苏教版二年级数学上册《第一单元》单元教案
本单元是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上,进一步学习三个数的连加、连减及加减混合运算。
教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的运算顺序,巩固两位数加、减两位数竖式计算的方法。
这既是对以前学习过的加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
学生在之前都已经学过连加、连减和加减混合的运算顺序,这次着重学习运算中的竖式计算。
也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续应用以前学过的计算法则计算,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的数学问题。
1. 掌握连加、连减及加减混合运算的计算顺序和用竖式计算的书写方法。
2. 会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题。
3. 培养书写工整,计算认真的好习惯。
4. 培养学生发现数学信息,运用所学知识解决问题的能力。
1. 充分利用情景图。
创设情境激发学生学习的兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连减和加减混合运算解决的问题。
教学时要充分发挥教材情景图的作用,首先要引导学生观察情景图,切实感受这些画面中有连加、连减和加减混合运算的数学问题,使学生感受到连加、连减及加减混合运算就在我们的生活中。
此外联系画面思考所计算的问题,使抽象的加、减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法运算在生活中的现实性。
2. 以旧引新,突破难点。
连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是本单元教学的基础。
且以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的解题思路,更为本单元的教学奠定了坚实的基础。
因此教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。
1 连加、连减 1课时2 加减混合运算1课时3 练习一1课时4 解决问题1课时5 求比一个数多(少)几的数的实际问题1课时6 练习二1课时连加、连减。
(教材第1、第2页的内容)1. 结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程,使学生学会灵活地进行计算。
2. 让学生会用自己的方法计算100以内的连加、连减。
3. 培养学生书写工整、计算认真的好习惯。
竖式的写法。
连加、连减竖式的简便写法。
课件。
师:同学们,你们喜欢折纸船吗?老师告诉你们这有三个好朋友在折纸船呢!课件出示:教材第1页例1情景图。
师:你从图中知道了什么?生:他们三个人折的数目不一样多,最左边的小朋友折了19只,中间的小朋友折了27只,最右边的小朋友折了26只。
师:同学们发现的信息真不少。
【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(折纸船)引入新课,激发学生的学习兴趣】1. 教学例1。
师:你想到了什么问题呢?对于学生提出的比较简单的问题就当场解决,如果学生能提出“三人一共折了多少只?”的问题就进入下一环节的探究;如果学生没有提出这个问题教师就作为参与者,提出问题引导学生探究。
师:求三人一共折了多少只?该用什么方法计算呢,谁能列出算式?生:19+27+26师:想一想,先算什么,再接着算什么?自己试一试怎样列竖式计算。
学生尝试自己列竖式计算,教师巡视,了解情况。
组织学生交流,可能出现的算法有:(1)(2)(3)这几种方法都是计算连加的基本方法,教师应给予肯定。
三个数连加的竖式,学生以前没有用过,如果交流不出来,教师可作为参与者交流。
【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是互相学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法多样化】2. 教学试一试。
师:同学们,学习了连加竖式的计算,你能试试用竖式计算90-25-28吗?学生尝试自己独立计算,教师巡视,指导个别有困难的学生,并了解情况。
组织交流,展示学生的方法:(1)(2)(3)重点让学生说说第(1)种和第(2)种算法,是怎样想的。
如果学生交流时,没有出现第(3)种方法,教师就作为参与者,引导学生思考:可以先算出两个减数的和,再从被减数中减去这两个减数的和,这是为什么呢?【设计意图:激发学生探求知识的愿望和兴趣应贯穿在教学活动的全过程中。
连减教学中,给学生提供自主尝试的机会,引导学生思考先算出两个减数的和,再减去这两个减数的和,既是让学生体会解题策略的多样化,又为下一节课“加减混合”的教学做准备,一举两得】师:这节课一开始我们用自己的方法解决了连加、连减的竖式计算问题。
你有什么收获呢?连加、连减19+27+26=72(只)(1)(2)(3)90-25-28=37(1)(2)(3)1. 在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反映。
提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。
算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。
2. 对于多种算法,不应急于作出选择优化,应该适时引导学生自我选择,进而实现算法的优化。
要尽量引导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。
A类1. 填空。
2. 笔算下面各题。
