青铜葵花交流图
统编版语文四年级下册《青铜葵花》阅读推进课(课件)
片段二 选自《金茅草》 天黑了，家里没有点灯。自从房屋倒塌之
后，青铜家晚上就几乎再也没有点过灯。在黑 暗里吃饭，在黑暗里上床睡觉。
晚上，葵花还要做很多很多作业。但又怕费 家中的灯油。每天晚上，她都说去翠环家或秋 妮家玩，实际上，是去人家里借人家的灯光做 作业。无论是到翠环家还是到秋妮家，她都很 乖巧，很自觉，从不妨碍翠环或秋妮的学习。 她绝不占最明亮的地方，而是挑一个勉强可以 看得见字的地方坐下来。做作业就是做作业， 从不发一点声，更不乱说话。翠环是一个爱使
葵花。他觉得，呈现葵花的最好材料就
是青铜。它永远闪耀着清冷而古朴的光
泽，给人无限的深意。暖调的葵花与冷
调的青铜结合在一起，气韵简直无穷。
一片生机，却又是一片肃穆，大概是爸
爸最喜爱的境界了。他在这个境界里流
连忘返。
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生活虽然艰辛，但这家人却没有一 个愁眉苦脸的。他们在一起，有说有笑。 心里惦记着的是眼下的日子，向往着的 是以后的日子。马车虽破，但还是一辆 结结实实的马车。马车虽慢，但也有前 方，也有风景。老老小小五口人，没有 一个人嫌弃这辆马车。要是遇上风雨， 遇上泥泞，遇上坎坷，遇上陡坡，他们 就会从车上下来，用肩膀，用双手，倾 斜着身子，同心协力地推着它一路前行。
唤人的女孩，总是支使葵花干这干那的：“给我把橡皮拿过 来。”“我的作业本上还没有画格子呢，你帮我画一下吧。” 葵花总是非常顺从地满足着翠环，生怕她不高兴。而秋妮又 是一个小心眼的女孩。她看不过葵花的作业做得比她又快又 好，时不时地就生气。葵花总是小心翼翼的。作业做好了， 她一旁坐着，绝不说：“我做好了。”要是题，秋妮不会， 葵花绝对不会说：“我会。”除非秋妮问她。问她后，她也 绝不会显得她多聪明似的，而是显得没有多大把握一般，慢 慢地给秋妮讲，用的是疑惑的口气、共同商量的口气。有时， 也许会有一道题，秋妮先做出来了。这时秋妮就会很得意， 问葵花：“你做出来了吗？”葵花若是做出来了，或是 虽 然没有做出来但她会，却总是说：“我还没做出来呢。” 秋妮就会过来，洋洋得意地做给葵花看：“你真笨。” 葵 花听着，绝不会显出不屑的神情。
部编版语文六年级下册《青铜葵花》读书交流(课件)
关于葵花
葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却不看见另外任何
一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气 流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动 在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的 青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天 空更加的空阔，它的心更加的孤寂。
“品赏积累好句段”活动设计意图：阅读善积累。
品赏积累好句段 （小组内互评）
有自己的读书笔记 ★★★★ 本，并记录超过5 页
读书漂流我推荐
请结合书的内容及自己读时的感受，写简短 的推荐语，把这本书推荐给其他同学，推荐语写 的能引起其他同学的阅读兴趣。
归纳方法： 内容 引人入胜 人物 品质学习 语言 生动优美 道理 引人深思
“读书漂流我推荐” 设计意图：会推荐，精感受。
图书漂流我推荐
（结合“推荐卡”， 小组内1、4号互评， 2、3号互评）
推荐语能说出本书 的优点，吸引同学 去朗读。
★★★★
活动
书中内容知多少 七嘴八舌话人物
品赏积累好句段 图书漂流我推荐
共计
目标达成
星级
能按起因、经过、结果的方法 ★★★★ 概括本书内容；并用相同的方 法和同伴谈谈印象深刻的事情。
美丽的痛苦
——
——《青铜葵花》读书交流会
读书交流会
作为一名阅读者，今天的阅读分享会我们将畅所欲言， 每个人都要表达自己的阅读感悟，从不同角度的分享中 相信我们的阅读会更加深刻，最终通过交流我们要完成 我们的阅读作品成果展。
达成目标
评价星级
能按一定顺序有重点地概括本书内容；并 ★★★★ 和同伴谈谈印象深刻的情节内容，介绍完 整、有重点。
青铜葵花正稿
《青铜葵花》读书交流课一、谈话激趣最近，我们一起阅读了曹文轩的小说《青铜葵花》。
隽永的文字，真挚的情感，把我们带入一个纯美的境界。
大麦地的每一人，每一物都在我们心中回荡。
今天就让我们再次走进这本书。
二、走近人物1．《青铜葵花》讲了一个怎样的故事？这是一个男孩与一个女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……2．这部书，把我们带进虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界。
你能评价一下青铜和葵花在你心目中的印象吗？先来说青铜吧。
预设：青铜：（善良勇敢聪慧执着忠厚朴实）青铜很可怜，因为一场大火，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐……我很钦佩哑巴青铜，因为他是一个很勇敢、善良的男孩，他爱妹妹胜过爱自己，他可以为了妹妹付出任何代价。
他可以为了妹妹，放弃多年的学习梦；他可以为了妹妹，在一个大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。
