小说阅读-语言特色
站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框
，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地 一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索
头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大 鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几 根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上
弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳 也一抖一抖地长出去。
这是一个整散句结合的典型例子。其中的是整句， 读来节奏鲜明，音韵和谐，充满激情;散句穿插 其中，又使句式富于变化，错落有致。
答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式 整齐，音节和谐，气势增强。（使用整散句 结合，使语句既整齐和谐，又富于变化，增 强了语言的灵动性。
长句与短句
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长 句，反之，就可称为短句。
3．从修辞手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
掌握常见的几种修辞手法的表达效果： ①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体 ②夸张，突出特点，烘托气氛，丰富联想 ③对偶，句式整齐，表意凝练，富于节奏； ④排比句，加强语势，强调内容，加重感情； ⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情。 • 答题模式：运用……的修辞手法，写出了……
涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望 怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
•
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不
觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起
来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上
的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两 岸石壁，谁也动弹不得。
• 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一 动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子
文章更加生动形象。 • ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点明
了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
•
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一
刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起
来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“
可还歇?”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到
牛队里卸驮子。
•
牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两
个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下
去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特 色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏
析
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词、名 词、叠词、四字短语）
答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富 于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句结合，使句子 错落有致，节奏富于变化。）《过秦论》？
判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。
整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、 回环句，也使用具有同一种关系的复句。
散句指结构不同，长短不齐的一组句子。短句的作用是 活泼自然，富有变化。无单调、呆板之感。
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者 与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自 然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直接表达作 者……，真实感强，自然亲切。
然后结合具体段落或句子进行分析。 答题模式：本文的语言具有……的特点，如
“……”(段或句)中……(简要分析)。
5.从表达方式入手
• 散文常用的表达方式及作用： • ①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到
统领全篇，画龙点睛的效果。 • ②抒情，可以使文章具有感染力； • ③描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使
腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道
世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
•
猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓
。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，
走到汉子们跟前。
• 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是 急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身
黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气 ，又觉出闷雷原来一直响着。
两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美， 使用散句则有错落之美。例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） ②走生路，生而出新；走险路，险而出奇；走难 路，难而不俗。（整句） ③天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一 时大雨倾盆。（散句） ④不过，瞿塘峡中，激流澎湃，涛如雷鸣，江 面形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片 哗啦啦的水声。（散句）
答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形
象地原写出则了：╳╳坚。持“词不离句，句不离文”的原则，
切寻找文段中忌有“无断使章用取一义定”数。量的叠音词、拟声词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 既突出……（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵美。
2．从句式选用的角度：
判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。
线的①②两处分别加以赏析。（4分）
①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看 事，常常微笑。
他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱一台 戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做还误不了唱。 他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五 音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有 点五音不全，听不准。他爱“起霸” ，也是揸手舞脚， 看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。 他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的 字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底 子，结体稍长，字如其人。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
溜索
•
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不
在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一
句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，
却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边
牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一
般，不敢再往前动半步。
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓
汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣
住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不
出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过
了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，
牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，
汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是
运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一
个飞身小过去。
•
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状 语）多，二是并列成分多，三是某一成分的结 构比较复杂。
其他的句式
• 判定有无其他多次使用的句式。 如：
