广州市初中毕业生综合表现评价表
初中毕业生综合表现自我评价
初中毕业生综合表现自我评价作为初中毕业生，我在过去三年里经历了无数的成长和挑战。
在这个阶段，我不仅学习了各种学科知识，还锻炼了自己的综合能力和人际交往能力。
在此，我想对自己在初中阶段的综合表现进行自我评价。
首先，学习方面。
在这三年里，我努力地学好每一门学科，并在考试中取得了一定的成绩。
我积极参加各种课外辅导班和学习小组，以提高自己的学习能力和解决问题的能力。
我善于思考和分析，能够独立完成一些较为复杂的学术任务。
虽然在某些学科上还存在一些不足，但我会继续努力加强自己的学习，并在高中阶段取得更好的成绩。
其次，综合素质方面。
在初中阶段，我积极参加各种课外活动，丰富了自己的课余生活。
我是班级的学生会成员，在组织班级活动中表现积极，有组织能力和团队合作精神。
我也是校园文化节的组织者之一，负责筹备和组织各个节目，收获了很多的经验和成长。
此外，我还参加了许多学校组织的社团活动，如乐器演奏社团和舞蹈社团，提高了自己的艺术修养和表演能力。
再者，人际交往方面。
在初中阶段，我学会了与不同的人建立良好的人际关系。
我善于倾听和理解他人，能够很好地与同学和老师相处。
我积极参加班级和学校的组织活动，与同学们建立了深厚的友谊。
同时，我也尊重师长，与老师建立了良好的师生关系。
我会尊重他人的意见和权益，并展示自己的价值观和乐于助人的精神。
最后，在品德方面。
我一直努力培养自己的良好品德。
我遵守纪律，不违反校规校纪，并在班级和学校中起到了榜样的作用。
我热爱集体，关心他人，并帮助身边有困难的同学。
我始终保持积极向上的心态，不断追求进步和完善自己。
总的来说，我认为我在初中毕业阶段的综合表现是不错的。
我在学习、综合素质、人际交往和品德方面都取得了一定的成绩和进步。
当然，我也清楚自己还有很多不足之处，需要在高中阶段继续努力。
我将继续保持良好的学习态度，不断提高自己的学习能力和综合素质。
在未来的学习和生活中，我将坚持努力，追求卓越，并为自己树立更高的目标和追求更好的自己。
初中生综合素质评价表评价表
初中生综合素质评价表评价表评价项目1. 学业成绩2. 研究态度3. 研究能力4. 课堂表现5. 素质教育6. 研究进步评价标准1. 学业成绩- 优秀：成绩稳定在年级前列，取得了优异的研究成果。
- 良好：成绩在年级中等水平，取得了较为可观的研究成果。
- 及格：成绩达到了合格线，完成了基本研究要求。
- 不及格：成绩未达到合格线，未完成基本研究要求。
2. 研究态度- 积极：对研究充满热情，能主动参与课堂，积极思考问题，不怕困难。
- 良好：对研究持有较好的态度，课堂上能积极参与，思维活跃。
- 一般：对研究态度存在一定问题，课堂上参与度不高。
- 消极：对研究缺乏兴趣，课堂上不积极参与，思维较为迟钝。
3. 研究能力- 强：研究能力较强，善于思考和分析问题，能够独立解决研究困难。
- 中：研究能力一般，能理解和掌握基础知识，但对于难度较大的问题需要教师指导。
- 弱：研究能力较弱，对于基础知识掌握不扎实，需要经常辅导和复。
- 不及格：研究能力极弱，基础知识掌握不牢固，无法独立完成研究任务。
4. 课堂表现- 积极：课堂参与度高，能够积极回答问题，与同学们进行交流互动。
- 良好：课堂参与度一般，能够较好地完成课堂作业，但不太主动参与讨论。
- 一般：课堂参与度较低，有时会被老师提问而不知道答案。
- 消极：课堂参与度很低，经常不作为，不回答问题，不参与讨论。
5. 素质教育- 全面发展：注重素质教育，积极参与体育、音乐、美术等多种活动，全面发展自己。
- 部分发展：在某些方面有一定的素质教育活动参与，但发展不够均衡。
- 缺乏发展：缺乏对素质教育活动的参与，仅关注学业成绩，缺乏全面发展的机会。
- 不关注：对素质教育活动不关注，只追求学业成绩。
6. 研究进步- 大幅进步：研究成绩在短时间内有明显提升，表现出较强的自我调节和改进能力。
- 适度进步：研究成绩在一定程度上有提升，表现出一定的自我调节和改进能力。
- 进步有限：研究成绩进步不明显，需要付出更多的努力和改进。
初中毕业生综合素质评价表
初中毕业生综合素质评价表学校：班级：学生姓名：学校评价等级：说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。
（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各校应在此基础上进行充实和完善，以体现各校的特色。
评价时间：年月日附件初中毕业生综合素质等级评价参考标准初中生综合素质评价是跟踪学生在初中阶段学习成长的过程性评价，具有发展性评价的特点和功能。
因此，综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价。
