《在大海中永生》
《在大海中永生》教案
《在大海中永生》教案一、教学目标：1. 让学生了解大海的壮美和神秘，激发他们对大海的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生对生命的思考和珍惜，懂得生命的宝贵和短暂。
3. 引导学生理解“在大海中永生”的含义，激发他们对生命意义的思考。
二、教学内容：1. 大海的介绍：海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等。
2. 生命的诞生和演变：生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等。
3. “在大海中永生”的含义：对生命的理解和珍惜、对生命价值的思考、对生命意义的探索。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解大海的介绍、生命的诞生和演变等知识内容。
2. 案例分析法：分析有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的意义和价值，促进学生之间的交流和思考。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示大海的图片和视频，引导学生关注大海的壮美和神秘。
2. 讲解大海的介绍：介绍海洋的形成、海洋的特点、海洋的生物等知识。
3. 讲解生命的诞生和演变：介绍生命的起源、生命的进化、生命的繁衍等知识。
4. 引入“在大海中永生”的概念：解释其含义，引导学生思考生命的意义。
5. 分析案例：展示有关“在大海中永生”的案例，引导学生思考和探讨。
6. 小组讨论：分组讨论生命的意义和价值，引导学生进行思考和反思。
7. 总结和归纳：总结本节课的主要内容和知识点，引导学生得出对生命的理解和珍惜。
五、教学评价：1. 学生对大海的认知和理解程度。
2. 学生对生命的理解和珍惜程度。
3. 学生对生命意义的思考和探索程度。
六、教学资源：1. 海洋图片和视频资料：用于展示大海的壮美和神秘，激发学生的兴趣。
2. 生命起源和演化的图片和视频资料：用于讲解生命的诞生和演变过程。
3. 案例资料：选取有关“在大海中永生”的案例，供学生分析和讨论。
4. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，用于学生小组讨论和分享。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：大海的形成、特点和生物知识。
《在大海中永生》课文内容
《在大海中永生》课文内容
2019年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。
透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。
从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！
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(五年级语文教案)《在大海中永生》教学案例
《在大海中永生》教学案例五年级语文教案案例背景《在大海中永生》是苏教版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文，这是一篇情感浓烈的课文。
文章运用拟人、排比、对偶等手法，以充沛的激情，生动的语言记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀，表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。
（一）、播放录象，再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。
引导说话：此情次景，你的心情是怎样的？（悲伤、悲痛、哀痛……）过渡：这样的情绪挥也挥不去。
就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。
请再读读第一段，找找描写飞机的句子和表达你心情的词语。
（二）、学习第二部分，感受失去小平爷爷的伤痛过渡：大海波涛翻涌，飞机在低空盘旋。
就连大海也感染了这份难以割舍的悲痛。
请读一读文章第二段，找找大海也悲伤的词和句子。
师：请大家默读课文，利用你们手中收集的有关邓小平爷爷的历史资料，看能否解决：为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”这一问题。
生：因为邓小平爷爷作出的“改革开放”的决策，让广大沿海地区经济率先起飞了。
他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，生机勃勃。
他提出的“一国两制”的伟大构想，使香港、澳门回到了祖国的怀抱。
实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，他为此呕心沥血、操碎了心，建立了不朽的功勋。
如今两岸人民来往更直接、更密切了，骨肉同胞终有一天会团圆。
小平为维护世界和平与发展，带领中国人民积极参与，做出了巨大贡献，提高了中国的国际威望和影响力，他成为世界风云人物。
所以说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”。
