《在大海中永生》说课稿
《在大海中永生》教案
《在大海中永生》教案一、教学目标：1. 让学生了解大海的壮美和神秘，激发他们对大海的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生对生命的思考和珍惜，懂得生命的宝贵和短暂。
3. 引导学生理解“在大海中永生”的含义，激发他们对生命意义的思考。
二、教学内容：1. 大海的介绍：海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等。
2. 生命的诞生和演变：生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等。
3. “在大海中永生”的含义：对生命的理解和珍惜、对生命价值的思考、对生命意义的探索。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大海的介绍、生命的诞生和演变等知识内容。
2. 案例分析法：分析有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的意义和价值，促进学生之间的交流和思考。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示大海的图片和视频，引导学生关注大海的壮美和神秘。
2. 讲解大海的介绍：介绍海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等知识。
3. 讲解生命的诞生和演变：介绍生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等知识。
4. 引入“在大海中永生”的概念：解释其含义，引导学生思考生命的意义。
5. 分析案例：展示有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
6. 小组讨论：分组讨论生命的意义和价值，引导学生进行思考和反思。
7. 总结和归纳：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生得出对生命的理解和珍惜。
五、教学评价：1. 学生对大海的认知和理解程度。
2. 学生对生命的理解和珍惜程度。
3. 学生对生命意义的思考和探索程度。
六、教学资源：1. 海洋图片和视频资料：用于展示大海的壮美和神秘，激发学生的兴趣。
2. 生命起源和演化的图片和视频资料：用于讲解生命的诞生和演变过程。
3. 案例资料：选取有关“在大海中永生”的案例，供学生分析和讨论。
4. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，用于学生小组讨论和分享。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：大海的形成、特点和生物知识。
在大海中永生说课稿
《在大海中永生》说课稿汤迪我今天说课的题目是《在大海中永生》，该文选自苏教版小学语文教材第九册第四单元，是一篇由通讯改编而成的精读课文，本文按照时间顺序，以生动的语言记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，通过在大海中永生的美好祝愿，表达了人们对伟人的思念、缅怀之情。
本篇文章大体可分为飞向大海，骨灰撒大海，在大海中永生三个部分，全文两次运用的排比都可谓是点睛之笔，因此本课的教学目标除掌握基础的字词运用、能正确流利有感情的朗读课文，并准确体会文章表达的情感之外，还应掌握排比，省略等修辞方法的运用，注重对学生情感以及价值观念的培养，在此基础上尽可能做到全篇背诵。
而其中如何令学生通过课文理解并掌握排比的使用，产生对文章情感的共鸣及内化，是本课的重点也是难点。
为了让学生能比较充分的完成这些目标，根据当前年级学生特点，我将本节课分为三课时讲授，第一课时对全文初步把握，重点解决字词的运用及文章整体结构的划分问题；第二课时在收集资料的基础上，重点渗透课文的情感内涵，注重学生道德及价值观的塑造培养；第三课时，对排比，省略等写作技巧进行学习，迁移并运用。
在这里我详细说明一下对第二课时的教学设计。
这一课时我以讲授法为主，结合小组讨论，任务驱动等方式，力求使学生积极主动的参与到学习过程中来，以都达到准确体会课文情感的目的。
本课时我选用歌曲《春天的故事》进行导入，引发学习兴趣的同时，对知识的拓展具有一定的促进作用，同时希望通过透过这首歌曲，让孩子们对邓小平的历史影响有一个初步的感受，为后续的深入教学提供一个良好的心理氛围。
为了达到与上一课时的衔接，保证学生知识结构的连续性，我首先请同学回顾上一节课的学习，对全文主要内容进行一句话概述，将之前学习获得的整体感知，重新提取，以保证很快的进入本节所需要的唤起状态。
