苏科版初中物理九下16.2《电流的磁场》WORD教案1
苏科初中物理九下《16.2电流的磁场》word教案 (1)
二、电流的磁场第一课时【学习目标】1．通过实验，认识通电直导线周围存在磁场方向，电直导线周围的磁场方向与电流的方向有关．2．通过实验探究，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场想类似。
3．学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，会应用安培定则．【学习过程】一、复习：1、磁体周围存在着_____，原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。
2、磁极间的相互作用规律是_____________，____________。
3、磁极间相互作用是通过_____而发生的。
因此，磁场虽然看不见,摸不着,但我们可以用_____来检验它的存在。
3、画出右图中条形磁铁周围的磁感线，并标明方向。
N S二、新课探究通电直导线周围的磁场活动1：为什么给绕在铁钉上的线圈通电后，铁钉就能够吸引大头针呢？猜想：线圈通电后，。
活动2：活动16.4 将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
在这个装置中，直导线和静止的小磁针是如何放置的？。
当接通电路后，导线中就有电流，你认为小磁针（偏转／不偏转），改变电流的方向，小磁针偏转的方向（改变／不改变）。
1、上述实验表明：（1），（2）。
2、电流周围存在磁场的现象称为，这是丹麦物理学家奥斯特在1820年首先发现，人们把这个实验称为。
3、本实验采取的实验方法：。
我们在学习哪些知识也是用这个方法，请举两个例子、。
探究通电螺线管的外部磁场活动3：演示通电螺线管周围各点的磁场方向，完成书图16-16（a)(b)1、结论：通电螺线管周围的磁场方向与有关。
通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。
2、通电螺线管的极性判断方法（安培定则）： 。
3、请你用安培定则判断出以下图a 中通电螺线管的N 极，b 图中通电螺线管的电流方向。
4、认真阅读<电磁铁及其应用>，回答：电磁铁由 和 组成，影响电磁铁磁性强弱的因素是 和 ，怎样设计实验来定性研究和电磁铁磁性强弱和它们的关系？ 与永磁体相比，电磁体有哪些优点？（1）（2）（3） 【当堂巩固】1.___________是世界上最早发现电和磁之间联系的。
初中物理苏科版 九年级下册：电流的磁场 教案1
苏科版九年级物理下册《16.2.电流的磁场》教学设计一、教材背景分析本节教材共包括三部分内容：实验演示“奥斯特实验”；探究“通电螺线管周围的磁场”；认识电磁铁并练习使用电磁继电器实现电路的自动控制，教学中既有实验技巧、操作能力的训练，又学习到一种有趣易操作的方法——安培定则判断螺线管的磁场。
教材内容是继磁场基础上首先揭示电和磁关系的，是电与磁的重点。
二、学习者特征分析：电流的磁场是一个很抽象的概念，学习接受较难，但在第一节课的学习中学生已有了初步的磁场概念，也能用转换的思想将抽象微观的内容形象化，宏观化，具有较好的知识迁移应用能力。
同时对于首次揭示电与磁的关系的学习学生充满了好奇和探索精神。
三、教学目标设计：1.知识与技能：（1）了解奥斯特实验，知道通电螺线管周围有磁场。
其外部的磁场与条形磁体的相似，会用安培定则判断其外部的磁场（2）了解电磁铁磁性特点：（3）了解电磁继电器的主要结构和工作原理，知道其在生产和生活中的应用2.过程与方法：（1）通过实验探究通电导体周围存在磁场（2）通过多媒体模拟实验讨论得出通电螺线管外部的磁场（3）通过探究知道电磁继电器的使用原理3.情感、态度与价值观：通过探究学习初步领略自然现象中的物理知识，学生领略自然界中的许多想象与物理的联系以及物理知识在实际生活中的应用，提高学生学习的积极性。
四、教学重、难点教学重点：通电导体周围的磁场，电磁继电器的工作原理教学难点：安培定则判定通电螺线管的磁极，电磁继电器的工作原理五、教学资源选择与分析：1、设计理念：本节课以新课程理念为指导，以课标要求，注重培养学生观察实验，对比分析现象，归纳总结的能力，渗透学习方式的多样性的指导与培养。
本节课以自然界中两种电荷的相互作用与磁体磁极间的相互作用极其相似为切入点引起学生思考“电”与“磁”之间是否存在联系呢？激趣质疑，引起学生学习的好奇心，在利用多媒体展示图片引入新课。
采用实验演示与探究学习电与磁的关系。
苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是电流的磁场，具体包括：1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的现象，引导学生理解电流周围存在磁场。
2. 电流磁场的性质：介绍电流磁场的方向和强度，引导学生掌握安培定则。
