大自然的启示说课稿
《大自然的启示》说课稿
各位评委，大家好。
今天我就人教版第8册第12课《大自然的启示》进行说课。
下面我将紧扣略读课文的特点准备从说教材、说教法、说学法、说反思四个方面来谈。
第一方面、说教材
1、教材分析：
这是一篇略读课文，用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文，再次激发同学们热爱大自然的情感。
《“打扫”森林》讲述的是林务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害。
《人类的老师》介绍了科学家们从动物身上得到启示，运用于发明创造。
这篇课文就是告诉我们，研究大自然的特点以及生物的特性，从中受到启发，才能科学、有效利用大自然规律，为人类服务。
这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。
2、学情分析：通过前三课（自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达）的学习，学生热爱自然的情绪上涨，初步学会理性的思考。
以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下：
（1）．认识8个生字，理解课文内容。
（2）.朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
4、教学重难点；为更好的达成教学目标，我确定本课的教学重点是理解课文内容，从中受到启发。
而深层次地领悟大自然给人类的警示和启发是本课教学的难点。
5、教学准备：ppt课件教学设计
第二方面、说教法
1、略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。
2、教学过程。
为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。
（一）、预习检测
主要带领学生回顾前面学习的内容，同时指导学生认读本课生字。
（二）、明标激趣
根据本节课的特点，设计谈话内容，导入主题。
（三）、合作交流
1、整体感知课文，把握课文内容。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
3、抓住重点，合作探究。
因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。
在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会。
（四）、引领达标。
对全文进行总结，并让他们写一写关于环境保护的宣传语。
（五）、巩固检测。
利用练习册将本科学习的重点字词和课文中心内容进一步掌握。
并给学生推荐有关仿生学的书目，激发学生对生物的学习兴趣。
第三方面：说学法
《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。
因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
学生通过自读课文，亲身感悟了文章语言的魅力。
同时通过课文内容的引导激发了学生的学习兴趣，小组讨论体验了学习的乐趣和成就感，让每个同学参与学习之中。
第四部分说反思
针对本节课我主要存在的问题：1、课文设计内容较多，没有充分的备学生。
2、课堂气氛不够激烈，学生的学习兴趣有待进一步培养。
3、对学生的评价太单一，不能有效调动学生的积极性。
4、应加强新课标的学习，改进教学方法，体现学生主体地位。
以上是我的说课的内容，不妥之处敬请各位领导、老师指正。
《大自然的启示》说课稿
单位：相公镇中心小学
执教科目：语文
执教年级：四年级
执教者：崔鹏。
《大自然的启示》优秀教案（通用6篇）
《大自然的启示》优秀教案《大自然的启示》优秀教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《大自然的启示》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大自然的启示》优秀教案篇1一、教材分析：本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。
人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
二、教学目标：1、认识本课8个生字。
2、通过自主学习理解课文内容。
3、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。
三、教学时间：一课时四、教学步骤：（一）导入：请同学们回忆《蝙蝠与雷达》一文讲了一件什么事？（人们从蝙蝠夜间飞行中得到启示，发明了雷达）《在自然的启示》中的两个故事中蕴含了什么道理，读后我们将受到哪些启发呢？（二）按问题自学讨论，整体认识课文（问题用PPT显示）1、按学习小组分组，自读并讨论；①《“打扫”森林》的故事内容。
林务官“好心”办成了坏事，为什么这样说？②《人类的老师》的故事内容，科学家从蜻蜓、鲸身上得到了哪些启示？2、全班交流，每组派一名代表说。
（三）重点探讨，认识一些自然规律（问题用PPT显示）1、朗读课文，并以读书回答。
2、探讨：①林务官“异想天开”给森林带来哪些灾难？为什么会发生这些灾难？②为什么说生物是人类最好的老师？请举例说明。
③我们国家提出“和谐社会”建设，其中一条“人与自然和谐相处”，你对这句话是怎样理解的？3、相互补充、修正，以形成正确认识。
（四）整合课文，深化认识1、自由练习朗读课文，读出自己的体会。
2、指名一至二生朗读本文。
3、读人与物的形象，加深对课文的理解：①“林务官”的例子从反面讲……“蜻蜓、鲸”的例子从正面讲……综合看是：认识自然规律，懂得生态利用……②说说自己知道的一些“仿生学”“利用自然为人类服务的故事”（三至五生简单说）（五）把自己听到或从书中看到认识和利用自然的例子写下来（课后完成）。
群文阅读《大自然的启示》说课稿
群文阅读“大自然的启示”说课稿【说教学内容】1．人教课标版教材小学语文第八册第三单元课文：《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》2．人教版《同步阅读》教材：《我们奇妙的世界》《蛇与庄稼》《鸟的语言》《打猎的意外收获》【说设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合四年级学生的学情，以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【说教学重、难点】1．让学生在阅读中热爱大自然，从中受到启发并有所发现、创造。
2．培养学生良好的阅读习惯，分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品读语言，丰富学生的语言积累。
【说教学准备】1．多媒体课件2．阅读浏览表【说教学步骤】一、激疑导入。