①疑问句，吸引读者，制造悬念； ②设问句，提醒注意，引发思考； ③反问句，加强语气，强烈表达……（思 想、态度、认识、观点、谴责）； ④感叹句，强烈抒发……情感。 • 答题模式：这是个……句，(作用)……表 达了……
灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧 着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。那一天，我也将沉静着 走下山去，扶着我的拐杖。《我与地坛》
（1）运用拟人的修辞方法，通过“走下”、“爬 上” 等词语将太阳人格化，生动形象；
（2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜 明对照，给人以深刻的印象。
（3）运用整句句式写景，给人以整齐的美感。
“往下看不得，命在天上!”猛一送，只觉耳
边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去
。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。
手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开
，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓
住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看
脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，
课堂小结：
1、注意考虑答案的角度。 风格：注意积累相关的术语。 用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。 句式：长短、整散等。 手法：修辞（比喻、拟人、排比等）
2、答题模式： ① 概括特点（一两作品的语言特点，要建立一个知识体系 包括：各种修辞的表达效果，各种句式（长句短句整句散句）
的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语（语言的准确、简 练、生动、形象； 风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉) 等。表音述韵方、式构：图1、和抓结角构度之（美词，语含、蓄句与式直、白手，法赋、、风比格、、兴其的他运）用， 多种表达方式等2、。扣内容（析关键词、看上下文）
3、析作用（主旨、情感）明效果
【参考答案】
第①处：使用短句，用词生动。如用 “高”“长”“细长”分别形容个子、脸 型、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵 树理的外貌特征。
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高中语文 小说语言特色
▪ 答题模式：运用于……的表达方式，点 明了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
第一人称：便于直接抒情，自由表达思 想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
第三人称：直接表现生活，不受时空限 制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读 者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面 和更丰富的内容。
①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看 人看事，常常微笑。
他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱 一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做 还误不了唱。他是长治人，唱的当然是上党梆子。 严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是 好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。 他爱“起霸” ，也是揸手舞脚，看过北京的武 生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能 弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他 的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字 是欧字底子，结体稍长，字如其人。
【参考答案】
第①处：使用短句，用词生动。如用 “高”“长”“细长”分别形容个子、脸 型、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵 树理的外貌特征。
第②处：语言简洁，不用修饰语。如用 “唱”“念”“拉”“走”等一连串生动 传神的动词表现了赵树理的艺术才能。
从语言特色的角度赏析下面画线的句子。（4分） 但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄
表达了作者……的思想感情。使语言生动形象（富于 气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）
4．从语言的整体风格的角度：
常用的词语有： 语言的准确、简练、生动、形象、传神、
文采斐然等； 风格的幽默、风趣、辛辣、自然、简明、
质朴、凝练、含蓄、深沉、清新、明快、 明白晓畅等。
6．从人称使用的角度：
第一人称：便于直接抒情，自由表达思 想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
第三人称：直接表现生活，不受时空限 制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读 者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面 和更丰富的内容。
①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看 人看事，常常微笑。
他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱 一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹白带做 还误不了唱。他是长治人，唱的当然是上党梆子。 严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是 好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。 他爱“起霸” ，也是揸手舞脚，看过北京的武 生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能 弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他 的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字 是欧字底子，结体稍长，字如其人。
【参考答案】
第①处：使用短句，用词生动。如用 “高”“长”“细长”分别形容个子、脸 型、眉眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵 树理的外貌特征。
第②处：语言简洁，不用修饰语。如用 “唱”“念”“拉”“走”等一连串生动 传神的动词表现了赵树理的艺术才能。
从语言特色的角度赏析下面画线的句子。（4分） 但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄
表达了作者……的思想感情。使语言生动形象（富于 气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）
4．从语言的整体风格的角度：
常用的词语有： 语言的准确、简练、生动、形象、传神、
文采斐然等； 风格的幽默、风趣、辛辣、自然、简明、
质朴、凝练、含蓄、深沉、清新、明快、 明白晓畅等。
小说阅读-语言特色
答题模式：运用于……的表达方式， 点明了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人 物、事件写得好像是“我”的亲身经历， 增强文章的真实感；便于直接表达“我” 内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第三人称：直接表现生活，不受时 空限制，灵活自如。作者以旁观者的身 份向读者作客观的叙述，便于反映更广 阔的画面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作 者与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效 果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题思路 应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力 1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词） 答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形 象地写出了╳╳。 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 既突出……（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵 美。
文学类文本阅读
小说的语言特色
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语 言特色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别
加以赏析
鉴赏小说的语言有两层含意： 一是鉴赏小说中人物的个性化语言。 二是鉴赏小说作者的语言风格。
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人 物、事件写得好像是“我”的亲身经历， 增强文章的真实感；便于直接表达“我” 内心的喜怒哀乐，亲切自然。
第三人称：直接表现生活，不受时 空限制，灵活自如。作者以旁观者的身 份向读者作客观的叙述，便于反映更广 阔的画面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作 者与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效 果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题思路 应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力 1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词） 答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形 象地写出了╳╳。 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳， 既突出……（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵 美。
文学类文本阅读
小说的语言特色
