苏教版二年级数学下册两位数加两位数口算
八一小学：苏凤娟
复习回顾：
50+20= 20+35=
60+20= 46+40=
30 ＋ 58
54 ＋ 27
我比熊二多 跳了23下。 我跳了45下
我比熊二多 跳了28下。
45下
我比熊二多 跳了23下
我比熊二多 跳了28下
（1）熊大跳了多少下？
（2）光头强跳了多少下？
45+23=
(
)
45+28=
(
)
45+23=
你是怎样算的？ （１）先将你的方法和同桌说一说。 （２）再和大家展示、交流你的算法。
先算: 再算:
40+20=60 , 5+3=8 ,
最后算: 60+8=68.
先算: 45+20=65 , 再算: 65+3=68 .
45+28=
你是怎样算的？ （１）先将你的方法和同桌说一说。 （２）再和大家展示、交流你的算法。
61 植（ ）棵
1、小军买一架37元的飞机和一辆42元的汽车，一共要用多少元？
2、小红买一只29元的轮船和一辆42元的汽车，一共要用多少元？
3、聪明的你还能提出什么问题？
26＋46＝七十多 72
25＋69＝九十多 94
54＋14＝ 26＋29＝ 69＋25＝
68 55 94
38＋54＝ 92 32＋45＝ 49＋37＝
77
86
下面是熊大、熊二植树和光头强砍树的情 况：
去年 今年 一共
植36棵 植25棵
植38棵 植32棵 植（ 70）棵
砍49棵 砍26棵 砍（ ）棵 75
先算: 再算:
40+20=60 , 5+8=13,
最后算: 60+13=73.
先算: 再算:
45+20=65 , 65+8=73.
6 45+23＝ 68 8
6 45+28＝73 13
苹果后面藏着几？
23＋36＝五十多 59 26＋42＝六十多 68 六十多 64
苏教版数学二下《两位数加两位数的口算》教案教案
苏教版数学二下《两位数加两位数的口算》教案教案一. 教材分析《两位数加两位数的口算》是苏教版数学二下的一篇课文，主要讲述了两位数加两位数的口算方法。
本节课的内容是学生学习数学的基础知识，也是进一步学习更复杂数学运算的前提。
通过本节课的学习，学生要学会利用数位表和进位加的方法进行两位数的加法运算，培养学生口算能力，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析在教学之前，对学生进行学情分析是非常重要的。
首先，学生已经掌握了两位数的概念，能够正确书写和认识两位数。
其次，学生已经学习了加法运算，对加法运算有一定的理解。
但是，学生对两位数加两位数的运算方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的运算方法，能够熟练进行口算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握两位数加两位数的运算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的运算方法，能够熟练进行口算。
2.教学难点：学生能够理解并运用数位表和进位加的方法进行两位数的加法运算。
五. 教学方法本节课采用自主学习、合作交流的教学方法。
教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，探索两位数加两位数的运算方法。
同时，教师利用数位表和进位加的方法进行讲解，帮助学生理解和掌握两位数的加法运算。
六. 教学准备教师准备数位表、进位加的示例、练习题等教学资源。
同时，准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数位表的展示，引导学生回顾两位数的概念，复习加法运算的方法。
然后，提出本节课的学习任务：学习两位数加两位数的运算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过示例，讲解两位数加两位数的运算方法。
引导学生观察、思考，并引导学生发现规律。
同时，教师强调进位加的方法，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师布置练习题，学生独立完成。
二年级数学下册苏教版《100以内两位数加两位数的口算》说课稿
二年级数学下册苏教版《100以内两位数加两位数的口算》说课稿一. 教材分析《100以内两位数加两位数的口算》是苏教版二年级数学下册的一章节，主要讲述了两位数加两位数的口算方法。
本节课的内容是学生进一步理解加法的运算规律，培养学生的口算能力，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握口算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识和简单的加减法运算，对于两位数加两位数的笔算有一定的基础。
但是，口算能力参差不齐，部分学生可能对口算方法不够熟悉，对于运算速度和准确性有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作和练习，逐步提高口算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的口算方法，并能够熟练地进行口算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和总结，学生能够掌握口算的运算规律，提高口算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，并能够熟练地进行口算。
