论社会主义核心价值体系对高校青年教师师德师风建设的价值引导
社会主义核心价值体系视阈下的高校师德建设
社会主义核心价值体系视阈下的高校师德建设摘要：在社会主义核心价值体系的视阈下，应以社会主义核心价值体系作为新时期高校师德建设的内容，同时继承中国传统文化中的精华。
高校师德建设要量化成有层次的具体标准，对普通教师、党员教师和领导干部的要求应有所差别。
新时期高校师德建设还要依靠培训机制、领导机制、评价奖惩机制和监督机制的共同作用。
关键词：社会主义核心价值体系；视阈；高校师德建设党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出，要建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础。
把社会主义核心价值体系融入国民教育和国家精神文明建设的过程、贯穿现代化建设的各个方面，为高等教育发展尤其是高校师德建设提供了全新的理念。
以社会主义核心价值体系为依托，加强高校师德建设，是积极贯彻和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求，是建设高素质教师队伍的核心和灵魂，是21世纪我国高等教育健康发展的基石。
一、高校师德建设是社会主义核心价值体系建设的内在要求社会主义核心价值体系统领着建设有中国特色社会主义现代化的全局。
高校师德建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是社会主义核心价值体系建设的一个关键环节。
高校在整个教育系统中处于非常重要的位置。
高校为社会主义现代化建设培养具有创新精神和实践能力的合格人才，对促进社会和谐和先进生产力的发展都发挥着非常重要的作用。
这种重要作用的发挥要依靠一支高素质的教师队伍，而师德又是教师素质中最关键的方面。
只有搞好高校的师德建设，才能使之更好地服务于培养社会主义建设者和接班人的需要。
加强和改进高校的师德建设，也必须在社会主义核心价值体系的视阈下，探索行之有效的方法和途径。
没有社会主义核心价值体系的导引，高校师德建设就会迷失方向。
因此，高校师德建设与社会主义核心价值体系建设密切相关，加强高校师德建设是社会主义核心价值体系建设的内在要求。
社会主义核心价值体系下的高校师德建设研究
社会主义核心价值体系下的高校师德建设研究张翔宇（四川长江职业学院，四川成都 610106）摘要：随着高校教育改革的不断深入，高校师德建设变得越来越重要，新的历史时期高校师德建设应体现社会主义核心价值观的内容。
基于此，本文首先分析了社会主义核心价值体系对高校师德建设的影响，其次简要分析了高校师德建设中存在的主要问题，最后重点探究了核心价值体系下高校师德建设的有效途径。
关键词：社会主义核心价值体系；高校；师德中图分类号：F711.3 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）25-0235-002一、引言高校教师不仅承担着传播文化知识的责任，而且肩负着构建社会主义精神文明的历史使命，新阶段，我国经济文化建设进入了攻坚克难的关键时期，高校教师应不断强化自身的思想道德素质以及职业技术能力，为高等院校的人才培养提供良好的教学环境，进而帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、社会主义核心价值体系对高校师德建设的影响社会主义核心价值体系，包含了德育的具体内容，对人们的思想道德水平提出了更高的要求，要求人们在各项活动中做到爱国、敬业、诚信和友善。
社会主义核心价值观是高校开展教师德育工作最重要的参考标准，为师德教育工作提供了正确的发展方向。
新的历史阶段，社会主义核心价值体系具有了全新的内容，因此，为保证价值观对实践活动的指导意义，使高校教师能够参照价值观，规范自身的行为，更好地开展教育教学活动，高校方面应重点关注社会主义核心价值体系对高校师德培育工作的影响。
社会主义核心价值体系影响高校师德建设的具体方向，新的历史时期师德建设应立足于价值体系中，进而保证师德教育方向的正确性，为建设赋予时代发展的内容，进而显著提升师德教育的有效性，发挥师德引领高校精神文明发展方向的作用，以此进一步强化高校教师的教育责任。