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语 言特色。）
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别
加以赏析
鉴赏小说的语言有两层含意： 一是鉴赏小说中人物的个性化语言。 二是鉴赏小说作者的语言风格。
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答题步骤
第一步，概括特点（一两个词即可）； （抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度）；
第二步，举例分析(结合文本) 扣内容（析关键词、看上下文） 析作用（主旨、情感）
第三步，指出效果(运用术语)
学以致用
2010年山东卷《骆驼祥子》
问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什么？
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱， 他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷 人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善 于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮 捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷 迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好 听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七 八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可 是到三节他比别家多放着两天的份儿。
第三人称：直接表现生活，不受时空 限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向 读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画 面和更丰富的内容。
三种人称的作用【知识储备】
第二人称：呼告式抒情更强烈，更感人，便于 对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其 实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个 人物形象，有时则是读者）”的叙述与倾谈。
溜索
•
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不
在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一
句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，
却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边
牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。
行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一
般，不敢再往前动半步。
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁 顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓
3．从修辞手法的使用角度 观察文（段）中有无多次使用修辞手法
鉴赏小说语言特色、分析文本特征++课件-2025届高考语文专题复习
→不直接
托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
质朴 质朴与 (平实)
华丽 华丽 (典雅)
语言→通俗化、口语化 少用修辞，少用描绘性语言 多用描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
3 专项对点练
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例2] (2020·浙江卷)《雪》
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心 翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了 一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里， 一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里， 把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片， 呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不 表答题方向的名词。
同的例子，并简要分析。(《有声电影》)
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例1] (2021·浙江卷)《麦子》 1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
☞落实关键能力
鉴赏语言特色“3 角度”
根据句子(段)内容，判断其特色和运用了什么技巧。作答时可以
托物言志 借景抒情 多用象征、设问、比喻
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
质朴 质朴与 (平实)
华丽 华丽 (典雅)
语言→通俗化、口语化 少用修辞，少用描绘性语言 多用描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
3 专项对点练
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例2] (2020·浙江卷)《雪》
赏析文中画线部分的语言特点。（4分）
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心 翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了 一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里， 一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里， 把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片， 呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不 表答题方向的名词。
同的例子，并简要分析。(《有声电影》)
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
☞规范答题思路
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
[例1] (2021·浙江卷)《麦子》 1．赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分）
第5讲 鉴赏小说语言特色，分析文本特征
1
2
一、语言特色鉴赏题 二、文本特征分析题
3 专项对点练
☞落实关键能力
鉴赏语言特色“3 角度”
根据句子(段)内容，判断其特色和运用了什么技巧。作答时可以
高考小说语言特色分析
答题模式： 找角度——扣内容——析效果—— 剖感情
2010· 山东 人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老， 心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场， 买卖过人口，放过阎王帐。干这些营生所应有的 资格与本领——力气，心路，段，交际，字号 等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架， 抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四爷并 没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过 来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂 子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时 候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动 的天才。
3. 从词语使用的角度：动词，形容词，叠词等
叠词好处：生动形象地描摹事物的状态； 增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感；
突出某种感情色彩
4. 语体色彩：口语、书面语
口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近 人、亲切的感觉 书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。
5. 感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、心理感受等。 6．整体的语言风格 平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁 明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、有地方色彩、 富有情趣、符合人物身份等。
【体验高考】小说《巴尔塔萨的一个奇特的下午》，其中 有一段话：饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观 赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道， 里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有 鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模 型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传， 比他想给妻子买的那种漂亮多了。 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就 会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又 把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 问题：对小说中画线①处的人物语言进行赏析。 运用了夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表 达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。
初中语文专题 小说的语言特色(含答案)
语言特色知识精讲一、要点梳理（一）概述语言特色，又称语言特点，泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。
小说的语言特点主要包括以下几个方面：1．词语2．句式3．语体色彩4．语言风格（二）具体阐释鉴赏语言特色，主要从以下几方面考虑：1．从词语使用的角度：动词，形容词，叠词等。
