基于校企合作高职校园文化建设方案论文
基于校企合作的高职院校校园文化建设探析
业文 化对员 工的职业 道德 素质要求 特别 高 ， 强调 员工 建立 具有行 业指 向属性 的特色 文化 ， 以突 出 自身鲜 明 的积极 进取 心 、 组织 纪律性 和团 队合 作精神 。一些 用 的个 性 。高 职 院校 依托 企业办 学 ， 走校 企合作 的高职 人单 位的反馈 表 明 ， 不少 高 职毕 业 生 “ 职业 道德 素 养 教育 发展道 路 ， 校与企 业紧密 结合共 同培养应 用 型 学 不高 ” “ 、 进取心 不够强 烈 ” “ 、 团队协作 精神不 够 ” 校 高技 能人才 ， ， 这是 当今 高 等 职业 教 育发 展 的 大趋 势 。
二 、 企 文 化 互 融 ： 职 院 校 校 园 文 化 校 高
建 设 的 必然 趋 势
校企合 作是高 职 院校 所极 为倚 重 的一 种 人才 培 养 途径和模 式 ， 高职 院校 与企业 合作 培养高 技能应 在 用 型人才过 程 中 ， 企文化 融合成 为校 企合作 纵深推 校
三 、 园 文 化 企 业 化 ： 职 院 校 校 园 文 校 高 化 建 设 的有 效 路 径
高职 院校校 园文 化 建设 的 目的在 于 充分 彰 显其
进 的强大动 力 。营 造高职校 园文化 ， 不仅要 植根 高职 个性 ， 充分 发挥其 功能 。高职 院校校 园文化建设 必须 院校 这片沃 土 ， 还要 加强与 企业文 化 的相 融互补 。企 突出职业技 能 的训 练 和职业素 养 的培 育 ， 职院校要 高
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严 俊杰 ， 忠义 ， 慧 兰 ： 于 校企 合 作 的高 职 院 校 校 园 文 化 建设 探 析 汤 段 基
校 园文化 活动 中主动 吸纳行业 文化 内容 ， 自觉 培养行 合 。高职 院校 以培 养企业 所需 的应用性 人才 为 目标 ，
校企合作背景下高职校园文化建设的问题与对策
２ １ 年 ６月 ０１
宜春学 院学报
Ｊｕ ａ ｆ ｃ ｕ ｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ｈ ｎＣ ｌ ｅ ｎ Ｙｉ ｅ
Ｖｏ． ３． Ｎ ． １３ ｏ６
Ｊ ｎ ． ０ｌ ｕｅ２ １
校企合作背景下高职校 园文化建设 的问题与对策
郑 晓 明 ，汤 太祥 ２
（．安徽 商 贸职业技 术学 院 基础部 ，安徽 １ ２ ．安徽 师范 大学 文 学院 ，安徽 芜湖 芜湖 ２ １０ ； ４０３
Ｚ Ｅ ＧＸａ—Ｍｎ Ｔ Ｎ ａ一：ｎ Ｈ Ｎ ｉ ｏ ｉ ， Ａ ＧＴｉ ｄ ￣ ｇ ａ
（． ｕ ｄ ｍ ｎ ｌ ｄｃｔ ｎＤ ｐ ｒ ｅｔ ｎ ｕ Ｂ ｓ ｅｓ ｏｅｅｏ ｏａｉ ａ ｅｈｏ ｇ ，Ｗｕｕ２ １０ ，Ｃ ｉ １Ｆ ｎａ ｅｔ ｕａｉ ｅａｔ ｎ，Ａ ｈ ｉ ｕｉ ｓ Ｃ ｌｇ ａＥ ｏ ｍ ｎ ｌ ｆＶｃｔ ｎｌＴｃｎｌ ｙ ｏ ｏ ｈ ４ ０ ３ ｈ ａ； ｎ ２ Ｓｈｏ ｏ ｈｎｓ ａ ｇａ ｅａｄＬｔ ａｕｅ Ａ ｕ Ｎ ｒａ ．ｃｏｌｆＣ ｉ ｅＬ ｎｕｇ ｎ ｉｒ ｒ， ｎｈ ｉ ｏｍ ｌ ｅ ｅ ｔ ｅ ，Ｗ ｈ ４ ００，Ｃ ｉ ） ｕ ｕ２ １０ ｈ ｎ ａ
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校 企合作是 高职 院校专业业 、高 职院校与 受教 育者 的四方互 动 ，使得 传统的校 园文化 受到 了猛烈 的冲击 ，如何 更新校 园文化建 设的思 路 ，以适 应校 企合作 的大局 ，对高 职院校 内涵建设
’
２ １０ ） ４００
摘
要 ：校企合作背景下 ，高职校 园文化建设面临着如何适应评估指标 、如何体现校 企合作精神 、如何与 企
业文化接轨等 问题 ，针对这些ｆ题 ，可 以革新思路 ，实行一 系列有针对性的对策 ，将职 业道德教 育在 学生德 育工 ＇ － Ｉ
高职院校校企结合的校园文化建设
高职院校校企结合的校园文化建设摘要：构建高职院校的校园文化特色，将高职院校与企业结合，对高职院校学生将来的发展以及其综合素质的提高起着积极的推动作用。
分析了高职院校校园文化建设的意义以及高职院校校企结合的校园文化建设途径。
