteen past eight
•a quarter past eight
8:30
eight thirty / half past eight
8:40
eight forty / twenty to nine
•eight forty-five 8:45 •fifteen to nine
谢谢观看！
I don’t have any hobbies. How about you? 我没有任何爱好,你呢?
How about playing football now? 现在踢足球怎么样？
北师大出版社 七年级|下册
[Practice] 根据要求完成句子。 1. How about next Saturday?(改为同义句) _W__h_a_t_ _a_b_o_u_t_ next Saturday? 2. What about __g_o_i_n_g(go) swimming? (用所给单词的 适当形式填空)
go to bed / sleep
go to school
北师大出版社 七年级|下册
have breakfast / lunch / dinner
have a class
北师大出版社 七年级|下册
make your bed
play sports
北师大出版社 七年级|下册
take a shower
那个电视剧怎么样？ (3) 用来向对方提出建议或请求, 相当于 Would you like to ...? 。如: What about going out for a walk?
出去散散步好吗？
北师大出版社 七年级|下册
北师大版七年级英语下册Unit1DailyLife—Lesson2ADangerousJob教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，引入主题：通过展示消防员救火的照片或视频，激发学生的兴趣，引入本课主题。在此基础上，引导学生学习关键词汇和短语，为后续的学习打下基础。
2.任务驱动，分层教学：设计不同难度的任务，让学生在完成任务的过程中，逐步掌握一般现在时和现在进行时的用法。对于基础较弱的学生，重点辅导他们完成基础任务；对于基础较好的学生，引导他们挑战更高难度的任务。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重劳动者，特别是那些从事危险工作的消防员，学会珍惜和感恩他们的付出。
2.培养学生勇敢面对困难，敢于挑战自我，勇于担当责任的品质。
3.引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
4.通过学习本课，让学生认识到平凡岗位上的伟大，树立正确的人生观和价值观。
4.学生在学习过程中，团队合作意识和自主学习能力有待提高，教师应关注学生个体差异，创设有利于他们成长的教学环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握本课关键词汇和短语，如：dangerous, risk, bravery, firefighter, rescue等；熟练运用一般现在时和现在进行时描述消防员的工作和生活；理解并运用目标句型，如：“Whatdoes he do?”, “He is a firefighter.”, “What is he doing?”, “He is risking his life to save others.”等。
3.能够理解并运用目标句型，如：“What does he do?”, “He is a firefighter.”, “What is he doing?”, “He is risking his life to save others.”等。
1.创设情境，引入主题：通过展示消防员救火的照片或视频，激发学生的兴趣，引入本课主题。在此基础上，引导学生学习关键词汇和短语，为后续的学习打下基础。
2.任务驱动，分层教学：设计不同难度的任务，让学生在完成任务的过程中，逐步掌握一般现在时和现在进行时的用法。对于基础较弱的学生，重点辅导他们完成基础任务；对于基础较好的学生，引导他们挑战更高难度的任务。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重劳动者，特别是那些从事危险工作的消防员，学会珍惜和感恩他们的付出。
2.培养学生勇敢面对困难，敢于挑战自我，勇于担当责任的品质。
3.引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
4.通过学习本课，让学生认识到平凡岗位上的伟大，树立正确的人生观和价值观。
4.学生在学习过程中，团队合作意识和自主学习能力有待提高，教师应关注学生个体差异，创设有利于他们成长的教学环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握本课关键词汇和短语，如：dangerous, risk, bravery, firefighter, rescue等；熟练运用一般现在时和现在进行时描述消防员的工作和生活；理解并运用目标句型，如：“Whatdoes he do?”, “He is a firefighter.”, “What is he doing?”, “He is risking his life to save others.”等。
3.能够理解并运用目标句型，如：“What does he do?”, “He is a firefighter.”, “What is he doing?”, “He is risking his life to save others.”等。