3. 电磁铁：介绍电磁铁的原理和应用，引导学生理解电磁铁的磁场特点。
二、教学目标1. 了解奥斯特实验，理解电流周围存在磁场。
2. 掌握安培定则，能判断电流磁场的方向和强度。
3. 理解电磁铁的原理和应用，掌握电磁铁的磁场特点。
三、教学难点与重点1. 难点：电流磁场的性质，电磁铁的原理和应用。
2. 重点：安培定则的运用，电磁铁磁场特点的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、电流表、螺线管、铁钉等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子、指南针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示奥斯特实验，引导学生观察电流周围是否存在磁场。
2. 知识讲解：讲解电流磁场的性质，引导学生掌握安培定则。
3. 实验演示：演示电磁铁的原理和应用，引导学生理解电磁铁的磁场特点。
4. 随堂练习：让学生用安培定则判断电流磁场的方向和强度。
5. 小组讨论：让学生探讨电磁铁的应用领域，引导学生思考电磁铁的优点和不足。
六、板书设计1. 奥斯特实验2. 电流磁场的性质3. 安培定则4. 电磁铁的原理和应用5. 电磁铁的磁场特点七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
3. 讨论电磁铁在实际生活中的应用，并举例说明。
4. 思考电磁铁的优点和不足，并提出改进意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过奥斯特实验和电磁铁的演示，让学生直观地了解了电流的磁场。
在讲解电流磁场性质和安培定则时，要注意引导学生动手实践，提高学生的动手能力和理论知识水平。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究电磁铁的优化设计，提高电磁铁的性能。
同时，引导学生关注电流磁场在现代科技领域的应用，如磁悬浮列车、电磁起重机等。
苏科版物理九年级下册教学案：16.2.2电流的磁场
文档：苏科版物理九年级下册教学案：16.2.2电流的磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册的教材，具体章节为16.2.2电流的磁场。
该章节主要介绍了电流产生磁场的现象，以及奥斯特实验和安培定则的应用。
具体内容包括：1. 奥斯特实验：通过实验观察到电流周围存在磁场，揭示了电与磁之间的联系。
2. 安培定则：用于判断通电螺线管的磁极，以及解释电流的磁效应。
3. 电流磁场方向的决定因素：电流的方向和磁场的方向之间的关系。
二、教学目标1. 理解电流产生磁场的现象，掌握奥斯特实验的基本原理。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
3. 能够运用电流磁场方向的决定因素分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解安培定则的应用，以及电流磁场方向的决定因素。
2. 教学重点：通过实验观察电流产生磁场，掌握奥斯特实验的操作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、通电螺线管等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子、量角器等。
五、教学过程1. 引入：通过展示奥斯特实验的图片，引导学生思考电流周围是否存在磁场。
2. 实验探究：学生分组进行奥斯特实验，观察电流周围磁场的分布情况，记录实验结果。
3. 讲解与讨论：教师引导学生分析实验结果，得出电流产生磁场的结论，讲解安培定则的运用方法。
4. 应用练习：学生用安培定则判断通电螺线管的磁极，并进行实际操作。
六、板书设计1. 奥斯特实验2. 安培定则3. 电流磁场方向的决定因素七、作业设计1. 描述奥斯特实验的过程，并说明实验现象。
2. 根据安培定则，判断通电螺线管的磁极。
3. 运用电流磁场方向的决定因素，分析实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：学生可以进一步研究电流磁场的应用，如电动机、发电机等。
重点和难点解析：安培定则的应用和电流磁场方向的决定因素一、安培定则的应用安培定则是一种判断通电螺线管磁极的方法，它可以帮助我们确定电流的方向和磁场的方向之间的关系。
苏科版九年级物理下册教案：16.2电流的磁场
教案：苏科版九年级物理下册 16.2 电流的磁场一、教学内容1. 奥斯特实验：介绍奥斯特实验的原理和现象，让学生了解电流周围存在磁场。
2. 通电螺线管：讲解通电螺线管的构造、特点和磁场分布，以及如何判断通电螺线管的极性。