2.教学难点：学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置具体的情境，引导学生参与口算活动，激发学生的学习兴趣。
通过提问和引导，启发学生思考和探索口算方法，培养学生的思维能力。
通过小组合作学习，让学生互相交流和讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如购物场景，引导学生进行两位数加两位数的口算，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解两位数加两位数的口算方法，引导学生观察和分析例题，引导学生通过实际操作和思考，总结出口算的运算规律。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生进行口算练习，及时反馈和指导，帮助学生巩固口算方法。
苏教版数学二年级下册《两位数加两位数的口算》教案教学设计
第二行和第三行计算时有什么不同？
2.引入新课。
谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，小朋友知道了两位数加整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位相加不满10是不进位加；个位相加满10是进位加，这时十位上要加1个十。有了这样的基础，我们就可以学习两位数加两位数的口算。(板书课题)
口算时，几十加在十位上，几加在个位上。
学生阅读。
小朋友想一想，同桌互相说一说，算出得数。
学生交流算法。
指名几人说说先算什么再算什么，再集体说一说。
学生填一填得数答句，并口答答句。
学生算出得数填在课本上，并填写答句，再和同桌说说怎样算的。
学生一组一组计算写得数。
交流、确认得数。
同桌学生互相说说得数是几十多。
两位数加两位数的口算
课 题
两位数加两位数的口算
总课时数
17
本课时序数
第1课时
本课时教学内容
第59~60页例1和“想想做做”第1~5题
课型
新授课
教学目标
1.知识与技能：学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
Hale Waihona Puke 指出：两位数加两位数都是先用两位数加几十，再加几。不进位加得数十位上是两个加数十位上数相加的和；进位加个位满10，所以得数十位上比两个加数十位上相加的和多1。根据这样的规律，我们可以估计得数是几十多。（体现脑目标3C）
3.做“想想做做”第3题。
指名交流得数是几十多。
4.做“想想做做”第4题。
了解题里条件和问题。
二年级数学教案 两位数加两位数的口算【全国一等奖】
《两位数加两位数的口算》教案教学内容苏教版小学二年级数学下册第59页例题1，第60页想想做做第1、2、5小题。
教学目标：1.在具体情境中，经历探索两位数加两位数口算方法的计算过程，能正确的进行口算。
2.能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
3.学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强学生的自主学习能力和与同学合作交流的意识。
体会数学与生活的联系，并学以致用。
教学重、难点：重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确的进行口算。
理解掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学过程：一、复习导入师：听说我们班有好多数学小高手，那在上课之前，老师要考考同学们。
（1）口算。
a．课前小练笔，出示题目，学生口答。
42+20= 42+5= 42+9=b．指名说是怎么算出得数的。
c．出示算法，生朗读。
师：见识了同学们计算能力，现在老师想听听同学们的读书声，我们一起来大声朗读一下这几句话。
把两位数拆成几十和几：23 36 69 44 57（2）揭示课题，板书课题，生齐读课题。
二、学习新课（1）生看例1，指名说看到的信息。
引出第一道算数45+23。
（2）前后桌讨论，交流算法。
（3）个别提问，出示并相机板书3种算法：先算个位，再算十位。
先算几十加几十，再算几加几。
先算两位数加几十，再加几。
（4）总结口算方法：把一个两位数拆成几十和几（23拆成20和3），先算两位数加几十（45+20=65），再加几（65+3=68）。
生朗读方法。
（5）生运用这个办法计算第二道题：45+28=（6）指名说算法。
（7）比较45+23=68和45+28=73这两道题在口算时相同和不同之处。
（8）生观察后回答，出示相同之处与不同之处，生朗读。
三、巩固练习（1）生口算“想想做做”第1题。
（2）确认得数。
（3）生观察，说发现，总结算法。
师：第一小题做得全对的举个小手让老师看看。
【数学】苏教版数学二年级下册第1课时两位数加两位数的口算
苏教版数学二年级下册第1课时两位数加两位数的口算1.比一比，算一算。
23+4= 35+6= 43+7= 27+5= 23+34= 35+16= 43+27= 27+25= 23+54= 35+46= 43+47= 27+55=2.哪种水果卖得最多？3.（1）上衣比裤子贵28元，一件上衣多少元钱？（2）买一套衣服一共要多少元钱？答案：1.27 57 77 41 51 81 50 70 90 32 52 822.80 77 92 梨卖得最多3.（1）25+28=53（元）答：一件上衣53元钱。
（2）53+25=78（元）答：买一套衣服一共要78元钱。