关键词：高职院校；校企结合；校园文化建设心理素质是主体行为意志的内在反映，是衡量一个人综合素质能力的重要部分。
作为推动现代社会发展的人才动力，高校高职学生的心理素质不仅仅关乎到他们的个人发展，也对全民族素质的提高起着关键性的影响。
伴随着大学校园内恶性事件发生频率的增多，高职学生心理健康问题已经成为教育学界、心理学界乃至全社会共同关注的焦点课题。
一、高职院校校园文化建设的意义1.从高职院校的社会性质分析。
社会上很多高职院校都是由高职升格或是与其他高职技校合并而成，这就造成了高职院校本身文化实力的不坚固，更不用说其文化底蕴了。
高职院校通过合并等方式虽然建成，但只有宽广的校园、拔地而起的教学楼，忽视了校园文化建设，只是纯粹的教师与学生以及学校硬件的简单组合，势必不能给高职院校的长远发展带来未来。
因此，高职院校的长远发展必须重视其校园文化的建设。
2.相对高职院校的生源而言。
高职院校的学生不同于普通大学的学生，其综合文化程度明显不及普通院校的学生，这就要求了高职院校通过校园文化，建设帮助学生提高其综合素质。
帮助高职院校的学生在规范的教学理念、频繁的实训中提高自身的技能，增强他们今后在社会上的竞争力。
3.就高职院校将来的发展而言。
由于高职院校经由各种方式已初步落成，在硬件设施完备的基础上要加强其软件设施的配备，’学校发展的目标应由规模发展转向学校的文化升华。
只有高职院校加强其校园文化建设，提高其软实力水平，高职院校的核心竞争力、培养出学生的社会竞争力才会增强，这是亘古不变的道理。
二、高职院校校企结合的校园文化建设途径——加强高职院校校园文化活动的开展1.高职院校校企结合的校园文化建设可以通过开展各项讲座来实现，高职院校可以以定期或是不定期的方式向外界聘请一些知名学者、专家或是企业能手、管理人才等开展各类学术讲座，就学生所关注的热点、难点或是专业知识问题一一进行解答。
校企共建下的高职校园文化建设
校企共建下的高职校园文化建设随着时代的发展，高等教育的需求也越来越大，高职教育更是备受关注，校企合作在高职校园文化建设中具有重要意义。
本文就校企共建下的高职校园文化建设进行探讨。
一、概述校企合作作为高职校园文化建设中的一种重要措施，旨在将教育和企业的资源充分结合起来，为学生提供更为实用、更加符合市场需求的职业培训，加强学生对行业未来趋势和企业核心技术的了解，提高学生实际操作能力，从而更好地服务社会。
二、校企合作下的高职校园文化建设1. 课程设置校企合作中，校方通过与企业合作共同开发课程内容，使课程内容更加符合企业需求，学生更容易掌握行业要领。
教师也可以在校企合作中获取企业最新技术与理念，不断更新自身知识和教育理念。
2. 实践教学校企合作可以为学生提供实践教学的机会，使学生在真实场景中学习知识和技能，加强学生对理论知识的理解和应用。
企业也可以通过实践教学结合校方提供的理论知识，直接培养具有实践能力和市场竞争力的人才。
3. 学科竞赛校企合作可以为学生提供各种学科竞赛的平台，提高学生的实践能力和专业技能。
企业可以参与学科竞赛的评委，评选出最优秀的学生，并给予优先招聘和推荐。
4. 师资队伍建设校企合作可以帮助高职学校聘请企业高级技术人才参与教学工作。
从而更好地实现教育与企业资源的互补和共享，增强教师队伍的专业素质和实践能力，提高校园主流文化的水平和质量。
三、结论校企共建下的高职校园文化建设的发展呈现出多元化和创新性。
分析表明，校企合作作为高职校园文化建设中的重要手段之一，可以发挥其资源优势与优秀教育途径的力量，在学生思想道德品质、思维能力、实践能力等方面做出更大的贡献。
因此，高职教育应注重校企合作的实践，从而进一步推动高职校园文化建设水平提高。
“校企结合”构建高职特色校园文化
“校企结合”构建高职特色校园文化校企结合的校园文化建设是实施校企合作的基础和保障。
校企结合所带来的给学校的最大的影响就是学校文化的建设。
这也是当今时代国内高职院校必须要关注和努力打造的核心竞争力之一。
校企结合可以促进校园文化建设，主要体现在以下几个方面：校企结合可以为学校注入现代化的教育理念和实践经验，提升学校办学水平和教学质量。
如与企业合作开办专业培训班，邀请企业高级管理人员来校授课，让学生直接接触到企业实践经验，了解实际工作需求和就业市场，增强学生的就业能力和竞争力。
高职院校与企业的合作可以促进学校的科研创新。
