Unit 7 I'm not afraid! 教案-优质公开课-湘少三起6下精品
六年级英语下册Unit7I’mnotafraid(第3课时)教案湘少版(最新整理)
(二） 应用目标
1。 能运用本单元词汇和重点句型表达自己的感受。
2. 能运用句型“He/She is…"描述他人感受，并给出合理的建议。
3。 能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。
S1: He is sad.
S2: He is angry.
S3： He is unhappy.
T: Why?
S4: Maybe the book is difficult。
学生在表演之前，教师先进行示范，并板书对话内容,给学生一个练习的模板，基础好的学生可以进行自由发挥.
T： Yes。 Let’s say something to him。
3。 Train, train， go, go， go
教师出示B部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读一个单词,然后全班朗读.
Step 2 新课呈现（Presentation)
1。 Part E
(1) 知识预测
教师出示E部分图片，与学生谈论图片，引出新句型“He/She is.。.”.
T: What’s Peter doing?
（2） 寻找单词 Find the words
学生在字母表中圈出F部分的单词.
Step 3 趣味练习（Practice)
送单词宝宝回家
学生四人一小组完成任务活动，将F部分的单词分类。
Step 4 趣味表演（Let’s act)
小小咨询师：
学生分小组进行活动,向同伴倾诉自己的情绪，并说出原因，他同学给他支支招.
重点
能通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“He/ She is。。.”描述他人的感受，给出合理的建议
2020春六年级英语下册Unit7I'mnotafraid教案湘少版
Unit 7 I’m not afraid!课时安排：第一课时 Part A、Part B第二课时 Part C、Part D第三课时 Part E、Part F、Part GPeriod 1一、教学目标(一)语言目标：1．词汇：（1）能听懂、会说、认读词组afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid. （2）能听懂、会说、认读词汇和短语monster, still , later on.2.句型：能用“I’m (not)… ”在实际情境中表达自己的感受。
（二）应用目标1. 能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的情感和情绪。
2. 能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因；3. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry。
You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
4. 能听懂、会说A部分的对话。
二、教学重点及难点1.重点：能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever , worry, kid; 能用“I’m (not) …”来表达自己的感受2.难点：能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
三、教学准备教学VCD，教学PPT。
四、教学步骤Step 1 Warming up1. Greetings2. Sing a songIf you are happyStep 2 Presentation1. New words教师与学生自由对话，引入新词的学习。
（1）tiredT：Hello... How are you?S: I’m fine, thanks. And you?T: I’m not very well. I am tired. (出示单词卡片tired,板书并带读新词。
六年级下册英语教案：Unit7I’mnotafraid!湘少版
六年级下册英语教案：Unit 7 I’m not afraid! 湘少版教学内容本单元主要围绕“恐惧与勇气”这一主题展开，教学内容包括但不限于：描述个人恐惧的词汇和表达方式；表达勇气的句型；理解勇气对于克服恐惧的重要性；通过故事、对话和活动等方式，让学生在真实语境中运用所学知识。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握描述恐惧和勇气的相关词汇和句型，如“afraid”, “brave”, “I’m not afraid of”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生面对恐惧时的积极态度，学会用勇气克服困难。
教学难点1. 正确使用描述恐惧和勇气的词汇和句型。
2. 在实际对话中流畅地表达个人情感。
3. 理解勇气在克服恐惧中的作用。
教具学具准备1. 教材：六年级下册英语教科书。
2. 多媒体：PPT展示，包含相关图片和音频。
3. 实物：角色扮演所需的道具。
4. 其他：单词卡片，课堂活动指导单。
教学过程导入利用图片或短视频展示不同的恐惧场景，引导学生讨论并引入本课主题。
新课内容展示通过PPT展示新课单词和句型，配合音频，让学生跟读并模仿。
通过实例解释单词和句型的用法。
小组活动学生分组，进行角色扮演练习，模拟不同的恐惧场景并表达勇气。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
全班互动各小组展示练习成果，全班同学参与评价和讨论。
学生分享学习心得。
板书设计1. 单词和短语：列出本课重要单词和短语。