师：回答得真好！所以奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢？请看投影：（课文第三自然段）也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
五年级上册语文课件-13《在大海中永生》｜苏教版 (共44张PPT)
海 中
邓小平（1904— 1997）：我党我军的卓 越领导人，我国社会主义 改革开放和现代化建设的 总设计师，建设有中国特 色社会主义理论的创立者。 他创造性地提出了用“一 国两制”实现祖国和平统 一的构想。按照这一构想， 香港和澳门分别于1997 年7月1日和1999年12月 20日回归祖国。
• “二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公 认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超 国界”
也许，奔腾不息的浪花会把他的
骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔 腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、 香港；也许，奔腾不息的浪花会把他 的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不 息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、 印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影 响超越时代，超越国界，他不仅属于 中国，也属于全世界。
自读课文
要求： 1、读准字音（给不认识的字注
音Hale Waihona Puke 读通课文（用“∕”标出长句 的停顿）
2、概括主要内容（用文中语句或 自己的话讲述）
读准字音
民族
船舱
zhǎn
崭新
W呜ū 咽yàn 痛悼
篇章 海j疆iāng 超越 s属hǔ于 舷窗
震撼
爱戴
d ǎng
全党
香港gǎng
奔腾不息 波翻浪涌
我来读
一位以自己的一生带领人民书写中 华民族崭新历史的伟人
1、飞向大海。 2、骨灰撒大海。 3、在大号中永 生。
第一段（1）：飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大 海。 第二段（2——6）：邓小平爷爷的骨灰撒向大海。 第三段（7）：邓小平同志在大海中永生。
1997年3月2日上午，一架银色的专机 离开北京西郊机场，在首都上空低低地 缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向 祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、 全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平 爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人 民书写中华民族崭新历史的伟人，今天 将完成他人生的最后一个篇章。
第13课《在大海中永生》苏教版五年级上册语文优秀教学案例
（三）小组合作
1.我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。例如，我会让学生小组合作，讨论课文中的重点词语和句子的含义，共同理解课文内容。
2.小组合作的学习方式能够培养学生的团队协作能力，让学生在合作中学会倾听、学会表达、学会交流。
3.通过反思与评价，让学生能够及时发现自己的问题，调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会通过播放一段关于大海的视频，让学生感受大海的壮丽和宽广，引发学生对大海的想象和思考。
2.接着，我会向学生介绍本节课的学习内容，告诉他们我们将要学习的是苏教版五年级上册语文第13课《在大海中永生》。
3.通过小组合作，让学生在互动中学习，提高学生的学习效果和学习兴趣。
（四）反思与评价
1.在课堂的最后，我会让学生进行反思，回顾自己在这节课中学到了什么，还有什么需要改进的地方。例如，我会问学生：“你们觉得自己在课堂上表现怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方需要改进？”
2.同时，我还会对学生的学习情况进行评价，给予他们鼓励和指导。例如，我会对学生的朗读、表达、思考等方面进行评价，给出具体的建议和指导。
3.学生小组讨论的过程中，我会巡回指导，给予学生必要的帮助和引导。
4.通过学生小组讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的思考和表达能力。
（四）总结归纳
1.在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。
2.每个小组会选派一名代表，分享他们的讨论成果和思考。
3.在总结归纳环节，我会引导学生关注课文中的一些重点内容和核心观点，帮助学生梳理和巩固所学知识。
3.在讲解过程中，我会结合课文内容，介绍邓小平的丰功伟绩和伟大人格，让学生了解邓小平的伟大贡献和人民对他的深厚感情。
小学四年级语文《在大海中永生》精选教案
小学四年级语文《在大海中永生》精选教案《在大海中永生》记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《在大海中永生》精选教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《在大海中永生》精选教案一一、说教材。