(考查知识点:连加、连减;能力要求:选择合适的方法运用连加、连减解决问题)B类有85个西瓜。
(考查知识点:连加、连减;能力要求:选择合适的方法运用连加、连减解决问题)课堂作业新设计A类:1.2. 78 99 78 43 7 0B类:85-40-27=18(个)教材习题第2页“想想做做”1. (1)59 76 (2)35 182. 86 89 25 0 18 963. 37+48+14=994. (1)38+46=84(个) (2)84-60=24(个)加减混合运算。
(教材第3、第4页的内容)1. 结合具体情境,让学生经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2. 让学生掌握100以内加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。
3. 使学生在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
课件。
师:同学们都喜欢讲故事,现在,谁能看着情景图讲故事?(课件出示教材第3页例2情景图)学生讲故事时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息:男生一共折了38只小纸船,女生一共折了42只小纸船,送给幼儿园33只。
师:谁能根据图中的信息提出数学问题?对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
如果学生能提出“还剩多少只”的问题,就进入下一个环节的探究,学生提不出来,教师参与启发提出。
【设计意图:用学生喜欢的讲故事形式激发学生的学习兴趣,了解数学信息,引起学生的探索欲望,自然而然地进入新课】1. 教学题2。
师:要求“还剩多少只”怎样列算式?在学生列出38+42-33之后,启发学生说一说自己是怎样想的。
如:男生折了38只,加上女生折的42只,就是一共折的只数,送给幼儿园33只,就是减少33只,所以要从总只数里面减去33。
如果有学生列出两个算式:38+42=80(只),80-33=47(只),教师也给予肯定,师生一起把两个算式改为一个算式:38+42-33,告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师:这样的加减混合算式,你会计算吗?试一试。
学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导;另一方面,了解学生在计算中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
师:把你的算法和结果向大家介绍一下,说一说先算的什么,又算的什么,结果是多少。
一般方法是:先算38加42,再减33,结果等于47。
如果出现先算42-33,再加38,可以让学生说一说是怎样想的,并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
师:加减混合运算,一般情况下从左往右依次计算。
谁愿意把你用竖式计算的方法给大家介绍一下?多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导,如果没有出现,教师主动介绍。
师:加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算……【设计意图:加减混合运算的竖式计算是数学计算的基本技能,教师要重视指导】2. 教学试一试。
师:同学们看这道加减混合运算的题,请你自己算一算,检查一下加减混合运算知识学得怎么样。
课件出示:教材第3页“试一试”。
教师巡视的时候,要特别关注学习有困难的学生。
做完后交流计算的结果。
【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握加减混合运算的技能】师:这节课我们主要学习了加减混合运算,一般情况下是按从左往右的顺序计算。
你有什么收获呢?【设计意图:课堂教学结束时,引导学生回顾本节课教学的收获,有助于学生逐步养成及时归纳总结的好习惯,体会收获的成功和乐趣,增强学习数学的信心】加减混合运算38+42-33=47(只)(1)(2)60-38+40=62(1)(2)1. 让学生自主地去讨论、思索,使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。
当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,重新认识,找到正确的方法、答案。
2. 学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
教师要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余的提问引导。
A类在里填上正确的数。
(考查知识点:加减混合运算;能力要求:能正确计算加减混合运算式题)B类1.2. 操场上有26名同学在跳绳,36名同学在拍球。
刚刚走了45名同学,还剩多少名同学?(考查知识点:加减混合运算;能力要求:能运用加减混合运算解决实际问题)课堂作业新设计A类:84 26 11 64B类:1. 64-7+15=72(人)2. 26+36-45=17(名)教材习题第3页“想想做做”1. 73 59 59 832. 67 61 51 45 45 393. 61 55 81 244. (1)45-37=8(棵) (2)8+28=36(棵)5. (1)36+28=64(棵) (2)64-31=33(棵)练习一。
(教材第5页的内容)1. 掌握100以内两位数加、减两位数的计算及加减混合运算。
2. 培养学生良好计算和认真书写的习惯。
100以内两位数加、减两位数的计算及加减混合运算。
让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
课件。
师:同学们,100以内两位数的连加、连减及加减混合运算你们学会了吗?有什么收获?【设计意图:开门见山,引导学生开始整理相关的知识点】师:先在小组内与同学交流,意见梳理好后请一个代表汇报,与大家分享。