2. 句型结构：展示主要句型的结构。
3. 课堂活动：简要记录小组活动的安排和目标。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友进行角色扮演练习，模拟本课所学场景。
3. 扩展作业：查找并学习更多描述恐惧和勇气的词汇和表达方式。
课后反思教师应反思教学过程中的效果，如学生的参与度、理解和运用新知识的能力。
根据学生的反馈调整教学方法，确保教学内容适合学生的实际水平。
六年级下册英语教案-Unit7I'mnotafraid!第一课时湘少版(三起)
六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! 第一课时湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版六年级下册英语第七单元《I'm not afraid!》的第一课时。
教学内容主要包括单词学习、句型理解和会话练习。
单词学习围绕“害怕”、“勇敢”、“黑暗”等情感类词汇展开；句型部分重点掌握“I'm not afraid of”和“Are you afraid of?”等表达方式；会话练习则结合实际情景，让学生能够在具体语境中正确使用所学词汇和句型。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课单词，正确使用“I'm not afraid of”和“Are you afraid of?”等句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等互动形式，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生面对困难时的勇敢态度，增强自信心。
教学难点1. 正确区分和运用“afraid”和“frightened”等近义词。
2. 句型“Are you afraid of?”的否定和疑问回答方式。
3. 在实际会话中灵活运用所学词汇和句型。
教具学具准备1. 教材和练习册。
2. 单词卡片和句型展示板。
3. 录音机或电脑，用于播放课文录音。
4. 角色扮演道具，如小动物玩偶、场景图等。
教学过程1. 课堂导入：通过展示与“害怕”相关的图片，引发学生对本课主题的思考。
2. 单词教学：利用单词卡片，教授新单词，并让学生进行跟读和拼写练习。
3. 句型讲解：通过展示句型展示板，讲解句型的用法，并进行问答练习。
4. 会话练习：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学词汇和句型进行对话。
板书设计1. Unit 7 I'm not afraid!2. 重点单词：afraid, brave, dark, etc.3. 句型： I'm not afraid ofAre you afraid of? Yes, I am./No, I'm not.4. 会话示例：展示一个角色扮演对话示例。
六年级下册英语教案-Unit7I'mnotafraid!Period1湘少版(三起)
六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! Period 1 湘少版（三起）教学内容本课选自湘少版（三起）六年级下册英语教材，Unit 7 "I'm not afraid!" 第一课时。
本课主要围绕描述人物情感状态的主题，通过学习新词汇和句型，帮助学生表达自己的情感和对他人的关心。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并使用新词汇，如“afraid”, “worried”, “nervous”, “excited”等，以及句型 "I'm not afraid!" 来表达情感状态。
2. 技能目标：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生面对困难时的积极态度，学会关心和安慰他人。
教学难点1. 正确运用情感词汇，区分相似词汇的用法。
2. 在实际情境中灵活运用句型表达情感。
教具学具准备1. 教材和练习册。
2. 多媒体设备，用于展示图片和视频。
3. 情感卡片，用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于不同情感状态的视频，引导学生讨论并识别各种情感。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过图片和例句帮助学生理解。
3. 练习：进行角色扮演活动，让学生在实际情境中运用新学到的词汇和句型。
4. 巩固：通过小组讨论，让学生分享他们在不同情境下的情感体验。
板书设计1. 新词汇和句型写在黑板中央。
2. 相关的图片和例句贴在黑板周围。
3. 用不同颜色粉笔区分重点和难点。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 写一篇短文，描述一次自己感到害怕、担心、紧张或兴奋的经历。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度。
3. 考虑如何更好地结合学生的实际生活，提高教学效果。
本教案旨在通过多样化的教学方法，帮助学生理解和掌握描述情感状态的英语表达方式，同时培养他们的情感态度和社交技能。
湘少版-英语-六下-Unit 7 I’m not afraid 优秀教案
教学准备
单词卡片、教学图片、教学音频、教学动画等
教
学
过
程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Greetings
2.Revision
百变大咖秀
教师分别出示单词卡片sad, happy, tired, afraid, clever, angry, hungry, difficult等，学生看到单词后做出夸张的表情与动作，并说出句子：I’m...
