面向学术道德规范的研究生信息素养教学模式研究
研究生学术道德教育
研究生学术道德教育研究生学术道德教育是当前高等教育领域中一项十分重要的课题。
随着研究生人数的不断增加，研究生学术道德问题也日益显现。
本文将从培养学术道德意识、加强学术规范教育和推进学术诚信体系建设三个方面，探讨研究生学术道德教育的有效路径。
一、培养学术道德意识培养学术道德意识是研究生学术道德教育的首要任务。
这要求学校和导师从日常教育和培养中加强对学生学术道德的引导。
首先，学校应在招生阶段对研究生提出明确的道德要求，遵循公正、实事求是、遵纪守法的原则，引导研究生在报考和选择导师时树立正确的道德观念。
其次，导师要注重对研究生学术道德的引导和教育，在指导研究过程中强调学术道德规范，帮助研究生树立正确的学术价值观和道德观念。
通过培养学术道德意识，可以提升研究生的道德素养，使其在学术研究中具备正确的价值追求和行为规范。
二、加强学术规范教育加强学术规范教育是研究生学术道德教育的重要内容。
学术规范是学术界的基本准则，是保障学术研究品质和学术诚信的重要保证。
研究生要充分了解学术规范的内涵和要求，才能在学术研究中遵循规范、遵守规则。
学校和导师应当通过多种教育手段，加强对研究生学术规范的教育宣传。
例如，可以通过学术道德教育课程、学术道德培训和学术伦理讲座等形式，向研究生传达学术规范的重要性，让研究生深刻认识到违反学术规范的后果和影响。
此外，要建立学术规范的监督机制，对违背学术规范的行为进行严肃处理，形成对违规行为的强有力惩戒，确保学术诚信环境的良好形成。
三、推进学术诚信体系建设学术诚信体系建设是研究生学术道德教育的重要任务。
建立健全的学术诚信机制，可以激励研究生遵守学术道德，积极参与学术研究和科研活动。
学校应当加强对学术诚信的宣传和教育，引导研究生树立高尚的学术道德品质和精神风貌。
同时，要建立科学合理的评价体系，纠正以发表论文数量为唯一评价标准的偏向，将注重学术质量和原创性的要求引入评价体系，为研究生创新研究提供更加宽松和公正的环境。
浅谈学术道德规范在研究生教育工作中的重要性
浅谈学术道德规范在研究生教育工作中的重要性【摘要】学术道德规范在研究生教育工作中扮演着至关重要的角色。
本文首先介绍了学术道德规范的概念，并探讨了在研究生教育中的重要性。
随后重点论述了加强学术道德规范教育的紧迫性，以及学术道德规范在研究生教育中的作用和影响。
同时也详细讨论了培养学术道德规范意识的方法和提升研究生学术道德素养的途径。
结论部分强调了学术道德规范在研究生教育中的重要性得到进一步的认可，并指出加强学术道德规范教育是提高研究生综合素质的关键策略。
通过本文的研究，将有助于提高研究生的学术水平和道德修养。
【关键词】学术道德规范、研究生教育、重要性、教育、作用、意识、不端行为、影响、素养、培养、提升、肯定、综合素质、加强、方法、途径、进一步1. 引言1.1 学术道德规范的定义学术道德规范是指在学术研究和学术交流过程中应当遵守的一系列准则和规定，其目的是保障学术研究的公正、诚实和客观性。
学术道德规范包括但不限于尊重学术原创、尊重学术成果、不得剽窃他人研究成果、不得造假等。
在学术领域，学术道德规范是维护学术界正常秩序和良好风气的基石，也是学术研究人员应该恪守的行为准则。
遵守学术道德规范不仅是学术研究人员的职业操守，也是对学术界及学术成果的尊重。
只有遵循学术道德规范，学术研究人员才能获得他人的尊重和认可，也才能在学术界取得更高的成就和声誉。
学术道德规范在研究生教育工作中的重要性不言而喻，它是培养学术研究人员的基本素养和道德品质的重要保证。
1.2 研究生教育工作的重要性研究生教育是高等教育体系中的一个重要组成部分，是培养高级专门人才的关键环节。
研究生教育工作的重要性主要体现在以下几个方面：研究生是国家和社会的人才梯队中的中坚力量。
他们在各个领域都承担着创新研究、技术开发、学术传承等重要任务，是推动国家科技进步和社会发展的重要支柱。