3. 电磁铁：介绍电磁铁的原理、构造和应用，让学生了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
4. 电流方向与磁场方向的关系：讲解安培定则，让学生学会用安培定则判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向。
二、教学目标1. 了解电流的磁场现象，掌握通电螺线管和电磁铁的构造、原理和应用。
2. 学会用安培定则判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：电流的磁场现象的理解和应用。
2. 重点：安培定则的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、开关、螺线管、电磁铁、铁屑、实验桌、黑板等。
2. 学具：学生实验套件、笔记本、尺子、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室里的一些电磁设备，如电磁铁、电动机等，引导学生思考这些设备的工作原理。
2. 知识讲解：讲解电流的磁场现象，介绍奥斯特实验，让学生了解电流周围存在磁场。
接着讲解通电螺线管的构造、特点和磁场分布，以及如何判断通电螺线管的极性。
然后讲解电磁铁的原理、构造和应用，让学生了解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
讲解电流方向与磁场方向的关系，让学生学会用安培定则判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向。
3. 实验演示：让学生分组进行实验，观察通电螺线管和电磁铁的磁场现象，验证安培定则。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答一些关于电流磁场的问题。
六、板书设计电流的磁场1. 奥斯特实验：电流周围存在磁场2. 通电螺线管：构造、特点、磁场分布、极性判断3. 电磁铁：原理、构造、应用、磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系4. 安培定则：判断通电螺线管和电磁铁的磁场方向七、作业设计1. 描述奥斯特实验的现象，并解释其原因。
苏科版九年级物理下册第十六章16.2二、电流的磁场 教学设计
苏科版九年级物理下册第十六章16.2二、电流的磁场教学设计一、教学目标1.了解电流在导线中产生的磁场现象。
2.掌握通过电流方向确定磁场方向的方法。
3.掌握用草图表示电流所产生的磁场的方法。
4.能够根据给定的情况分析电流所产生的磁场的性质。
二、教学重点1.电流在导线中产生磁场的原理。
2.通过电流方向确定磁场方向的方法。
3.用草图表示电流所产生的磁场的方法。
三、教学内容本节课主要介绍电流在导线中产生的磁场。
通过实验和理论分析，探讨电流与磁场的关系，并学习用草图表示电流所产生的磁场。
四、教学过程1. 导入老师通过一个小实验引入本节课的内容，让学生观察一个导线通电时的现象，并提问学生是否知道这个现象的原因。
2. 理论讲解•通过实验现象引入电流在导线中产生磁场的概念，并引出电流和磁场方向的关系。
•解释导线中电荷的运动形式，引出磁场的定义和表示方法。
•通过草图表示电流所产生的磁场的方法，让学生掌握如何确定磁场的方向。
3. 实验操作让学生进行一个简单的实验操作，观察电流变化对磁场的影响，并通过实验结果验证理论知识。
4. 拓展学习让学生根据所学的知识，通过分析一些具体情况，判断电流所产生的磁场的特点和性质。
5. 活动讨论让学生分组进行讨论，并让其中的一组展示他们的分析结果，加深对磁场的理解和应用。
6. 整理与归纳让学生总结本节课所学的知识点和方法，建议使用表格形式进行整理。
五、教学评估与反馈通过课堂提问、小组讨论和实验结果观察等方式，评估学生是否掌握了电流的磁场原理、确定磁场方向的方法和用草图表示磁场的方法。
六、教学延伸1.让学生进一步研究电流所产生的磁场的性质和规律，扩展到更复杂的情况。
2.引导学生应用所学的知识，解释一些日常生活中的现象，如电磁铁、电动机等的工作原理。
七、教学资源1.实验材料：导线、电源、指南针等。
2.教学工具：黑板、彩笔、投影仪等。
通过本节课的教学设计，可以帮助学生理解电流在导线中产生的磁场现象，并掌握用草图表示磁场的方法。
苏科版九年级物理下册：16.2电流的磁场教案
教案：苏科版九年级物理下册 16.2电流的磁场一、教学内容本节课的主要内容是苏科版九年级物理下册第16章第2节电流的磁场。
教材内容包括电流周围存在磁场，奥斯特实验，通电螺线管的磁场，安培定则以及电磁铁的应用等。
二、教学目标1. 让学生通过实验观察到电流周围存在磁场，理解电流磁效应的产生原因。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的磁场分布。
