专题2.1 Warming Up&Pre-reading&Reading&Comprehending-高一英语人教版(必修3)(原卷版)
四年级上册英语教案-2.1She's reading a book 外研社
课时：2课时
教学目标：
1.听说认读重点词汇read, these, picture, take, children, listen, talk, China。
2.能够运用She’s reading a book. He’s taking pictures.谈论图片上正在发生的事情
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。
出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学生会读新单词。
2. Listening
第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”的单词。
Step 3书写巩固（Consolidation）
抄写本单元的单词和词组，并做习题
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
英语必修一Section 1 warming up 讲义
Section 1 warming up1.impotant new words1.upset 常见有两种词性adj ：心烦意乱的，不安的，不适的。
Eg he was horribly upset ove her illness.Vt 使不安，使心烦Eg losing the necklace brrowing from her friend upsetHer completely .2.ignorevt 不理睬，忽视，佯装未见Eg the teache ignored his advice .Eg it’s very dangerous to ignoe traffic rules .3．ConcernVt 涉及到，关系到Eg this concerns the healthy growth of the childrendeeplyn 担心，关注Eg theres a growing concern about violence on TVEg parent’s concern for their children is veryimportantn 厉害关系Eg how much money I make is none of your concern知识扩展：be concerned for / about /that 从句：为。
作准备Be concerne with : 与。
有关So / as far as ... is concerne : 就。
而言4．Entire ：adj 整个的，完全的，全部的Eg the entire village was destroyedEg he got my entire confidence5powern 权利Eg the power of governments has increased greatly over the past century .n 能力本领Eg I will do everything in my power to help youn 电力动力Eg the switched off the powerPower failure : 停电Important phrase ：1.add up : 合计，把。
《大学英语2》教学大纲
《大学英语2》教学大纲College English 2推荐教材：1.外语教学与研究出版社《新视野大学英语：读写教程2》2.上海外语教育出版社《新世纪大学英语系列教材:视听说教程3》参考书目：1.外语教学与研究出版社《视野大学英语(2(学习指南)(第二版)》2.外语教学与研究出版社《新视野大学英语(2)(综合训练)》3.浙江江教育出版社《四级词汇词根+联想记忆法》4.上海交通大学出版社《黑旋风试卷星火英语四级真题详解4级真题详解+标准预测》课程的教学目的与任务本课程的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质。
按照《大学英语课程教学要求》规定的一般要求的英语能力及较高要求的英语能力调整教学目标和教学内容。
本课程的教学任务包括：（1）从根本上提高学生的口语能力。
（2）培养学生的阅读能力。
（3）培养学生的翻译能力。
（4）培养学生的英语写作能力。
课程的基本要求1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟60-90词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3．阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，以配套的快速阅读材料为载体，加强快速阅读技能培训,培养学生猜测生词的能力和带出生词阅读英语文章的习惯，消除恐惧心理。
能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
4. 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。
高二英语必修五第一单元课程教案
高二英语必修五第一单元集体备课整体教案（定稿)主备人：胡容容一，教材分析和教材重组1. 教材分析本单元主要话题是How to organize scientific research。
旨在通过本单元的教学培养学生探究科学、崇尚科学的精神和正确的科学观；帮助学生了解科学的本质和科学家的特质，使学生懂得科学探究的基本步骤和要素；指导学生如何对科学家及其所从事的科研工作进行描述、发表看法，并针对自己的个性特征和兴趣专长，畅谈个人的职业志向和人生规划。
1.1 Warming Up 通过问答形式使学生回顾不同领域不同时代的10位科学家，了解他们对人类的贡献及其成果。
1.2 Pre-reading 通过对几个问题的讨论，使学生了解传染病和“霍乱”的基本常识，并了解科研过程中验证某些观点的基本程序和方法。
1.3 Reading 介绍英国著名医生John Snow是如何通过考察分析、探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染病的。