评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在该内容中达到的程度与发展状况。
本附件仅提供A、D两个等级的评定参考标准，B、C两个等级的评定标准由各校根据实际情况自行制订。
一、各项维度等级评定参考标准（一）道德质量的等级评定1．A等级评定标准（1）无违法犯罪、违纪违规的行为与记录，各方面表现优秀。
（2）有获得校级或校级以上相关荣誉称号（如“优秀学生”、“三好学生”等）。
2．D等级评定标准有经常性违纪行为，并受到学校纪律处分，或有严重违法行为（对D等级评定应非常慎重，仅限于极个别学生，且能清楚明白地说明评定理由。
下同。
）。
（二）公民素养的等级评定1．A等级评定标准（1）热心于班级、社会公益或小区服务等活动。
（2）具有良好的生活、卫生等行为习惯。
2．D等级评定标准不愿参加班级、社会公益或小区服务等活动。
生活、卫生等行为习惯差。
（三）学习能力的等级评定1．A等级评定标准（1）在所有开设的各课程中，每个学期终结性成绩评价均为“良”以上。
（2）有获得校级或校级以上相关荣誉称号或奖励（如学科竞赛获奖）。
2．D等级评定标准（1）被动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力很差。
（2）终结性成绩评价中，学校开设的各课程有80%及以上成绩评定为“不合格”。
（四）实践与创新的等级评定1．A等级评定标准（1）参加综合实践活动课程学习的记录完整。
（2）综合实践活动、操作竞赛及青少年科技活动成绩较突出，且具备证明或说明材料。
初中毕业生综合素质评价表(试行)
学生自我评价分数
学生小组评价分数
班级评价组评价分数
综合评价分数
综合评价等级
学
生
自
我
评
价
年月日
班
级
评
价
组
综
合
性
评
估
年月日
综合
评定
等级
班级评
价组成
员签名
年月日
学生签名
年月日
校长签名
（盖章）
年月日
说明：1、评价等级按“优秀、良好、合格、待合格”四个等级进行评定和表述。
2、综合性评语根据学生实际定性分析，运用文字加以描述。
初中毕业生综合素质评价表（试行）
学校班级姓名学号
评价
维度
序号
评价要素
关键表现
学生
自评
小组
评定
班级
评定
道
德
品
质
1
尊敬师长
对教师有礼貌，孝敬父母，尊重长辈。
2
团结同学
关心帮助同学，与同学友好相处，取长补短，共同进步。
3
勤奋进取
明确学习目标，有进取心，勤学好问，敢于发言。
4
正直守信
真诚待人，正直坦率，守信用，不作弊，不做损人利己的事。
9
遵纪守法
遵守校内外规章制度、法规法纪，严于律己，抵制不良诱惑。
10
安全环保
具有安全意识和环保常识，保护环境，珍惜生命，积极参加环保活动和安全知识宣传活动。
学
习
能
力
11
学习兴趣
喜欢学习，有好奇心，有求知欲，并努力克服学习中存在的困难。
12
学习方法
有良好的学习习惯，能用各种学习方式提高学习水平，形成一套适合自身发展的学习方法。
初中毕业生综合素质评定表自我鉴定
初中毕业生综合素质评定表自我鉴定（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三的基本素质评价(最后那份表,学生自评、同学互评、教师评价)
初三的基本素质评价（最后那份表，学生评、同学互评、教师评价）基本素质评价（学生1）:本人自觉行使公民义务与行使公民权利。
关心国内外大事，热爱祖国。
重诚信、知感恩，帮助弱者。
有正确的生命观。
掌握生活常识、技能，热爱生活。
该同学能对自己的行为负责。
有为民族振兴和国家富强作贡献的愿望和意识。
遵守社会公德，崇尚科学，反对迷信。
追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生活。
掌握生存知识、技能。
该生爱护公共设施和公共环境卫生。
尊敬老师，孝敬父母和长辈，与同学友好相处。
有正确的生活观。
主动、积极、健康地实现生命的意义和价值。
基本素质评价（学生2）:本人积极参加公益活动。
有正确的人生观、价值观和世界观。
乐于助人，礼貌待人，举止文明。
掌握生存知识、技能。
掌握生活常识、技能，热爱生活。
该同学能对自己的行为负责。
尊敬老师，孝敬父母和长辈，与同学友好相处。
有为民族振兴和国家富强作贡献的愿望和意识。
生命的意义和价值。
有正确的生命观。
该生爱护公共设施和公共环境卫生。
内外大事，热爱祖国。
有正确的生活观。
基本素质评价（学生3）:本人珍惜集体荣誉，维护集体利益。
友好相处。
关心国内外大事，热爱祖国。
地实现生命的意义和价值。
主动、积极、健康地实现杜绝暴力，认识生命、远离黄、赌、毒。
关心国尊重生命、珍爱生命。
孝敬父母和长辈，与同学尊敬老师，有正确的生活观。
