巧用简笔画高效解生物疑难题
巧用简笔画高效解生物疑难题
物膜 。
传统教学 中可 以用挂 图展示 图形或 图像 ， 现 代化教 学 中可 以用 多媒体 技术 在屏幕 上展 示 图形 、 图像 等 ， 但
它 们 都 有 一 个 共 同 的缺 点 ， 即不能 随时取 用 ， 且 展 示 过
謇 童 讨
高 中生物理论 性知 识较 多 ， 学生 学 习感 到枯 燥 ， 如
果教师教学 中能 巧用 简笔 画 ， 不仅 可 以活跃 课 堂气 氛 ， 而且能提高学生 的认 知水 平 。如 教学 “ 内环 境 的组成 ”
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体， 逐层 深入 地展示 知识 的动 态变化 过程 ， 可使学 生对
生物的本 质 有更 深 刻 的认 识 。例 如 ， 讲解“ 有丝 分 裂 ” 时， 教 师用 简笔 画将各 时期 图形 的特 点逐 步画 出来 ， 学 生就能很快掌握这一知识 ， 并记忆深 刻。
１ ０ ６ 中学教 学参 考
中学 教 学 参考
专题 论析
巧 用简 笔 画高 效解 生 物 疑 难 题
广 西百 色市祈 福 高级 中学（ ５ ３ ３ ０ ０ ０ ） 宋 首儒
课堂教 学 中 ， 对一 些疑难 题 的讲 评 ， 教 师寥 寥几 笔
三、 利 用简 笔 画解 题 实例
的简笔 画却 能使 学生 豁然 开 朗、 触类 旁 通 。因 此 ， 教 师 如果能在 教学 过程 中充分 利用 简笔 画简 明、 高效 、 逼 真 的特点 ， 既能激 发学 生学 习的兴趣 ， 提 高学生 的注 意力 和记忆 力 ， 又 能使教 学语 言变 活 ， 大大 提高课 堂教 学效
初中生物识图作答题的解题策略与技巧学法指导
初中生物识图作答题的解题策略与技巧命题走向分析识图作答题作为主观题型，它能体现对学生能力的全面考查，是生物试卷中不可缺少的题型。
1. 题型功能这类题目要求给生物的结构图、生理过程图等注图，或给尚未绘完的各种生物图填绘出该图缺少的部分，或根据题目要求自己绘图，然后据图回答一系列问题。
2. 题型特点①识图作答题的作答多以填充题形式出现。
②识图作答题主要考查识图，辨认生物图的能力，观察能力、绘图技能以及对基础知识的理解和掌握程度。
③生物形态、结构和生理过程图，表现有实物图、模式图、示意图。
多数会与教材中的插图完全一样，而有时又会不同，其内容一般源于教材又远于教材。
3. 题型解法解这类题时，首先应能辨认出图中所反映的形态、结构。
阅读生物图时，要把握整体、细观局部（或由大到小、或从外向内），要认真仔细观察，找出差别。
其次弄清要解决的问题，弄清基本概念及其关系，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。
最好是顺着试题的要求，依次展开思路，从而化繁为简，变综合性题为单一性题目。
回答时尽量使用生物学术语，并注意根据题目的分值，确定答案的详略。
（1）实物图：实物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活。
这类题目更显人性化，是近几年创新题的表现形式之一。
通常是史料的图片，或是照片（实物插图），或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等，或是标本在光镜视野中的成像。
典例分析例1. 下图是家蚕的几个发育阶段，请根据图回答下列问题：（1）家蚕发育的正确顺序是_________（用序号表示）。
（2）昆虫的“作茧自缚”是指什么发育期？该时期的昆虫具有什么特点？（3）小明学习家蚕的发育后，不禁联想起唐朝李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句来，但仔细一想，又觉得不太确切。
最后他大胆宣布：李商隐的这首诗虽然有较高的文学价值，但缺乏一定的科学性。