教师与学生的课前谈话，让学生在真实的语言交际中运用所学知识，做到学以致用，体现语言的交际功能。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1.Learn the new words
阅读前通过头脑风暴(Brain Storm)进行思维拓展，联系有关游泳的一些词汇，唤醒旧知，同时提前预热短文。
T:Let’s play a game,Brain Storm. It’s about swimming,and what can you think of?
T:Mrs Chen took Lingling and Dongdong to a swimming pool for a swim.
Lingling: I like swimming. I enjoy the cool water. Come on,Dongdong.
Dongdong:No! I’m afraid of water.
④学生找小伙伴共读短文，并完成D部分习题，最后检查答案。
(3)Post-reading
引导学生将本课短文改编成对话，并进行对话朗读。
Step 3 趣味练习（Practice）
六年级下册英语优秀学案-Unit 7 I'm not afraid! 湘少版
Unit 7 I'm not afraid!【学习目标】（一）语言目标：1．学习认读单词：afraid，close，tired，difficult，clever，worry，kid等。
2．听懂会说句子I’m… I’m not…，做到语音正确，语调自然。
（二）应用目标：1．能听、说、认读单词: afraid, tired, difficult, clever。
2．能灵活应用“I’m/I’m not…….”句型来描述自己的身心状态。
【学习重难点】能灵活应用“I’m/I’m not…….”句型来描述自己的身心状态。
【学习过程】一、根据汉语意思补全单词。
( )1． f r d（害怕）A．a, ai B．a, e C. a, en( )2．w rr d（担心）A．I, oe B．u, ai C．o, ie( )3. d ff cult（困难的）A．e, 1 B．e, e C．i, i( )4. t d（疲倦的）A．ire B．ier C．eir( )5．cl v （聪明的）A．e, re B．e , er C. a, er二、学习情绪表达形容词1. The tiger is behind the girl. She's very2.There will be a birthday party in Anne's home. Anna's very .3.The math homework is so ,The boy can't do it.4.The girl's dad ran 1000 meters. He is very now.5.The little monkey is very . It can do a lot of things.三、将下列句子改成否定形式1. You should eat in the library.2. Close the book.3. You're a kid.4. I can read this book.5. Jenny will be happy.Unit Two Last weekendLesson 1 I'm not feeling well【学习目标】1．学会听、说、读下列词汇：wear、coat、pass、headache、sleep、tired、habit。
六年级下册英语教案-Unit7I'mnotafraid!第二课时湘少版(三起)
六年级下册英语教案Unit 7 I'm not afraid! 第二课时湘少版（三起）教学内容本节课为《湘少版（三起）六年级下册英语》第七单元“I'm not afraid!”的第二课时。
内容围绕表达情感和勇气的主题，包括学习如何用英语描述自己的感受和表达勇气。
重点词汇有：afraid, brave, nervous, excited等；关键句型包括：“I'm not afraid of”和“I'm brave enough to”。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本课的关键词汇和句型表达情感和勇气。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行情感表达的能力，提高口语交流技巧。
3. 情感目标：鼓励学生在面对困难和挑战时，学会用积极的态度去应对。
教学难点1. 正确使用词汇描述情感状态。
2. 流利地运用句型表达勇气和克服恐惧的态度。
3. 理解并运用不同的情境进行实际对话。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放相关音频和视频材料。
2. 单词卡片：包含本课的关键词汇。
3. 情景图卡：展示不同的情感状态和情境。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本课主题相关的短片，激发学生对情感表达的兴趣。
2. 词汇教学：利用单词卡片，教授并练习关键词汇。
3. 句型练习：通过情景模拟，练习句型“I'm not afraid of”和“I'm brave enough to”。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
板书设计1. 关键词汇：列出并解释重点词汇。
2. 句型展示：展示并解释关键句型。
3. 情景图卡：展示不同的情感状态和情境。
作业设计1. 词汇练习：完成练习册中与本课词汇相关的练习。
2. 句型运用：用所学句型编写一段对话，描述一个克服恐惧的情境。
3. 家庭作业：与家长进行英语对话，分享自己的一天和一个克服恐惧的经历。
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Unit 7 I’m not afraid!
