本科护理学《药理学》
《药理学》考试试卷
班级：姓名：学号：
一、Ａ型选择题：（每题有五个备选答案，请圈出其中最佳答案的字母，每题1分，共30分）
1.哪种给药方式有首关效应？
A．口服 B．舌下 C．直肠 D．静脉注射 E．肌肉注射
2.某一室模型一级动力学消除的药物，静注6小时后血药浓度从200 mg/L降到25 mg/L，该药的血浆半衰期为
A．1小时 B．2小时 C．3小时 D．4小时 E．5小时
3.下述那种量效曲线呈对称S型
A.反应数量与剂量作用
B.反应数量的对数与对数剂量作图
C.反应数量的对数与剂量作图
D.反应累加阳性率与对数剂量作图
E.反应累加阳性率与剂量作图
4.竞争性拮抗药的特点是
A. 无亲和力，有效应力
B. 无亲和力，无效应力
C. 有亲和力，有效应力
D. 有亲和力，无效应力
E. 有亲和力，效应力弱
5.安慰剂是
A．不能产生疗效的制剂 B．治疗用的辅助药剂
C．只起安慰作用的制剂 D．不含活性药物的制剂
E．以上均不是
6.复方新诺明的半衰期为12h，b.i.d. 首次用药剂量加倍的目的是：
1
A．使血药浓度在12h内达到稳态 B．使血药浓度在一天内达到有效水平
C．明显减少不良反应 D．延长药物作用的时间
E．对老年人适合
7.毛果芸香碱对眼睛的作用是
A．缩瞳、降低眼内压和调节痉挛 B．缩瞳、降低眼内压和调节麻痹
C．缩瞳、升高眼内压和调节痉挛 D．散瞳、升高眼内压和调节麻痹
E．散瞳、升高眼内压和调节痉挛
8．新斯的明兴奋骨骼肌的作用机制是
受体
A．抑制胆碱酯酶 B．直接激动骨骼肌运动终板上的N
2
C．促进运动神经末梢释放Ach D．A＋B E．A＋B＋C
9．氯丙嗪用药过量引起血压下降时，应选用
A．肾上腺素 B．去甲肾上腺素 C．多巴胺
D．异丙肾上腺素 E. 间羟胺
10．具有明显舒张肾血管，增加肾血流的药物是
A. 肾上腺素
B. 异丙肾上腺素
C. 麻黄碱
D. 多巴胺
E. 去甲肾上腺素
11．运动员，男20岁，骨折急诊入院，医生皮下注射吗啡10mg，为加强镇痛效果，30分钟后又静脉注射喷他佐辛60mg，结果病人反而很快又疼起来了，分析原因只能是：
A．两者间化学性拮抗 B．阿片受体快速下调 C．产生快速耐受
D．喷他佐辛拮抗阿片受体 E．两者间生理性对抗
2
12.关于地西泮的描述那项不对
A 肌注给药吸收比口服慢
B 在小于镇静剂量下就有良好的抗焦虑作用
C 可用于癫痫持续状态
D 对REMS的影响与巴比妥类相似
E 长期应用可出现耐受性及依赖性
13.吗啡
A. 对晚期癌症疼痛患者应按时给药而非按需给药
B．与纳洛酮一样均能激动阿片受体
C. 用药时不会引起便秘、胆绞痛
D．中毒时呼吸高度抑制但血压并不降低
E．作用时间与哌替啶相似
14．有关对乙酰氨基酚的叙述，错误的是
A．有解热作用 B．有镇痛作用 C．抗风湿作用强D．抑制中枢前列腺素合成酶的作用强
E．抑制外用前列腺素合成酶的作用弱
15．不宜用于变异型心绞痛的药物是
A．硝酸甘油 B．硝苯地平 C．维拉帕米
D．普萘洛尔 E．硝酸异山梨酯
16．长期应用氢氯噻嗪可引起下述不良反应
A．升高血脂 B．升高血糖 C．降低血钾
D．升高血尿酸 E．以上均是
3
17．治疗强心甙中毒引起的快速型心律失常的最佳药物是
A．苯妥英钠 B．普萘洛尔 C．胺碘酮 D．维拉帕米 E．奎尼丁18．下述哪些因素可诱发强心甙中毒
A．低血钾、低血镁 B．高血钙 C．心肌缺氧、肾功能减退
D．联合应用奎尼丁、维拉帕米、排K＋利尿药 E．以上均是
19.关于血管紧张素转化酶抑制剂治疗高血压的特点，下列哪种说法是错误的