你是否同意他的观点？请说明你的理由。
高中生物学习绘制简笔画的作用
高中生物学习绘制简笔画的作用【简笔画在生物学中的作用】在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构生理特征生命活动过程，使教与学的过程活起来，进而激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，保证教学目标的实现。
笔者在执教高二年级生物科教学过程中，尤其在讲解重难点时，经常运用简笔画进行教学，收到了令人满意的效果，下面谈谈具体做法和体会。
1.简笔画可以使静态的过程动态化教师通过边讲边画，由局部到整体，逐层深入地表现生物的动态变化过程，使学生对生物的本质有更深刻的认识。
它与静态的挂图相比，可以避免过早暴露未讲授的部分，分散学生的注意力。
如讲蛙胚的发育过程时，随着教师一步步地画出蛙胚的变化过程(见图1)，学生很快就掌握了这一知识。
2.简笔画可以使抽象的知识具体化高中生物教材中有些内容极抽象，学生不易理解，通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。
如基因对性状的控制，以简笔画来说明人的受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因(见图2)，从而引出若没有基因去指导蛋白质的合成，就无法产生生物体的性状。
再如，讲物质出入细胞的三种方式时，为了让学生理解物质出入细胞时由高浓度运输到低浓度的过程不需要消耗细胞内的能量，反之则需要能量这个知识点，可以用一名高山滑雪者的滑雪过程来说明(见图3)。
3.简笔画可以使复杂的知识简单化简笔画以其简单明了的特点，可概括说明复杂的过程，从而引导学生抓住要点记忆。
如在讲动物的个体发育这部分内容中的比较卵生动物和胎生动物个体发育过程时，可用图4进行讲解。
随着教师画出憨态可掬的小鸡，学生记住了卵生动物胚后发育的开始，再加以比较，很快明白了两种动物个体发育不同阶段的划分。
4.简笔画可以使枯燥的知识生动化高中生物理论性强，不可能要求学生每时每刻。
快乐学习,高效课堂
快乐学习，高效课堂摘要:本人充分利用简笔画进行生物教学，使教材中的结构功能图简单形象化，为学生理解教材牵线搭桥，带着学生一起，边讲边画，让一节课的重、难点变成简易、有趣，多种感官参与的活动，调动学生动手动脑，快乐学习，教学效果明显。
现呈现给全体老师，在全体探究“高效课堂”的背景下，供同仁们参考并指正。
关键词：简笔画教学、动手动脑、快乐学习，高效课堂【中图分类号】g633.91一、探究背景：《全日制义务教育课程标准》及实验教材已启动、运用了近十年，我们老师的教学理念早有所改变，上课方式也有着不少变化，为了更好地提高教学成绩，提高学生的学习积极性，学校领导带领老师们“走出去，请进来”，认真反思教学方法，重新审视新课标要求，探究、思考“高效课堂”。
轰轰烈烈的课堂教学改革在全校展开。
我作为一名一线老师，一直在思考传统教学方式如何与现代教学理念和教学方法、手段结合，并结合自己所教学科的特点，探究摸索一种行之有效的教学方法，能融入课堂，充分调动学生的多种感官参与，动手动脑，提高学生学习效率和学习兴趣，结合合作交流、学生自我展示等形式，真正做到“面向全体学生”、“提高生物学科素养”、“倡导探究性学习”，来实现“快乐学习”、“高效课堂”。
简笔画教学法，就是在这种背景下摸索出来的。
二、简述“简笔画”简笔画就是通过目识、心记、手写等活动，提取客观对象最典型、最突出的主要特点，以平面化、诚实化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
它在小学生会话、写作，数学教学中应用较多，发挥其启发、引领等作用。
三、“简笔画”与初中生物教学初中生物的很多内容，尤其是人体的结构、生理部分，抽象难懂。