一、培优题易错题1．用0、2、4、6组成三位数【答案】解：246，264，240，260，460，406，420，402，640，620，604，602【解析】2．一个四位数，个位上的数字是十位数字的2倍，十位上的数字是百位数的2倍，百位上的数字是千位数字的2倍，这个数是多少?【答案】解：假设千位上的数字是1，则百位上的数字是1×2=2、十位上的数字是2×2=4、个位上的数字是4×2=8，所以这个数是1248。
【解析】【分析】此题主要考查了数字问题，可以用假设法，先确定千位数字，然后用千位数字×2=百位数字，百位数字×2=十位数字，十位数字×2=个位数字，据此解答。
3．在下面图形的“?"处，应该是哪一个图形?【答案】，剩下的图形是②。
答：在下面图形的“?"处，应该是②号图形。
【解析】【分析】观察图可知，左面一列的图形顺时针旋转90°，得到右面一列的图形，据此解答。
4．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在合适的方格里，使每横行、竖行、斜行的3个数相加都得45．【答案】解：【解析】5．在钟面上画出时针和分针．【答案】解：【解析】6．给下面的钟面画上时针或分针．【答案】解：【解析】7．在钟面上画出时针和分针．【答案】解：【解析】8．把19拆分成不大于9的三个不同数（0除外）之和。
苏教版小学二年级下册数学：两位数加两位数的口算
我们今天学习的两位数加两位 数的口算方法你学会了吗？
两位数加两位数的口算方法： 把一个两位数拆成几十和几，先 算两位数加几十，再加几。
课本60页“想想做做”的第3、4、5题
先算两位数加几十，再加几。
45+28=
你能用上我们刚刚学的这种办法来计算这 道题吗？
把一个两位数拆成几十和几（28拆成20 和8），先算两位数加几十（45+20=65）， 再加几（65+8=73）。
先算两位数加几十，再加几。
45+28= 73 ( 下 )
45+20=65 65+8=73
45+23= 68 ( 下 ) 45+28= 73 ( 下 )
相同：都是两位数加两位数，口算时都是先 算两位数加几十，再加几。
不同：第一题不进位加，第二题进位加，个 位相加满10，要向十位进一个10.
比一比，看谁算得又快又准！
82
66
64
89
75
70
89
75
70
两位数加两位数，口算时都
是先加几十，再加几。注意是不 是进位加。
59
87
68
64
94
70
方法： 23+30=53 53+6=59 方法：28+30=58 58+6=64
42+20= 62 两位数加几十，几十加在十位。
42+5= 47 两位数加几，几加在个位。
42+9= 51
两位数加几，几加在个位，个 位相加满10要向十位进一个10。
把下面各3 30 6 60 9
44
40 4
57
50 7
两位数加两位数的口算
二年级下册数学导学案22两位数加两位数的口算苏教版
二年级下册数学导学案 22两位数加两位数的口算苏教版今天我们要学习的是二年级下册数学导学案的第22课，两位数加两位数的口算，这是苏教版教材的一部分。
一、教学内容我们将会使用苏教版二年级下册数学教材，主要学习第22课，内容是两位数加两位数的口算方法。
我们会通过例题和练习来掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数加两位数的口算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数加两位数的口算方法，难点是理解并掌握这个方法的原理。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备和教学PPT，学生们需要准备笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如去超市买东西，让学生们感受到数学的实际应用。
2. 例题讲解：我会用PPT展示两位数加两位数的例题，并一步步讲解口算的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些两位数加两位数的题目，让学生们当场口算，并及时给予反馈。
4. 巩固练习：我会给出一些练习题，让学生们回家后进行巩固练习。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数加两位数的口算步骤，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计23 + 45 =67 + 89 =12 + 34 =45 + 56 =2. 答案：23 + 45 = 6867 + 89 = 15612 + 34 = 4645 + 56 = 101八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两位数加两位数的口算方法掌握得比较好，但在计算过程中有时会出现一些小错误，需要在课后进行更多的练习来巩固。
另外，我也可以给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地应用所学的知识。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。
实践情景引入环节是一个重要的环节，我希望通过生活中的实例来让学生们感受到数学的实际应用。
例如，我去超市买东西，我会遇到一些加法运算，比如我要买一瓶饮料，价格是23元，然后我又想买一包零食，价格是45元，那么我需要支付多少钱呢？通过这个实例，学生们可以直观地理解到加法运算的实际意义，并且能够将所学的数学知识应用到实际生活中。
苏教版二年级下册两位数加两位数的口算
1、小军跳了多少下？