A．用于各型高血压，不伴有反射性心率加快 B．降低血钾
C．常见的副作用是咳嗽 D．久用不易引起脂质代谢障碍E．防止和逆转血管壁增厚和心肌肥厚
20．糖皮质激素用于严重细菌感染的主要目的是
A．加强抗菌素的抗菌作用 B．提高机体的抗病力 C．直接对抗内毒素D．抗炎、提高机体对细菌内毒素耐受力，制止危重症状发展
E．使中性粒细胞数增多，并促进其游走和吞噬功能
21.哮喘持续状态伴严重肝功能不全的病人不宜选用哪种糖皮质激素类药物？
A．氢化可的松 B．泼尼松 C．氢化泼尼松 D．地塞米松 E．倍他米松22.以下那种疾病不宜使用糖皮质激素
A．中毒性肺炎 B．结核性脑膜炎 C．血小板减少性紫癜D．支气管哮喘 E．水痘伴高热
23.下列哪一项不是青霉素的特点？
A 毒性小，杀菌力强
B 抗菌谱广
C 口服无效
4
D 不良反应主要是过敏反应
E 金葡菌容易对其产生耐药性
24.万古霉素的优点是：
A 抗菌谱广
B 不易产生耐药性
C 毒性小
D 口服有效，用药方便
E 作用维持时间长
25.下述有关第三代头孢菌素的叙述，哪项是错误的？
A．对革兰氏阳性细菌的作用较弱 B．对革兰氏阴性细菌的作用强C．对绿脓杆菌有强的抗菌作用 D．对β-内酰胺酶稳定性较差E．对肾脏几无毒性
26.长期应用不引起二重感染的药物是
A．青霉素G B．四环素 C．氯霉素 D．强力霉素 E．土霉素27.下述关于氟喹诺酮类的叙述，错误的是
A．抗菌谱广 B．抗菌活性强 C．与其他抗菌药交叉耐药较少D．可口服给药 E．不良反应少，特别适用于儿童
28.女性18岁，上呼吸道感染、高烧，青霉素皮试阳性，宜选用下列药物治疗
A．红霉素 B．羧苄西林 C．阿莫西林 D．卡那霉素 E．头孢氨苄29.男性，20岁，呼吸道感染，青霉素皮试阳性，下列何药最好不选用的是
A．四环素 B．红霉素 C．头孢氨苄 D．磺胺类 E．庆大霉素30.链霉素过敏性休克抢救静脉注射
A．去甲肾上腺素 B．氢化可的松 C．异丙肾上腺素
D．西地兰 E．10％葡萄糖酸钙
5
二、填空题（每题1分，共20分）
1. 药物产生副作用的主要原因是。
2. 医师处方中阿托品一次用量为 2.5mg，病人发生了中毒。
对此，应该负完全责任，因为。
3.G-6-PD缺陷的患者应避免使用、、
等药物；
4. 阿司匹林100mg/d用于、500mg用于解热镇痛、4000mg/d用于。
5. 哌仑西平可阻断受体，临床用于。
6. 麻黄碱的特点有。
7. 哌替啶与吗啡的区别主要是镇痛较弱、维持时间较短、、
、，以及不延长产程等。
8. 海洛因急性中毒时，临床常用的特异性解救药是和。
9. 阿司匹林与泼尼松合用于风湿类风湿关节炎，比较容易引起。
6
10.对乙酰氨基酚（扑热息痛）作用强，作用弱。
11. 为防止硝酸甘油连续应用时产生耐受性，用药方法应该采用。
12.老年高血压病人应用降压常首选类和类药物。
13.可引起“首剂现象”的抗高血压药是。
14.洛沙坦和缬沙坦的降压机制是。
15.长期使用糖皮质激素在饮食上应注意保持、、。
16.糖皮质激素隔日清晨给药法的目的是避免停药时出现。
17.使用青霉素G治疗放线菌感染，其用药特点是。
18.克拉维酸和舒巴坦属于抑制剂，与合用，可增强抗菌作用。
19.细菌对青霉素耐药的主要原因是。
20.氨基甙类抗生素不宜与呋喃苯胺酸（速尿）合用，如合用可能引起。
三、问答题（每题10分，共50分）
1.举例说明抗高血压药联合应用的必要性。
7
2. 列表说明阿托品的药理作用与相应的临床应用及副作用、禁忌症。
8
3.与巴比妥类比较，苯二氮卓类药物有哪些优点。
4. 糖皮质激素的不良反应和防治措施。
9
5.青霉素类与四环素类、氯霉素或大环内酯类能否联合应用？为什么？