学生在小组内交流,教师巡视,了解学生的想法。
组织交流,学生可能会说:生1:计算加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。
生2:连加竖式计算时,可以写成一个竖式。
二年级数学上册第一单元求一个数比另一个数多（少）几教案苏教版
二年级数学上册第一单元求一个数比另一个数多（少）几教案苏教版求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题(总第五课时)一、教学内容数学书第8～10页例4，想想做做第1～5题。
二、教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。
2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。
3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。
三、教学重、难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。
四、教学准备：课件五、教学过程（一）复习旧知谈话：在黑板上画出8个正方形和5个三角形。
（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。
谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。
（二）教学例题1、出示例题课件。
引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？2、解决第1个问题。
启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。
（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。
可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算3、解决第2个问题。
启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。
（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。
可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算4、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。
新苏教版二年级数学上册第一单元教案
一、100以内的加法和减法（三）教学内容：100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
教学目标：1、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简单的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。
2、使学生经理从现实情境中提出问题、分析问题和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力感受解决问题方法的多样性。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
教学重点：正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系教学难点：根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算的方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系教学准备：课件、圆片、小棒、课时安排：6课时1、连加连减、加减混合…………………………………………2课时2、练习一…………………………………………………………1课时3、简单的加减法实际问题………………………………………2课时4、练习二…………………………………………………………1课时课题：连加、连减第（1）课时课型：新授教学内容：P.1.2教学目标：1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2．运用所学知识，解决一些实际问题。
3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。
教具准备：小黑板教学过程：一、复习引入1、竖式计算45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
新版苏教版二年级数学上册第一单元教案
学科数学年级二年级设计人课型新授课题100以内的加法和减法（三）总课时6课时第 1 课时教学目标1．掌握三个数连加、连减的笔算方法及简便写法，能正确地进行计算。
2．在解决实际问题的过程中，引导学生进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。
3．在生活中寻找数学问题，并初步体验运算知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点掌握连加、连减的笔算方法。
教学难点能灵活、正确地计算连加、连减的题目，提高计算能力。
教师活动学生活动备课札记一、创设情景（多媒体课件播放）学生手工比赛场面。
二、合作交流，自主探索1.折纸船。
（1）你能提出什么数学问题？比一比谁提的问题多。
（2）根据学生提出的问题，重点解决：三人一共折了多少只？你能列出算式吗？这个算式的运算顺序是什么？能口算吗？想一想：怎样很快计算出来呢？（3）小组合作，讨论算法。
观看独立思考。
小红和小兰一共折了多少只？......19+27+26从左到右依次计算。
数大，口算会很慢。
学生讨论。
生：1 9+2 74 64 6+2 67 2教师活动学生活动备课札记（4）汇报交流。