他不停地用手比划着，虽然没人知道他到底在说些什么，但是大家清楚，他是那么渴望妹妹能幸福快乐。
他对妹妹无私的爱令我折服。
师小结：是呀，青铜是那么朴实、坚强、勇敢、执着，外表冷淡但内心火热，正如坚韧、清冷而古朴的青铜一样，真是人如其名。
葵花：（美丽淳朴开朗善良懂事乖巧孤独可怜执着）我很同情葵花，因为她是一个孤独、可怜的孩子，她三岁丧母、七岁丧父，小小年纪就成了孤儿，无依无靠，真可怜。
我很喜欢葵花，因为她很美丽纯朴、乖巧懂事。
她为了给出奶奶攒钱看病，小小年纪就外出打工，去江南采摘银杏，虽然只挣到非常微薄的收入，根本不够给奶奶治病，但她的孝心非常让人感动。
她不懂得金钱的价值，她只懂得爱的责任和分量。
师小结：正如植物葵花一样，永远朝着太阳的方向，灿烂、热情、奔放，女孩葵花也是那么开朗、美丽、善良。
青铜葵花读书分享课
《青铜葵花》读书分享课教学目标：1、交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2. 抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
3. 在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
4. 引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
教学过程：一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。
我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。
前一段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》（出示课件），那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。
常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。
今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。
二、把握内容1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。
谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。
（内容提要、前言（序言）、目录、后记、……）内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。
希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。
三、走进人物1.本书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁？（板书：青铜、葵花）接下来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。
最新《青铜葵花》读书交流课精品课件
批判性思维培养
提出问题
分析证据
多角度思考
形成个人见解
在阅读时，鼓励自己提 出问题，对作者的观点 和论据进行质疑和思考。
评估作者提供的证据是 否充分、可靠，并学会
区分事实和观点。
尝试从多个角度审视问 题，培养全面、客观的
思考能力。
在理解作者观点的基础 上，结合自己的知识和 经验，形成独立的见解。
个人阅读感悟交流
人物内心世界和过去经历，增强故事层次感和深度。
多角度叙述
02
从多个角色视角出发，呈现不同人物对同一事件的不同看法和
感受，使读者能更全面地理解故事和人物。
悬念与伏笔设置
03
巧妙设置悬念和伏笔，激发读者阅读兴趣，引导读者在故事中
不断思考和猜测。
语言风格特点
01
02
03
质朴自然的语言
运用简洁明快的语言，表 达真挚的情感，使读者更 容易产生共鸣。
作品通过描绘青铜和葵花等弱势群体 的生活状态，呼吁社会关注他们的处 境和需求。
通过揭示社会现象和问题，引导读者 思考如何关爱和帮助弱势群体，共同 营造和谐社会。
故事中的人物在困境中依然保持善良 和正直，传递出积极向上的社会价值 观。
艺术特色与文学风格
04
鉴赏
叙事技巧运用
线性叙事与倒叙结合
01
通过线性叙事展现主人公的成长历程，同时运用倒叙手法揭示
家庭主题：亲情、责任、担当
故事中青铜一家人在困境中相 依为命，共同度过难关，展现 了亲情的伟大和力量。
青铜作为哥哥，对妹妹葵花无 微不至的关爱和保护，体现了 家庭中的责任和担当精神。
通过家庭成员的互动和付出， 传递出家庭对于个人成长的重 要性，以及家庭成员间应有的 相互扶持和理解。
《青铜葵花》阅读交流课教案
《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《青铜葵花》的作者、背景和故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
1.2 学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟和心得，促进彼此的交流。
1.3 明确本节课的目标：深入理解小说中的主要人物、情节和主题，提升阅读与表达能力。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注小说中的主要人物，包括青铜、葵花等，分析他们的性格特点、动机和成长变化。
