小学复习方法个案论文
小学数学复习课教学论文
小学数学复习课教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学复习课的教学中，我们发现许多学生对数学学科的学习兴趣不足。
这一问题的存在，很大程度上影响了学生的学习效果和数学素养的提升。
造成学生学习兴趣不足的原因有以下几点：（1）教学内容单一，缺乏趣味性。
在复习课中，部分教师过于关注知识点的梳理，忽视了激发学生兴趣的重要性。
（2）教学方式过于传统，缺乏创新。
一些教师在课堂上仍然采用“一言堂”的教学方式，使得学生被动接受知识，缺乏主动参与的积极性。
（3）评价机制单一，过于关注成绩。
部分教师在评价学生学习效果时，过分关注考试成绩，导致学生将学习数学视为负担，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在复习课中，部分教师过于关注学生对知识点的记忆和掌握，而忽视了培养学生的思维能力。
这种现象表现在以下几个方面：（1）课堂教学以讲解为主，学生缺乏实践操作和思考的机会。
（2）教师在提问和练习环节，过于关注答案的正确性，而忽视了学生的思考过程。
（3）教学设计缺乏梯度，不能针对不同层次的学生进行有效的思维训练。
3、对概念的理解不够深入在复习课中，学生对数学概念的理解往往不够深入，这主要体现在以下几个方面：（1）教师对概念的教学重视程度不够，导致学生对概念的理解浮于表面。
（2）教学方法不当，未能引导学生从不同角度、不同层次去理解和掌握概念。
（3）学生在学习过程中，缺乏对概念内涵和外延的深刻理解，导致在解决实际问题时，难以正确运用所学概念。
针对以上问题，本文将在后续部分提出相应的教学实践与思考，以期改进小学数学复习课的教学效果。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应以培养学生的数学核心素养为目标，从课程的整体视角出发，理解和把握教材的知识体系。
具体而言，教师应关注以下几个方面：- 分析课程标准和教材内容，明确小学数学复习课的教学目标，将核心素养的培养贯穿于教学活动的始终。
小学毕业班数学总复习有效方法之我见论文
小学毕业班数学总复习有效方法之我见论文一、用预习法培育同学预习习惯所谓预习法，就是通过预习使同学养成主动预习，主动复习的好习惯，为课堂四非常钟的复习打好坚实的基础的一种方法。
总复习的内容都是同学已学过的学问点，看起来，不象新学问那样有预习的吸引力，也不象新学问那样具有挑战性。
虽然是学过的学问，但同学发生遗忘是很正常的事，所以事先让同学把要复习的内容看一看，回忆回忆是很有必要的。
要同学预习也不是单纯地让同学看一看，练一练，预习时要有新东西，要有让同学思索的东西，比方预习时，老师提几个问题让同学思索，出几个难题难难好同学，使好中差的.同学都有事做。
这样才能到达肯定的效果。
比方我在复习《整数、小数的意义和读写》这一课前，要求同学预习时出了这样几个预习题：整数包括哪些数？最小的整数和最小的自然数是多少？什么是小数？小数可分成哪几类？什么是循环小数？循环小数属于哪类小数？你能写出整、小数数位挨次表吗？数位和计数单位有什么区分？整数和小数怎样读和写？这样，同学在预习时就不会光看不想了，他就会在预习时把基本概念搞清晰，老师复习时也就轻松了很多。
同学有了预习习惯，先自己主动去预习，这样在老师复习前，头脑中已回忆出部分学问点，不会消失老师在课堂中提问时，头脑中一片空白或是一问三不知的现象。
就象打战一样，有了预习习惯的同学那是打有预备之战，有备而来，百战百胜；而没有预习习惯的同学那是脚踩西瓜皮，踩到哪里是哪里，始终处于被动状态，挨打和挨骂是自然的事了。
复习阶段，培育预习习惯显得更重要。
同学在预习时，能做到看一看，背一背，做一做，那是为提高复习课课堂效率打基础的，能做到化繁为简，化难为易，那是做了事半功倍的事。
二、用授之以渔法教给同学复习的方法数学学问是紧密相邻，环环相扣的，总复习阶段更要让同学把六年来所学的学问在头脑中形成一个学问网络，使同学头脑中的学问形成块状结构，而不是点状或线状结构。
要到达这样的目的，就要教给同学复习的方法，同学一旦把握了复习方法，将在数学复习中终身受益。
小学语文教学论文：浅谈古诗词期末复习方法