《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。
课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、告别大海三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。
二、教学目标：1、深入学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的语言文字，借助录象、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷的丰功伟绩，感受到他的光辉形象以及离去这样一位伟人的悲痛心情。
教学重点：通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。
教学难点：缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
三、说教法学法。
1、小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。
为加深学生对一代伟人的了解，课前要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。
同时，搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。
2、课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。
作者运用拟人、排比、对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。
教学时，抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣。
3、小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，通过以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操，合作对话，自主构建。
使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解。
四、学过程。
通过研读课文领会感情。
抓关键词、多种形式的读，悟情传情。
(一)、激情导入用充满深情的语调，借助小平爷爷说的话将学生原有的知识唤醒，奠定学习的感情基调。
在大海中永生课文
在大海中永生课文《在大海中永生》我从来没有想过，大海会有这么大的魔力，能让一个人的灵魂得到安息，能让一个人的精神永远长存。
记得那天，老师在课堂上给我们讲了《在大海中永生》这篇课文，我被深深地吸引住了。
课文里说，一位伟人离去了，他的骨灰被撒入了大海。
这是多么特别的告别方式啊！我就想，大海那么广阔，无边无际，这个人的骨灰撒进去，不就像一滴水融入了整个海洋吗？那他的精神是不是也会像大海一样，永远不会消失？老师讲着讲着，声音都变得有些不一样了，好像带着深深的敬意和怀念。
我忍不住问老师：“老师，这个人为什么要把骨灰撒入大海呀？”老师看着我，认真地说：“孩子，因为大海象征着广阔和包容，他希望自己的精神能像大海一样，影响着每一个人。
”我似懂非懂地点点头。
回家后，我又把课文读了好几遍。
我仿佛看到了那架飞机在大海上空盘旋，仿佛看到了那洁白的骨灰伴着鲜花撒入大海。
我心里想：“这个人得多伟大，才能让大家这么怀念他呀？”我跑去问爸爸，爸爸摸着我的头说：“孩子，这个人做了很多了不起的事情，他让我们的生活变得更好，让我们的国家变得更强大。
”我睁大眼睛问：“那他是不是像超级英雄一样？”爸爸笑了笑说：“对呀，他就是我们现实中的超级英雄！”我又读了一遍课文，这次我好像明白了更多。
这个人虽然离开了我们，但是他的精神就像灯塔一样，照亮着我们前进的路。
他就像那汹涌澎湃的海浪，激励着我们勇往直前。
难道我们不应该记住这样的人吗？难道我们不应该学习他的精神吗？我觉得，我们一定要记住他，要把他的精神传承下去。
就像一颗种子，在我们心里生根发芽，长成参天大树。
我相信，只要我们记住他，他就永远在我们身边，在大海中永生！。
《在大海中永生》课文
13《在大海中永生》课文
1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。
大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。
骨灰撒大海，鲜花送伟人。
时近中午，专机盘旋着向大海告别。
透过舷窗望去，水天一色，波翻浪涌。
从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：
“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”
与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！。
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《在大海中永生》
教学过程：
一，激情导入
1、课前播放歌曲《春天的故事》，让学生知道歌颂的是邓小平
2、师：同学们，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。
他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。