2.2 学生分组讨论，选取自己喜欢的人物进行详细分析，分享对人物的理解和感悟。
2.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对人物的全面认识。
第三章：情节梳理3.1 教师带领学生回顾小说主要情节，引导学生关注情节的发展和转折点。
3.2 学生结合自己的生活经验，谈论对情节的理解和感受，分享与自己相似的经历。
3.3 教师引导学生从情节中提炼出小说主题，深化对作品的理解。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从小说中挖掘主题，如勇气、友谊、成长等。
4.2 学生分组讨论，选取自己关注的主题进行深入分析，分享对主题的理解和感悟。
4.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对主题的共识。
第五章：阅读与表达5.2 学生互相交流读后感，分享彼此的写作经验和心得。
5.3 教师对学生的读后感进行点评，提出改进意见，促进学生的写作能力提高。
本教案旨在通过深入分析《青铜葵花》的人物、情节和主题，提升学生的阅读理解能力，通过写作实践，提高学生的表达能力。
在教学过程中，注重学生的主动参与和互动交流，培养学生的文学素养和审美情趣。
第六章：作品比较阅读6.1 教师引导学生回顾之前学过的其他类似题材的小说，如《草房子》、《小王子》等，分析它们与《青铜葵花》的异同。
6.2 学生分组讨论，选取一部自己喜欢的小说，比较其与《青铜葵花》在人物、情节、主题等方面的差异。
6.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对作品比较阅读的认识。
第七章：文学鉴赏与批评7.1 教师引导学生学习文学鉴赏与批评的基本方法，如分析作品结构、品味语言艺术、理解象征意义等。
青铜葵花ppt课件
其独特的造型和精美的工艺使 得青铜葵花成为室内装饰的亮 点，提升了空间的艺术氛围。
青铜葵花的装饰风格多样，既 可以呈现古典的优雅气质，也 可以展现现代的时尚感。
9
绘画艺术
青铜葵花也被艺术家们用作绘画创作的主题。
在绘画中，艺术家们通过色彩的运用、光影的处理等手法，表现出青铜葵花的质感 和美感。
13
表面处理技术
氧化处理
通过化学或电化学方法， 在葵花表面形成一层致密 的氧化膜，增加其耐腐蚀 性和美观度。
2024/1/25
着色处理
采用化学着色或电解着色 技术，使葵花表面呈现出 丰富的色彩效果，提高其 艺术价值。
封闭处理
在着色后的葵花表面涂覆 一层透明的封闭剂，以增 加其耐候性和耐磨性，同 时保持色彩的鲜艳度。
14
04
青铜葵花文化内涵解读
2024/1/25
15
象征意义
青铜材质的象征
代表尊贵、永恒和坚固，体现古 代人们对权力和地位的追求。
葵花形状的象征
象征太阳、光明和希望，代表人 们对美好生活的向往和追求。
青铜与葵花的结合
代表权力与希望、尊贵与美好的 完美结合，体现古代人们的审美
追求和文化内涵。
2024/1/25
青铜葵花作为中国传统文化的重 要代表，在国际文化交流中发挥
着重要作用。
2024/1/25
通过将青铜葵花等文物展示在国 际舞台上，可以促进不同文化之
间的交流与融合。
借助现代传媒手段，如影视、网 络等，可以让更多人了解和认识 青铜葵花及其背后的文化内涵，
推动中华文化的传播与普及。
22
06
青铜葵花未来发展趋势探讨
4
《青铜葵花》课件
《青铜葵花》课件《青铜葵花》课件《青铜葵花》课件1教学目标：1.推荐阅读曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
(出示曹文轩照片)认识吗(告诉我你怎么认识的)让我们一起来认识一下曹文轩。
(PPT出示:作者简介)谁愿意读一读揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：青铜葵花。
【PPT 出示：封面】哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。
(PPT出示：封底留言)2、结合这段文字，我们再来看看封面。
(PPT出示:封面)同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物可能会讲一个怎样的故事3、到底写的是什么呢同学们是不是特别想从作品中得到证实让我们打开目录看一看吧。
(PPT出示：目录表)从目录中证实了你的哪些猜测(你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。
)4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。
谁愿意读(PPT出示：内容提要)三、细细品位1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
比如说你现在很想知道……指名说(青铜是一个怎样的孩子葵花又是一个怎样的孩子呢后来他们的命运怎样呢)2、看来同学们有点迫不及待了，别急。
课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享!请看大屏幕：【PPT出示：片段一】1)同学们先读读这一段文字。
2)谁愿意读给大家听听。
3)同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗?跟我们说说。