10。
护理本科《药理学》课程考试大纲
护理本科《药理学》课程考试大纲一、教材：药理学、杨宝峰主编、第五版、人民卫生出版社二、考试方法和时间《药理学》考试为闭卷笔试，考试时间为100分钟。
三、考试的基本内容及要求（一）、考试范围药理学总论、传出神经系统药、中枢神经系统药、心血管系统药、激素类药、化学治疗药。
（二）、考试的基本内容及要求第一章药理学总论一、药理学绪论【重点掌握】掌握药物及药理学的概念，药理学研究的内容及药理学在医学科学中的地位。
【一般掌握】简述学习药理学的目的和指导思想，祖国医药学及药理学的发展概况。
【了解内容】药物及药理学的概念；药理学在医学科学中的地位；药理学的研究对象和任务；学习药理学的目的与指导思想；我国本草学的发展与贡献；现代药理学的形成与发展；药理学的研究方法二、药效学【重点掌握】掌握药理学的一些基本概念【一般掌握】解释药物基本作用、局部与吸收作用、药物作用的选择性、药物的防治作用和不良反应【了解内容】了解药物的生物效应及其作用机理的一般规律知识。
三、药动学【重点掌握】掌握药理学的一些基本概念。
【一般掌握】阐述药物的体内过程及影响药物作用的各方面因素【了解内容】了解代谢的动态规律。
四、影响药物作用的因素及合理用药【一般掌握】影响药物作用的因素：药物方面的因素；机体方面的因素；给药方法；合并用药及药物相互作用【了解内容】了解影响药物作用的因素及合理用药第二章传出神经系统药一、传出神经系统药概论【一般掌握】简述传出神经系统递质、受体类型、分布及效应、传出神经系统的作用方式及分类【了解内容】传出神经系统的药理概述；传出神经系统的解剖学分类传出神经系统递质、受体类型、分布及效应、传出神经系统的作用方式及分类二、胆碱受体激动药【重点掌握】胆碱受体激动药（M受体兴奋药、毛果芸香碱的作用、用途及不良反应）；抗胆碱酯酶药与胆碱酯酶复活药；新斯的明的作用特点及应用【一般掌握】有机磷酸酯中毒原理；中毒症状了解内容：解毒药的作用特点及应用三、MR阻断药【重点掌握】解释阿托品的作用、用途、不良反应及其防治；比较东莨菪碱、山莨菪碱和丙胺太林的作用特点及其应用【一般掌握】抗胆碱药（M受体阻断药，阿托品的作用用途、不良反应及其防治；东莨菪碱、山莨菪碱、后马脱品、丙胺太林的作用特点及其应用）；四、肾上腺素受体激动药【重点掌握】解释肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素的作用、用途、不良反应及其防治【一般掌握】简述多巴胺、麻黄碱、间胫安、去氧肾上腺素、酚妥拉明的作用特点及用途五、肾上腺素受体阻断药【重点掌握】掌握β受体阻断药的作用、用途【一般掌握】熟悉α受体阻断药的作用第三章中枢神经系统药一、抗帕金森药【一般掌握】简述抗帕金森药作用、用途、不良反应及其防治二、抗精神失常药【重点掌握】抗精神失常药的概念及其分类；抗精神病药(氯丙嗪的作用、用途、不良反应及其防治)；【一般掌握】抗抑郁药及抗躁狂药的作用、用途、不良反应及其防治三、镇痛药【重点掌握】吗啡的作用、作用机理、用途、不良反应及应用注意事项。
药理学教学大纲(护理)
《药理学》四年制本科教学大纲课程编号：课程名称：《药理学》英文名称：《pharmacology》课程类型：学科基础课总学时：76 学时讲课学时：54 学时实验学时：22学时学分：4.5 学分适用对象：护理专业本大纲参照国家教委高等医药学院校本科生培养目标，结合本校实际情况和所用教材编写。
根据当前我国医学教育的发展及我校五年制本科教学的实际情况，药理学总学时为76学时，安排为理论课讲授54学时和实验课22学。