这一过程中，对主动回答问题的同学给予鼓励，促进学生回答问题的主动性。
之后我沿着飞向大海-骨灰撒大海-在大海中永生的线索，引导学生逐步对课文进行剖析。
教案—在大海中永生
教案—在大海中永生第一章：理解死亡1.1 教学目标让学生理解死亡是生命的一部分，是一种自然现象。
培养学生对死亡的尊重和敬畏之心。
1.2 教学内容死亡的概念：解释死亡的定义，死亡是生命过程的终结。
死亡的普遍性：讨论死亡在自然界和人类社会中的普遍性。
死亡的尊重：讲述尊重死亡的重要性，包括尊重逝者和处理遗体。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论死亡的概念和普遍性。
案例研究：分析一些关于死亡尊重的案例，如传统文化中的葬礼习俗。
1.4 作业学生需要写一篇关于死亡概念和尊重死亡的文章。
第二章：探索海洋生态2.1 教学目标让学生了解海洋生态系统的特点和重要性。
培养学生对海洋生物的兴趣和保护意识。
2.2 教学内容海洋生态系统：介绍海洋生态系统的组成，包括海洋生物和环境。
海洋生物多样性：探讨海洋生物的多样性和它们之间的关系。
海洋保护：讨论海洋保护的重要性，包括海洋污染和过度捕捞等问题。
视频观看：播放关于海洋生态系统和生物多样性的视频，引发学生兴趣。
小组讨论：让学生分组讨论海洋保护的重要性，并提出保护措施。
2.4 作业学生需要绘制一幅关于海洋生物多样性的海报。
第三章：海洋与人类的关系3.1 教学目标让学生了解海洋对人类的重要性，包括经济、文化和科学等方面。
培养学生对海洋资源的合理利用和保护意识。
3.2 教学内容海洋资源：介绍海洋资源的种类，如鱼类、矿产和旅游资源等。
海洋文化与科学：探讨海洋对人类文化的影响，如海洋神话和海洋科学研究。
海洋资源的合理利用与保护：讨论海洋资源的可持续利用和保护措施。
3.3 教学方法小组讨论：让学生分组讨论海洋资源的利用和保护问题。
实地考察：组织学生参观海洋保护区或海洋研究机构，增强对海洋保护的认识。
3.4 作业学生需要写一篇关于海洋资源利用和保护的文章。
第四章：海洋生物多样性保护4.1 教学目标让学生了解海洋生物多样性的重要性，以及保护海洋生物多样性的措施。
培养学生对海洋生态保护的意识和行动。
苏教版小学语文第九册《在大海中永生》说课稿
苏教版小学语文第九册《在大海中永生》说课稿各位专家评委老师：你们好，我的说课题目是苏教版小学语文第九册，《在大海中永生》。
本文是一篇通讯，以生动的语言、充沛的激情记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，颂扬了他的丰功伟绩，寄托了人民对伟人的一片深情。
二、学情分析：因为学生对于邓小平的丰功伟绩知之甚少，对文中人们的怀念和悲伤之情难以理解，所以，我把现代化的信息技术手段和课文进行有效整合，希望达到以下教学目标，并解决如下教学重难点。
根据学生、教材、信息技术的特点，我采用了情境教学法，引导学生自主、探究学习，从而在和谐的氛围中轻松地完成本课教学。
（一）依靠多媒体，揭示课题导入环节，教师直奔主题，传情说话，利用多媒体播放关于邓爷爷一生简介的视频，拉近学生与伟人的距离，引导学生忘情想像，不自觉地呼唤伟人——“小平，您好”。
视频与图片形象直观，激起了学生的情感反应，使学生迅速入情入境。
(二)巧借多媒体，深入感悟为了让学生回到15年前那感人至深的一幕幕场景，理解当时人们悲痛欲绝的心情，我找出15年前“告别伟人”的视频。
当哀乐声声，人们依依不舍的面庞一一闪过的时候，我清晰的看到学生眼中的震惊、理解、共鸣……此时，学生急需表达内心澎湃的感情，我趁机对学生进行朗读指导和说话训练，在如泣如诉的音乐声中，学生表达了对伟人离去的不舍之情！课文的第三自然段是文章的重点也是我急需突破的难点。
文本用排比的句式表达了人们对小平的高度赞扬的和深切怀念之情。
然而，学生对此了解太少，无法与文本产生共鸣。
于是，我提前布置学生从网络上搜集资料。
课堂上，我巧搭平台，让学生借助实物展台展示反映小平丰功伟绩的图片资料。
学生真切而全面的了解小平在改革开放、祖国统一、对外交往等方面做出的巨大贡献。
学生由被感染的悲痛之情升华为敬佩之情。
当学生再去读课文时，就能感受到为什么奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往祖国各地甚至送向全世界。
这时，伴着《春天的故事》的音乐，我进行解说：改革开放的春风吹遍了祖国的神州大地，高楼大厦拔地而起，国民经济蒸蒸日上，科学技术突飞猛进，国防建设又上新台阶，我们不能忘记，是他带领我们走向了世界，改革开放的总设计师——邓小平！这样一个情境把学生的情感推向高潮。
《在大海中永生》教案
《在大海中永生》教案一、教学目标：1. 让学生了解大海的广阔和神秘，激发学生对大海的敬畏之情。
2. 通过讲述海洋生物的生活习性，培养学生对海洋生物的关爱和保护意识。