通过课文学习，使学生了解科学发现的全过程及其严密性；学习描述性文体的基本写作框架。
1.4 Comprehending 共设计了四个题型。
1.5 Learning about Language 共设计了两大部分，8个练习，对本单元的重点词汇和主要语法项目进行训练。
第一部分的1-4题旨在训练学生对重点词汇、短语的运用；第二部分旨在练习过去分词作定语和表语的用法。
1.6 Using Language 由两部分组成：Listening and speaking 是一段关于中国著名科学家钱学森先生的生平介绍的听力材料；Reading and writing是一段关于伟大天文学家哥白尼发表“日心说”过程的短文。
2．教材重组2.1 将Warming Up，Pre-reading, Reading和Comprehending三部分整合为一节“精读课”。
2.2 重点讲解Reading中的语言点，句子结构为一节课。
外研版中考英语语法复习专题--六种基本句型教案设计
状语：修饰动词、副词、形容词甚至整句，说明谓语动作发生的时间、地点、方式、伴随状况、目的等等。
如：他在灯下看书。
“在灯下”是状语。
补语：补充说明主语或宾语的成份,补充说明主语的叫主语补足语，补充宾语叫宾语补足语。
如：他把我逗笑了。
He made me laugh.主语：he;谓语：made;宾语：me;宾补：laugh.补语和它补充说明的成份之间有逻辑上的主谓关系，这可以把它和其它成份区分开。
如：上句宾语me和宾补laugh之间，laugh的动作是me来做的。
这就是一种逻辑上的主谓关系。
把这两部分单拿出来可以成一句完整的话，即I laughed.宾补：对宾语的补充，全称为宾语补足语。
We elected him monitor. （名词）We all think it a pity that she did n’t come here.（名）We will make them happy.（形容词）We found nobody in. (副词)Please make yourself at home.介词短语）Don’t let him do that.（省to不定式）His father advised him to teach the lazy boy a lesson.（带to不定式）Don’t keep the lights burning.（现在分词）I’ll have my bike repaired.（过去分词）三、Consolidation1. 句子结构练习：主谓结构（主语＋不及物动词）1你应当努力学习。
2她昨天回家很晚。
3那天早上我们谈了很多。
4会议将持续两个小时。
主谓宾结构（主语＋及物动词＋宾语）1昨晚我写了一封信。
2今天下午我想同你谈谈。
3这本书他读过多次了。
4他们成功地完成了计划。
主系表结构（主语＋系动词＋表语）1我的兄弟都是大学生。
2冬季白天短，夜晚长。
3布朗夫人看起来很健康。
人教版高中英语教材编写及设计评析——以必修一为例
****************** Tel: ************1研究背景教材编写是基于教学目标进行的实践活动。
一本教材是否优秀取决于很多因素，而最重要的因素是在于其是否能够满足教师的教学与学生的学习。
教材是实现课程目标的重要手段，也是教师教学和学生学习的主要载体。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了课程具体目标：培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。
在中国，学生核心素养的培养主要是通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现的（程晓堂等，2016）。
因此，在培养学生英语核心素养中，教材发挥着重大作用。
狭义的教材指的是教科书，而从广义上说，教科书作为教材的重要组成部分，它是一个课程的核心教学材料。
教科书是学生在学校获得系统的知识并进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和完成作业（程晓堂等，2016）。
可见，教科书的作用是显著的。
外语教育的根本目的是培养全面发展的人（韩宝成，2018）。
就英语学科而言，教师首先应该培养学生的语言交流能力，同时，学生通过语言学习，或者说在语言学习的过程中获得其他的核心素养（束定芳，2017）。
人教版高中英语教材由必修和选修两大部分构成，共10本教材，必修、选修各5本，每本五个单元，即五个不同主题。
每个单元又包括不同的部分，依次为热身（Warming up）、读前（Pre-reading）、阅读（Reading）、理解（Compre-hending）、语言学习（Learning about lan-guage）和语言运用（Using language）等。
各个部分均围绕单元主题展开听说读写活动，并以语法为线贯穿整个单元的学习，最后设有总结（Summing up）、学习技巧（Learn-ing tip）和趣味阅读（Reading for fun）等环节。
本文采用文本分析法，从人教版高中英语必修一的内容和特点以及核心素养的角度分析教材，有助于教师对教材的把握，提高英语教学的有效性。
音乐故事广陵散教案
音乐故事广陵散教案一、教学目标1.了解古琴的历史和基本知识。
2.能够认识、理解和演奏《广陵散》。
3.提高学生的音乐鉴赏能力。
4.培养学生的音乐修养和审美意识。
二、教学内容1.古琴基本知识。
2.广陵散的历史和曲式分析。
3.演奏技巧和鉴赏。
三、教学过程1.古琴基本知识1.1了解古琴的历史和演奏方式。
古琴是中国传统的弹拨乐器，拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
古琴主要由音箱、琴颈和琴弦组成，弹奏方法包括指法和弹奏技巧等。
1.2介绍古琴常用的八个指法。
（1）撮：用右手拇指轻轻拨动琴弦。
（2）托：用左手拇指或食指按住琴弦不放。
（3）挑：用右手食指抚弦或轻轻拨弦。
（4）拨：用右手中指或无名指打弦。
（5）怔：用右手小指弹动琴弦。
（6）按：用右手食指按弦，产生短促而明亮的音响效果。
（7）和：用左手手指顺序按下两个或多个琴弦，产生和声效果。
（8）泛：用右手食指在琴弦上滑动，产生变调效果。