企业在技术、管理等方面有着丰富的经验和资源，与企业合作可以提供研究课题和实验平台，使学校的科研成果能够更好地转化为生产力，推动产学研相结合，促进科技创新和产业升级。
校企结合可以促进学生的实践能力和创新能力培养。
与企业合作，可以提供更多的实习、实训机会，让学生在实际工作中学习和实践，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
学生可以参与到一些由企业主导的创新项目中，培养学生的创新思维和创业意识。
校企结合还可以促进学校和企业之间的深度互动和交流，形成良好的合作氛围。
学校和企业的合作不仅仅是单纯的学校从企业获取资源和就业机会，更是双方在合作中共同成长和进步的过程。
企业可以通过与学校的合作获取人才和技术支持，学校可以通过与企业的合作提升教育质量和办学水平。
双方通过合作共赢，形成良好的合作氛围和稳定的长期合作关系。
“校企结合”是构建高职特色校园文化的有效途径。
只有通过与企业的合作，学校才能真正了解实践需要，掌握行业动态，不断更新教育理念和培养模式，为学生成长提供更好的平台和机会。
校企结合也是高职院校提高办学水平、增强核心竞争力的重要手段。
只有不断加强校企合作，才能创造出更多更好的校企结合机制和模式，推动高职教育更好更快地发展。
基于校企合作的高职院校校园文化建设有效途径探析——以广西国际商务职业技术学院为例
基于校企合作的高职院校质量文化建设
２０１９年２月第３１卷第１期石家庄职业技术学院学报Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ａｐｐｌｉｅｄ ＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＦｅｂ．２０１９Ｖｏｌ．３１ Ｎｏ．１收稿日期：２０１８－１１－２２基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目（ＧＨ１８１０２７）；河北交通职业技术学院人文社会科学研究课题（ＲＷ－２０１７０１）作者简介：李更良（１９６６－），男，河北冀州人，河北交通职业技术学院研究馆员，研究方向：高职教育、图书情报．文章编号：１００９－４８７３（２０１９）０１－００６０－０３基于校企合作的高职院校质量文化建设李更良ａ， 郭军城ｂ（河北交通职业技术学院ａ．教务处；ｂ．现代教育技术中心，河北石家庄 ０５００３５）摘 要：高职院校与企业质量文化的内在联系为校企合作进行高职院校质量文化建设奠定了基础。
基于校企合作进行精神层面、行为层面、制度层面、物质层面的质量文化的建设，将质量文化融入双师型教师队伍建设、专业课程建设、实训基地建设以及校园文化建设，形成具有独到特色的高职院校质量文化。
关键词：高职院校；质量文化建设；校企合作中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标志码：Ａ 高质量发展的时代主题以及企业对高水平技术技能人才的迫切需求决定了高职院校必须重视人才培养质量。
鉴于质量文化对提高人才培养质量具有重要作用，加强质量文化建设、以质量文化保障人才培养质量的提升已成为高职院校适应时代发展和满足企业需求的必然选择。
跨界是高职教育的重要特征，产教融合、校企合作是促使其健康发展的重要路径。
建设高职院校质量文化，要坚持深化产教融合、校企合作，凸显质量文化的行业特色。
一、学校与企业质量文化建设的有机联系质量文化建设致力于通过提升人的品质来提高产品质量［１］，质量文化建设的前提是提高人的质量文化素养。
高职院校主要是为社会培养高素质的技术技能型人才。
企业的质量最终体现为产品质量，而产品质量依靠的是高素质的技术技能型人才。
基于校企合作模式下高职校园文化建设的思考
基于校企合作模式下高职校园文化建设的思考随着社会经济的不断发展，高职教育也进入了一个快速发展的阶段。
在高等教育体系中，高职教育在为社会培养各类有用的技能人才方面越来越受到重视。
而高职校园文化作为校园的精神文化之一，在高职校园的建设中也发挥了越来越重要的作用。
这种情况下，基于校企合作模式的高职校园文化建设成为一个不容忽视的问题，在此基础上，本文将对此进行深入探讨。
基于校企合作模式的高职校园文化建设，首先需要强调的是学校与企业间的联合。
高职学校作为一所学校，最基本的职责是为社会培养优秀的人才，而企业则在这一方面有着丰富的资源和先进的管理模式，这就需要学校和企业之间在合作中互相学习、互相创新。