3. 引导学生思考人与自然的关系，提高学生的环保意识。
二、教学重点：1. 海洋生物的生活习性和特点。
2. 人类与海洋的关系，以及如何保护海洋环境。
三、教学难点：1. 海洋生物的保护方法。
2. 如何让学生理解并实践环保行动。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入：通过展示大海的图片和视频，让学生感受大海的美丽和神秘，引出本课主题。
2. 新课导入：介绍海洋生物的生活习性和特点，引导学生了解海洋生物的多样性。
3. 案例分析：讲述一些海洋生物的生存现状，让学生了解海洋生物面临的困境。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保护海洋生物和海洋环境，引导学生思考人与自然的关系。
5. 成果分享：每组分享讨论成果，总结出一些保护海洋生物和海洋环境的措施。
6. 实践活动：让学生设计一份保护海洋生物和海洋环境的行动计划，并承诺在日常生活中学以致用。
7. 总结：对本课内容进行总结，强调保护海洋生物和海洋环境的重要性。
9. 板书设计：课题：《在大海中永生》教学内容：1. 海洋生物的生活习性和特点2. 人类与海洋的关系3. 保护海洋生物和海洋环境的措施教学过程：1. 导入：感受大海的美丽和神秘2. 新课导入：了解海洋生物的多样性3. 案例分析：关注海洋生物的生存现状4. 小组讨论：思考人与自然的关系5. 成果分享：总结保护海洋的措施6. 实践活动：制定行动计划7. 总结：强调保护海洋的重要性8. 作业布置：调查当地海域环境六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及课堂活动的组织情况。
教师需要根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
《在大海中永生》教学设计教案【优秀5篇】
《在大海中永生》教学设计教案【优秀5篇】说课朋友圈主义了语协议书：推荐决心书创业项目优秀说明书：辞职信评课稿警示语的同义词暑假作业说明文的规定同义词检测叙事句子的韦应物班会古诗计划书的协议摘抄古诗施工：韦应物开学第一课。
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祝福语普通话考试篇一说课朋友圈主义了语协议书：推荐决心书创业项目优秀说明书：辞职信评课稿警示语的同义词暑假作业说明文的规定同义词检测叙事句子的韦应物班会古诗计划书的协议摘抄古诗施工：韦应物开学第一课。
读文品析文章篇二让我们回到1997年3月2日去目睹那感人的一幕吧1、播放课文第一自然段录音（把学生引入相应的氛围）2、学生朗读第一自然段，说说自己的理解学生交流汇报3、师：课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章？”最后一个篇章又指的是什么呢？学生交流汇报4、师：小平爷爷把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民，让我们把目光您聚到那一刻吧。
（引读第二自然段）师：11时25分，专机飞至1800米高空，邓爷爷的妻子，81岁的卓琳，用颤颤微微的双手捧起邓爷爷爷爷的骨灰，久久不忍松开，她一遍又一遍的呼唤着邓爷爷的名字，许久才将骨灰盒五彩缤纷的花瓣撒入大海。
师：孩子们轻声的读一读这一段话。
师：小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海的那一刻，你听到了什么声音为什么会这样呢？请同学们说说自己的理解。
（学生说理解）千言万语道不完我们对小平爷爷的思念，让我们用朗读来表达我们的哀思吧（生读）奔腾不息的浪花会将小平爷爷的骨灰送往哪些地方呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第三段（生读）（出示第三自然段4组排比句）为什么奔腾不息浪花要把他的骨灰送往碗里还将、澳门、香港、台湾、三大洋呢？请同学们谈谈你感触最深的地方。
（小组讨论交流、汇报）师：此刻老师心潮澎湃，我只能用朗读来表达我的心情（师范读）那位同学想读（指名读）学生带着感情齐读师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，二十世纪最杰出的人物是邓爷爷，邓爷爷的影响——（出示课件第三自然段最后一句话）生齐读师：转机盘旋，水天一色，伟人和大海融为一体，此时此刻，我们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音出示第六自然段生齐读师:多么博大的胸怀，多么深沉的爱，他把毕生的精力毫无保留的献给了祖国和人民，孩子们，小平爷爷他真的走了吗？（没有）小平爷爷他与大海同在，与祖国同在与人民同在（出示邓爷爷与-----同在）师：言为心声，此情此景，人们由衷的发出我们爱戴的邓爷爷爷爷------生在大海中永生点明邓爷爷爷爷在大海中永生（出示课文最后一段）生读在大海中永生教案篇三教学流程：课前听歌曲《春天的故事》一、以歌引路，创设氛围。
