浅谈校园文化的原则性及其特点

浅谈校园文化的原则性及其特点
------我校校园文化建设中的一点体会
珠海市第一中学钟崇寿
《国务院关于基础教改与发展的决定》第18条指出：“大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结发展，生动活泼，秩序井然有序的精神文明建设基地。

”在办学实践中，我们深深体会到：优质学校的稳定性和可持续发展就在于其形成了优良的特色校园文化。

挖掘校园文化特色，促进“学校精神”的形成，要特别注重建设的实效性，注重地方需要和适应学生个性发展。

与时俱进追求文化的高品位，最大限度地发挥校园文化的功能，是校园文化建设永无终止的奋斗目标。

本文拟从校园文化原则性和校园文化特点问题，谈谈自己一点肤浅的认识。

一、校园文化的原则性
1、校园文化的教育性原则
所谓校园文化，是指一所学校在自己的长期活动中所积淀下来的，为全校师生所共同赞成和遵循的价值观念和行为方式的总合。

它包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境。

校园文化是在学校这个特殊场所里，教育者和被教育者双主体从事教学活动和校园生活的空间背景，它弥漫于校园之中，所有成员都自觉或不自觉地感到它的存在，并受到它的影响。

心理学认为：凡来自环境的刺激，都是对人的活动发生作用的酵素，因为客观存在作用于人的心理。

学校是教育人、培养人的场所，而作为该场所的空间背景——校园文化，必须首先突出教育性的特点。

时时、处处把握教育性原则，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。

我校把握现代教育发展的趋势，顺应教育内涵变化，整合校园文化精华，着力突出学校办学思路和特色，以学校教育思路，办学理念，培养目标的思想为校园文化的内核，它体现出全校师生的价值观念，并用校训、校风、制度作为全体师生行动的指导原则，利用校园整体面貌、特色建筑和文化设施等建设成校园文化的形象标识，增强学生爱校、乐学的自觉性与主动性。

校园文化，作为一种潜在的隐性的教育内容，在对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。

我们精心营造优质的校园文化气氛，使其对学生产生“如入芝兰之室，久而自芳也”的陶冶功效，给学生以健康积极向上的影响。

2、校园文化的艺术性原则
“用美的教育造新美的新人”。

美育心理研究认为，个体审美意识的形成是审美教育的一个效应，个体审美经验的过程，就是接受陶冶、培育的过程，每次审美经验的发生，都是个体情感和心灵的一次塑造。

因此，可以说，具有艺术美的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。

无论是被歌德称为“凝固的音乐”的建筑，还是被誉为“第二自然”的园林、沉淀着历史的节律和艺术家情感的雕塑，其作为校园文化的每一组成部分，都是一种艺术创造活动的成果，具有审美的功能。

给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，更能激发人的上进心和求知欲。

我校的特色环境文化，正是体现这种观念。

校园文化艺术美可以升华为情感美。

美丽舒适的校园建设，整洁漂亮的教室布置，朴素大方的服饰打扮，以及校园空气的净化、文明礼貌语言的使用、和谐人际关系的形成，均可诱导学生鉴赏美、追求美、创造美。

在一系列审美活动中，学生会认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵；真正懂得和体验到诸如“大方”、“优雅”、“和谐”、“风度”等这些描述美的有关词汇的含义，从而把这些词汇的内涵变成他们自觉的行为，使追求美、创造美成为他们生活的需要。

3、校园文化的人文性原则
校园文化是以学生为中心的文化，这就要求尊重学生，要求发展学生的个性，注重学生人格的培养，所以说，开展校园文化建设本质上就人文精神建设的问题。

校园文化的人文原则，要求学校要以学生为本，真心真意地欣赏每一个学生，服务于每一个学生。

坚持这一原则，有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。

中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。

多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。

使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。

坚持“以人为本”的管理理念，坚持先进的办学理念与和谐的人际关系相结合的校园人文文化，可以激发全体师生为实现办学目标而努力学习，增强工作的能动性与创造性，实现并优化学校管理。

我校设计建造了师生的自行车以及汽车停放处，既方便了师生，也保证了校园环境的整洁；我们还在楼梯口和过道设计安装远红外线感应灯具，晚间的时候行人在一定的距离内会自动感应而亮灯，既方便又安全还节约了用电，体现了对师生的关心，体现了以人为本的思想。

二、校园文化的特点
1、学生自主发展的特点
我校在近几年全面实施素质教育的实践反思过程中，形成了“自主发展教育”的构思。

我们认为，办学要以学生发展为本，促进学生自主、主动地实现发展。

我校加强课余文化建设，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、蓝球队、管乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，让学生自己组织，主动参与，由老师进行辅导，以提高学生技能水平，寓教于乐，丰富校园生活。

还开展形式多样课外活动，既要有思想性的(如演讲比赛、各种评优活动等)和知识性的(如学科知识竞赛、知识讲座活动等)，又要有娱乐性的(如各种体育比赛、文艺汇演、美术书法作品展、影视欣赏等)和实践性的(如社会调查、学工学农、军训等)，还设置一些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等，
在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。

丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。

2、技术装备现代化的特点
日新月异的现代化教学装备，高效的现代化办公系统和管理系统是现代化校园文化的鲜明特点。

我校充分利用先进的校园网络，重点研究基于网络互动功能下，学生合作探究式学习模式、学生自主探究式学习模式、人机互动式学习模式，力求将现代信息技术与学科教学整合，实现课堂教学逐步从接受型向接受型与知识探究应用型有机结合的教学方式转变。

3、自我管理及完善的特点
俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。

为了保障学校教育的有章、有序和有效，学校必
须先用制度来强化管理，而后用情境来内部感化。

学校要发动全体师生共同参与制定各种规章制度，加大教育和宣传的力度，使得这些规章制度能真正深入人心，发挥作用。

另外注意加强检查，及时反馈。

注意师德教育和学生的思想教育工作，多从正面教育，树立榜样，多表扬，少批评，激励学生自我认识、自我提高、自我参与、自我管理，从制度管理转向责任管理，变他律为自律，激发起蓬勃向上的朝气，从而提高学校成员的素质，达到自我完善的目的。

4、美化校园、环境育人
校容校貌是校园文化的有形部分。

它直接地体现着整个校园文化的风貌的气韵。

美化校园，营造多层次的园林空间，满目青翠的校园环境，体现了高格调、高品位的文化环境氛围，无疑使人心情舒畅，心灵也随之净化。

在优美的自然环境中更能激发学生对心灵美的追求渴望，使内心的精神世界与外部的环境相和谐。

整洁美丽的校园，也体现了学校的精神文明程度。

在潜移默化中，讲卫生变成学生自觉的行动，他们以讲卫生为荣，地面哪怕只有一点纸屑杂物，都会立刻自觉地捡起来，养成良好的卫生习惯，并进一步内化为优良的品德素质。

为了美化校园。

我校还将操场的走廊进行精心设置，让学生根据自己班级的内容进行美工设计，再请外面公司润色喷绘成精美的广告画展示出来。

让学生从这走廊走过，感到既真实又亲切，既能感爱到创作的快乐和成功的幸福，又能接受美的熏陶，从而，培养学生热爱美、欣赏美、创造美的能力。