学校与企业之间可以采取各种形式的合作，例如“中介机构法”、“实习、实训、实践”、“产学研一体化”等等，通过这些合作，学校可以更好地借鉴企业的管理经验和先进的教育理念，同时企业也能与学校共建人才培养模式，更好地培养出服务社会的人才。
其次，在高职校园文化建设中，强调的是校园文化的建设。
高职校园文化是一所学校的灵魂，是学校的精神品质，它直接关系到学校的软实力和人才培养的质量。
校园文化建设应该注重建设一系列符合高职教育实际的文化品牌，如促进学生的交流互动，为学生提供展示自我的平台，并创造积极向上的校园氛围。
其中，校园文艺活动、校企文化交流、公益文化活动等方面都是值得考虑的领域。
最后，在高职校园文化建设中，还要重点强调学生的角色。
学生是高职校园文化的主体，建设一个积极阳光的校园文化，需要从学生的方方面面入手。
在这一点上，学校与企业应该在学生的情感世界、学习文化、创新思维等方面进行交流合作，培养学生的各类能力，引导学生走向成功的道路。
此外，为了让学生对校园文化建设产生更大的积极性，可以通过投身志愿服务、参与社团组织等方式培养学生的社会责任感和归属感。
综上所述，基于校企合作模式下高职校园文化建设的思考，是一个全面而细致的考量过程。
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基于校企合作的高职校园文化建设方案摘要:本文探讨在校企合作新形势下高职学院如何搞好校园文化与企业文化融合的运行机制和具体实施办法,探索有高职特色的校园文化建设之路,为高职学院开展校园文化建设提供思路。
使校园文化建设成为提升高职学院核心竞争力、实现高职教育跨越式发展最为直接的途径和最为坚实的支撑。
关键词:校企合作企业文化高职校园文化方案
由于高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才,要求高职学院办学与就业市场实现零距离对接,这就决定了“校企合作”是高职院校发展的必然趋势,也是高职院校生存、发展的内在需要。
对于一所高职院校来说,优秀的校园文化是形成和维系自身竞争优势的战略基础。
基于校企合作的优秀高职校园文化一旦形成,便可构成高职学院最基本、最持久的竞争优势,成为高职学院持续的活力和发展潜力。
一、基于校企合作的高职校园文化建设指导思想
以大学精神文化建设为核心,以制度文化和形象文化建设为载体。
实现校企文化的互动与融合,以精神文化为着力点,以物质文化为切入点,以课程文化为突破点,以制度文化和行为文化为落脚点。
二、基于校企合作的高职校园文化建设原则和目标
基于校企合作的高职校园文化建设过程中必须把握四个基本原则:校园文化建设必须与职业定向教育有机结合、与职业道德教育有机结合、与职业能力培养有机结合、与职校生的实际有机结合。
其目标是通过二者的有机融合,形成有明显企业特征的校园文化。
校园文化从物质、精神、活动等层面来帮助学生形成认真、严谨、实事求是的工作作风、健康的职业心态、坚定的职业意识和职业信仰,对社会负责的职业精神;指导学生建立合理的职业目标,掌握解决职业活动中心理困扰的方法和职业心理调适的具体思路;了解行业质量标准和先进的企业理念,对职业技术形成正确的态度倾向、价值判断和行为反映。
三、基于校企合作的高职校园文化建设主要内容
(一)基于校企合作的高职校园文化建设的着力点——精神文化
企业精神是企业文化和企业价值观的内核和核心,和企业先进文化与时俱进是高职校园文化建设的根本出发点。
高职学院在努力挖掘学校历史文化资源,传承办学传统,突出办学理念,积极培育和大力弘扬学院精神的同时,更要加强与企业和市场的衔接,借鉴和吸纳包括企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念的企业精神文化。
社会价值的多元化必定影响学生的价值取向,企业核心价值观是高职院校学生毕业后进入企业首要面临的问题,它对学生人生观、价值观的形成有着重要的影响。
学生在校期间,应向学生灌输企业的价值意识,校风、校纪、校训建设与企业精神的培养和企业道德教育紧密联系在一起,使学生树立正确的价值观念,对企业产生积极的认同意识。
如果学生在校期间能接受积极的引导,校园文化就能与企业文化很好地衔接,学生毕业后的角色转换才能更为直接,更为迅速。
从某种意义上说,高职学院精神是企业精神的前奏,
