人教版一年级上册数学10的分与合
一年级数学上册《10以内的分与合》
一年级数学上册《10以内的分与合》
《10以内的分与合》知识点
数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4、2和3、3和2、4和1。
把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
《10以内的分与合》详解
1.首先模拟一个情景，小朋友从家里带来了4个桃子，现在要分给2个小朋
友，可以怎么分呢？让孩子自己动脑筋想一想，4个桃子如何分配到两个盘子里。
2.给孩子准备5个苹果，让孩子自己试一试将5个苹果分别装在两个盘子里，
看聪明的孩子能不能准确的给出答案呢？
3.让孩子填一填，课本中的习题，可以给孩子准备道具，让孩子自己摆一摆，
然后填上合适的数字。
4.也可以像图中一样，制作一些可爱的图片，让孩子一边玩一边学习如何将数
字进行拆分，体会分与合的思想。
《分与合》巩固提升练习1
一、照样子，画一画。
二、看图填数
三、填空。
（你一定行）
四、填一填，让花儿开的更美丽。
五、照样子把上下连起来，使数量合起来是5
六、比大小
1○22○13○44○33○3
4○13○55○24○24○4《分与合》巩固提升练习2。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文文档
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文文档小学一年级数学10的分与合的教案2021范文文档1一. 教学目标：1. 在活动中经历2.3.4.5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2. 培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二. 教学过程：(一) 激趣铺垫：1.设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自身动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自身动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1.教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放到2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2. 教学5的分与合，让学生自身发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自身选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三. 总结评价。
教后记：1学生能掌握数字的分合，但对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自身的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文文档2一.教学背景1.面对学生：小学√2.学科：数学3.课时：1课时4.课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学有十分重要的意义。
二.教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学方面：1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
数学10的认识及分与合人教版(共16张PPT)优秀课件
10 > 9
10 10 10
91 82 73 64 55
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
其
糟
•
•
审
、
敲
、
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
同学们再见 •
有
千
无
隆
，
帝
寿
•
日字格里写0。
三 随堂练习
哪两个数字合起来是10？（教科书第60页做一做）
432
5
1
9
6
75 8
四 培优训练 1. 花儿朵朵开。 10 10 10 10 10 28 64 19 55 37
2. 找朋友。（把合起来是10的数连起来）
1
8
7
4
6
9
3
2
五 课堂小结
10的认识及分与合
9 < 10
小学数学人教一年级上册56～10的认识和加减法《10的分与合》
《10的分与合》教案设计教学内容：一年级上册第37 页“10 的分与合教材简析：教学目标：1、借助学具小圆片自主操作，能边操作边表述边记录操作的过程，掌握10 的分与合，进一步体会分与合的思想。
2、学习用适合的语言表达自己的操作，表述10 的分与合的学习过程，通过合作交流发展学生的思辨探索意识，提高有序思维的能力，学会与他人合作交流，积累数学活动经验。
3、在精心设计的数学活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：经历10 的分与合的学习建构过程，掌握10 的分与合，积累数学活动经验。
教学难点：有序智慧学习10 的分与合，进一步体会分与合及有序的数学思想。
教学准备：10 个糖果，10 个圆片，1－9 的纸牌多媒体课件教学过程：一、游戏引入，激发探究兴趣1、今天老师带来了糖果精灵，哪个小朋友会被糖果精灵看中，请上来和老师一起做游戏呢？请你从糖果里随便抓走几个，藏在身后。
老师能猜出你拿了几粒糖果？放在另一边给大家看一下。
2、再请几个孩子试一试，让其他孩子试着猜一猜。
3、启发:谁知道这里面的秘密? 小结:小朋友猜得对，这些糖果精灵的魔力就是10 的分与合，老师知道一共有10颗糖，根据10的组成就可以猜到还有几颗糖，你们想得到这些糖果精灵吗？想拥有这样神奇的魔力吗？那今天我们就一起来探究10 的分与合。
出示课题：10的分与合[设计意图:从抓一抓,猜一猜游戏中使孩子发现生活游戏中的数学知识,教师及时了解孩子们的思维动向。
等到矛盾冲突最激烈的时候,请孩子们来谈谈自己看法.利用孩子的好奇心和求解心牢牢把握全体孩子的关注力,调动他们的学习热情，变“让我学”为“我要学”）二、实践操作，展示活动经验。
1、小组合作，动手探究回忆一下，我们这段时间我们都是用哪些方法来学习2-9 的分与合的？(小圆片分一分，涂一涂，画一画，想一想等）来学习的。
评价：恩，他对学习很留心！喜欢和小圆片一起学习吗？今天我们可能还要麻烦他们呢!请四人小组组长轻轻的从文具盒里请出我们的好朋友小圆片，请几个呢？2、请小朋友竖起小耳朵，听清楚操作要求，然后再动手。
一年级上册数学10的分与合PPT课件
1
分成两堆，可以怎样分？
1
9
10
19
19
10
把把
2
分成两堆，可以怎样分？
2
8
10
28
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10
把把
3
分成两堆，可以怎样分？
3
7
10
37
37
10
把把
4
分成两堆，可以怎样分？
4 10
6
46
把把
5
分成两堆，可以怎样分？
5
5
10
55
Hale Waihona Puke 把6分成两堆，可以怎样分？
6
4
10
64
把把
7
分成两堆，可以怎样分？
“=”写在左半个田字格的 中间。
3
3
=
3=3 读作：3等于3
…
等于号
• 随堂练
2=2
4=4
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
7
3
10
73
把把
8
分成两堆，可以怎样分？
8
2
10
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把把
9
分成两堆，可以怎样分？
9
1
10
91
“>”写在左半个田字格的中间， 开口向左。
3
1
>
3>1 读作：3大于1
…
大于号
• 随堂练
3>2
5>4
“<”写在左半个田字格的中间， 开口向右。
1
3
<
1<3 读作：1小于3
小学一年级数学“10的分与合”教案
小学一年级数学“10的分与合”教案1. 通过动手操作和合作交流，自主发觉并把握10的分与合。
2. 经历探究10的分与合的过程，体会分与合的思想，进展初步的动手操作能力、数学摸索能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的爱好。
教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师那个地点有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师专门快就能明白袋子里还有几个花片。
想玩那个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师什么缘故猜得又对又快呢？你能猜出其中的隐秘吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。
老师明白袋子里一共有10个花片，是依照10的组成想出还有几个花片的。
假如小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜爱的活动，学生从仰慕老师的高超到发觉其中的隐秘，激发了进一步学习和探究的爱好。