如果赏析叠词的好处，主要有以下几点：（1）生动形象地描摹事物的状态；（2）增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感；（3）突出某种感情色彩。
2．从句式的角度：长短句的交错运用；整句散句的运用。
（1）长短句短句：简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。
长句：叙述清楚完整，给人以较深的印象。
长短句搭配，使整段句子错落有致，富有变化，读起来朗朗上口。
（2）整散句整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，常构成对偶、排比；散句指字数不等，参差错落的句式。
整散句结合，使得句式富于变化，生动活泼，句式整齐中见变化，语气气流中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。
3．语体色彩：口语、书面语口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉。
书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。
4．感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、心理感受等。
5．语言风格语言风格是指小说整体的语言特色，具体又可以分为小说中的人物语言特色和叙述语言特色。
常见的语言风格通常有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
具体的语言风格主要有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
二、方法点拨（一）解题技巧小说阅读中对语言特色的考查往往立足于词语、句式和语言风格三个方面。
1．词语和句式遣词造句着眼于小说文本中的词句。
选取文中富有内涵的语句，加以引导，可以帮助学生体会其背后的丰富含义。
常见题型：某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？有什么作用？答题思路：首先要解释词语或句子本身的含意，分析词语是否准确、简练、生动、形象，关注用词、句式、炼字等现象；再结合情节语境，分析词语或句子的深层含意，尽量做到“词不离句，句不离篇”；进而分析语句的表达效果或作用，重点分析这样的词句体现了人物怎样的心理情感，表现出人物怎样的性格特点，对上下文叙事起什么作用，表达了作者怎样的情感价值取向。
小说阅读 语言特色ppt课件
设问方式
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏析
；.
1
高考试题回顾： 2010年山东卷《骆驼祥子》
第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。 2012年湖南卷《忆韦素园君》
觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响
着。
(选自《阿城精选集》，有删改)
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
；.
26
• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
；.
4
长句与短句
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成 分的结构比较复杂。
；.
5
整句和散句是就句子的结构形式分出来的类别。整句是指结构相同或相近，形式整齐的 句子。散句是指结构不一致，形式参差的句子。 两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） ②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大雨倾盆。（散句）
；.
3
2．从句式选用的角度： 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。 答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节奏感（紧张气氛、急迫 感）。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。） 判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。 答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整 散句结合，使语句既整齐和谐，又富于变化，增强了语言的灵动性。
1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以赏析
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高考试题回顾： 2010年山东卷《骆驼祥子》
第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。 2012年湖南卷《忆韦素园君》
觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响
着。
(选自《阿城精选集》，有删改)
文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
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• 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓 涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
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长句与短句
句子使用的词语多，形体长，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。 短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长句的特点一般有三：一是修饰语（定语、状语）多，二是并列成分多，三是某一成 分的结构比较复杂。
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整句和散句是就句子的结构形式分出来的类别。整句是指结构相同或相近，形式整齐的 句子。散句是指结构不一致，形式参差的句子。 两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。例如： ①虚心使人进步，骄傲使人落后。（整句） ②天空布满了乌云，到处都是灰蒙蒙的一片，一时大雨倾盆。（散句）
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2．从句式选用的角度： 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。 答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节奏感（紧张气氛、急迫 感）。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。） 判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。 答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整 散句结合，使语句既整齐和谐，又富于变化，增强了语言的灵动性。
高考小说语言特色分析
• 短句使文章形成回环往复的气势，简洁明快，节奏感强，增强 语句的句势，写出安塞腰鼓的奔放、强烈，表达了作者对安塞 腰鼓的赞美无法抑制的热爱之情！
• 整句的大量运用使文章读来抑扬顿挫，气势恢宏！
春怨 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 • 请分析此诗的语言特色？
• 答：此诗语言特点是清新自然，口语化，以说话 似的语言表达出了内心的真实想法。“黄莺儿” 是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦， 不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为 它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地 表现了女子对丈夫的思念之情。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆 里饮酒，一边留神四下里吃客们的模 样。这当儿，打外边进来三个人。中 间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子， 挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里 走。站在迎门桌子上的“撂高的”一 瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷 可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三 位——里边请！”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴 巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎 的张五爷。当下，城里城外气最冲的 要算这位靠着贩盐赚下金山 的张锦文。 他当年由于为盛京将军海仁卖过命， 被海大人收为义子，排行老五。所以 又有“海张五”一称。但人家当面叫 他张五爷，背后叫他海张五。天津卫 是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官 儿也怵三分。
小说 阅读指导 之语言特色
鉴赏语言特色，主要从以下几方面考虑：
1. 从修辞格角度分析。
2. 从句式的角度：长短句的交错运用; 整句散句的运用
短句----简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。 长句----叙述清楚完整,给人以较深的印象。 长短句搭配,使整段句子错落有致，富有变化,读起来朗朗 上口。
整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排 比；散句指字数不等,参差错落的句式。 整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变 化,语气气流中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味 绵长。
小说阅读语言特色 ppt课件
整句和散句一般是交错运用，这样才能使 语言波澜起伏，既整活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在 这样的时代，人们对许许多多的事物都产生了新 的联想、新的感情。不是有许多人在讴歌那光芒 四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、 澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美挺拔的 白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? 睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感 情的想像!