加强对研究生的教育和培养，对于国家长远发展具有重要意义。
研究生教育是高等教育质量的重要保障。
学生学术道德建设的有效路径与途径
学生学术道德建设的有效路径与途径学术道德一直是教育界关注的话题之一，尤其是对于学生而言，学术道德的建设至关重要。
本文将探讨学生学术道德建设的有效路径与途径，以期提供一些有益的建议。
一、加强教育引导教育引导是学生学术道德建设的重要途径之一。
学校可以通过开展学术道德教育活动，如讲座、讨论会等形式，向学生宣传学术道德的重要性和规范要求。
同时，教师应当以身作则，做出良好榜样，引导学生树立正确的学术观念和道德价值观。
二、建立规范制度规范制度的建立是推动学生学术道德建设的有效途径。
学校可以制定学术诚信守则，明确规定学术诚信的底线和标准。
同时，建立学术检测机制，加强对学术不端行为的监测和处罚，对于违反学术道德的行为予以严厉惩罚，形成严肃的学术道德氛围。
三、提倡学科交流合作学科交流合作是促进学生学术道德建设的重要途径。
学校可以组织学生参加学术研讨会、学科竞赛等活动，推动学生之间的学科交流与合作。
通过与他人讨论交流、共同合作完成学术项目，能够培养学生的合作精神和团队意识，同时提高学生的学术能力和道德素养。
四、培养学术创新意识培养学术创新意识是学生学术道德建设的重要路径之一。
学校可以组织学术研究项目，鼓励学生进行学术探索和创新实践。
通过参与科研活动，学生能够培养专注力、观察力和分析问题的能力，同时增强学生对学术诚信和学术规范的认识和遵守。
五、加强学生道德教育学生道德教育是促进学术道德建设的重要途径之一。
学校可以通过开设道德课程、举办道德讲座等形式，向学生传递正确的道德观念和价值取向。
同时，学校应注重培养学生的道德情感，培养学生的责任感和担当精神，使其具备正确的学术道德观念和道德行为。
六、加强学生信息素养教育学生信息素养教育是有效推进学生学术道德建设的途径之一。
学校可以加强对学生的信息教育，培养学生正确使用信息的能力和法律意识，明确告知学生在学术研究中对他人知识权的尊重和保护，禁止盗用他人研究成果。
七、建立学术导师制度学术导师制度的建立对于学生学术道德建设具有重要意义。
以“三全育人”理念创新研究生学术道德教育模式
以“三全育人”理念创新研究生学术道德教育模式随着社会的不断进步和发展，研究生学术道德教育也愈发凸显其重要性。
研究生是国家和社会的人才支柱，他们的学术道德素养对于社会的发展和进步至关重要。
我们需要以“三全育人”理念为指导，创新研究生学术道德教育模式，培养具有道德情操和学术素养的高层次人才。
一、“三全育人”理念“三全育人”是指思想道德全面发展、身心健康全面发展、学业职业全面发展。
这一理念提出了全面的人才培养目标，要求学生在思想上、身体上和学业上都得到全面的发展。
对于研究生学术道德教育来说，这一理念的核心在于培养学生真善美，使他们在学术道德方面能够健全发展、全面发展。
思想道德全面发展。
这意味着培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们具有正确的思想和坚定的道德信念。
在学术道德教育方面，我们需要通过思想政治理论课和学术讲座等形式，引导学生践行“德才兼备、以德为先”的传统美德，培养学生崇高的学术道德情操。
身心健康全面发展。
研究生是高等教育阶段的学生，在学习和科研的也需要注意身心健康的养成。
身心健康的持续发展对于学术研究和学术道德的提升至关重要，因此我们需要通过健康教育和心理辅导等形式，关注学生的身心健康状况，帮助他们保持良好的精神状态和身体健康。
学业职业全面发展。
培养学生学术道德素养的最终目的是为了使他们在未来的学术研究和实践中能胜任自己的职责，成为有用之才。
在这一方面，我们需要通过科研训练和实践教学等形式，帮助学生全面发展其学业和职业技能，为将来的学术探索做好功课。
二、研究生学术道德教育的创新模式在“三全育人”理念的指导下，我们可以创新研究生学术道德教育模式，使学术道德教育达到更高水平、更深层次的培养效果。