小学语文教学论文：浅谈古诗词期末复习方法小学语文教学论文：浅谈古诗词期末复习方法分类复习——让孩子徜徉在古诗王国——我的期末复习计划之古诗词部分武陟县嘉应观乡二铺营中心小学李之梅转眼间，期末复习已经到了最后的冲刺阶段，由于我担的是毕业班，需要对学生在前几年中学习的内容进行系统的复习，复习量非常的大，古诗是中华传统文化的精髓，也是小学语文毕业考试的必考点，需要对学生在六年以来学习过的古诗进行复习，如果一味地让学生去死记硬背，不仅学生容易疲倦厌烦，复习的效果也不够理想。
因此，在复习古诗这部分时，我采用了分类复习的方法，对学生在小学阶段学习过的古诗进行分类，在复习时进行比较和鉴别，既提高了学生的古诗鉴赏能力，又使学生在复习的时候兴致盎然，感觉效果非常不错。
一、景点分类。
在我国的国土上，有许多的名山大川，无数的文人墨客在那里留下了墨宝，成为千古传诵的名句。
在黄河边，留下了李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；在泰山之巅，留下了杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”；在庐山瀑布旁，留下了李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，还留下了苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”在黄山，留下了徐霞客“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
在复习这些古诗的时候，我下载了这些名山大川的图片让学生观看，让学生的在诵读的同时感受到祖国名山大川的壮观美丽。
二、咏物分类。
在古诗的浩瀚王国里，还留下了许多咏物的名篇。
面对梅花，陆游咏出了“无意苦争春，一任群芳妒”，王安石咏出了“墙角数枝梅，凌寒独自开”，王冕咏出了“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，毛主席咏出了“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。
面对石灰，于谦咏出了“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”。
面对生长在石缝中的竹子，郑板桥咏出了”千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的敬佩和赞叹。
把这些咏物诗放在一起让学生诵读，在诵读中培养孩子的比较鉴别能力和古诗鉴赏能力。
三、季节分类。
在一年的四个季节里，无数的文人骚客都留下了他们的赞美和感叹。
复习课的教学策略论文（共5篇）
复习课的教学策略论文（共5篇）第一篇：复习课的教学策略论文第一、关注基础，落实一个“实”字在复习课中教师要立足教材、落实课标，根据学生双基的掌握情况和知识内容的重难点，组织有针对性的基本练习，教材是学校课程中的一个重要的教学依据和教学资源。
我们出试题主要以课标为指导、教材为依托，在试题设计方面注重考察学生的基础知识和基本技能，试题许多是强调基础、源于教材的，力求开放性，注重对学生应用所学知识、解决实际问题的能力。
第二、重视情境创设，体现一个“趣”字关注学生的情绪和情感体验，我们应摒弃孤立、刻板、封闭的形式化复习形式，根据学科的特点和学生的身心特征，运用有趣、生动的画面，结合寓言、故事或以图表的形式多样化呈现学习素材，创设开放的情境，将复习主题寓于其中，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
第三、注重学科思想方法的渗透与提炼，感受一个“悟”字注重学科思想方法的渗透与提炼，重视对学生学习方法的引导和能力的培养，挖掘学生的发展潜能，培养学生的综合素质任何时候都是教学的永恒主题，复习课也不例外。
知识整理不只是对概念、公式、法则的简单排列，更多的是与比较、辨析、操作、联系、新发现等联系在一起的。
因此，在知识整理过程中，教师要善于引导学生对知识进行提炼和概括，使学生发现、领悟一些学科思想方法，培养学生的能力。
第四、倡导分层递进，突出一个“练”字要根据不同学生之间的差异，组织不同层次的练习，练习的设计精而有趣，发挥习题的多种功能。
习题难度要适中，设计的练习要紧扣复习要求、重难点，突出一个精字，有针对性、层次性，以适应不同层次的学生的要求，一般情况下可设计基础题、发展题、综合题和拓展延伸题。
基础题以原型题为主，面向全班学生，使他们都有能力完成，同时也是扎实基础的过程，发展题以稍变式的题目为主，如：判断、改错题等，综合题以综合情景出现，需要学生综合运用知识储备加以分析和解决，也可以是开放性的题目，这类题目是对学生知识和能力的全面检测，拓展延伸题可以是思维含量较大的题目、实践题或操作题。
