朗读的四个基本要素

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野 百 合 也 有 春 天
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读 《 教 师博览之没有差生 》有感
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【 文章编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ５ — ０ ２ ２ ２ — ０ １
一
■张俊华 【 陕 西省汉 中南郑县铁佛 中学
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ 【 文献标识码 】 Ａ
７ ２ ３ １ ０ ０）
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ５ — ０ ２ ２ ２ — ０ １
对大多数 中学生来说 ，英语似乎很难 学。要学好英语 ，有 许多方法 要 自然地将辅音 和元音相拼 ， 构成一个音节 ， 这就是连读 。连读时的音节 可 以借鉴 。在 起始阶段要充分 发挥英语 朗读 的作 用 ，要通过 了解朗读知 般 不重读 ， 只需顺其 自然地一带而过 ， 不可 以加音 ， 也不 可以读得太重 。 识 ，有 系统的 、反复 的、循 序渐进的朗读 练习 ，培养语感 ，养 成 良好 的 如： ｎ ｏ ｔ ａ ｔ ａ ｌ ｌ 这个 短语。连读 时听起 来就像 是一个 单词。注意 ： 连读 只发 朗读习惯 。了解朗读的 四个基本要素将会使学生更好的理解英语发音。 生在 句子 中的同一个 意群中。在两个意群之 间即使有两个 相邻的辅音和 元音 出现 ， 也不可 连读 。如： Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｔ ａ ｋ ｅ ａ ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｉ ｔ ． 这个 句子中ｔ ａ ｋ ｅ ａ ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ １ 爆破 音 ｔ 是 同一个意 群 ， 那么 ｔ ｋｅ ａ 与ａ 可连读 ， ｌ ｏ ｏ ｋ 与ａ ｔ 可连读 ， ａ ｔ 与ｉ ｔ 可 连读 。在 爆破 音是指发 音器官 在 口腔 中形 成阻碍 ， 然 后气流 冲破阻 碍而发 出 ｉ 的音 。这些音有 ６ 个， ￣ Ｐ ／ ｐ ／ ， ／ ｂ ／ ， ／ ｔ ／ ， ， ｄ ， ， ／ ｋ ／ 和， ｇ ， 。但在某些情况下 ， 发爆破 Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ａ ｂ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｉ ｔ ． 一句 中ｂ ０ ０ ｋ 与ｉ ｎ 往往不连读 ， 因为ｂ ｏ ｏ ｋ 与ｉ ｎ 分别在两 音 时， 气 流不必 冲破阻 碍 ， 而只是 发音器 官在 口腔 中形 成阻 碍 ， 并 稍做停 个不 同的意群中。 顿， （ 也就是说 ， 做好要发 出这个爆破音 的准备 ， 但不要 发出音来 ） ， 这样的发 （ １ ） 在 同一个意群 中， 相邻 的两个词 ， 前者 以辅音音 素结尾 ， 后者 以 音过程 叫 ” 不完全爆破 ” 。 元音音素开头 ， 往往要拼在一起连读 。如 ： Ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ａ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ Ｌ （ ｉ ｓ 与ａ 要 连读 ） （ １ ） ／ ｒ ｇ ， ／ ｂ ／ ， ／ ｔ ／ ， ／ ｅ ｌ ／ ， ／ ｌ ｄ ， ， ｇ ， 这６ 个爆破音 中的任何两个音素相 邻时 ， 前 Ｔ ｈ ａ ｔ ｉ ｓ ａ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ ａ ｎ ｓ ｗ ｅ ｒ ． （ Ｔ ｈ ａ ｔ 与ｉ ｓ ， ｉ ｓ 和ａ ， ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ 和ａ ｎ ｓ ｗ ｅ ｒ 都可 以连读 ） 者发不完全爆破音 ， 后者则 要完全地 ， 彻底地进行爆破 。