1. 注重学生的思想引领。
在学术道德教育中，首先要引导学生正确的学术观念和学术态度。
我们可以通过开设学术道德伦理理论课、组织学术研讨会等形式，向学生灌输正确的学术理念和严谨的学术态度，使他们自觉树立起遵守学术规范，尊重学术规则的观念。
研究生学术道德培养
研究生学术道德培养研究生阶段是一个学术研究和专业发展的关键时期，良好的学术道德素养对于研究生的个人发展以及学术界的整体发展都具有重要意义。
本文将探讨研究生学术道德的培养，并提出相关建议。
一、学术道德概述学术道德是指在学术活动中，研究者应该遵循的一系列道德准则和规范。
学术道德的核心是严谨、诚实和公正。
研究者应该具备严密的研究方法，不做数据的篡改和捏造，遵循学术规范和伦理要求。
此外，他们还应该尊重他人的知识产权，并遵循学术诚信原则。
二、研究生学术道德培养的必要性1. 维护学术界的声誉学术界的声誉建立在研究者的学术道德上。
如果研究生没有良好的学术道德，以假乱真、抄袭剽窃等不端行为将会引起严重负面影响，损害整个学术界的声誉。
2. 保护知识产权知识产权是研究者的重要财富，也是推动学术进展的基础。
研究生应该尊重他人的知识产权，不进行抄袭和剽窃，建立起良好的学术原创意识。
3. 培养严谨的研究态度研究生阶段是培养严谨的研究态度的关键时期。
通过遵守学术道德，研究生可以提高自己的研究水平，培养科学精神和创新意识。
4. 培养团队合作精神研究生与导师和同学们进行密切的合作。
学术道德的遵守可以建立良好的团队合作关系，促进知识的共享和学术成果的共同发展。
三、研究生学术道德培养的策略1. 强化学术道德教育研究生入学前应该接受学术道德教育的培训，了解学术规范和伦理要求。
学校可以开设相关课程，向研究生灌输正确的学术道德理念。
2. 加强研究过程的监督导师在指导研究生的同时，应该时刻关注研究生的学术道德行为。
通过定期学术讨论和逐步公开研究成果，导师可以帮助研究生建立正确的学术观念。
3. 建立学术诚信机制学校和学术期刊应该建立严格的学术诚信机制，对违反学术道德的行为进行惩罚和追责。
同时，加强对学术论文的查重和审查，防止抄袭和剽窃行为的发生。
4. 加强学术伦理教育研究生应该接受学术伦理教育，了解研究过程中的伦理问题和伦理准则。
学校可以设立学术伦理委员会，提供咨询和指导。
研究生学术道德规范建设探析
（二）道德教化与法律惩治相结合。
从微观上看，所有以高校为主体的教育机构都要积极走出校园，融入社会，积极宣传学术不端行为的危害、不良影响和法律后果，加大宣传教育力度，积极宣传国家有关学术规范的文件以及著作权法、专利法、合同法等相关法律法规，让公众了解、理解和认识到建设学术道德规范体系的重要性，明确从事和参与学术不端行为的成本，我们要呼吁社会共同行动，保护学术诚信，促进学术道德规范。
从宏观上看，我国对社会科学的学术研究提出了相关规范，但是这一学术规范标准还没有上升到法律层面，对一些违反学术道德规范的行为还没有产生足够强大的威慑力。
因此，要提高学术道德体系的规范程度，首先要提高相关法律法规的立法水平，加大处罚力度，必要时将其纳入公民信用体系，加大违反学术道德规范的违法成本。
（三）研究生自身道德素质的强化。
目前，文科研究者大多在学术研究中没有进行深入挖掘，只停留在表面，导致学术研究缺乏一定深度的论证，进一步降低了学术的规范性。
对此，研究生应严格按照正确的学术规范要求，在论文写作过程中采取规范的研究方法和科学的理论支撑，深入探索学术研究。
而且，研究生要守住自己的学术道德底线，在学习和研究的过程中遵守学术底线，让学校的学术道德培养和教学各有所长，这是对自己负责任，也是对学校、社会和国民教育负责任。
在探索真理、传播真理的象牙塔中，大学生应该实事求是、朴实纯真，求真之路虽然枯燥而艰辛，但也会因为求真务实而走得更远。
总之，学术风气不仅关系到学术研究本身的传承与创新，而且关系到整个社会的风气、整个民族的精神状态。