三、高校师德建设中存在的主要问题然而，目前社会主义核心价值体系下高校师德教育还存在一些问题，首先，学校方面对师德建设的重视程度不够，由于高等院校兼收并蓄的发展特点，使得高校教师在日常的教学活动中受到多元的价值观念冲击，部分教师甚至对社会主义核心价值观还存在认识不清的问题，使得学校在核心价值体系下开展高校师德的培育工作难度加大。
师德师风与社会主义核心价值观教育的有机结合
师德师风与社会主义核心价值观教育的有机结合教育是社会发展的重要领域，而师德师风是教育工作的灵魂和核心。
社会主义核心价值观是我国社会主义建设的价值理念，将师德师风与社会主义核心价值观教育有机结合，有助于培养和凝练教师队伍的精神风貌，进一步推动教育事业的发展。
在本文中，将探讨师德师风与社会主义核心价值观教育的有机结合。
师德师风是教育工作的灵魂，是广大教师行为规范的总称。
它是教师职业道德的体现，对于培养学生的品德和素养具有重要作用。
而社会主义核心价值观是在社会发展过程中形成的对社会主义建设具有根本性、前进性的价值取向。
将其融入师德师风教育中，可以为教师提供明确的价值指导，引领他们在教育实践中履行自己的职责。
首先，师德师风与社会主义核心价值观的融合有助于弘扬社会主义核心价值观。
教育是社会主义核心价值观传承的重要阵地，而教师作为学生的榜样和引路人，其行为举止直接影响着学生的价值观念。
通过师德师风教育，教师在工作中践行社会主义核心价值观，不仅给学生树立了正确的行为典范，还能够培养学生积极向上的价值观念，从而弘扬社会主义核心价值观。
其次，师德师风与社会主义核心价值观的有机结合可以提高教师的道德品质和职业素养。
社会主义核心价值观提出了一系列道德准则和价值导向，如爱国主义、诚信守法、仁爱互助等，这些都是师德师风教育的重要内容。
通过教师的带头示范和学生的共同参与，可以培养和形成积极向上的道德风尚，提高教师队伍的整体素质，从而更好地履行育人使命。
再次，师德师风与社会主义核心价值观教育的有机结合对于学生的成长和发展具有积极影响。
学生正处于成长的关键阶段，他们容易受到外界环境和价值观念的影响。
通过教师的言传身教，将社会主义核心价值观融入教育教学过程中，能够引导学生树立正确的思想道德观念，培养他们较高的文化素养和良好的道德品质，为其今后的发展奠定坚实基础。
最后，师德师风与社会主义核心价值观的有机结合也对于教育事业的可持续发展起到积极推动作用。
以社会主义核心价值体系指导高校师德建设
中图 分类 号 ： ６５ Ｇ ４
文 献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ：６１９ ４ （０８０ —０６０ １７－２７２ ０） ６００—２
Ｏｎ Ｇｕｄ ｎ ｈ ｎ ｔｕ ｔｏ ｆＴ ａ ｈ ｒ Ｖｉｔｅ ｆｏ Ｓ ｃ ｅｓ’ ｒｕ ｒ ｍ ｏ ｉｌ ｒ ｌｅ Ｓ ｓｅ ｓ
Ｖｏ ．２５， Ｎｏ．６ １
Ｎｏ ｅ ｅ ，２ ０ ｖ ｍｂ ｒ ０ ８
以社 会主义核心价值体 系指 导高校师德建设
黄 海 ， ’ 、
（ 南京工程学 院 党 委宣传部 ， 江苏 南京 ２ １ ６ ） １ １７
摘 要 ： 会 主义 核 心价 值 体 系是 高 校 师德 建 设 的核 心 内容 。 它要 求 高 校 教 师 坚 持 正 确 的 政 治 方 向 ； 立 以学 社 树
Ｋｅ ｌ Ｓ：ｏ ｉｌ ｔｃ ｅ ｌｅ ｓ ｓｅ ；ｕ ｉｅｒｉ ｙ ＷＯ ｄ ｓ ｃａｉ ｏｒ ｖａｕ ｙ ｔｍ ｓ ｎｖ ｓｔ ｙ；ｅ ｔｂｌ ｈ ｎ ｆｔ ａ ｈ ｒ ’ｖｉｕ ｓａ ｉ ｍｅ ｔｏ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｒ ｅ；ｍｅ ｓ ｒ ｓ ｔ ａ ｕｅ