]二、自主探究1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10能够分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是如何样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10能够分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。
2. 有序探究。
谈话：小朋友能有次序地说出10能够分成几和几，真了不得！小朋友也能像如此有次序地找出10能够分成几和几吗？拿出课前老师发给大伙儿的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下能够如何样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是如何样涂，如何样填的？（用实物展现台展现学生分的结果，师生共同评判）依照学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能显现不同的涂法，如：能够从左边开始涂，也能够从右边开始涂；能够先涂1个，也能够先涂9个）追问：你还能想到什么？（依照10能够分成几和几能够想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能专门快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文
小学一年级数学10的分与合的教案2022范文新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。
今天小编在这里整理了一些小学一年级数学10的分与合的教案2021范文，我们一起来看看吧!小学一年级数学10的分与合的教案2021范文1一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2021范文2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
小学一年级数学“10的分与合”教案
小学一年级数学“10的分与合”教案1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学过程一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。
想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。
老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。
如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的高明到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。
]二、自主探索1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。
2. 有序探索。
谈话：小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）根据学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
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教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第37页。
教学目标
1. 通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。
2. 经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3. 在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学过程
一、游戏引入
谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。
我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。
然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。
想玩这个游戏吗？
师生一起做游戏，连续做三四次。
提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）
谈话：小朋友猜得对。
老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。
如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。
[说明：猜花片的游戏是学生喜欢的活动，学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发了进一步学习和探索的兴趣。
]
二、自主探索
1. 初步感知。
要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。
学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。
反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）
揭示课题：10的分与合。
2. 有序探索。
谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？
要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。
学生活动，教师参与。
反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）
根据学生的回答，板书：
提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）
追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）
谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。
擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。
谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。
[说明：从自由地分花片到有序地涂算珠，学生亲历了自主探索10的分与合的过程，体会了有序思考的方法。
根据10可以分成几和几主动想到几和几合成10，沟通了分与合的联系，有利于学生从整体上把握知识，减轻了记忆的负担。
让学生交流怎样记住分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。
]
三、巩固应用
1. 猜一猜。
出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）
谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。
一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。
学生活动。
2. 做“想想做做”第1题。
先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。
3. 做“想想做做”第2题。
课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。
学生练习后，指名说答案，集体校对。
4. 找朋友。
谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。
老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。
看谁第一个举起卡片。
师生一起做游戏。
谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。
一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。
看哪个小组合作得最好。
小组活动后，评出合作最出色的小组。
5. 有几种分法。
课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？
先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。
[说明：内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，促进所学知识的内化。
“猜一猜”“找朋友”的游戏，以师生间、同桌间、小组内等不同形式组织学生活动，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率；“有几种分法”引导学生运用所学知识解决实际问题，有利于学生的数学思考；评出合作最出色的小组，有利于培养学生良好的合作习惯和意识。
]
四、课堂总结
提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？。