重要章节包括：绪言、药物代谢动力学、药物效应动力学、传出神经系统药理概论、胆碱受体激动药、M胆碱受体阻断药、肾上腺素受体激动药、肾上腺素受体阻断药、镇静催眠药、镇痛药、解热镇痛抗炎药、抗高血压药、治疗充血性心力衰竭的药物、抗心绞痛药、肾上腺皮质激素类药物、抗菌药物概论、β-内酰胺类抗生素、大环内酯类、林可霉素类及多肽类抗生素、氨基糖苷类抗生素、人工合成抗菌药等。
学生应当通过听理论课和自学，掌握上述各章的基本内容，并通过机能学实验学会应用理论知识分析实验结果，且得到实验操作训练。
由于当代科技的突飞猛进，知识更新不断加快，教师可在完成大纲基本要求的前提下，结合本专业的发展适当介绍相关研究领域的某些新理论、新进展，供同学参考。
第一章药理学总论-绪言目的要求：1、掌握药理学、药物、药物效应动力学、药物代谢动力学的概念。
2、熟悉药理学的学科地位、任务和主要研究内容。
3、了解药理学的主要研究方法和发展简史。
学时安排：理论课：1学时。
教学内容：一、基本概念：药理学、药物、药物效应动力学、药物代谢动力学。
二、主要教学内容：1、药理学的学科任务：（1）阐明药物的作用及作用机制，为临床合理用药、发挥药物最佳疗效、防治不良反应提供理论依据；（2）研究开发新药，发现药物新用途；（3）为其他生命科学的研究探索提供重要的科学依据和研究方法。
2、学科性质：具有较强的理论性、实践性和综合性，既是一门理论性学科，又是一门实践性学科。
教学大赛《药理学》-阿司匹林-教学设计
一、教学基本情况课程名称：药理学课程类型：专业必修课教学对象：四年制护理学本科生学时数：1课时（45分钟）授课题目：阿司匹林教具准备：教材、雨课堂、PPT、微课课程教材：董志，药理学，人民卫生出版社，2018.二、学情分析本次授课对象为本科层次护理学二年级学生，已具备解剖学、生理学、微生物学等相关知识，具有扎实的医学基础。
她们自学能力强，学习认真，与教师的配合度高。
存在的问题是女生居多，还有一部分是文科生，理科基础较为薄弱，逻辑思维能力也欠缺，因此对需要掌握的重点内容，通过列举生活实例，分析临床案例，运用多媒体和雨课堂、微课多种方式来帮助学生理解。
多与学生进行课堂互动，调动积极性。
教学设计注重逻辑性，教学方法要尽量直观和趣味。
在教学中也应该注重医学生的人文教育，在课堂最后利用真实案例中患者的死亡来引导学生进行人文思考，强调学生要重视药物使用安全，培养学生的“整体观”、“生命观”、“仁爱之心”，提高学生责任意识，培养严谨、求实的学风和良好的工作习惯。
强调学生小组学习，培养其合作精神。
三、教学目标设计（一）认知目标掌握：阿司匹林的解热镇痛抗炎作用、抗血栓形成的药理作用及作用机制。
熟悉：阿司匹林的用途；主要不良反应。
（二）技能目标观察能力：通过分析患者用药的病例资料，培养学生发现问题、解决临床实际问题的能力。
分析能力：启发学生将作用机制、临床用途、不良反应三者联系起来进行分析，提高学生综合分析能力。
临床思维：以阿司匹林的作用机理为基础，推导疾病用药及护理用药注意事项的思维能力。
科研思维：结合阿司匹林的研究进展，让学生了解基本的科研模式，培养科研思维，激发科研兴趣。
（三）情感与价值观目标重视药物使用安全，培养学生的“整体观”、“生命观”、“仁爱之心”，提高学生责任意识，培养严谨、求实、合作的学风和良好的工作习惯。
教学目标设计四、教学重难点处理难点一：阿司匹林解热镇痛抗炎作用的药理机制。
1.难点分析：作用机制比较抽象，与生理学知识结合紧密，不容易理解及记忆。
本科护理学药理学重点
药理学第二章药效学药物效应动力学(药效学)：是研究药物对机体的作用及作用机制的生物资源科学。
