两案三级教学模式

南宫中学“两案三级”课堂教学模式一、指导思想总结实践“两案三级”课堂教学模式，在于通过课堂这个教学主渠道，贯彻新课改精神，培养学生的自主学习能力，提高教师的专业发展水平，形成学校办学特色，更好地提高学生整体素质和高考成绩。

二、“两案三级”课堂教学模式概述以周为教学循环单位，教师依据教案的设计要求，指导学生运用学案。

——通过“自主学习课”对教学内容基本学会，能初步完成教材的课后练习，基本完成教学目标；——通过“延伸学习课”准确掌握相关知识，在完全解决课后练习的基础上使能力进一步提升，完全达成教学目标；——通过“自主训练课”和“反思评析课”巩固和强化知识与能力，能够综合运用，达到高考在本阶段要求的水平。

三、“两案三级”课堂教学模式的具体内容和要求(一)四种课型即自主学习课、延伸学习课、自主训练课、反思评析课。

1.自主学习课：学生在学案指导下的学习课，通过独立学习、互助学习、师生互动等，学生对教学内容基本学会。

(1)创设学习情境。

教师为学生创设理想的学习情境，激发学生的学习兴趣。

(2)明确学习任务。

任务要具体，要求要明确。

(3)独立自主学习。

学生在学案的引领下读书、思考、记忆、查资料、做练习。

教师巡视发现问题，对学生进行个别指导。

(4)互助自主学习。

教师引导学生相互讨论，同学互助学习，教师适当点拨、引导。

在以上学习过程中，学生基本完成学案规定的学习任务。

需书面完成的，书写在问题解决笔记本上。

教师将该本收回批阅。

(5)总结遗留问题。

学生总结没有学会的遗留问题，填写问题卡。

教师收回问题卡，课后根据问题卡调整自己的教学设计，拿出解决方案。

2.延伸学习课：是学生自主学习后的延伸，解决学生在自主学习后仍存在的或新生成的问题，完成基本练习，使能力进一步提升。

(1)问题展示。

“问题”有三个来源：一是自主学习后问题卡上的问题；二是自主学习时新生成的问题；三是根据学习情况教师设计的新问题。

教师要将问题梳理、归类，要善于分解问题、铺设台阶。

课前制好课件，用多媒体展示。

(2)问题解决。

每个问题都要分三步走：①请同学作展示性解答，重点说明思维过程，解决问题的思路、方法、思想及体会。

老师组织讨论，进行质疑、交流、完善、提高，及时给予引导、点评。

同学们要注意倾听、思考、积极参与讨论。

②若学生不能展示回答，教师可以提示、点拨，师生互动解决。

③对于学生仍然解决不了的问题，教师也可以进行讲解式解决，教师在讲解时要充分利用多媒体等先进教学手段，讲解必须精要凝练。

(3)课堂练习。

针对教材目标要求进行课堂练习，练习内容是完成教材的课后练习，同时适当调整或补充。

(4)课堂小结。

梳理、归纳、总结本节课学习的主要内容，一般由学生完成。

(5)布置作业。

发放下节“自主训练课”题目并提出要求。

3.自主训练课：进一步巩固所学知识，提高实际应用能力，同时检测存在问题。

(1)明确任务。

教师明确训练任务，提出学习要求，组织学生进入训练状态。

(2)自主训练。

学生独立完成老师编选的训练题，实施考试化训练。

有余力的同学可以做一些自选题。

对于确实不能独立完成的题目，同学之间可以相互帮助解决。

(3)收回批阅。

训练结束，老师要收回批改。

训练题由学科组以集体备课的形式，根据不同层次的学生编撰，要精编精选，数量和难度与课时吻合。

4.反思评析课：对自主训练中出现的问题进行评析，反思、总结本周学习的过程和内容，巩固和强化知识与能力，能够综合运用。

(1)展示问题。

教师将学生在训练时出现的知识问题和技能问题归类，用多媒体展示。

(2)评析问题。

评析采用办法：针对基础问题学生互动评析最后教师点评；针对易错问题由老师设计问题引导评析（问题—解答—互动—师评）；针对知识应用问题（题型问题）由老师主导评析。

评析时，切忌就题论题，要将题目的效益发挥到最大。

评析具体题目时视情况完成以下任务：①将学生的解答过程如实一一用展台或扫描后展示。

②分析错误之处，是知识点不清楚、记忆失误、解题方法未掌握、灵活度不够，还是审题不清等等。

③分析错误成因，如平时学习训练、临场发挥、心态等；④设计问题引导理顺知识脉络、辨析易混知识点、将题型归类、明白解题思想方法、建立知识与题型内在联系；⑤学生重做；⑥展示答案；⑦学生或老师讲解正确解法；⑧同类试题比较，找出共同点和不同点；⑨归纳总结规律或注意事项。

如总结知识点要点、关键词的内涵和外延、审题方法、解题思想、解题方法一题多解或多题一解、今后学习训练中的注意事项等。

⑩题目的变形练习等。

评析要达到以下目的：对知识问题的评析，要通过理顺知识脉络来进一步理解知识，通过易错问题辨析来进一步巩固知识；对技能问题的评析，要使学生学会题型归类，明白解决各类题型的思想方法，建立知识与题型的内在联系。