第二 ， 中 国特 色社会 主 义共 同理 想 作 为高校 师 把 德建设 的核 心 任务 。共 同 的理想 和 追求 、 同 的文化 共 和情感 ， 中华 民族 历 经磨 难 而生 生不 息 的 强大精 神 是 支柱 。中国特色社会 主义是 全 国各 族人 民不懈 追求 的 共 同理想 。高校 只有 牢 固树 立起 中 国特色 社会 主义共 同理想 ， 以社会 主义 核心价 值体 系指导 师德建设 ， 才能 使教师产生 强大 的 内在 动力 ， 能引导 其 把毕 生精 力 才 投身于崇高 的教育 事业 。 第三 ， 弘扬 民族 精神 和 时代 精神 作 为 高校 师德 把 建设的主旋律 。社会 主义 核心价值 体系把 以爱 国主义 社 会 主 义核 心价值 体 系是 高 校 师德 建 设 为核心的 民族精神 和以改革 创新为 核心 的时代精 神作 为基本 内容 ， 体现 了坚持 民族 性和 时代性 的统一 、 承 继 的 核 心 内 容 党 的十 六届 六 中全会 指 出 ： 马克 思 主 义 指 导思 性和创新性 的统一 。以爱 国主义 为核心 的民族精 神教 “ 形 想、 中国特色社会 主义共 同理想 、 以爱 国主义为 核心 的 育能使高校 教师树 立 坚定 的民族 自尊 心 和 自信 心 ， 成维护 国家 利益 、 进 民族进 步 的强 大 精神 动 力 。以 促 民族精神 和以 改革创 新 为核 心 的时代 精 神 、 会 主义 社 荣辱 观 ， 构成 社 会 主义 核心 价值 体 系 的基本 内容 。社 改革创新为核 心 的时 代精 神作 为 当今 时 代 的最 强音 ， ” 能使高校教师不断提高教 书育人 的针对 性和时效性 。 会主义核心价值体 系在我 国整体社 会价值 体 系中居于 第四， 把社会 主 义荣 辱 观作 为 高校 师德 建 设 的道 核心地位 ， 也是高校师德建设 的核 心内容 。 德 准则 。社会主义核 心价值体 系把社 会主 义荣辱 观作 第一 ， 马克思 主义 作 为高 校 师德 建 设 的指导 思 把 指 想 。马克思 主义是 我 们立 党立 国 的根 本 指 导思 想 ， 是 为基本内容 ， 明 了社会 主义道 德建 设 在社 会 主义 核 心价值 体系 中的重要 地位及 对社会 主义和 谐社会 建设 促 使我们全 民族奋发 向上 的精神力 量和 团结前进 的精
如何在师德教育中体现社会主义核心价值观
如何在师德教育中体现社会主义核心价值观教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风建设是教师队伍建设的首要任务，而社会主义核心价值观则为师德教育提供了明确的价值导向和行为准则。
在新时代，如何在师德教育中体现社会主义核心价值观，是每一位教育工作者都应当深入思考和积极探索的重要课题。
一、社会主义核心价值观在师德教育中的重要性社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善 24 个字，涵盖了国家、社会和个人三个层面的价值追求。
在师德教育中体现社会主义核心价值观，具有重要的意义。
首先，有助于培养具有高尚师德的教师队伍。
教师是学生成长道路上的引路人，其品德和价值观对学生有着深远的影响。
只有当教师自身树立了正确的价值观，才能以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，有利于推动教育事业的发展。
教育的根本任务是立德树人，将社会主义核心价值观融入师德教育，能够使教师更好地履行教育职责，提高教育质量，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
最后，对于构建社会主义和谐社会具有重要作用。
教师作为社会的一份子，其言行举止不仅影响着学生，也在一定程度上影响着社会风尚。
通过在师德教育中体现社会主义核心价值观，可以促进社会的文明进步，营造和谐稳定的社会环境。
二、在师德教育中体现社会主义核心价值观的途径（一）加强教育培训学校和教育部门应当定期组织教师参加社会主义核心价值观的培训活动，通过专家讲座、案例分析、小组讨论等形式，让教师深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义。
同时，还可以将社会主义核心价值观纳入教师继续教育的课程体系，使其成为教师学习的重要内容。