药物的不良反应：1、副作用：在治疗剂量时出现的与治疗无关的不适反应，可以预知但是难以避免。
2、毒性反应：药物剂量过大或蓄积过多时机体发生的危害性反应，比较严重，可以预知避免。
3、后遗效应：停药后机体血药浓度已降至阈值以下量残存的药理效应。
4、停药反应：突然停药后原有疾病的加剧现象，双称反跳反应。
5、变态反应：机体接受药物刺激后发生的不正常的免疫反应，又称过敏反应。
6、特异性反应：受体：能与受体特异性结合的物质称为配体，能激活受体的配体称为激动药，能阻断受体活性的配体称为拮抗药。
激动药：既有亲和力双有内在活性。
拮抗药：有较强的亲和力，但缺乏内在活性。
分竞争性和非竞争性。
第二信使：环磷腺苷(cAMP)、环磷鸟苷( cGMP)、肌醇磷脂、钙离子、廿烯类第三章药动学药物代谢动力学(药动学)：研究机体对药物的处置，即药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄。
解离型药物极性大，脂溶性小，难以扩散；而非解离型药物极性小，脂溶性大，易跨膜扩散。
第六章胆碱受体激动药一、M、N胆碱受体激动药：乙酰胆碱(ACH) 作用：1、M样作用：心率减慢、血管扩张、心肌收缩力减弱，扩张几乎所有血管，血压下降，胃肠道、泌尿道及支气管等平滑肌兴奋，腺体分泌增加，眼瞳孔括约肌和睫状收缩。
2、N样作用：激动N1胆碱受体，表现为消化道、膀胱等处的平滑肌收缩加强，腺体分泌增加，心肌收缩力加强和小血管收缩，血压上升。
过大剂量由兴奋转入抑制。
激动N2胆碱受体，使骨骼肌收缩。
3、中枢作用：不易透过血脑屏障另有：氨甲酰胆碱二、M胆碱受体激动药：毛果芸香碱作用：1、眼：表现为缩瞳、降低眼内压调节痉挛。
2、腺体：分泌增加尤以汗腺和唾液腺。
应用：1、青光眼2、缩瞳另有：氨甲酰甲胆碱三、N胆碱受体激动药：烟碱、洛贝林第七章抗胆碱酯酶药和胆碱酯酶复活药一、易逆性胆碱酯酶抑制剂：新斯的明：口服吸收小而不规则，不表现中枢作用。
护理药理学教学大纲
2017护理药理学教学大纲蔡喜平张正勇本大纲是根据21世纪医学类规划新教材护理《药理学》（范怀河主编）的教材，结合学院四年制护理学专业的培养目标而编写的理论教学大纲。
一、性质、研究对象和任务《药理学》是护理学专业的一门主干必修基础课程，是治疗学的基础。
《药理学》是研究药物与机体相互作用规律及其机制的科学，主要包括药效动力学和药代动力学两个方面。
护理《药理学》是药理学的一个分支，是药物学与护理学的一门交叉学科。
护理药理学的任务是研究护理人员如何应用药理学知识在临床防治疾病过程中发挥积极作用，使药物治疗达到最佳效果。
二、教学目的与要求护理药理学教学目的是使学生掌握该课程的基本理论、基本知识和基本实验技能。
对教学内容的要求分为三个层次：“掌握”、“熟悉”、“了解”。
“掌握”是指《药理学》的重点内容，“熟悉”是指《药理学》的基本概念、基本知识、基本理论，其他的内容则要求学生“了解”。
三、教学的基本内容和重点教学内容和重点分为三个层次：重点和难点内容、基本内容、一般性内容。
对重点和难点内容教师作详细讲解，对基本内容教师作一般讲解，对一般性内容安排学生自学。
具体详见各系统药物的教学内容。
四、教学方法、手段和特点为着重培养学生的素质（包括学习能力、科学分析综合能力及科学思维方法和初步科学能力的培养），教学中必须坚持辩证唯物主义和理论联系实际的观点。
护理药理学教学是通过理论课和实验课两种方式进行的。
理论课主要是采用课堂讲解或多媒体课件进行启发式教学，着重阐明药物的体内过程、药理作用、作用机制、临床应用、不良反应和禁忌症，适当介绍药理学的重大进展，并指导学生自学。