美丽的大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧。
人类的生存依赖于大自然，人类的发展建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。
那么大自然到底给予人类什么样的启示？（板书课题：大自然的启示）二、主题回顾1、引导回顾通过第三单元里四篇课文的学习得到的大自然带给人类启示。
2、小结：从这些课文我们看到了，大自然给人类的启示有很多，它可以是──自然之道、保护资源、研仿生物、和谐相处。
三、阅读概览1、交流：平时读书都用到哪些阅读方法？2、交流《阅读浏览表》。
(师板书：勾画、批注、交流、填卡……)3、小结。
四、片段分享与精彩赏析五、主题拓展1、大自然真是我们人类的好老师！人们从中得到许多启示，发明了许多有用的东西，并推动了人类社会的进步。
2、大自然还有许多秘密启示，现在请你们将课前收集的“大自然的启示图片”向全班展示交流吧！孩子们善待大自然，就是善待人类自己。
大自然还有很多不为人所知的秘密启示，让我们一起去探索，去发现吧！【说教学反思】“群文阅读”对我来说是一个全新的词，以前只是听说过主题阅读。
四年级语文《大自然的启示》说课稿
四年级语文《大自然的启示》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《大自然的启示》是四年级语文教材中的一篇重要课文，它位于本册教材的“自然与科学”单元，旨在通过具体的事例和生动的语言，引导学生感受大自然的奥秘与魅力，培养他们对自然的热爱之情和探索精神。
本课在本单元中起到承上启下的作用，既是对前面课文关于自然主题学习的深化，也为后续学习更多自然科学知识打下基础。
教材内容分析：本课主要讲述了几个关于大自然的小故事，通过这些故事传达了大自然给人类的启示，如生态平衡的重要性、动植物间的相互依存关系等。
主要知识点包括理解故事内容、把握文章中心思想、学习并运用描写自然的手法。
教学时可充分利用教材中的插图、课后习题以及多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
二、说学情学情分析：四年级学生已经具备一定的阅读能力和语言理解能力，但对深层次的思想内涵和抽象概念的理解还需引导。
他们对自然世界充满好奇，喜欢探索未知，但注意力易分散，需要教师设计有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
部分学生可能在表达个人见解和情感体验方面有所欠缺，需要给予更多的鼓励和指导。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：能够准确理解课文内容，掌握文中关键信息，学会用简洁的语言概括文章大意。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高阅读分析和语言表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：-理解课文内容，把握文章的中心思想。
-学习并尝试运用文中描写自然的手法。
教学难点：-深入理解大自然给人类的启示，将其转化为实际行动的意愿和能力。
-如何在阅读教学中有效提升学生的思维深度和广度。
五、说教法教学方法：-讲授法与讨论法相结合，先由教师讲解课文背景，然后引导学生分组讨论文中的启示。
-情境教学法，通过多媒体展示自然风光，创设情境，增强学生的学习体验。
大自然的启示教学设计（推荐5篇）
大自然的启示教学设计（推荐5篇）第一篇：大自然的启示教学设计大自然的启示教学设计教学目的：1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
【教学重难点】1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解2、难点：体会景与意的对应关系。
【教学安排】1、通过朗读，感知文章的内容，2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想【教学步骤】1、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。
散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。
《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。
《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。
今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。
利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。
）1、整体感知，读中说品㈠初读文章⑴检查预习，梳理字词⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情⑶学生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。
大自然的启示教学设计范文（精选5篇）
大自然的启示教学设计大自然的启示教学设计范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的大自然的启示教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。
大自然的启示教学设计1【教学目标】1、认识8个生字2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】把握主要内容。
【教学难点】学习用联系的眼光认识自然界。
【教学准备】生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、引入新课同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。
）二、自主学习1、同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2、小组讨论课文的主要内容。
3、小组代表交流学习情况。
三、重点学习，交流感受1、出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
⑴原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
⑵现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
⑶科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
生物真是人类的好老师啊！2、小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