企业精神是高职学院精神的延伸。
(二)基于校企合作的高职校园文化建设的切入点——物质文化
高职院校在建设物质层次的校园文化时应处处突出“职”的特点,呈现出明显的企业文化色彩。
高职院校应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式,建立理论与实践一体化教学的专业教室,融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体,使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能,营造出真实(仿真)的职业氛围和环境。
如有的学校在校园醒目处悬挂的不是科学家而是国内外著名企业家画像,教室里张贴著名企业家的经典言论,橱窗中展示学校创业成功的校友偶像,学生的校服就是企业员工的工作服;还有的学校以合作企业或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家、优秀校友的名字,命名校园内的楼、路、灯、教室、实训基地、设备仪器、广场等,时刻提醒学校要以加强与企业联系为办学方针,企业需要什么样的人才,学校就为企业培养什么样的人才,让学生感到耳目一新,信心倍增。
(三)基于校企合作的高职校园文化建设的突破点——课程文化
课程文化是指按照社会对学生获得社会生存能力的要求而形成的一种课程观念和课程活动形态。
高职教育课程文化,集中表现为科学与人文、理论和实践相结合的课程文化观及课程活动观,并在课程目标、课程内容和课程实施三个层面上展示其主要内涵及特点。
在高职院校课程文化建设上,表现为坚持“三个零距离”的课程改革思路,使学校专业设置和课程开发、教学内容与教学方法等
诸方面反映出企业和社会需求的脉搏。
学校在广泛的社会调查和人才需求预测基础上,由专业建设指导委员会及相关行业、企业的专家共同参与,根据行业企业提出的岗位培养目标,设置专业和培训项目,搞好课程开发,按照行业企业的要求组织教学活动,并参与企事业单位新技术、新产品的开发等,为企业提供职工培训、技术咨询等服务。
高职院校在教学计划的编制上应强调知识与技能的实用性,突出实训环节,在专业课教学中采用案例教学、仿真训练、现场教学等,教学环境尽可能与企业环境融为一体。
在此过程中,始终以市场需求和毕业生就业为导向,适时调整和更新专业结构和课程结构,使专业设置及课程开发与企业和社会零距离配合;以应用为主旨和特征,适时改革课程体系,使教学内容与职业需求零距离贴近;以优良的实践教学条件为支撑,强化学生职业能力的训练,实践教学与职业岗位零距离的接触。
(四)基于校企合作的高职校园文化建设的落脚点——制度文化和行为文化
在制度文化和行为文化建设上,高职学院在学生品德教育上不能只是局限于《普通高等学校学生管理规定》的教育,在学生管理模式上不能只偏重于对学生进行书斋式的“硬管理”,必须注意汲取优秀企业的管理经验和文化内容,强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容,特别注意培养与企业员工相同的行为规范同时,高职院校引进企业先进的文化理念,对学生做人的原则和做事的作风也会产生广泛而深远的影响。
如有的高
职学院以企业名称命名系部,聘请企业领导兼任系主任,用企业名
称命名班级,根据企业对员工的要求,要求学生的发型、衣着和举止,为毕业时实现“零距离”适应企业、适应社会奠定基础。
学校实施与企业接轨的实习管理制度,要求学生在实训车间统一穿企业工作服,佩戴工卡上岗,否则不准进入车间,甚至车间内必须按规定路线行走,不准超越警戒线,且不许擅离岗位和大声说话。
学生作为企业的“准员工”,在学校内感受到的是浓厚的企业文化熏陶,接受的是具有企业特色的文化教育,领悟到的是企业的严格管理和企业的文化内涵。
总之,由于职业学校培养人才的特点,职业学校校园文化的建设中要吸收、渗透更多的企业文化,要将职业教育与职业素养教育内容融入校园教育教学中,加强学生的职业能力与职业养成教育,使
校园文化与企业文化的对接在学生教育的各个环节中得到体现,从而使培养的学生在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求。
课题项目:本文为河北省“十一五”规划课题《校企合作中高职校园文化与企业文化融合的研究》成果论文。