学术研究不仅为社会生产新的思想和理论创新，而且还可以为社会提供理想和信念。
不良的学风不仅损害了研究人员和学术研究活动的形象，而且还影响了社会公众对价值理想、价值信念与价值导向的认同，从而影响到整个民族的精神状态和整个国家的社会风气。
研究生违反学术道德规范的行为看似繁杂，实则是和研究生培养的过程息息相关，究其实质还是与高校机制、社会环境、个人素质的密切相关。
研究生教育中的学术出版道德与规范教育指导
研究生教育中的学术出版道德与规范教育指导学术出版是研究生教育中重要的一环，对于研究生而言，学术出版既是一种学习和交流的方式，也是衡量其研究能力和学术水平的重要标准。
然而，随着学术领域的日益竞争激烈，学术出版中的伦理道德问题也日益凸显。
因此，研究生教育中的学术出版道德与规范教育指导显得尤为重要。
一、学术出版道德的重要性学术出版道德是指研究人员在学术出版过程中应遵循的伦理规范和道德准则。
它直接关系到学术界的声誉和学术观点的可信度。
对于研究生而言，秉持学术出版道德意味着要保持学术诚信，切实遵循学术规范，不做任何学术不端行为。
只有如此，研究生的研究成果才会受到同行和学术界的重视。
学术出版道德的重要性主要体现在以下几个方面：1. 保证研究成果的真实性和可信度。
学术出版应基于真实的研究成果，不得有任何虚假和伪造现象。
学者应严格按照学术规范进行研究，并在论文中如实反映研究过程和结果。
2. 维护学术界的声誉和公信力。
学术界是一个高度重视诚信和道德规范的领域，不道德的行为会严重损害学术界的声誉和公信力。
研究生应该做到知行合一，自觉遵守学术规范，守住道德底线。
3. 促进学术交流与合作。
秉持学术出版道德可以促进良好的学术交流与合作氛围。
只有在互相尊重和信任的基础上，学术界才能推动共同进步和合作发展。
在研究生教育中，学术出版道德应成为必修课程，引导研究生树立正确的学术价值观和道德观念，使其在学术道路上树立正确的行为准则。
二、规范教育指导的意义与方法规范教育指导是针对研究生学术出版中的伦理道德问题，通过教育和指导，帮助研究生形成正确的学术道德观念，提高其学术出版质量和学术水平。
规范教育指导的意义主要包括以下几点：1. 强调学术诚信与道德。
通过教育指导，使研究生树立正确的学术道德观念，增强其学术诚信意识，提高认识到学术出版道德的重要性。
2. 提高学术出版质量。
规范教育指导可以帮助研究生学习和掌握学术出版的基本要求和规范，提高论文的写作质量和学术表达能力。
我国信息素养教育的研究进展及发展趋势——基于近十年的文献调研分析
我国信息素养教育的研究进展及发展趋势——基于近十年的文献调研分析我国信息素养教育的研究进展及发展趋势——基于近十年的文献调研分析摘要：信息技术的快速发展使得信息素养教育成为当今教育改革的重要方向之一。
本文通过对近十年来我国信息素养教育的文献调研分析，总结了我国信息素养教育的研究进展，包括教育目标、教学内容和方法等方面的发展。
文章还就发展趋势进行了展望，提出了未来我国信息素养教育的发展方向和挑战。
关键词：信息素养，教育，研究进展，发展趋势第一章引言信息素养是指人们在信息时代面对大量信息、海量数据时，有效地获取、理解、评估和应用信息的能力。
信息素养教育旨在培养学生的信息析取、信息评估和信息利用能力，使其能够灵活运用信息技术解决问题，并具备自主学习和信息素养的能力。
近年来，随着信息技术的高速发展，信息素养教育成为我国教育改革的重要内容之一。
科学评估我国信息素养教育的研究进展，准确把握发展趋势对于推动信息素养教育的改革和发展具有重要意义。
本文旨在通过对近十年来我国信息素养教育的文献调研分析，总结我国信息素养教育的研究进展，并探讨未来的发展趋势，旨在为推动信息素养教育的改革和发展提供参考和借鉴。
第二章研究进展2.1 教育目标的研究进展在信息素养教育的教育目标方面，近十年来的研究主要集中在培养学生的信息查找和筛选、信息评估和应用、信息沟通和协作、信息创新和创造等方面的能力。