教师教研小论文 小学语文期末复习方法及策略
教师教研小论文小学语文期末复习方法及策略学期即将结束，又进入了一年一度的复习，复习对孩子成绩的提高起着举足轻重的作用。
那么如何提高复习效率呢?一、明确复习的意义(一)复习的概念复习就是将学过的知识进行巩固，加强记忆，避免遗忘。
(二)复习的意义1.复习是一种强化记忆教师在课堂上所讲的知识，对于学生来说，并不是讲完之后就能完全吸收、消化、理解和记忆的。
复习则是一个克服遗忘、强化理解和记忆的过程。
2.复习是重新再学习复习的时候，教师要把所有的知识点再重新温习一遍，这个过程就是学生再学习的过程。
在这个过程中学生可以把平时学到的零散的知识系统化、完整化，更能加深印象。
3.复习可以弥补教学的薄弱环节教师平时没有讲明白的地方或者某个环节出现疏漏，通过复习可以查漏补缺，使薄弱环节得到加强。
二、制定复习计划(一)梳理复习时间预定复习时间长短，一定要做到心中有数。
共有多少复习时间?时间够不够用?根据复习时间的长短，确定复习内容和节奏快慢。
(二)划分复习章节根据复习时间，确定复习内容的安排，最好以单元的形式呈现。
比如确定哪些复习内容?每天复习什么?学生应达到什么目标?老师一定要做到心中有数。
(三)确定复习内容1.基础知识(1)看拼音写生字(2)熟记成语(3)课文的复述背诵(4)课后知识点的巩固。
2.阅读理解课内阅读和课外阅读3.作文(命题作文、半命题作文、自命题作文)三、确定复习方法根据复习计划和内容，选择适切的复习方法，逐层推进，适时调整。
(一)系统复习所谓系统复习就是以单元为环节，逐课，逐个知识点给学生进行全面，系统的再回顾。
两天一单元还是一天一单元，由教师根据复习时间和复习计划来定。
复习期间一天至少两课时，对于单元系列中的重点课文，重要知识点重点复习。
如生字词，要求背诵的课文，古诗、课后知识点(课后习题、作者、时代背景、小练笔)，单元练习中的熟记成语、名人名言、歇后语等要作为重点复习的内容，不仅要理解、背诵，更要会默写。
小学生期末考试复习方法范文2篇
小学生期末考试复习方法范文2篇每个学期快完毕时，学校往往以试卷的形式对各门学科进展该学期学问驾驭的检测，对上一学期学问的查漏补缺。
这就是期末考试!今日我要与大家共享的是：2篇小学生期末考试复习方法范文。
详细内容如下，欢送阅读!小学生期末考试复习方法范文一1、亲其师、信其道，家长要让孩子与教师心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用。
罗森塔尔效应充分说明白，老师对学生的良好期盼，能使学生增加自信念和上进心，对学生开展具有推动和引导作用。
2、正确相识自我，赐予胜利时机：胜利对人的开展具有鼓励作用。
孩子克制困难，完成时要要刚好确定他们，让他们相识到我能行，克制自卑的心理。
3、激发学习爱好，消退畏惧心理：爱好是学好数学的重要因素，能激发学生的学习动机。
要让学生对数学产生爱好，关键在于老师要把数学教得好玩。
在初一起先学习数学的第一节课，首先让学生知道数学将学些什么，学了数学有什么用，通过一些好玩的试验，生动的讲解，让学生知道数学好玩、数学有用，然后进一步告知学生怎样才能学好数学。
只要第一步开头开得好，就会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习爱好和踊跃性，从而缔造一个良好的学习数学的心理环境，消退了畏惧心理，树立了要学好数学的自信念。
在以后的教学中，还要留意让学生有多动手的时机。
多让学生自己动手做，由对数学的新奇而产生要探究它的爱好。
4、鼓励学习动机，强化学习动力：学习动机是干脆推动学生进展学习的内在动力，是学习的根本心理因素。
当今社会的开展须要高素养的人才，将来要适应和推动社会的开展，必需自强不息，提高自己的智能。
而智能的提高是以根底学问的驾驭为条件的。
要使学生相识到学习是自己的须要。
把要我学变成我要学。
加强数学学习上的竞争，考试、参与数学竞赛，还有学习上的落后将潜藏着丢失自尊的威逼，这些都可以形成一种压力，激发学生的学习动机。
以踊跃进取替代惰性心理。
5、加强对学习方法的指导：有些学生，智商并不低，学习也谨慎了，但是学习成果总是上不去，他们所存在的问题往往是学习方法不当所造成。
五年级作文：复习方法
五年级作文：复习方法
很快就要期末成绩考试了，期末成绩想必是同学们最关心的事情吧!子日;;学面识习之，不亦乐乎。
温故而知新。