主动、积极、健康该同学爱护公共设施和公共环境卫生。
有为民族振兴和国家富强作贡献的 愿望和意识。
重诚信、知感恩，帮助弱者。
掌握生活常识、技能，热爱生活。
有正确的生命观。
基本素质评价（学生 4） :该同学积极参加公益活动。
遵守社会公德，崇尚科学，反对迷信。
重诚 信、知感恩，帮助弱者。
追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类的幸福生 活。
认识生命、尊重生命、珍爱生命。
该生自觉行使公民义务与行使公民权利。
有正确的人生观、价值观和世界 观。
有为民族振兴和国家富强作贡献的愿望和意识。
主动、积极、健康地实现 生命的意义和价值。
初中生综合素质评价
初中学生综合素质评价指南—、品德表现(一)评价容“品德表现”评价的主要容为道德认知与道德行为，侧重评价学生在校的日常行为以汝参与公益劳动、社区服务、志愿服务活动等情况，考量学生在社会贯任感、械实守信、合作友善、自尊自信和人生态度等方面的表现。
(二)评价方式1. “品德表现”学期评价表“品德表现”学期评价表学生学籍主号年级学期.评价说明:(1 )学生自评和学期评语均采用写实性描述。
学期评语由讯主任完成。
(2) “志愿活动”、“社区服务”和荣誉称号(或获奖)需要提供相应纸质证明资料并存档。
(3) 每个学期评价一次(初三下除外)。
二、运动健康“运动噬康”部分主要反映学生初中体育与促康课程的修习情况以及体育运动方面的特长发展。
(-)评价容“运动健康”评价容包括学习品质、学习能力两个方面。
学习品质主要包括体育活动出勤率、完成体育学习任务、参加集依体育活动、平时休育锻炼表现等。
学习能力主要体规在运动健康类拓展性课程学习、休育课考试、《国家学生依质健康标准》达标测试以強参加体育比赛等方面。
(二)评价方式1•“运动健康”学期评价表“运动健康”学期评价表学生学籍主号年级学期（1）IHfi级为单位，每个学期评价一次（初三下除外）。
（2）学习品质共2 0分。
评价办法:互评、自评和师评均采用A、B、C三级等第扌J分。
互评时每位学生对其他同学进行打分，依据学生互评情况确定该生综合等第。
计分办法：分别队予A、B、C分值为20、16、12 分，并按自评10%、互评55%、师评35%的权重，由计算机给出最后得分。
学生互评等第、学生互评综合等第确定与教师评价等第，A等不超过25%, C等不超过5%。
（3）“休育健康”知识指体育健康理论知识笔试成绩。
“依育技评”指体育技术动作质量与准确性等主现性评价扌I分。
如体操、武术、球类等技术动作。
“体育达标''指以分数为客观性评价指标的顶目，如田径速度、力量、柔韧、耐久等身休素质类的渭试。
广州初中学生综合素质评价
广州市初中学生综合素质评价学期档案广州市初中学生综合素质评价档案学年—学期、学生基本情况、重要观测点计分评价三、写实记录（一）思想品德主要考察学生在践行社会主义核心价值观，在爱党爱国、理想信念、责任担当、热爱集体、遵纪守法、诚实守信、行为习惯等方面的表现，重点记录学生的思想素质与道德品质等方面的真实表现，如学习弘扬优秀传统文化、了解世界先进文化、接受公民教育、法治教育和国防教育、参与学校班团队活动、社团活动、公益劳动、社区服务、志愿服务等。
1.思想素质学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国、坚持理想信念等方面的思想和行为表现。
重要观测点1积极参加学校升国旗等爱国主义仪式和法治教育、国防教育等活动，并参观爱国主义教育基地，出勤率100%2.品德发展学生遵守社会公德和法律法规，无违法和严重违纪行为。
参与班团队、学校社团、社区活动及其他相关公益活动、志愿服务活动等方面的情况，在品德和行为习惯养成方面的情况，所获得的品德类或综合类（含德育评价内容）荣誉等。
重要观测点2担任班团队、社团等学生干部或在服务集体方面有突出表现，获得校级及以上优重要观测点3参加公益活动、志愿服务活动、社区服务等累计24小时及以上重要观测点具有良好公民意识，无违法行为，未受到学校纪律处分，遵守社会公德，并积极影响他人.公民意识学生参与相关社会活动，养成公民意识，形成公民行为，以及在传承中华优秀传统文化、了解世界先进文化、形成国家认同和国际理解等方面的情况，记录相关活动或典型事例。
重要观测点5参与学习弘扬传统文化、了解世界文化的讲座、活动，或与国际友好学校交流（含港澳台）次及以上（二）学业水平主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况，学习能力和运用知识解决问题的能力，形成的人文素养和科学精神等。
重点考察初中生的学业水平考试成绩（含实验操作成绩）、地方课程和校本课程学习内容与成绩、研究性学习的经历与成果，以及学习习惯、学习能力、创新意识、创新能力等方面的重要表现。