谁来说说你的方法？（5）比较，你喜欢哪种计算方法？2.试一试。
90-25-28=□（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才讨论的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？（3）集体交流。
三、运动知识，解决问题1.“想想做做”第1题。
2.“想想做做”第2题。
比一比，谁算得快。
3.“想想做做”第3题。
（课件演示）引导学生看图编题。
4.“想想做做”第4题。
（课件出示）看图提出问题？四、全课小结这节课你学习了哪些内容？你有什么收获？1 9+ 2 74 6+ 2 67 2说喜欢的理由。
连减。
学生尝试计算。
说自己的算法。
学生直接填在书上。
学生独立练习。
课外活动时间，跳绳的有37人，跳毽子的有48人，踢足球的有14人，一共有多少人？一共摘了多少个？还剩多少个？教后记学科数学年级二年级设计人课型新授课题100以内的加法和减法（三）总课时6课时第 2 课时教学目标1．使学生理解加减混合的含义，掌握运算顺序和加减混合竖式的写法。
苏教版数学二年级上册第一单元《练习二》教案
苏教版数学二年级上册第一单元《练习二》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《练习二》主要是对一年级数学知识的巩固和拓展，内容包括加减法运算、认识人民币、简单的几何图形等。
这些内容旨在让学生在掌握基础知识的基础上，提高运算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算能力和简单的几何图形认识，但对人民币的认识还不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.掌握加减法运算，提高运算能力。
2.认识人民币，了解各种面值及其换算关系。
3.认识简单的几何图形，提高空间想象力。
4.培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.加减法运算的快速准确计算。
2.人民币的认识和换算。
3.简单几何图形的识别和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中学习数学知识。
2.运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体教学，直观展示数学知识，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT、课件和教学素材。
2.准备练习题和课后作业。
3.准备人民币实物和几何图形模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个购物场景，让学生观察并思考：怎样计算应付的钱数？通过这个问题引出本节课的主题——加减法运算。
2.呈现（10分钟）展示人民币的各种面值，让学生认识并了解其换算关系。
同时，通过实际操作，让学生掌握加减法运算的方法。
3.操练（10分钟）让学生进行加减法运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生解决实际问题，如：购买物品时如何付钱、找零等。
教师引导学生思考，提高学生的解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）引导学生认识简单的几何图形，如：三角形、正方形等，并学会运用这些图形解决实际问题。
苏教版二年级上册数学教案第一单元 100以内的加法和减法
第一单元 100以内的加法和减法第一课时 100以内的连加、连减运算教学内容：教材第1—2页例1“试一试”、“想想做做”第1~4题教学目标：1．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。
2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。
3. 利用旧知识的正迁移来学习新知识，能举一反三。
教学重点：连加、连减的笔算方法教学难点：学会连加、连减的竖式笔算教学准备：课件、电脑教学过程：一、引入新课1.回忆旧知：说说上学期的加减笔算方法2.先说出每个算式的结果，再说说你是怎么算的？25＋15= 90－22= 50－18= 17＋23=学生可以是用笔列竖式计算；也可以在心里列竖式计算；还可以在计算加法时个位加个位、十位加十位，在计算减法时运用先减去整十，再加或减去与整十相差的数（如计算90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；计算50－18，先用50－20=30，再用30+2=32。
）3.揭示课题小朋友知道十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进一，减法个位不够减，从十位退一作十再减。
今天，我们继续学习新内容：连加、连减（板书课题）二、学习新课（一）学习例11．竖式笔算（1）教师出示例题，分析题意：先分析题目中知道的数学信息，再分析题目提出的问题。
题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法计算。
（2）正确列式求三个数的和就把三个数加起来，算式是19+27+26=□（只）。
三个数连加，可以按照加数的顺序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。
竖式可以这样写：也可以这样写：1 9 4 6 1 9+2 7 + 2 6 + 2 74 6 7 2 4 6+ 2 67 2（3）提问：后面的竖式和前面的竖式有什么联系？你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处？可不可以先用19+26，再加上27？……请学生在课本第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。