教案
教学目标
1. 能听懂、会说、认读单词：afraid, close, tired, difficult, clever, worry, kid, monster, still , later on.
3. 句型：能用“I’m (not)…”在实际情境中表达自己的感受。
4. 能用简单的语句表达产生情感和情绪的原因。
5. 能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
教学重难点
1. 重点：能听懂、会说、认读、会写新单词afraid, close, tired, difficult, clever , worry, kid; 能用“I’m (not)…”来表达自己的感受。
2. 难点：能在正确的情境下用英语“Don’t worry. You are still a kid. You’ll be better later on.”来安慰他人。
教学过程
Step 1. Presentation
1. New words. 教师与学生自由对话，引入新词的学习。
(1)tired
T: Hello. How are you?
S: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m not very well. I am tired. I w ent to bed too late last night. Are you tired today?
S1: Yes. I am tired.
S2: No. I am not tired.
(2) monster, afraid, afraid of
T: I’ll see a picture. Let’s have a look. Look, what’s this? It’s a monster. Are you afraid of monster?
S1: I’m afraid.
S2: I’m not afraid.
T: What are you afraid of?
S1: I’m afraid of tigers.
S2: I’m afraid of …
(3) clever
T: Can you guess the meaning of “afraid”?
S: 害怕的。
T：Wonderful! You are so clever.
将单词clever板书到黑板上，教给学生正确的发音。
(4) difficult
课件展示一幅孩子正在思考一道难题的图片。
T: What is the girl doing?
S: She is doing her homework.
T: How does she feel? Is she happy?
S1: No. She is sad.
S2: She is angry.
S3: She is tired.
T: Why? Because her homework is difficult.
S1: English is difficult. I’m afraid of it.
T: Don’t worry. You’ll be better later on.
S2: Chinese is difficult. I’m not afraid of it.
T: You are a good boy/ girl. You’ll be better later on.
2. The dialogue.
第一步：Listen, look and answer. 整体感知课文。
并回答问题。
Q: Where were the children?
第二步：Read and answer. 细读课文，回答问题。
Q1: In picture 1: the girls _____ the monster.
Q2: In picture2: the boy is _______.
Q3: In picture 3 and picture 4, is Dongdong afraid of difficulties? 第三步：Read together and think.
Q1: Is Dongdong not clever?
Q2: What can you say to Dongdong?
Step 2. Reading
(1) Pre – reading. 教师出示D部分图片，交代故事背景，和学生一起谈论图片。
T: Mrs. Chen took Lingling and Dongdong to a swimming pool for a swim. Look! They are in the swimming pool. What can you see in the picture?
S1: I can see Mrs Chen, Lingling and Dongdong.
S2: I can see a swimming pool.
S3: I can see swimming glasses.
T: What are these? They are the steps.
(出示单词卡step,板书并教读step)
(2) While - reading
Q1: Why didn’t Dongdong go into the pool?
Q2: How could Dongdong come into the pool?
Q3: Who would teach Dongdong to swim?
Q4: Who held Dongdong’s hands?
学生齐读短文，回答问题: What did Mrs. Chen say to Dongdong at last?
(3) Post – reading
引导学生将本课短文改编成对话，并进行对话朗读。
Step 3. Homework
1. 熟读课文，并和同伴进行对话练习。
2. 将本课中出现的重点词组抄写五遍。