时的严厉 ，您是一个 好老师 当时我脑 海中闪现 出的又何尝不是惭 愧 呢？我 曾经因为屡教不 改的 ，屡教不会的学生也经 常发脾气 ，而在 学生 的心 目中还认 为我是 一个好老师 ，真是有种无地 自容的感觉 ，作 为～个 老师 ，不求有多少 回报，只要无愧三尺讲 台，然后你 的学生走 向社 会以 后 ，都或多或少 的对 你抱有一份感激之情 ， 这 才是我们真正想 要的 ，感 觉 欣慰的 ，但事 实往 往告诉我们 ，真正感激我们 的 ，让我们感 到欣 慰的 往往是我们曾经批评最 多的 ， 学 习不怎么好的学生 。 我也 曾经在 Ｑ Ｑ空 间中看 到这样一 段话 “ 考１ ０ ０ 分 的学生 你要对 他 好 ，以后他会成 为科学 家；考 ８ Ｏ 分 的学生你要对 他好 ，以后 他可能和你 做同事 ；考试 不及格 的学生你要对他好 ，以后他会捐钱给学校的……” 虽然 多少有些戏 谑的意思 ，但 这恰恰告诉 了我们所 有人一个 事实 ， 每个个体 都有 他存在 的价值 ，一个 门门都不及格 的差生韩寒 ，居然成 了 针见 血的大作家 。由此可 见，社 会上每一个人都有 可能成为人才 ，每 个人都应 有各 自的工作位置 ，学 生也是如此 ，而我们教 师的任务就是帮 助学生找到属于 自己的位置 。因此说 ， ” 歪脖子 ” 树 也可 以变成有用之材 ， 只要我们 教育工作者 ，善待 差生 ，教育得法 ，持之 以恒 ，差 生也能成为 国家的栋梁 ，我们 眼中的 “ 差 生”不就像野百合 一样 ，虽然是 自然界最 普遍存 在的植物 ，但是与那 些出身高贵 的牡丹玫瑰 ，与长在温室里 的花 朵一样 ，也有春天 ，也有 绽放 自己展示 自己美 丽的时候 ； ， 我们要清楚 的 意识到这一点 ，善待 每一 个学生 ；用真心 ，用耐 心 ，踏踏实实走好 教育 生涯的每一步 ， 不说 对得起 国家 ，对得起 党 ，对得起人 民，只要无 愧于 心，那 么等到桃李满 园的那一天 ，你在丛 中会 心一笑 ，是不是一个 让人 欣慰的结局？
一尚金霞 （ 甘肃省华池县 列宁学校
【 中圈分类号 １ Ｇ ６ ２ ． ０ ２
【 文献标识码 】 Ａ
每年 都要订一些教育类 的杂志 ，放寒假 闲着 没事 ，信手在书架上 翻 了翻 ， 不 知道哪年订 阅的 《 教师博览 》蜷缩 在角落里 ，平 时由于工作忙 没 时间看 ，上面 已经落了一层厚厚 的灰尘 ，拿在手 里拍 了拍 ，随手翻 到 了一 篇 《 没有差生 》的文章 ，我的嗓子 眼里轻哼 了一声 ，脑海里随 即闪 现 出那些专家们 的论调 “ 没有教不好 的学生 ，只有不会 教的老师”在 我 当时看来这是多 么不接地气 的话 ，于是轻瞟 了一 眼，准备将它翻过 ，但 这篇 文章 不是纯长篇大论 ， 而 是以故 事开头 ，多少增 加了我的一 点兴趣 ， 于是耐着性 子看 了开头 …… 仔细读 来这 篇文 章讲述 了一个 辍学 回家 当 了长 途售 票员 的学生 的 故 事 ，一个 叫婷 婷的女孩上学 时学 习成绩很差 ，经 “ 我”多次订正 后的 题仍然不会 做 “ 我”在气急之 下不 小心将作业本 摔在 了她 的耳 朵上 ，结 果她上课 时耳 朵嗡嗡 响 ，而且伴 有头晕 ，“ 我”心 慌查看 ，她 反倒安 慰 与 “ 我” ，事后得知是耳垢作怪 ；后来无意 中 “ 我”在她的 日记本里发现 她写道 “ ‘ 我 ’是最好的老 师… 我 ”很惭愧 。最终 因为学不进 去，婷婷 辍学 当了一名长途客 车的售票员 ，一 次偶 遇 ，他对 “ 我 ”关 怀备至 ，给 “ 我”买了往返的车票 ，使 “ 我”深受感动。 对于教育 工作者来说 ，这样 的故 事也许天天都在 上演 ，婷婷这样 的 学生 又何 止一个 ，而一些感 动可能就发生在 不经意间 ，只不 过是被我们 忽 略了而 已，但对于学 生来说 ，也许你一个 不经意 的眼神 ，你一句不经 意 的话语 ，都会影响学 生的一生 ，我也 曾教过一个调皮捣蛋 的学生 ，当 时 我为他的调皮捣蛋 也大发雷霆过 ，总感 觉学生不懂事 ，多年 以后 当我 再 碰到他 时 ，他是那 么彬彬 有礼还 不好意思 的说 ：“ 老 师我现在 都不好 意 思见你 了，我那 时候 因为不好好学 习 ，没少惹您生气 ……我感谢您 当
中圈分类号1g6202野百合也有春天读教师博览之没有差生有感一尚金霞甘肃省华池县列宁学校745600文献标识码a每年都要订一些教育类的杂志放寒假闲着没事信手在书架上翻了翻不知道哪年订阅的教师博览蜷缩在角落里平时由于工作忙没时间看上面已经落了一层厚厚的灰尘拿在手里拍了拍随手翻到了一篇没有差生的文章我的嗓子眼里轻哼了一声脑海里随即闪现出那些专家们的论调没有教不好Байду номын сангаас学生只有不会教的老师在我当时看来这是多么不接地气的话于是轻瞟了一眼准备将它翻过但这篇文章不是纯长篇大论而是以故事开头多少增加了我的一点兴趣于是耐着性子看了开头??仔细读来这篇文章讲述了一个辍学回家当了长途售票员的学生的故事一个叫婷婷的女孩上学时学习成绩很差经我多次订正后的题仍然不会做我在气急之下不小心将作业本摔在了她的耳朵上结果她上课时耳朵嗡嗡响而且伴有头晕我心慌查看她反倒安慰与我事后得知是耳垢作怪