书中的插图，整体呈现，学生不知从何看起，课件中的插图，一晃而过，难留下印象。
而简笔画正好弥补这些不足，简笔画用于初中生物教学更能体现它的优势。
运用于生物教学中的简笔画简单，但有时又不能太简单，它是一座桥梁，架在书本抽象理论、书中精美插图与本质理解的桥梁。
例析简笔画在生物教学中的应用
析 某 些历 史 事 件 之 间 的 因果 联 系 ，来 推 知 与 之相 同或 相 似 的历 史 事 件 之 间也 存 在 类似 的关 系。 如 复 习 ＜ 近
代 西 方 民主 政 治 的 确 立 和 发 展＞，把 英 、 美 、 法 、 德
四 国 走 向 民主 政治 的不 同路径 作 比较 ，分 析 近代 西 方
民主政治的一般模式。英国通过的是资产阶级革命 、 颁 布 限 制 王 权 的法 案 和 议 会 改 革 等 渐 进 、 温 和 的 途
径 ；美 国通 过 两 次 资 产 阶 级 的暴 力 革 命 ，颁 布 “ 制
衡 ” 的 宪法 来推 进 民主 化 进程 ：法 国 通 过一 浪 高 过 一 浪 的 民主 运 动 走 向 民主 政 治 ：德 国 由容 克地 主 通 过 王 朝战 争 实 现 了统 一 ，并 向 资产 阶 级 民 主 政治 迈 进 。 近 代西 方 民主政 治 的一 般模 式 是 具 有 议 会 、政 党 、 宪 法 等 民主 形 式 ，以议 会 制 度 、选 举 制 度 和 政党 制 度 为基
本 制 度 ，在 运 行 中 强调 参 与 、 竞 争 、 制 衡 和 法 制 等 。
把 分散 的 知 识按 一 定 的理 论 线 索 归 类 ，既 能给 学 生 提
供 一 定 的 思维 信 号 ，又 能促 成 他 们 积极 思 考 ， 由此推
知 其 他 的 与其 相 似 的历 史 事件 所 具 有 的 属 性 与 特 征 ， 还 能 促 进他 们 把 知 识 学 活 ，在 活 学 中 活 用。
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在 生 物教 学 中 的应ห้องสมุดไป่ตู้用
古 田第一 中学 福 清华侨 中学 蓝良就 吴雄玲
病原生物学教学感悟：巧用生物简笔画
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病 原 生 物 学教 学 感悟 ： 用 生物 简 笔 画 巧
４ 简 笔 画 可 以 使 枯燥 的 知 识 生 动 化 。 病 原 生 物 理 论 性 强 ， ．
不 可 能 要求 学 生 每 时 每刻 都 能 聚精 会 神 ， 就 要 教 师 注 意 捕 捉 这 学 生 的 兴奋 点 ， 以简 笔 画 来 活 跃 气 氛 。 比如 讲 细 菌 在 液 体 培 养
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Ｄ ｎ 颗粒 ａｅ 图 ２ 乙型 肝 炎 病 毒 的 ３种 形 态
管 形颗粒
助 于 突 出重 点 、 点 。引 导 学 生 对 具 体 生 物 及 其 生 命 现 象精 选 难 观 察 、 比 、 析 、 合 。 （） 有 帮助 学 生 复 习 的 作 用 。（ ） 对 分 综 ４还 ５ 有 助 于培 养 学 生 的 观 察 和 思 考 能 力 。 １ 教 师边 讲边 画 ， ． 由局 部 到 整 体 ， 层 深 入 地 表 现 生 物 的 逐 动 态 变 化 过程 ， 学 生 对 生 物 的 本 质 有 深 刻认 识 。 它与 静 态 的 使 挂 图 相 比 ， 以避 免 过 早 暴 露 未 讲 授 的 部 分 ， 散 学 生 的 注 意 可 分 力 。 如讲 病毒 复 制 过 程 时 ， 着 教 师 一 步 步 画 出病 毒 与 宿 主 细 随
王 瑛 （ 重庆 医药高等 专科 学校 医学技 术 系 ４０ ３ ） ０ ０ ０