研究成果显示，我国信息素养教育的目标逐渐从单一的信息获取转向注重学生的创新能力和合作精神的培养。
2.2 教学内容的研究进展在信息素养教育的教学内容方面，研究主要集中在信息获取与筛选、信息评估与利用、信息创新与创造等方面。
近年来，教学内容的研究逐渐向更加系统和全面的方向发展，力图构建一个科学合理的信息素养教育体系。
2.3 教学方法的研究进展近十年来，信息素养教育的教学方法也得到了广泛的研究。
其中包括项目学习、问题导向学习、合作学习等方法。
研究表明，采用多种教学方法有助于激发学生的学习兴趣和创新能力，并提高信息素养的培养效果。
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2012年5月内蒙古科技与经济M ay2012 第10期总第260期Inner M o ngo lia Science T echnolo gy&Economy N o.10T o tal N o.260面向学术道德规范的研究生信息素养教学模式研究何嘉凌(苏州市图书馆,江苏苏州 215002) 摘 要:结合研究生信息素养教学目标与学术道德规范要求,提出了面向学术道德规范的教学模式;着重阐述了以学术失范表现及案例为组织教学的线索、以学术道德规范教育内容为着眼点、以理论讲解与实际操作相结合为手段、以问卷调查与理论考查为检验途径等信息素养教学模式的组成因素,从编制《研究生学术道德规范与信息素养知识手册》、修改研究生信息检索与利用课程教学大纲等方面探讨了实行该模式的保障措施。
关键词:学术道德规范;研究生;信息素养;教学模式 中图分类号:G252.7 文献标识码:A 文章编号:1007—6921(2012)10—0126—02 研究生是青年中知识层次高、最有潜力、最具创新性的群体,他们的学术道德水平及学术规范程度将直接影响合理学术秩序的建构以及学术研究事业的发展,甚至与社会的可持续发展和国家综合竞争实力的提升密切相关。
以使受教育者适应基于资源的学习和掌握终身学习方法和能力为目的的研究生信息素养教育得到了高度关注,研究生素养教育较本科生相比应具有更高层次、更广内容,但目前国内的信息素养教育以问题式教学和课题研究型教学为主要教学模式,是一种简单的“技能论”和“方法论”[1],淡化了包括信息道德教育在内的通识教育,而这种通识教育恰恰与研究生学术道德规范密切相关。
因此,本文以研究生学术道德规范为着眼点,探索研究生信息素养教学模式(以下简称模式)。
1 模式的提出1.1 信息素养、学术道德规范与研究生培养目标的一致性《中华人民共和国高等教育法》第五十三条规定:“高等学校的学生应具有良好的思想品德,掌握较高的科学文化知识和专业技能。
”[2]在此指导下,高校研究生的培养目标应围绕四个维度展开,即知识的维度、方法的维度、发展的维度和伦理的维度[3],这与信息素养教育的目标:培养研究生学会知识、研究、创新及做人的能力不谋而合,作为信息化社会的研究生,必须能够随时按照自己的兴趣或研究方向,进行信息收集、整理、鉴别、利用,及时掌握专业及相关专业的研究现状及发展方向,在选择科研课题时,也能充分吸收前人的研究成果,以发现有待开拓、挖掘而又有价值的领域,进行创新性学术活动,除上述学科层次的信息素养教育外,研究生还应接受规范利用信息方面的教育,即尊重他人成果、正确引用文献、具备严谨的科研态度、遵守论文发表规则等,这些均是应培养高素质创新型研究生所需。
1.2 信息素养与学术道德规范的相容性信息素养一般包括三项内容:信息意识、信息能力、信息道德。
体现在学术上即是指信息检索、利用、组织能力和规范利用信息的能力及道德。
学术道德规范也可以分成三个层次:技术层次、人文层次和学理层次。
技术层次是指可供操作的方法,如论文的写作规范等[4];人文层次指端正学术行为、尊重他人成果;学理层次则是指学术创新活动。