在培训过程中，要注重结合教育教学实际，引导教师思考如何将社会主义核心价值观融入到课堂教学、班级管理和师生交往等各个环节中。
例如，在语文教学中，可以通过分析文学作品中的人物形象，培养学生的爱国情怀和友善品质；在数学教学中，可以通过解决实际问题，培养学生的公正意识和法治观念。
社会主义核心价值体系是指引学校师德建设的明灯
社会主义核心价值体系是指引学校师德建设的明灯作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念，体现了科学的世界观、人生观、价值观的有机统一，为促进良好社会风气的形成和发展指明了方向。
学校是培养人才的地方，中等职业学校的学生绝大多数是未成年人，他们是祖国的未来，民族的希望。
他们是否能健康成长，关键在于中等职业学校的教师的教育引导。
因此，用社会主义核心价值体系和核心价值观指导中等职业学校师德建设，树立师表，铸造师魂，具有十分重要的现实意义。
一、社会主义核心价值体系的主要内容社会主义核心价值体系作为社会主义意识形态的主体，作为社会主义文化的核心，是社会主义意识的本质表现，决定着社会主义意识的性质和方向，是社会主义制度内在精神和生命之魂，在所有社会主义价值目标中处于支配地位。
没有社会主义核心价值体系的引领和主导，社会主义精神文明建设以及学校德育、师德建设就会迷失方向，失去根本。
那么，什么是社会主义核心价值体系？社会主义核心价值体系的主要内容有哪些？主要有四个方面的内容：一是马克思主义指导思想；二社会主义共同理想；三是民族精神和时代精神；四是社会主义荣辱观。
也就是说，这四个方面构成了社会主义核心价值体系的基本内容。
建设社会主义核心价值体系，必须在全社会树立和弘扬中国特色社会主义共同理想。
理想信念是一个民族奋力前行的向导，它体现出人们对美好生活的价值追求。
随着我国社会主义市场经济深入发展，经济形式的多样化，不可避免地出现社会意识的多样化。
中国特色社会主义的共同理想，就是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，构建社会主义和谐社会。
建设社会主义核心价值体系，必须大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
建设社会主义核心价值体系，就是要培育中国特色社会主义精神，倡导和谐理念，在全社会形成共同的理想信念和道德规范，不断增强中华民族的凝聚力、向心力。
社会主义核心价值体系视阈下高校思政课师德师风建设探析
理论课教师的师德师风建设指 明了正确 的发展方 向。以社会主义核心价值体系分析为经 ， 以思 想政 治理 论课教师职业 岗位 的特殊性 为纬 ， 从理论指导 、 价值导 向、 精神动力 、 为规 范等 四个 方面探讨 了加强 高 行 校思想政治理论课教师师德师风建设 的路径与对策。 ［ 词】社会主义核心价值体 系 ； 关键 高校思想政治理论课教 师； 师德师风
思想政治理论课教师① 是高校教师 队伍 中一支不可或缺的重要力量 ， 是思想政治理论课教学 的组织与实施者， 是马克思 主义理论和党的路线方针政策的宣讲与传播者 ， 是大学生思想道德素 养和健康成长的培育和引导者 ， 肩负着教书育人、 立德树人的神圣职责。适应我国社会转型期经
济体 制 的深 刻变 革 、 社会 结 构 的深 刻 分化 、 利益 格 局 的深 刻 调整 、 元社 会 思潮 的 深 刻交锋 及 大 多
教学 活动 、 履行 教 书育 人 职责 时所必 须遵 守 的行 为准则 和道 德 规范 ， 也是 教 师 的世 界 观 、 人生 观 、 价值 观 的体现 。 风是 教师 的教 学 、 术作 风 ， 师 学 是教 师 的思想 文化 素养 和人格 修养 的综 合体现 ， 是 教师 的道 德 、 才学 、 素养 的集 中反 映 【 高 校思政 课教 师 的师德 师风 除具 备教 师 的基 本 职业道 德规 １ ］ 。
学生思想观念的深刻变化 ， 思政课教师能否继续坚定 马克思主义的科学信仰 ， 坚守思想政治理论 教育的主课堂 ， 坚持中国特色社会 主义的育人方向， 切实履行好特殊职业 岗位所赋予 的政治责任 和历史使命 ， 对师德师风建设提出了严峻的考验。 教育大计 ， 教师为本 ； 教师素质 ， 师德师风为魂 。师德是教师的职业道德 ， 是教师在从事教育