3. 了解电磁铁的应用，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流周围存在磁场，通电螺线管的磁场分布及安培定则。
难点：电磁铁的原理与应用。
四、教具与学具准备教具：电源、导线、电流表、螺线管、铁钉、磁铁、多媒体教学设备。
学具：学生实验套件、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师演示的通电螺线管实验，引导学生发现通电螺线管周围存在磁场。
2. 知识讲解：讲解电流磁效应的产生原因，介绍奥斯特实验，引导学生理解电流周围存在磁场。
3. 课堂互动：让学生分组进行实验，使用安培定则判断通电螺线管的磁场分布，引导学生学会使用安培定则。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生了解电磁铁的应用，如电磁铁制成的电磁起重机、电磁继电器等。
5. 随堂练习：让学生运用安培定则分析实际问题，如电磁铁的工作原理等。
7. 作业布置：布置作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：16.2 电流的磁场电流周围存在磁场奥斯特实验通电螺线管的磁场安培定则电磁铁的应用七、作业设计1. 描述电流周围存在磁场的现象，并解释产生原因。
2. 画出通电螺线管的磁场分布图，并使用安培定则进行验证。
3. 分析电磁铁的工作原理，举例说明电磁铁在实际生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生探究电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，激发学生的探究意识。
重点和难点解析：电流的磁场教案一、电流磁效应的理解电流磁效应是物理学中的一个重要发现，它揭示了电与磁之间的内在联系。
苏科版九年级物理下册：16.2电流的磁场教案
苏科版九年级物理下册：16.2电流的磁场教案
教学内容16.2电流的磁场（一）
授课时
间
20 年
月日
课型新授课
累计课
时
第课
时
板
书
设
计
16．2 电流的磁场（一）
一、通电直导线周围的磁场（奥斯特实验）1．实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
2．电流的磁场方向跟电流的方向有关。
当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
二、通电螺线管的磁场1．通电螺线管外部的2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变
三、安培定则：
1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2．判定方法
磁场和条形磁体的磁
场一样
教
学
反
思。
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16.2 电流的磁场(一) 学案
课型： 新授 主备： 高长义
班级： 姓名： 授课时间： 年 月
学习目标：
1、初步认识电能生磁,了解奥斯特实验；
2、探究通电螺线管的外部磁场,掌握安培定则并能熟练应用。
学习重点：探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场。
学习难点：熟练运用安培定则。
学习过程： 【新授】
一、通电直导线周围的磁场
（一）活动：探究通电直导线周围的磁场
将一根直导线沿 方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。
1、当接通电路时，小磁针 。
这表明 。
2、改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向 。
这又表明 。
这就是著名的 实验。
（二） 称为电流的磁效应。
最早发现电流磁效应的科学家是 （国家）的 。
二、通电螺线管周围的磁场
1、通电螺线管外部的磁场与 磁体的磁场相似。
2、通电螺线管两端的极性与螺线管中的 有关，可用 定则来判断。
3、安培定则的内容： 【巩固练习】
1、最早发现磁偏角现象的科学家是 （国家）的 ；最早发现电和磁有联系的科学家是 （国家）的 。
2、如图所示，比较甲、乙两实验可得出的结论是 ；
比较
甲、丙两
实验
可得出的
结论是。
3、标出下图中通电螺线管的N 极和S 极。
4、根
据右图中小磁针的指向，标出通电螺线管中的电流方向， 并确定电源的正、负极。
（小磁针的黑端为N 极）
甲：通电 乙：断电
丙：改变电流方向
课后练习
1、试根据图中给出的条件，画出螺线管的绕法。
。
2、如图，试把两个螺线管串联在电路中，使电路闭合后两个通电螺线管互
相排斥。
3、有一个蓄电池正负极模糊不清，请你利用学过的物理知识设计三种方案判别其正负极。
课堂反思：。