【 键 词 】 医 学 基础 理论 教学 ； 病 原 生 物 学 ； 演 示 法 ； 生 物 简 笔 画 关
幼师简笔画考试题目
幼师简笔画考试题目一、绘制动物形象（共40分）请根据以下描述，用简笔画描绘出相应的动物形象，并写出所绘动物的名称。
1. 这是一种大型陆地动物，体型庞大，脖子长而扁平，背部有一排骨刺，尾巴粗短。
它通常以树木的叶子为食，散步缓慢，是一种温和而善良的生物。
2. 这是一种羽毛丰满的小鸟，身体小巧玲珑，头部顶着一根直立的冠状羽毛，经常看见它轻盈地在花丛间飞舞，探寻美味的花蜜。
3. 这是一种居住在深海中的鱼类，身体圆胖，嘴巴大而圆，长有一排锋利的牙齿，身上遍布各种鲜艳的斑点，游泳速度极快，被誉为海洋的王者。
4. 这是一种陆地生物，身体短小，四肢短而粗壮，背上有一层坚硬的盾甲，爪子锋利，善于挖掘地洞，是地底世界的勇士。
二、画出天空中的景象（共30分）用简笔画描绘出以下天空中的景象，并注明景象的名称。
1. 描绘一幅晴朗的白天天空景象，可以加入太阳、云朵、鸟儿等细节。
2. 描绘一幅夜晚的星空景象，可以加入月亮、星星、流星等细节。
3. 描绘一幅彩虹出现在天空的景象，可以加入云朵、雨滴等细节。
三、绘制自然风景（共30分）请用简笔画描绘出以下自然风景，并写出所绘画面的名称。
1. 描绘一幅河流蜿蜒流淌的风景，可以加入山脉、树木等细节。
2. 描绘一幅花海盛开的风景，可以加入各种鲜花、蝴蝶等细节。
3. 描绘一幅森林中的小径风景，可以加入树林、小溪等细节。
四、绘制故事情节（共40分）请根据以下描述，用简笔画描绘出相应的故事情节，并写出故事的名称。
1. 描绘一幅小红帽走进森林的情节，可以加入小红帽、树木、小狼等细节。
2. 描绘一幅妈妈熊带着小熊回家的情节，可以加入森林、山川等细节。
3. 描绘一幅小猫钓鱼的情节，可以加入小猫、池塘、鱼儿等细节。
4. 描绘一幅小兔子追逐蝴蝶的情节，可以加入小兔子、花朵、蝴蝶等细节。
祝考试顺利！。
生物学教学中简笔画的应用
分，分散学生的注 意力。它与多媒体 动画相 比速度减 慢 ，易 化 规律 。接着 就 画 出几个 连 续 的 图形 ，显示 同位 素 的 去
于接受 。如讲 果实发育过程 时，随着教 师一步 一步地画 出花 向 ，这样 学生 都表 示理解这 一 内容 。
一 果的变化过程 ，学生很快就掌握 这一 知识。
过 简 笔 画 加 以讲 解 ， 能使 深 奥 的 知识 变 得通 俗 易 懂 。 只 有 高高 的大 树 。长 颈鹿 如 何进 化 的 呢 ？启发 学 生进行
如 “细 胞 的结构 与 功 能 ”，先 画 一个 细胞 的轮 廓 ，再 画 思 考 ，从而理解 整个 过程 并得 出结论 。
一 个 放 大 图 ，讲 解 细胞 膜 的结 构和 功 能 ，接着 再 画细 胞 ５简笔画可以使师生的感情交融化
画几个 由它分裂成 的相 同细 胞 ，画 出相 同基 因，再画出不 同
除 以上 几点 外 ，用不 同颜 色 的粉 笔绘 制 简笔 画 ，还
细胞基 因的选择 性表达 ，指出：蛋 白质合成不 同细胞形 态结 能 为生物 课堂 教学增添 色彩 ，给 学生 以美 的享 受 。
构就会不 同。最后画出典型 的细胞图：如红细胞、肌 肉细胞 、
识 。原 核 细胞和 真 核细 胞 的 比较 也可 用 画 图的方 法来 比 大 量使 用笑脸 、愤 怒、哭泣等表 情，与学生进行 情感上 的交
较 ，课堂 中都起 到 良好作 用 。
流 ，使学生认识 自己的不足 和教 师对他 的关注 ，从情感上 打
再如，讲 细胞分化 的原 因时，先画一个 受精卵细胞 ，再 动 学生 ，使他们主动地去学习生物，提高学习的积极性。
教师通 过边 讲边 画，由局部 到整体 ，逐层 深入 地表 现 始 学 生很 不理 解 ，笔 者就 用 彩色 粉 笔 画 出有 标 记 的元素