;现在我们正处在紧张的复习阶段。
怎样才能做好复习呢?除了跟着老师有计划地复习，我们自己还需要一套好的复习方法。
一:翻阅课堂笔记十分重要，它记录了书中的重点，难点和疑点。
复习语言，首先将课文默读一遍，然后对重点词句还不太明白的地方翻开课堂笔记，进行温习，巩固;课后题要完全理解，如果有不懂可以请教老师。
课后中的好词佳句的积累要背诵，甚至会默写。
只有这样才能把所有语言知识完全变成自己的语言智慧。
复习数学的时候，可以一个单元一个单元的复习，读完一个单元的例题，在本子上有条理地写出这个单元的几大内容，然后在本子上做一做迷个单元的习题，要学会举一反三，学会数学思考的方法。
二;课外时间，加强语言阅读练习的巩固，阅读短文是我们最害怕的，越是困难，我们越要迎难而上。
读完一篇文章，然后带着问题再一次读文章，找出相应段落或词句划上，然后深思熟虑，用自己的话或组织文中的语句写上答案。
数
学还可以有针对性地进行计算能力和解决应用能力的训练。
三:要认真完成老师的作业，不懂或有疑问的题目可以和家长，老师进行讨论，一定不要保留疑问。
有时间应该多多阅读课外书，积累优美句段，课文中要求背诵的语段要自觉背诵。
最后，我想说:;勤能补拙，”;亡羊补牢，为时不晚。
”只要像我这样认真地复习，期末定会考出满意的成绩!。
【教学论文】浅谈小学数学复习方法
浅谈小学数学复习方法
复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，特别是带有规律性的知识。
以再现、整理、归纳等办法串起来。
进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
首先要重视基础知识。
复习中不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练。
免得学生吃一遍冷饭，枯燥乏味，消沉厌烦，费时费力效果却不好。
而是要建立基础知识结构网络。
应让学生去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的重点、难点。
应促提高，以练习为主耍反馈手段。
在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中进行讲解。
也可以让学生在练的过程中发现问题、提出问题，及时反馈，总结归纳。
其次要重视学生容易发生普遍性错误和个别性错误的知识点。
其中主耍采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习形式。
再次要做好培优辅差工作。
一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，即便是再好的班级也不例外。
有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成绩实在令人担忧。
面对这表现各异的学生，我们应该及时做好培优辅差工作，既要防止学生骄傲自满的情绪，又要防止自暴自弃思想的萌芽。
对这两种可能产生的不良倾向都要防患。
只有及时而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而达到比较理想的教学效果。
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小学复习方法的个案探究
什么叫复习？词典上的解释是把学过的东西再学习，使巩固。
也可以理解为是重复学习学过的东西，使对其印象更加深刻，在脑海中存留的时间更长一些。
那常用的复习方法有哪些？阅读法、图表法、联系法、比较法、归纳法等等。
那么，这么多的复习方法是不是适合每一个同学，对任何学生都能起到作用，我看不尽然。
我教过的一个学生，上课时老师讲什么他都能听懂，也都会做。
可就是成绩不理想。
带着这个疑惑我同他进行了交流，并找到了原因。
是复习方法不当造成的。
针对这种现象，我对这个学生进行了复习个性化的个案现象研究。
一、个案调查
在对学生进行了个案调查时。
我事先设计了几个问题：1、你对复习重视吗？2、常用哪些复习方法？效果如何？3、你喜欢什么样的复习方法？4、复习中有什么困惑？等等。
针对学生的回答，我再进行原因分析。
二、探究寻找复习方法与效果不对应的原因
1、复习时间安排不合理。
这个学生平时都是每个单元结束要考试了，才进行突击性的复习，因此不深入，只停留于表面，效果是可想而知的。
其实，复习就像长跑一样是有氧运动，因此，不能采取短跑的冲刺战略，应遵循持久和高效原则，要学会立足长远。