2.广陵散的历史和曲式分析2.1广陵散的历史广陵散是古琴音乐中的经典之作，被誉为“古琴乐中的黄金曲目”。
它的创作者是晋代的音乐家嵇康，曲名来源于嵇康的故乡——广陵（今江苏扬州）。
广陵散的历史可以上溯到公元三世纪，经过多代音乐家的改编、发展和演奏，才逐渐成为古琴乐中的经典之作。
2.2广陵散的曲式分析广陵散是一个二部曲，分为“广陵止息”和“广陵散”两个部分。
其中，“广陵止息”主要是为了帮助演奏者静心准备，铺垫“广陵散”的主题和氛围。
“广陵散”共有十三个乐句，曲调优美动听，富有古朴的韵味。
整首曲子旋律清晰流畅，自然舒展，音调高低分明，跳跃起伏，充满了激情和生命力。
3.演奏技巧和鉴赏3.1演奏技巧在演奏广陵散时，需要注意以下几点：（1）弹奏时，要用音乐表现手法，把握节奏和速度。
（2）在弹奏“广陵止息”时，要通过自己的表情和气息引导听众进入舒适的氛围。
（3）注意各个乐句之间的转换和过渡，做到连贯流畅。
（4）在演奏“广陵散”时，要注意乐句的感情色彩和音调的起伏。
浅谈小学英语教学中如何warmingup
浅谈小学英语教学中如何warmingup第一篇：浅谈小学英语教学中如何warming up浅谈小学英语教学中如何warming upWarming up环节是英语课堂教学环节的第一步，俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果能够恰当地、有组织地设计好Warming up，便可以让学生产生浓厚的英语学习兴趣，轻轻松松地让学生从汉语交流氛围中过渡到英语的天堂，从而给他们整节课的深入学习打下坚实的良好基础。
因此warming up是组成小学英语课堂教学不可或缺的一部分,是教师引领小学生进入英语课堂,进行有效学习的重要环节。
著名的教育家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。
”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。
”如何“妙”用waring up，让学生在一进入课堂就对英语产生浓厚的兴趣非常的重要。
那么，作为课堂中起主导作用的教师，该如何组织warming up，让学生在愉悦的氛围中轻而易举掌握所学呢？有些老师为了吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的教学环境，他们常常会想方设法去设计一些热热闹闹的活动，如：利用游戏、歌曲、童谣、复习、谈话或flash等活动形式去尽力营造热闹的课堂气氛，使学生快乐地投入到课堂学习中。
都会但是热闹过后，我们细心地回想一下，又有多少活动能真正体现Warming up的意义呢？ Warming up的形式多种多样，如何设计Warming up中的活动便成了我们每位英语教师不得不思考的话题。
英语课程标准已经明确提出，在小学英语课堂中所采用的那些活动必须要符合学生的年龄特征。
作为一名教师首先应当认真地钻研教材、充分了解学生个性差异、明确教学目标，杜绝开展一些与本节课所学内容无关或每节课都采取千篇一律的热身活动，应当从学生的年龄特征出发，在内容的选择和活动形式的选择两方面多下功夫，设计一些有针对性和创新性的活动，让学生在快乐的学习氛围中既复习巩固了学过的旧知识，又为学习新知识做好铺垫。
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Unit 2 Healthy eating
第1节Warming Up & Pre-reading & Reading &Comprehending
一、单词拼写
结合语境，根据汉语或首字母提示用单词的适当形式填空。
1. There is a 1 ________ to the amount of pain we can bear.
2. He didn’t shout; he just g ________ at me silently.
3. Have you c ________ your lawyer about this?
4. He thought he would b ________ from going to school.
5. I need to pay off all my d ________ before I leave the country.
6. Children’s ________(好奇心) about everything plays an important part in their study.
7. The ability to keep calm is one of her many ________ (长处；优势).
8. Hydrogen ________(结合) with oxygen to form water.
9. Have you been ________ (秘密监视) on me?
10. Humans can’t ________ (消化) plants such as grass.
11. She told me she planned to ________(节食)and take more exercise.
12. They are selling everything at a ________(折扣).
13. This restaurant was not giving its ________(顾客) energy-giving food.
14. We should try to keep the ________(平衡) of nature to protect the earth.
15. You shouldn’t have had your son telling people ________ (谎话) here and there.
二、单项填空
1. If you just spend time __________ advantages and disadvantages, you may get nothing in the end.
A. matching
B. balancing
C. observing
D. examining
2. —Did Peter fix the computer himself?
—He __________ because he doesn’t know much about computers.
1。