从客观上看,信息素养的三项内容与学术道德的三个层次是相辅相成,息息相关的:信息组织能力是技术层次的基本保障;信息道德是人文层次的指示器和调节器;信息检索、利用能力是学理层次的基础。
目前的信息素养教学内容主要针对文献检索、利用能力展开,这种能力正是学术道德规范的要求内容。
除此之外,被大多数教育者所忽略的信息素养内容之一——信息道德教育是学术道德规范的另一个层面。
因此,进行信息素养教育的过程中实际上也蕴藏着学术道德规范的教育,二者不是孤立的两个点,而是相互融合,相互渗透的。
2 基于学术道德规范的信息素养教学模式通过对上述信息素养与学术道德的目标及内容的相关性分析,笔者提出了模式的四个组成要素:以学术失范表现及案例为线索,学术道德规范教育内容为着眼点,理论讲解与实际操作相结合为手段、问卷调查与理论考查为检验途径,探讨如何在现阶段通过针对学术道德规范来展开研究生的信息素养教学。
2.1 以学术失范表现和案例为组织教学的线索学术失范行为主要表现在: 剽窃、抄袭他人研究成果; 未经他人同意将合作的研究成果擅自发表、公布或转让; 在未参与实际工作的研究成果或论著中署名; 由他人替自己撰写论文或替他人撰写论文; 编造、篡改研究成果、实验数据或引用的资料; 引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等时未正确标注; 发表论文一稿多投[5]; 评奖过程中的夸大或欺骗成果行为; 研究成果仅是他人成果的小幅改动,创新性不足等。
这些内容与信收稿日期:2012-03-15作者简介:何嘉凌(1972-),女,硕士研究生,馆员,苏州市图书馆工作。
何嘉凌・面向学术道德规范的研究生信息素养教学模式研究2012年第10期息素养教学内容环环相扣,形影相随,可视为信息素养教学的线索。
案例教学是最有效的教学方式之一,所谓案例教学法,即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣,说明道理,给学生的行为以启发的教学模式,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。
其操作流程为“以例激趣——以例说理——以例导行”。
针对学术失范案例教学法过程,我们大致归纳如下: 收集与学生密切相关的失范案例资料; 将所收集资料形成教学案例; 进行班级团体讨论或班级小组讨论; 讨论中,成员轮流担任领导者角色; 归纳各组或团体意见。
在案例讨论过程中,可以鼓励学生质疑他人的想法,学习如何发问,这样,除了能加强学生对各种学术失范行为重大社会危害性的认识,从感性上加深对学术规范的理解,还能额外学习到独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。
另外,选取一些与学生关系密切的案例,分析其失范的原因及危害,并在信息素养中找到其影子,对应学术失范表现组织教学内容,不仅实现了信息素养和学术道德规范的教学目标,而且对学生起到了直观、形象的警示作用,较之抽象的理论更易深入学生之心。
2.2 以学术道德规范教育内容为着眼点对学生进行信息素养教育的整个过程应围绕学术精神、学术规范、学术责任、学术创新四个方面的教育展开[6],学术精神教育是研究生学术道德教育的核心内容,包括锲而不舍的求真精神、独立不羁的自由精神、勇于进取的创新精神、敢于批评的无畏精神、服务人民的奉献精神[7]以及求真务实的谦虚精神。
它要求研究生在学术上要追求客观、创新、以人为本、目的善和手段善相结合[8];按2004年8月教育部发布的我国新中国成立以来第一部《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》要求[9],学术规范应包括学术基本规范、学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范和学术批评规范,学术规范教育即是要围绕上述内容加强学生对各种学术失范行为重大社会危害性的认识,加深对学术规范的理解,并在行动中践行学术规范;学术责任教育是学术道德教育不可或缺的内容,包括以下两个方面: 让学生明白学术责任有哪些,如服务公众和社会的责任、研究发现的责任、学术成果发表的责任、诚实的责任、技术转让的责任以及社会变革的责任; 如何承担学术责任;学术创新教育主要是让学生理解什么是学术创新及如何进行学术创新,教会学生如何在文献检索基础上分析现有成果掌握相关研究现状,发现相关研究问题,并形成具有一定创新性的课题。