二年级上册数学说课稿 第一单元100以内的加法和减法(三) 苏教版
二年级上册数学说课稿第一单元100以内的加法和减法（三）- 苏教版一、教学目标1.学生能够掌握10以内的加法和减法。
2.学生能够理解并应用10以内的加法和减法进行解决问题。
3.学生能够提升思维能力，发现数学的规律和性质，在学习数学的过程中提高动手能力和观察能力。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握10以内的加法和减法。
•教学难点：理解并应用10以内的加法和减法进行解决问题。
三、教学过程1. 导入新知•引导学生回顾加、减法的概念，以及前两章学习内容。
2. 新知讲解•通过学生与教师互动、交流等方式，加深学生的印象。
•降低教师讲解的难度，让学生更容易理解。
•以实际生活中的例子引导学生，让学生能够更好地理解和记忆。
3. 合作探究•在学生学习新知的同时，引导学生进行合作探究。
•让学生能够在课堂中体验并互相帮助，提高学生的学习积极性。
4. 拓展应用•让学生了解更多数学知识，提高他们的运算能力以及解决生活问题的能力。
5. 思维拓展•在教学过程中，引导学生发现并总结数学的规律和性质。
•让学生能够发挥自己的思维，对数学的理解和应用进行拓展。
四、教学反思本次数学教学，我注重以下几个方面：•掌握教学节奏和时间安排。
在教学过程中，我注意时间的分配和学生的学习进度，避免了浪费时间和影响学生兴趣的情况发生。
•采用多种教学方式。
在教学过程中，我使用了示范、讨论和互动等多种教学方式，对学生的学习产生了良好的效果，学生的学习积极性也较高。
•加强教学方法的创新。
在教学过程中，我发现学生在理解新知时困难重重。
在听取学生的意见和建议后，我选择采用问题解决、画图、自我测试等多种创新的教学方法，取得了显著的效果。
•对学生的实际价值观进行塑造。
在教学过程中，我注重教育学生具有健康的道德、社会价值观念，并在实际教学中对学生进行了相关方面的教育，取得了良好的效果。
总之，本次数学教学中，我认为我采用了有效的教学方式和方法，取得了显著的教育效果，也让我更加深入地理解了教学工作的重要性和具体要求。
苏教版二年级数学上册第一单元教案例文
苏教版二年级数学上册第一单元教案例文苏教版二班级数学上册第一单元教案2022例文1 教学目标：1、使同学会读、写几时几分。
2、使同学知道1时=60分。
3、通过观测、操作、思索、争论等活动，初步培育同学的探究意识和合作学习意识。
4、培育同学珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具预备：多媒体课件、钟表模型。
教学重点：1、能精确数分(5分5分地数);2、能认、读、写几时几分。
教学难点：1、概括认识时间的方法;2、正确认识几时几分。
教学过程：一、情景再现，导入新课1、这是什么声音?钟表可以告知我们什么?今日老师带领同学们到时间王国继续探究有关时间的神秘(板书课题：认识时间)二、探究沟通解决问题(一)认识钟面1、走时时间王国，要想了解关于时间的神秘我们得先认识钟面，请同学们认真观测，看看钟面上有什么?一边演示，一边提问：A、12个数字把钟面分成了多少个大格?我们来数一数B、一个大格被短线分成几个小格?一共有多少个小格?2、你是怎样数的?(二)认识分1、分针走一圈是多少分?你能记住每个刻度数字表示几分吗?和同桌说一说(三)认识时1、看龟兔赛跑竞赛，说说谁赢了?分针走一圈是多少?当分针走一大圈的时候时针走多少?时针走一大格时间是多少?认识：1时=60分。
(四)读时间1、我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁?2、这是几时?你是怎么看出来是8时的?3、这是几时几分?8：05写时间：生说师写那么这个时间在电子表上怎样表示呢?我们来看，由于是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。
(板书：8：05)这个时间我们还可以写做8时05分。
(板书：8时05分)像这样的时间，你们会写吧。
4、读写：11：30和3：45总结读时间的方法我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。
三、练习反馈1、连一连2、写一写：91页1题小红的一天3、学会了读写时间，你们兴奋吗?老师也很兴奋，我们一起听1分钟的歌曲。
苏教版数学二年级上册1.1《连加连减》教学设计
苏教版数学二年级上册1.1《连加连减》教学设计一. 教材分析《连加连减》是苏教版二年级上册第一单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握连加和连减的运算方法，以及它们之间的关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解连加连减的概念，感受加减法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对连加连减的概念和运算规律还不够了解。
他们在学习过程中需要通过实际操作和观察，来理解连加连减的含义。
同时，学生对图形的认识和操作还不够熟练，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握连加和连减的运算方法，理解它们之间的关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握连加和连减的运算方法。
2.难点：理解连加连减之间的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例题，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解连加连减的含义。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备实物模型和图形，用于直观演示。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的内容。