2、复习方法选择不恰当
复习的方法多种多样，不同的方法也许适用于不同的人，我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法，同时应注意不断地变换自己的复习方法。
有时我们常会感到一种本来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了，这就要求我们及时地改变方法，以不断提高复习的效率。
当然复习时适当地做题是必不可少的，可心选做不同类型的题目，在练习中使知识点得到了巩固，运用能力得到了提高。
只练不评，学生正确的思维得不到巩固、扩展、深化；错误的认识，不能得到纠正，练题再多，徒劳无益。
只讲不练，学生技能没有形成，思维没有得到训练，解决实际问题时就束手无策。
3、复习时抓不住重点
复习时，胡子眉毛一把抓，这是复习大忌。
在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重点、难点和疑点。
对于重点应吃透，并尽可能在实际中进行运用。
对于难点则要努力攻破，一方面可以结合教材中的内容进行理解。
而复习更重要的是查漏补缺，对于一知半解的疑点决不可轻易放过，任何问题在我们的头脑中都不应是模棱两可的，可以准备一本本子把平时的练习中所出现的错误都记录下来，再进行一次分析，以避免下次再犯同样的错误。
4、复习时知识点不会转化
数学知识要加以系统整理。
根据基础知识的相互联系和相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。
例如数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，解分数、百分数、负数的意义。
掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给
定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
几何部分分为探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。
三、找到症结，对症下药
1、及时性复习--趁热打铁。
针对学生学得快忘得也快这种现象，对于当天所学内容，我有针对性地给他留复习题目，趁热打铁，让他及时得到巩固。
因为一个人的思维是在实践中，在经常独立处理问题的过程中逐渐发展的，一个人的思维速度、思维深度、思维的逻辑性和独创性是一个人智力的表现，定时、独立地练习能促使学生积极思维，使智力得以发展。
2、菜单式复习--时间有效果而定。
为了效果的长效性，我把每章节像列菜单那样，列出重点，帮助归类，对比讲解，分块练习与综合联系交叉进行，然后每天复习一节。
如果效果好，十几分钟就可以。
如效果不好，可以延长到一小时左右
3、操作式复习--边演示、边解题、边记忆。
学生空间观念比较薄弱，我让他从多种角度认识图形的形状、大小、变换和位置关系，发展学生的几何直觉和空间观念；然后继续通过观察、操作、图形变换、展开与折叠、图案欣赏与设计等各种形式的活动，引导学生借助图形直观，通过归纳、类比等方式探索图形的性质，进一步认识图形及其性质，丰富几何的活动经验和良好体验，发展空间观念。
还让学生搜集生活中的一些规则的和不规则的物体，如乒乓球、易拉罐、玻璃杯，茶叶筒、魔方等等，尽可能多地让他多观察各种几何体和实物图，通过大量的模型、实物例子形成对各种几何体的直观认识。
通过这些模型、实物，能带给他一种很直观的感受和认识，在引导认识和理解数学概念时会有很大的帮助。
有了一个直观的认识，在实践中体会了物体的不同呈现方式。
这样，认知的难度就会降低，空间想象力也就得到了提高。
学生通过动手操作，对自己的想象加以验证。
以自己的经验为基础，逐步发展空间观念，
4、回忆式复习--将学过的知识在脑中重现。
对基本定理、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活运用；由于学得快忘得快，因此，在学生头脑中的知识都是支离破碎的，为了改变这种现状，我布置学生每天晚上睡觉前，把当天所学内容，像放电影一样过一遍，遇到哪个环节有问题，第二天早上到校再及时解疑答惑。
四、效果
经过一个学期的实践，学生的成绩得到大幅度提高，能力增强了。
数学学习兴趣也得到了提高，同时自信心也提升了。
可见，复习方法有多种多样，但并不是适合每一个学生，因此复习方法要个性化，因人而异。