教师师德师风的核心价值与落实路径
教师师德师风的核心价值与落实路径引言：教师作为社会中承担着培养下一代的神圣职责的群体，其师德师风的建设和落实至关重要。
本文将探讨教师师德师风的核心价值以及实施路径。
一、教师师德师风的核心价值师德师风是教师职业道德的集中体现，其核心价值主要包括以下几个方面：1. 彰显社会责任与使命感教师师德师风要求教师具备良好的品德和道德行为，以承担起培养学生为未来社会建设者的使命。
通过教育引导，教师能够积极引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
2. 促进学生全面发展教师的师德师风不仅体现在道德行为上，更体现在对学生全面发展的关注上。
教师应该以身作则，通过自己的言行，激发学生对知识的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。
3. 培养良好的教育环境师德师风要求教师在教育过程中，注重营造良好的教育环境。
通过教育教学活动的组织和管理，教师能够为学生提供一个积极向上、和谐稳定的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生个性的充分发展。
二、教师师德师风的落实路径要落实教师师德师风，需要从以下几个方面入手：1. 规范教师行为教育部门应制定和完善相关法规和规章制度，明确教师的行为准则，规范教师的行为和工作标准。
教师应该自觉遵守教育法律法规，严格要求自己的教育行为。
2. 强化教师职业道德教育教师职业道德教育是教师师德师风建设的重要环节。
在教师培训和进修中，应加强对教师职业道德的教育，提高教师的职业道德素养和责任意识。
3. 加强教师师德师风评价教师师德师风评价是推动其落实的重要手段。
通过建立科学的评价体系，对教师的师德师风进行定期检查和评估，并将评价结果纳入到教师的个人成绩考核中，以促进教师师德建设。
4. 建设良好的教育环境教育环境是师德师风落实的重要支撑。
教育部门应加强对学校和教育机构的监督，确保教育环境的和谐稳定。
同时，学校和教育机构应积极营造良好的教育氛围，提供丰富的教育资源，为教师师德建设提供有力支持。
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伟 大 复兴 提 供 着 行 动 的 目标 和 指 向 。 中 国特 色社 会 主 义 能 否成 为 全 国人 民 的共 同理想 ，关 键 在 于 占中 国人 口 ２ ％的青 少 年学 生 能 否 准确 认 识 、理解 这 一 ５
命题的真正含义 ，能否在头脑中清晰地看到中国特 色社会 主义是祖国和全 国人民在新世纪要实现 的奋 斗 目标 ．并把实现这一 目标当作一切行动的出发点 ， 成为一种 自觉意识 。青少年所接受的共同理想教育 主要 来 自学 校 。学 校 除 通 过设 立 思 想 政 治理 论 课 系 统让 学 生 学 习 政 治理 论 外 ，还 需 要 通 过教 师 特 别 是 青年 教 师 的 职业 活 动 所 表 现 出来 的 师德 师风 引 导 学 生。随着时代的发展 ，高校青年教师与大学生年龄
过他们 的言行 、作风体现出来 ，这种榜样作用会让 学生获得直接 、生动 的启发和引导。这 比理论说教 更容易让学生产生深刻的体会 ，并在潜移默化 中影
响 学生 的思 想 和行 为 。因此 ，把 马 克思 主 义 指 导思
想 渗透 到 青 年教 师 师 德 师 风 当 中会将 其 带 到 一个 更
高 的境界
动力来 源和行 动 规则 的价值 引 导 。
一
、
理论价值层面 ：马克思主义指导思想是高
二 、理 想价 值 层 面 ：中国 特 色社 会 主 义 共 同理
校青年教师师德师风建设的思想指导 在理论价值层面上 ，社会 主义核心价值 表现为
马克思主义指导思想 ，这是社会 主义核心价值体 系
过 教 师 的职 业 活 动来 完 成 。教 师 不 仅 要通 过 课 堂 将