故事中的人物遇到一个问题，需要通过连加连减来解决。
引导学生思考连加连减的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考。
通过实际操作，引导学生理解连加连减的含义。
同时，讲解连加连减的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，运用连加连减的运算方法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
题目难度逐渐增加，让学生在解决问题的过程中，巩固连加连减的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生发现连加连减之间的关系，让学生通过实际操作，体验连加连减的运算规律。
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法(三)》教案
苏教版数学二年级上册第一单元《100以内的加法和减法(三）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法(三)》是苏教版数学二年级上册第一单元的内容。
这部分内容主要让学生掌握100以内的加法和减法运算，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括加减法的运算规则，以及如何利用加减法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有一定的了解。
但学生在运算过程中，可能会出现计算错误和混淆的情况。
此外，学生对于如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加法和减法运算规则。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握100以内的加法和减法运算规则。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过设置情境，引导学生主动发现和探究问题，培养学生合作学习的意识和能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括加减法运算的示例和实际问题。
2.学习材料：练习题和小组讨论的素材。
3.教学道具：实物、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法游戏，引导学生进入学习状态。
例如，老师出示一个物品，让学生说出它的数量，然后逐渐增加难度，引导学生进行加减法运算。
2.呈现（10分钟）老师通过课件呈现一些实际问题，如购物、分物品等，让学生观察并尝试解决。
学生在解决问题的过程中，老师引导学生运用加减法进行计算。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，老师发放练习题，要求学生在组内进行加减法运算。
老师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）老师出示一些实际问题，让学生独立解决。
学生解决后，老师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）老师引导学生思考：如何将实际问题转化为数学问题？如何运用加减法解决实际问题？学生进行小组讨论，分享自己的经验和方法。
苏教版数学二年级上册第一单元《求一个数比另一个数多(少)几》教案
苏教版数学二年级上册第一单元《求一个数比另一个数多（少）几》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《求一个数比另一个数多（少）几》主要让学生掌握减法的基本应用，通过实际操作和练习，让学生能够理解并熟练运用减法求一个数比另一个数多（少）几。
本节课的内容是学生学习减法的重要环节，为后续学习更复杂的减法应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对减法的理解和运用还不够熟练。
本节课的内容需要学生能够理解减法的含义，并能通过实际操作求一个数比另一个数多（少）几。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握减法的基本应用，能够通过减法求一个数比另一个数多（少）几。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解并熟练运用减法求一个数比另一个数多（少）几。
2.难点：让学生能够理解减法的含义，并能够灵活运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解减法的含义。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，让学生在游戏中练习并巩固减法的运用。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内共同讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于直观演示和讲解。
2.准备相关游戏的道具和材料。
3.准备练习题和作业，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，展示两个数量，引导学生观察并思考：“这两个数量之间有什么关系？怎样才能求出一个数比另一个数多（少）几？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生理解减法的含义，并引导学生掌握减法的基本应用。
例如，教师可以拿出一堆苹果，先拿出几个苹果，然后再拿出几个苹果，让学生思考：“我们拿出了几几个苹果？还剩下几个苹果？”3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，让学生通过减法求一个数比另一个数多（少）几。