45+28= 73 （ 下）
答：小军跳了73下。
45＋23＝68
45＋28＝73
你知道上面两题在口算时 有什么相同、有什么不同？
想想做做
32+50= 82
82+7= 89 32+57= 89 26+40= 66 66+9= 75 14+50= 64 64+6= 70 14+56= 70
26+49= 75
想想做做
先说说得数是几十多，再口算。 54+14= 68 六十多 49+37= 86 八十多 38+54= 92 九十多 26+29= 55 五十多 69+25= 94 九十多 32&;36= 59
25+62= 87
26+42= 68
28+36= 64
1、小红跳了多少下？
45+23=
（ ）
我跳了45 下
我比小华 多跳23下
我比小华 多跳28下
1、小红跳了多少下？
45+23= 68 （下 ）
答：小红跳了68下。
我跳了45 下
我比小华 多跳23下
我比小华 多跳28下
1、小军跳了多少下？
45+28=
（ ）
我跳了45 下
我比小华 多跳23下
我比小华 多跳28下
苏教版义务教育教科书 数学 二年级下册
两位数加两位数的口算
解放路小学 张刘慧
温故
42+20=62
35+30=6 5
42+2= 44 42+8=50
35+3=38 35+6=41
二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版
二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版教学背景在学习二年级数学的过程中，孩子们已经学习了一些基本的数学概念和计算方法。
在本课中，我们将教授孩子们如何进行两位数加两位数的口算。
教学目标通过本课的教学，学生将学习到以下内容：•掌握两位数加两位数的口算方法。
•提高口算能力，增强数学计算能力。
•发展思维能力和解决问题的能力。
教学重点•两位数加两位数的口算方法。
•通过大量练习巩固口算能力。
教学难点•如何在短时间内进行数字的计算，尤其是对于多位数的相加。
教学准备•教师准备练习题目和教案。
•课堂中需要使用黑板、粉笔和讲解PPT等教具。
教学过程1.导入新课（5分钟）•回顾上一节课内容，和学生一起复习数学的概念、计算方法等相关知识。
2.知识讲解（10分钟）•通过讲解PPT，介绍两位数加两位数的口算方法。
•强调口算计算时需要注意的一些细节，如进位等。
3.练习活动（30分钟）•学生们进行练习，老师和同学一起进行互动探讨。
•老师引导学生分析口算题目的解题方法，帮助学生理解数学计算的本质。
•学生与同学一起配对进行练习，加强学生的合作能力和自信心。
4.总结提高（5分钟）•给学生讲解正确的口算技巧，并帮助学生总结如何加强口算能力。
•鼓励学生下一次更好地完成练习，并根据练习结果给予肯定和奖励。
课后作业•要求学生完成一些与课程相关的练习题，加强口算能力训练。
•鼓励学生多进行口算练习，提高计算速度和准确率。
教学评估•通过课堂练习的表现，和听取同学的口算练习结果，评估学生的口算能力和数学计算能力。
•根据学生课上表现以及作业完成情况，评估该课的教学效果。
总结本课中学生学习了两位数加两位数的口算方法，掌握了数字计算的基本技能。
老师需要通过不断地发掘学生的潜力和帮助学生掌握数学计算技能，提高学生的口算能力，为以后更高阶段领域的学习打下坚实的基础。
苏教版二年级下册数学《两位数加两位数的口算》教案
苏教版二年级下册《口算两位数加两位数》教学设计及反思【教材分析】本课教材是以解决跳绳问题为载体，通过创设跳绳的情境，让学生解决“美羊羊跳了多少下？”和“喜羊羊跳了多少下”这两个问题引出两位数的不进位加（23+45）和进位加（28+45），并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路，鼓励学生通过讨论、交流来探索两位数加法不同的口算方法，从而提高学生的计算能力和解决问题的能力。
【学情分析】本课内容是在学生已经掌握了100以内的口算和笔算的基础上进行教学，学生在知识的掌握上已经不存在困难。
而口算速度的快慢，则直接影响着后面笔算知识的掌握程度，甚至会影响后续数学知识的学习。
因此，寻找一种简便的口算方式提高口算能力是这节课的重点。
同时，我们知道要提高“两位数加两位数”的口算速度，通常要“直接从高位算”起，这样比较符合算式的观察和数的书写顺序。
而学生却因为长期受笔算的影响，“直接从个位加起”的算法已经根深蒂固。
为了解决这两者之间的矛盾，特意采用了“听算”这样一种口算形式进行教学，让学生在听算的过程中，感悟“直接从高位算起”算法的优越性。
【设计理念】1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，学习内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值。
因此，本课为计算教学设计了小羊跳绳的情境，使学生充分感受到计算与生活的联系，同时提高解决实际问题的能力。
2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《数学课程标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
在本课的设计中，让学生在“比一比谁的方法最多”中自主探究，体验算法多样化，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，并在练习中感悟最佳的方法，实现方法优化。
3、在开放中合作，在交流中收获。
《数学课程标准》明确指出，应培养学生主动参与、乐于探究、合作交流的能力。