13在大海中永生教案（通用11篇）
13在大海中永生教案（通用11篇）13在大海中永生篇1教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级上册第71页一、教学内容分析：《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。
作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。
作者之所以用各种不同的修辞手法来抒发自己的情怀，其中就暗含一个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，是文章的主线。
二、学生情况分析：邓小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。
为加深学生对一代伟人的了解，课前教师就要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。
同时，教师搜集了有代表性的图片资料、文字资料及电影片段等制作。
在课堂教学过程中，教师让学生生情，让学生了解背景，熟人物，感受环境，领悟文意，使学生的整个身心都投入到对小平爷爷丰功伟绩的感悟和对小平爷爷的怀念上。
三、学习目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。
教学重、难点：引导学生通过反复研读、合作交流，理解课文内容，体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，以及邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀。
措施与方法：抓信文中的重点语句，引导学生充分地有感情地朗读课文，在朗读中体会人民与小平同志的深厚感情。
同时教师引导学生在探究中理解，在理解中朗读，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义。
教学准备：课件及学生收集的邓小平爷爷的资料。
小学五年级语文《在大海中永生》说课
小学五年级语文《在大海中永生》说课1、说教材简析《在大海中永生》是苏教版小学语文教材第九册的一篇精读课文，课文以生动的语言，充沛的激情歌颂了一代伟人邓小平的不朽功绩和高尚情怀。
因为邓小平的丰功伟绩对于五年级学生来说不是很熟悉,所以，我把现代化的信息技术手段和课文进行有效整合，希望达到以下教学目标。
2、说教学目标⑴在多媒体网络环境的作用下，引导学生了解小平同志的丰功伟绩，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵利用网络自主探究，拓宽视野，激发学生学习邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀，进一步了解小平同志的人格魅力。
让学生的学习兴趣从课内延伸到课外。
培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、说教学重点、难点本课的重难点是利用网络，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
但仅仅从语言文字上了解，显得那么苍白，因此，我借鉴互联网上有关资料，结合语文教学的特点，站在学生的角度制作了这个主题网站二、说教法与学法根据学生、教材、网络的特点，我采用了情境教学法，引导学生自主、探究学习，从而在和谐的氛围中轻松愉快地完成本课教学目标。
三、说教学过程课前准备：首先，要求学生自读课文，做到正确流利；其次，自由搜集邓爷爷的资料。
接下来我讲一下具体的教学过程：一、复习，初识伟人1、在上课铃响前，我首先播放这一段（指大屏幕）关于邓爷爷一生简介的视频。
2、上课铃响时，我点击进入主页，并请学生说说：刚才视频音乐赞颂的是哪位伟人？（网络的视频播放形象逼真，生动直观，为学生提供多样化的外部刺激，具有丰富的感受性，激起学生情感反应，使学生入情入境。
）接着，我继续提问：课文第一自然段告诉我们他是一位怎样的伟人？（点击出示：一位以自己的一生带领．．．．．．的伟人，）就是这样一个伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
点击出示：今天将完成他人生的最后一个篇章。
让我们一起打开课本，看看他为中华民族书写的崭新历史，看看他人生的最后一个篇章吧！点击：中华民族崭新历史人生的最后一个篇章加点。
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《在大海中永生》说课稿