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巧用简笔画高效解生物疑难题
课堂教学中，对一些疑难题的讲评，教师寥寥几笔的简笔画却能使学生豁然开朗、触类旁通。
因此，教师如果能在教学过程中充分利用简笔画简明、高效、逼真的特点，既能激发学生学习的兴趣，提高学生的注意力和记忆力，又能使教学语言变活，大大提高课堂教学效率。
一、简笔画的含义
在高中生物教学中，为了将某一抽象知识具体化，用简练的笔法将该知识以图形形式展现出来，方便学生认知和记忆，这样的图形就是简笔画。
简笔画可以是粉笔画，也可以是水笔画；既可以在黑板上画，也可以在草稿纸上画。
二、简笔画的特点
传统教学中可以用挂图展示图形或图像，现代化教学中可以用多媒体技术在屏幕上展示图形、图像等，但它们都有一个共同的缺点，即不能随时取用，且展示过程过于繁杂，不利于学生记忆，尤其是考试中不能用来帮助解题。
而简笔画却能随手可画、随时可用，具有以下特点。
1.简笔画可使抽象内容具体化
高中生物不同于初中生物，内容较抽象，学生不易理解。
如物质穿膜的方式，学生往往不理解主动运输、被动运输的区别，而利用简笔画将细胞膜上的载体和细胞内外的物质浓度、运输方向等表现出来，可帮助学生理解、掌握，化抽象为具体。
2.简笔画可使复杂知识简单化
简笔画以其简单明了的特点，概括说明知识的发生、发展过程，易于学生抓住要点记忆。
例如，讲解“单倍体育种”时，学生往往记不清楚操作步骤，尤其是秋水仙素的作用及原理更是不理解。
此时，如能把每个图画出来，并结合文字说明，就可以加深学生对染色体变异、育种过程的理解。
3.简笔画可使枯燥知识生动化
高中生物理论性知识较多，学生学习感到枯燥，如果教师教学中能巧用简笔画，不仅可以活跃课堂气氛，而且能提高学生的认知水平。
如教学“内环境的组成”时，教师可把内环境各部分以图形形式展示出来，再画出各大系统与外界环境的联系，将内、外环境进行对比，可使学生一目了然，真正理解所学知识。
4.简笔画可使静态过程动态化
教师利用简笔画通过边讲边画的形式，由局部到整体，逐层深入地展示知识的动态变化过程，可使学生对生物的本质有更深刻的认识。
例如，讲解“有丝分裂”时，教师用简笔画将各时期图形的特点逐步画出来，学生就能很快掌握这一知识，并记忆深刻。
三、利用简笔画解题实例
【例1】消化道中的葡萄糖要进入组织细胞参与代谢，至少要穿过多少层生物膜？
分析：
由于学生对消化道构造、循环系统的知识不太了解，对教师的讲解
似懂非懂，抓不住规律，遇到类似题时还是束手无策。
教师若能在黑板上画出简笔画（图1），学生从图中便能很容易看出小肠壁和血管壁至少由一层细胞构成，葡萄糖每穿过一层细胞至少要穿过两层生物膜，这样从消化道进入组织细胞至少要穿过七层生物膜。
图1
类似的问题，如“叶肉细胞线粒体中产生的co2分子进入相邻细胞参与光合作用至少要穿过几层生物膜”“外界环境中的o2分子进入细胞内参与有氧呼吸至少要穿过多少层磷脂分子层”等，都可通过简笔画，使学生清楚地了解人体内肠道、呼吸道、血管等构造，加深对知识的理解。
【例2】用15n标记细菌中的dna分子，然后又将普通的14n来供给这种细菌，于是该细菌便利用14n来合成dna。
假设该细菌连续分裂两次，则后代中含15n的dna与含15n的脱氧核苷酸链分别占有整体的（）。
a.1/4，1/8
b.1/2，1/4
c.1，1/2
d.1，1
分析：本题内容较抽象，凭空想象很难把握住dna分子复制的特点和单链的变化。
利用简笔画画出dna分子中含15n的链和含14n的链，再画出dna分子的半保留复制过程（图2），便可很快得到答案b。
图2
学生在遇到类似dna复制的题目时往往感到很头痛，关键在于没有
理解好dna分子的双链结构和dna分子的半保留复制特点，头脑中想象不出dna分子复制的动态过程。
教师如果能教会学生画dna分子复制过程的简笔画，对帮助学生理解课本知识、解题都大有裨益。