3、交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸1、请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
2、进行综合性课外学习“大自然的启示”。
五、总结大自然的启示教学设计2学情分析：《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学习，从而得出启示。
时值春暖花开之际，面对这样的综合实践活动，孩子们兴趣盎然。
所以在动笔之前，我引导学生回想一下自己实践的综合性活动，确定写作重点。
四年级下册语文《大自然的启示》说课稿
四年级下册语文《大自然的启示》说课稿四年级下册语文《大自然的启示》说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是帮大家整理的四年级下册语文《大自然的启示》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《大自然的启示》说课稿1一、说教材。
《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。
有两篇科普小短文组成。
《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。
本课的教学目标是：1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
二、说教法：指导学生自学。
三、说学法：自主、合作、探究的学习方法。
四、说教学过程及设计理念：复习导入以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。
整体感知课文，把握课文内容。
在这个环节中我设计了两个小环节，即：1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
抓住重点，合作探究。
因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。
在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。
《大自然的启示》说课稿
《大自然的启示》说课稿《大自然的启示》说课稿作为一位优秀的人民老师，就难以避开地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
我们应当怎么写说课稿呢？下面是我整理的《大自然的启示》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。
《大自然的启示》说课稿1一、说教材。
《大自然的启示》是人教版试验教材四班级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。
有两篇科普小短文构成。
《清扫森林》叙述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
《人类的老师》短小而又充分趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告知人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。
本课的教学目标是：1、认得8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的重要内容，认得大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认得自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：一、了解每篇短文的重要内容，并从中受到启发。
二、说教法：引导学生自学。
三、说学法：自主、合作、探究的学习方法。
四、说教学过程及设计理念：（一）复习导入以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。
（二）整体感知课文，把握课文内容。
在这个环节中我设计了两个小环节，即：1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
（三）捉住重点，合作探究。
由于这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是引导学生自学，所以我让学生依据自学提示，先自主学习，有不懂的.地方在小组内沟通、讨论本身的看法。
在汇报时有说不好的地方我适当点拨、引导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。
《大自然的启示》教案两篇
《大自然的启示》教案两篇一、教学内容本节课选自《自然与科学》教材第五单元《大自然的启示》章节，详细内容主要包括：大自然中的规律与现象、自然界的生态平衡、人类生活中的自然启示。
二、教学目标1. 让学生了解大自然中的规律与现象，提高学生对自然科学的兴趣。
2. 使学生认识到自然界的生态平衡重要性，培养学生的环保意识。
3. 通过大自然中的实例，启发学生发现生活中的科学，提高学生的观察力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：自然界的生态平衡及其意义。
教学重点：大自然中的规律与现象，以及人类生活中的自然启示。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、图片、实物模型。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 新知讲解：（2）自然界的生态平衡：以森林生态系统为例，讲解生态平衡的概念及其重要性。
（3）人类生活中的自然启示：介绍自然界中的生物如何启发人类发明和创新，如飞机、雷达等。
4. 实践情景引入：让学生举例说明自己生活中的自然启示，分享观察和体验。
5. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：布置教材中的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大自然的启示规律与现象生态平衡人类生活中的启示2. 实践情景引入：生活中的自然启示3. 例题讲解：生态平衡的重要性4. 随堂练习：自然启示的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察周围的自然环境，找出至少三个自然启示，并简要说明。
（2）结合教材内容，谈谈你对生态平衡的理解。
2. 答案：（1）示例：蜻蜓翅膀的形状启发了飞机的设计；蜘蛛的丝线启发了尼龙绳的发明；蜂巢结构启发了建筑设计的优化。
（2）生态平衡是生物和环境相互适应、相互制约的一种状态。
它对于维护生态系统的稳定和健康发展具有重要意义。
大自然的启示说课稿
《大自然的启示》说课稿一说教材《大自然的启示》是新课程语文教材第七册第三单元第四篇课文，本文由两篇科普小短文组成，是一篇略读课文。