一、说教材
《在大海中永生》是九年制义务教育苏教版五年级上册第十三篇讲读课文。
这篇课文是一篇通讯文，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着邓小平的骨灰飞向大海、骨灰撒向海面、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿邓小平同志在大海中永生的强烈愿望。
五年级的学生对邓小平应该有了一个初步的了解，但在情感方面没有太大的触动。
这就需要老师通过采用朗读的指导、问题的回答等方式，让学生体会到人民对邓小平的爱戴和怀念之情。
我准备用一课时进行这一课的教学。
（一）教学目标
1．知识目标：
⑴认识课文中的生字词，如“党”、“呜咽”等；
⑵了解关于通讯的基本知识。
2.能力目标：
⑴正确、流利、有感情地朗读这篇课文；
⑵能够用“爱戴”、“奔腾不息”等词造句；
⑶学会运用排比的修辞以及按照时间的顺序进行写作。
3.情感目标：
⑴根据“永生”这个词，来体会人民对伟人邓小平的怀念之情；
⑵从“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”这句话，体会邓小平爱祖国、爱人民的高尚情怀。
（二）教学重难点
1.教学重点：
由于新课标要求第三学段的学生了解文章的表达顺序，以及排比是学生在写作中常用的修辞，因此，我将学会运用排比的修辞以及按照时间的顺序进行写作作为教学重点。
2.教学难点：
根据“我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！”等句子，来体会人民对伟人邓小平的爱戴和怀念之情。
二、说教、学法：
⒈情境法：播放歌曲《春天的故事》，并且利用多媒体投放几幅邓小平的照片，使学生受到情绪的感染，引起情感上的共鸣。
⒉朗读法：“书读百遍，其义自见”，语文课程应当注重朗读，朗读训练应当贯彻语文课堂的始终，采用不同形式的读，让学生体会人民对邓小平的爱戴和怀念之情。
⒊提问法：通过教师的提问，逐渐深入课文的主题，拓展学生的思路。
⒋讨论法：使全体学生都“动”起来，提高课堂效率。
三、说教学过程
（一）导入新课
播放歌曲《春天的故事》，询问学生：“大家知道这首歌，歌唱的是谁吗？”引导学生想到“邓小平”。
顺势在屏幕上投放出几幅邓小平的照片，说：“今天，我们就来学一篇有关邓小平爷爷的文章。
”激起学生学习这篇课文的欲望。
（二）简介背景
在屏幕上投出这篇文章的写作背景，以及向同学们介绍通讯的相关知识，有助于学生理解这篇文章的内容和主旨。
（三）初读课文
学生先自读课文，全班再听老师范读。
检查学生的自读情况，针对学生的易错字音，借助多媒体进行正音教学，并教给学生生字词。
在此基础上，引导学生用齐读的形式感受人民对邓小平的爱戴和怀念之情。
（四）析读课文
⒈让学生听配乐范读后，分组讨论几个小问题，教师在行间巡视并且指导学生，带着学生进入课文的学习。
问题如下：
⑴在飞机飞向大海的时候，为什么是“低低地”、“缓缓地”？（板书“飞往大海”）
⑵在将邓小平的骨灰撒向海面的时候，为什么是鲜花“伴”着骨灰，而不是“搅拌”的“拌”？（板书“撒向海面”）
根据以上两个问题，来体会这篇文章的语言的准确性。
⑶在辞别大海的时候（板书“辞别大海”），我们听到了邓小平爷爷什么心声？（板书“邓小平”、“爱”、“人民”）“邓小平爷爷在大海中永生”，说明了什么？（板书“念”）通过这个问题，让学生领悟这篇文章的主旨。
⒉交给写作方法：
⑴教师提问：“同学们，为什么说，‘邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界？’”以此来引出四个“也许”的排比句，让学生感受修辞美，并在课上练习运用排比这一修辞。
⑵教师引导：“同学们，这篇课文是按照什么样的顺序来写的？”学生根据以前学习的课文，很容易想到是按时间的顺序，从而让学生了解，在记叙文中，按时间的顺序来进行写作的重要性。
（五）情读课文
“学习了这篇课文，同学们有没有感受到人民对邓小平爷爷的怀念和爱戴的感情呢？邓小平爷爷的去世，让人民的心情十分沉重。
”紧接着，教师指导学生用低沉的嗓音、缓慢的语速来朗读课文，并选同学起立朗读。
（六）作业布置
1.分别用“爱戴”、“奔腾不息”两个词造个句子。
2.课文篇末提及“我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生”，你是不是有些触动呢？不要让这样的感情在不经意间从你身边溜走，写出来，我们大家一起来交流。
再次播放歌曲《春天的故事》，让学生在乐声中进行练习。
（七）板书设计
板书目的：为了让学生更好地理清文章的思路，理解课文的内容和主旨，我才设计了如下的板书。
13、在大海中永生
通讯
飞往大海邓小平爷爷
撒向海面爱念
辞别大海人民。