(3)总结反思。

老师组织学生对本周学习内容进行梳理、总结、反思，最好以书面形式完成。

(4)布置作业。

发放下节“自主学习课”学案。

各课型具体安排时一般为：每周前一阶段的下午后两节和晚上4节安排“自主学习课”，第二天上午4节和下午前两节安排“延伸学习课”；每周后一阶段的下午后两节和晚上4节安排“自主训练课”(可两节联排)，第二天上午4节和下午前两节安排“反思评析课”。

四种课型适用于各种新授课和复习课，各课型的课时数，随年级、学段、学科的不同而有所不同。

高三第三轮复习时一般只安排“自主训练课”和“反思评析课”。

(二)两案及其要求1.教案：教案是教师自己设计并使用的利用多种方式引导学生自主学习的方案。

(1)教案编写原则①自主撰写。

教师要认真学习《课程标准》和《高考大纲》，在深入研究教材和学情的基础上充分备课（学科组集体备课和个人再备相结合），独立编写教案。

②课时安排具体。

教案以周为单位撰写，每周含四种课型各若干节（具体安排因年级不同而不同），课时安排必须具体明确。

③以问题形式呈现学习内容。

无论是新知课、复习课还是评析课，学生需要学习的内容都要设计成“问题”，以问题的形式引导学生学习。

④设计解决问题的方式与方法。

⑤明确反思总结的具体内容，指明反思的重点。

⑥在使用过程中，根据学生的学习情况及时调整。

如教师在“自主学习课”上要注意观察、做好记录，仔细查阅学生的问题卡，在上“延伸学习课”之前根据学情对教案进行再设计。

同样，在上完“自主训练课”之后，教师要仔细批阅，将出现的问题归类，对教案相关内容进行再设计。

(2)教案的内容本教学单位的教学目标、重点难点、学案设计、“延伸学习课”上的训练以及课件、预设课堂上的主要问题及解决方法、与教学相关的背景材料、“自主训练课”上的训练题目、“反思评析课”上的问题归类及解决方法等。

其中学案、课件、“自主训练课”上的训练题目作为教案的有机组成部分可单独呈现。

2.学案：学案是教师为学生编写的指导学生自主学习的可行性方案。

(1)学案编写的原则①课时化。

分课时编写，一般一节自主学习课和一节延伸学习课处理一个学案的学习内容。

②层次化。

分层次编写，为同一年级同一学科不同层次的学生编写不同的学案。

③情景化。

设计学习情境，调动学生参与的积极性，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习。

④问题化。

将知识点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。

⑤指导性。

强化学法指导，变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。

⑥递进性。

将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合不同层次学生认知规律的学习方案，从而实现提高全体学生素质，全面提高课堂教学效率的目标。

⑦个性化。

每个学案的设计要有自己的突出亮点，以激发学生学习积极性。

(2)学案编写的流程每科每周有一个集体教研日，集体教研的主要内容之一就是集体备课、编写学案，同层次同科老师共同研讨、分工合作编写下周学案，最后经组长审核后再交付文印室打印。

提前发放到学生手中。

(3)学案的栏目：①明确学习目标。

学习目标要细微化、具体化、动词化。

②创设学习情景。

好的学习情境能激发学生的学习情趣，调动学习积极性。

③布置学习任务。

具体指导阅读教材或资料的哪些内容，怎样阅读；指明要思考的问题；要完成的练习等。

④提出自学要求。

⑤补充学习材料。

(4)“自主训练课”上所用训练题属学案内容的范畴，要精心编写，合理控制题目的数量、难度和深度，确保题目的质量和代表性。

学生不统一征订资料。

3.教案和学案的关系：教案是纲，学案是目；教案是规划，学案是落实。

(三)“三级”及要求“三级”指以四种课型为载体，体现认知和能力形成过程中的三个层级。

“自主学习课”为第一层级。

在学案指导下学生通过独立学习、互助学习、师生活动等方式，对教学内容基本学会，能初步完成教材的课后练习，基本完成教学目标。

“延伸学习课”为第二层级。

通过学生展示、同学帮助、师生互动等方式解决自主学习课所遗留问题和新生成的问题，再通过课堂练习和课堂总结，使能力进一步提升，完全达成教学目标。

“自主训练课”和“反思评析课”为第三层级。

通过训练、评析、反思等活动，巩固和强化知识与能力，能够综合运用，达到高考在本阶段要求的水平。

(四)教学双边活动主要任务“两案三级”课堂教学模式教学双边活动主要任务可用八个字概括：教师——撰、导、阅、评；学生——学、议、练、思。

1.教师——撰、导、阅、评；撰：撰写教案和学案；导：引导、指导学生自主学习；阅：批阅学生的问题解决笔记本、问题卡及训练作业；评：对学生活动进行点评、对训练中的问题进行评析。

2.学生——学、议、练、思。

学：主动地自主性学习；议：积极地展示、质疑、讨论；练：完成各种训练；思：思考、反思、总结、提高。