设问方式
1、这篇文章在语言特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词、名 词、叠词、四字短语）
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者 与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自 然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直接表达作 者……，真实感强，自然亲切。
文章更加生动形象。 • ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点明
了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
设问方式
1、这篇文章在语言特色？（简析本文的语言特色。） 2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色，请结合文中××两处分别加以
答题思路
应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？
语言富有表现力
1．从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词、名 词、叠词、四字短语）
这种人称的作用有三： ①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者 与之直接对话和沟通交流； ②便于作者的感情抒发； ③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。 一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
答题模式：
这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切自 然，富于抒情性。
这段文字运用了第一人称，如╳╳，直接表达作 者……，真实感强，自然亲切。
文章更加生动形象。 • ④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、
全貌有个清晰的了解。 • 答题模式：运用于……的表达方式，点明
了(写出、抒发或交代)……
6．从人称使用的角度：
三种人称的作用【知识储备】
第一人称：便于直接抒情，自由表达 思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、 事件写得好像是“我”的亲身经历，增强 文章的真实感；便于直接表达“我”内心 的喜怒哀乐，亲切自然。
高考小说阅读之鉴赏语言特色
高考小说阅读之鉴赏语言特色作者：李霞来源：《高中生学习》2023年第12期小说是语言的艺术，小说中人物形象的塑造、作品主题的表达都是通过语言去实现的。
因此，在阅读小说的过程中，我们要高度重视语言的鉴赏，要深入挖掘其艺术魅力。
小说的语言可以分为两种。
一是人物语言，如文中人物的独白、对话等。
人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态。
二是叙述人语言，如作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。
鉴赏小说语言艺术包括两方面：一是赏析作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；二是赏析语言的描写技巧，如有描摹人物动作、神态与内心世界等的描写技巧，有遣词造句的技巧，还有修辞方面的技巧等。
在复习备考时，学生要多关注课本中文章的写作手法和语言特色，通过落实单元学习任务把相关知识点转化到写作实践中去，从而在赏析之余体会语言运用之奇妙。
把脉考情近年来，高考信息类文本逐渐开始考查写作手法和语言特色相关内容，2023年尤为明显。
比如，今年高考“甲卷”“乙卷”和“新课标Ⅱ卷”专设客观题，考查考生对原文论证方法的分析，选项内容涉及文章谋篇布局的整体思路和论证的具体方法。
此外，命题开始关注信息类文本的语言特色。
高考新课标Ⅱ卷就费孝通《亦谈社会调查》一文设置简答题，请学生分析最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语的作用，引导学生体会其学术语言的生动形象和通俗易懂。
这些带有赏析语言色彩的命题拓宽了信息类文本的考查范围，对我们复习关于文学类文本“鉴赏语言特色”的相关内容提供了很好的借鉴。
2023年高考现代文阅读选取《机械的诗——旅途随笔之一》（巴金）、《长出一地的好荞麦》（曹多勇）、《给儿子》（陈村）和《社戏（节选）》（沈从文）等作为材料考查学生的审美鉴赏能力，这些作品情感真挚、文风朴实、语言各具特色，为审美鉴赏奠定了基础。
总体来说，高考对小说语言鉴赏的考查有两个角度：一是鉴赏小说中人物的个性化语言（作品中人物的语言）；二是鉴赏小说作者的叙述语言（用语特点和语言风格）。