2.3 以理论讲解与实际操作相结合为手段在教学中除进行必要的文献检索基本知识、信息源基本知识的教学外,还要补充学术道德规范的含义、内容等相关理论知识的介绍,并坚持“你中有我,我中有你”的理念,将二者穿插讲解,以体现二者之间的密切联系。
在一定课时的理论教学过程中,采取上机实习的方式加强理论理解,上机实习的检索报告题目应体现信息检索与利用能力、信息规范利用能力、在文献分析能力基础上创新能力等的考查。
另外,在教学中强化科研因素,加大科研训练力度,将给课程教学带来新的契机和切人入。
如规范学生撰写论文,鼓励学生积极参与课题研究,令学生真切地感受到基于学术道德的信息检索、利用、组织与规范能力是科研、创新的基础与手段,易产生亲自实践、理性探索的冲动及亲历而为所带来的成就感,进而提高学习的自信心,增强学习兴趣,提高学习效果。
2.4 以问卷调查与理论考查为检验途径问卷不仅能够体现学生对相关理论知识的掌握程度,而且对于一些无法用其他考查方式实现的“精神上的东西”也能够比较明显地表达出来。
因此,在信息素养教学过程中,要不断地根据不同阶段的教学内容进行问卷调查,侧重于对“精神”层面的考察,以发现学术道德规范人文层次的教学效果,并根据调查发现的问题及时补充、完善教学内容与方式。
除此之外,要不失时机的进行相关理论知识的考查,以互动方式为主,试题卷的方式为辅。
互动方式是一种极其理想的教学手段,对一些重点知识展开自由讨论,能够使学生加深印象、理解深刻、融洽师生关系。
师生互动贵在灵活、变通,具体运用时要避免机械、教条,要调动一切可利用的互动形式,跨越时空限制,进行课上、课下,即时、延时,当面、虚拟,个别、群组等的交流探讨模式,达到教学的目的。
3 保障措施3.1 编制《研究生学术道德规范与信息素养知识手册》(以下简称手册)承担研究生信息素养教学的部门应积极与校研究生管理部门交流与合作,共同探讨加强学术道德规范的有效措施。
其中,编制《研究生学术道德规范与信息素养知识手册》不失为有效的宣传与教育手段之一,手册可围绕“是什么,为什么,怎么办”这一线索组织相关内容,“是什么”涉及信息素养、学术道德规范相关理论知识;“为什么”列举一些典型学术失范案例,并分析危害及原因,敲响学术警钟;“怎么办”提供文献检索、利用、组织相关知识,以使学生能够在进行科研活动时充分利用相关信息源,采用合理的文献检索策略,深入分析文献并挖掘研究课题进行科研创新活动,并在成果创作过程中规范引用相关文献。
手册应在研究生入学时每人配发一本,使其与研究生培养环节其他文件同等重要,从而使研究生在科研之初就严格遵守相关规范并掌握一定的信息利用技巧。
3.2 修改研究生信息检索与利用课程教学大纲面向学术道德规范开展研究生信息素养教学,是一种规范研究生学术活动的新理念。
必须将其牢牢植根于教学的指导思想之中,并自觉地体现在教学实践中,同时也要将其视为考核研究生教学质量的一项重要指标。
为此,要对教学大纲进行相应的调整和修订,丰富以往仅强调“技能论”和“方法论”的单纯文献检索与利用能力的教学内容,实现包括信息道德在内的信息素养全面教育。
为使学术道德规范教育落到实处,教学大纲要对学时分配、教学方式、考核方式与要求等加以明确。
(下转第129页) 刘蕾,等・关于图书复印的法律思考2012年第10期为是否为合理使用的实质标准。
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