今天让我们再一起缅怀这位历史伟人。
（一齐读课题。
带着自己的感受读。
）
3、“永生”是什么含义呢？（永远地活着）
二、深情回顾
1、师：上节课大家初读了课文，回忆一下，课文讲了什么？
生：课文讲了邓小平爷爷去世后，大家把他骨灰投向大海时的感人情景。
3、师：通过上节课的学习，，你们还遗留下了哪些问题？
生：为什么邓小平爷爷在大海中永生？
生：为什么说邓小平爷爷是全中国人民的儿子？
生：课文为什么以在“在大海中永生”为题？
三、精读感悟
1、师：关键要解决一个重要的问题：为什么邓小平爷爷在大海中永生？让我们一起回到1997年3月12日，重温人们送别小平爷爷的感人场面。
（板书：送）
2、师：同学们，轻轻打开课本，快速浏览一下课文，文中有句话道出了邓小平爷爷的心声，是哪句话？
生：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
（课件出示）
指名读。
一到两名同学
3、师：从这句朴实的话语中，你读懂了什么？
生：我读懂了邓小平爷爷具有为国奉献的精神。
生：我读懂了他深情的爱着自己的祖国和人民。
4、让我们来深情地读一读这句话吧。
5、文中像这样蕴含着深情的文字还有很多，用心去读课文2至六自然段，看看还有哪些文字打动了你？并说说你的感受
6、交流：
生：我从“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去“这句话中感受到了邓小平爷爷的去世很多人都非常痛苦，就连大海也呜咽了。
（课件出示第二自然段）
师：呜咽什么意思？（板书：呜咽）
生：低声地哭泣
师；大海为什么“呜咽”？
生：因为小平爷爷离我们而去了。
生：因为大海也舍不得小平爷爷离开
师：你们又是怎样理解“痛悼“的呢？（板书：痛悼）
生：沉痛地哀悼
师：大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？作者是用一种怎样的方式来表达的呢？
生：作者用了拟人的修辞方法，借用大海和风来写出了人民很悲痛。
师：一代伟人长辞，九州儿女同辈。
谁能把这种悲痛的感情读出来吗？（一生读）
师：大海呜咽，寒风痛悼，这是人们心情的真实写照啊。
（男生齐读）
师：真是江河动情，天地同悲啊！女生齐读
课文中有个“伴“字，有人说把他换成”拌“。
你怎么看的呢？
7、师：课文中还有哪些语句深深地感动了你？
生：我从“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民“这句话中感受到了小平爷爷虽然离我们而去了，但他的精神永远活在我们心中。
所以说小平爷爷在大海中永生
师出示这句话。
一起读。
生：我从“邓小平爷爷的影响超越时代……”这句话感受到，邓爷爷不仅是为国家作出了贡献，同时也为全世界作出了贡献。
（课件出示）
指名读。
集体读，
师：同学们，读读这段文字，看看你从中你读懂了什么？（课件出示：也许，奔腾不息的浪花会……）（板书：四个“也许”）
学生自由地读。
师：从这段文字中你读懂了什么？
生：我读懂了邓小平爷爷不仅为中国作出了贡献，他的影响超越了时代，也为世界作贡献了。
生：我读懂了他对世界人民的影响也很大。
他不仅受到了中国人民的爱戴，也受到了世界各国人民的爱戴
师：作者是以怎样的形式，描写出小平爷爷的影响之大呢？
生：作者用了排比句式，地域在逐渐扩大，影响也是越来越大的。
，
指名读。
加组朗读
8、说话练习：
师：当奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送向地球的每个角落，那祖国人民，香港、澳门、台湾同胞以及全世界人民看到了会怎么说呢？同学们，结合课前搜集的资料，发挥你的想象，小组交流一下。
学生先结合课前收集的资料在小组内交流，后全班交流
9、师：孩子们，你们道出了人们的心声，这哪里是在送别伟人，分明是在歌颂伟人哪。
（板书：颂）
配音读课文。
师：也许，奔腾不息的浪花……生个别接读。
师生齐诵。
10、师：骨灰撒大海，鲜花送伟人。
让我们伴随着沉痛的哀乐声，一起去回顾一下人们把小平爷爷的骨灰撒向大海的情景吧。
（播放视频）
11、师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？
出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在
师：邓爷爷还与什么同在？
生：邓爷爷与青山同在。
生：邓爷爷与日月同在。
生：邓爷爷与长江同在。
生：邓爷爷与黄河同在。
生：邓爷爷与星辰同在。
……
师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出了：我们衷心爱戴的邓小平爷爷—生：在大海中永生！
师：现在谁能理解永生”的真正含义呢/
师：一齐读课文第七自然段（课件出示）
四、拓展延伸
1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的丰功伟绩历史不会忘记，人民不会忘记，让我们再次朗读第七自然段，把对小平爷爷深深的怀念与衷心爱戴一起融进你们的朗读声中。
2、课文学到这儿，你们有什么心理话想对小平爷爷说吗？快点把它写下来吧。
师：听到你的话，小平爷爷一定会倍感欣慰的！
……
五、总结全文
邓小平，一个铭刻在亿万人民心中的名字，他的理想，他的信念，他毕生追求的事业都已在他深爱的祖国化作了不朽的丰碑。
让我们共同祝愿敬爱的小平爷爷——生：在大海中永生！（音乐《春天的故事》响起
板书：
在大海中永生？
呜咽也许……
送颂也许……
痛悼也许……
也许……。