爱 国 主义 、 民族 意识 相 关 的知 识 传 授 给学 生 ，还需 要通 过 师 德 师 风 的表 率作 用 来 对 青 年学 生 进行 爱 国
遍 接 受 ，这就 要 求 高校 青 年 教 师 自觉 学 习 马克 思 主
革过程中的一支生力军和高等教育的接班人 ，代表 着学校的未来和希望。关 注他们的师德师风建设尤
显重要 ，他们业务能力和道德素质的高低 ，无论对 大学生 、对高校 ，乃至整个高等教育的发展都有着 深远的影响。社会主义核心价值体系是 以马克思主
观为基础 的四个方面 的内容的统一体 。社会 主义核 心价值体系的确立 ，适应了社会主义市场经济发展 的要求 ．也适应现 阶段社会 主义思想道德建设 的要
求 ，为 高 校 青 年 教 师 师 德 师 风 建 设 在 理 论 、理 想 、
精 神 和 道 德 四个 层 面 提 供 了指 导 思 想 、行 动 指 向 、
义指 导 思 想 为灵 魂 ， 中 国特 色 社 会 主 义共 同理 想 为
义 理 论 ，成 为 大 学 生学 习政 治 理论 的榜 样 。要 在 青
年教师队伍中加强马克思主义及其 中国化新成果的 教育 ，增强其马克思主主义理论修养 ，对学
确 了指 导思 想、行 动指 向 、动 力来 源和行 动规 则 ，具 有理论 、理想 、精神 和道 德 四个层 面 的价值 引导 。
关 键词 ：社 会 主 义核 心价值 ；高校 青年教 师 ；师德 师风 ；价值 引导
师德是教师 的思想道德和人格 品质的集中反映 ， 是教师这一特定群体道德 的总体状况 。师风是师德 的外 在 表 现 ，是 教 师 长期 以来 形 成 的行 为 习 惯 和行
差距 缩 小 ，他们 之 间有 更 多 的共 同 语 言 ，对 问 题 更
家 的热爱 。这是各个 民族 、国家的共 同点。世界各 国不论历史长短 、政治体制如何 ，都重视爱 国主义
情感教育 ，特别重视开展青年学生爱国主义教育和 培养 民族 精 神 。对 青 年 学 生 的爱 国主义 教 育 主 要通
高 教 探 索
２ １ 年第 ４期 ０１
Ｈ ｉ ｈ ｒ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ Ｅｘ ｌ ｒ ｔｏ
论社 会主义核 心价值体 系对
高校青 年教师师德师风建设 的价值 引导
谢 丽娴
摘 要 ：受市场经济的 负面影响，高校青年教师这一特定群体在师德师风方面表现 出政 治思想意识淡化 ， 敬业精神 、为人 师表意识淡薄 ，只教 书不育人等 问题。社会主义核心价值体 系为高校青年教师师德师风建设明
想是高校青年教师师德师风建设的行动指 向
在理想价值层面上 ，我 国社会主义核心价值表
现 为 中国 特色 社 会 主 义共 同理 想 。它 为 中华 民族 的
收稿 日期 ：２ １－ ３ １ ０ １０ — ８ 作者简介 ：谢 丽娴 ，广东轻工职 业技 术学院思政部教研 室主任 ，副教授。
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为倾 向所表 现 出来 的一贯 性 的风 范 。［高校 青年 教师 １ ３ 作 为教 师 队伍 中 的特定 群体 ， 已逐 渐 成 为高 等教 育改
的最高层次 。它为中华 民族的伟大复兴提供着行动 的思想方法 ，是 中国共产党作为执政党的根本指导 思想 ，是中国共产党的世界观和价值观 的理论基础 。 马克 思 主义 指 导 思想 要 被 广 大 大学 生 广 泛理 解 和 普
１ ０・ ５
．
师德征文选登 ．
论社会主义核心价值体系对高校青年教师师德师风建设的价值引导
存 在 许许 多 多 的差别 ，但 每 个 民族 、每个 国家 的绝 大 多 数 的社 会 成 员都 会 把 自己的情 感 寄 托 给 自己 的
民族 、 自己 的 国家 ．并 表 现 出对 这 个 民族 、这 个 国
生 学 习马 克思 主 义 理 论 的 自觉 意识 的形 成 具有 深 刻
的影 响 。如果 青 年 教 师 自身 的马 克思 主 义 理论 修 养 较 高 ，那 么 马克 思 主 义 的世 界 观 、方 法 论 就 能够 通
主题 ， 民族精 神 和 时 代 精神 为 精 髓 ，社 会 主 义 荣辱