短文语言通俗，表达方式独特，《“打扫森林”》发人深省，林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林，结果好心办了坏事，破坏了生态平衡，毁了森林。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
本单元的专题是自然给人类的启示，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示是这单元的阅读训练重点，因为有了前面三篇课文的学习，学生已经掌握了概括文章主要内容的两种方法，学习《大自然的启示》的目的是进一步落实这一训练点。
二说目标根据新课程的基本理念、教材特点和四年级学生的实际情况，我用一课时完成本课教学，并将目标定为以下几个方面：一、认识本课8个生字，理解“生态平衡”二、朗读课文，通过自主学习理解课文并概括主要内容三、帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。
抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示是本课的教学重点教学难点是理解文中的科学术语三说理念教学中，我从教学观念到方法、策略进行改革创新，实现阅读教学“美丽的转身”。
由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成“教语文”。
注重读法、写法、学法的指导，学生在教师的指导下，通过单元整合，探究感悟，表格引路，学法迁移四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性，发展性和创造性。
四说流程第一板块：单元整合，提炼学法1、我是这样导入的，同学们，上节课我们学了《蝙蝠和雷达》，科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达，可以说，蝙蝠是人类的老师，其实，自然界中可以充当人类老师的还有很多，今天就让我们一起来学习《大自然的启示》（板书课题）2、接下来我就请学生关注阅读提示，并引导学生提炼出两个要点（1）文章主要讲什么。
（2）从文中受到哪些启发3、之后利用表格（点课件）引导学生回顾本单元的前三篇课文，并回忆学过的两种概括主要内容的方法。
新课标四下《大自然的启示》说课稿与反思
新课标四下《大自然的启示》说课稿与反思《大自然的启示》说课稿【说教材】这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的.《"打扫"森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木,杂草,枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了.《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造.这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发,利用大自然,为人类服务.选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界.了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发,是教学的重点.【教学目标】1.认识8个生字.2.朗读课文,把握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣.【说程序】一,前文迁引,导入新课1.走进第三单元,我们走进了神奇的大自然.同学们回忆一下,通过前面课文的学习:《自然之道》,《黄河是怎样变化的》,《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢2.揭题:今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》.3.这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟.4.同学们发现了吗咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的.一篇是《"打扫"森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书.)看看老师写对了吗 ("打扫森林"未加引号.)你真是一个细心的孩子.二,初读感知,认记字词1.那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教.2.认读生字新词,找出词语中的多音字.(扫:扫帚,打扫.)3.共同解决难理解的词语.(如:生态平衡.)三,了解内容,质疑交流1.默读《"打扫"森林》,想想它主要讲了什么2.再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受.3.师生共同交流,主要解决两个问题:(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢 (2)"打扫"上面为什么要加引号4.学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示四,迁移学法,运用巩固小结:同学们真会读书,真会思考!刚才咱们通过读课文,了解了《"打扫"森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示.下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章.(1)想想文章主要写了什么(2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受.(结合课件理解"流线型".)(3)重点感受"生物真是人类的好老师":人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文――《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例(4)这篇文章又带给你什么启示五,总结全文,拓展延伸1.林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓,鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造.可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类.2.其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨《大自然的启示》教学反思读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。