实验课是通过药理实验、课堂讨论等方式，掌握基本实验技能，培养学生分析、综合和解决实际问题的能力，培养严谨的科学态度和工作作风。
五、学习的基本方法和途径学生在学习药理学时，应认真做好课堂笔记（应有笔记本）。
努力完成每章节后面的“思考题”。
必须以药理作用机制及特点为核心，通过推演了解药物的药理作用，再联系其临床用途和不良反应，这种纵向链式联系学习的效果比死记硬背要好得多。
（护理专升本）药理学学位课程考试大纲
（护理专升本）药理学学位课程考试大纲浙江大学远程教育学院医学学位课程考试大纲护理学（专升本）药理学（适用于2015年冬学位考和2016年春学位考）一、教材及主要参考书（1）教材：董志主编，《药理学》，第3版，人民卫生出版社。
（2）主要参考资料：多媒体课件（光盘）。
（3）后附的习题集。
二、考试大纲几点说明：1．重点章节（讲课内容）占考试内容的80%以上。
2．其他章节（自学内容）的掌握内容占20%以内。
3．讲课内容、自学内容、了解内容请参照护理专业《药理学（甲）》的课程实施计划。
4．考试时间：1.5小时。
5．考试形式：选择题82题（每题1分），题型为单项选择（5个备选答案中选择1个）；问答题3题（每题6分）。
6．请根据本考试大纲，并结合后附的习题集复习迎考。
在习题集中，必做题占考试内容的80%以上，选做题占考试内容的20%以内第一章药理学总论——绪言【掌握】药理学的研究内容，药物的概念，药物制剂和处方的基本知识。
第二章药物效应动力学【掌握】药物的基本作用：药物作用和药理效应，药物作用的选择性；治疗效果（对因治疗、对症治疗）；不良反应：副作用、毒性作用、后遗效应、停药反应、变态反应和特异质反应；药物的量效关系：量效曲线、效能（最大效应)）和效价强度的概念。
半数有效量(ED50) /半数致死量(LD50)和治疗指数(TI)和安全范围的概念；药物的作用机制；药物与受体：受体与配体的概念，亲和力与内在活性，作用于受体的药物分类：激动药（完全激动药与部分激动药），拮抗药（竞争性拮抗药与非竞争性拮抗药）的概念。
第三章药物代谢动力学【掌握】药物的跨膜转运方式；药物的体内过程：体液pH和药物pKa对药物简单扩散的影响；吸收：含义及吸收途径、首关消除；分布：含义及影响因素，结合型药物特点，血脑屏障，表观分布容积；生物转化(代谢)：含义，主要代谢器官及方式，药物代谢酶(肝药酶)诱导剂与抑制剂；排泄：主要器官和方式，肝肠循环的含义；体内药量变化的时间过程：时量关系与时量曲线（峰值浓度、达峰时间、消除半衰期），曲线下面积(AUC)及生物利用度的概念；药物代谢动力学模型：房室模型，药物消除动力学概念及重要参数：一级消除动力学与零级消除动力学；连续多次给药的血药浓度变化规律。
《药理学》课程标准
《药理学》课程标准课程代码：适用专业：药学专业/护理专业学时：64（药学专业）/50(护理专业)学分：4（药学专业）/3（护理专业）开课学期：第一学期（药学专业）/第二学期(护理专业)第一部分前言1.课程性质与地位《药理学》是一门研究药物与机体（包括病原体）间相互作用及其作用规律的学科。
它既研究药物对机体的作用及作用机制即药物效应动力学（药效学），又研究药物在机体的影响下所发生的变化及其规律即药物代谢动力学(药动学)，为临床合理用药、防治疾病提供基本理论，是为临床实践服务的桥梁学科。
《药理学》是药学、护理学等专业必修的专业基础课程。
2.课程的设计思路以学生为中心的药理学课程既要强调药学专业药理学理论与实践指导的要求，注重药理学与专业基础课程和专业课程的联系，使学生在学好本课程知识与技能；又要密切联系临床护理、药学工作实际，突出职业能力的培养；更要激发学生的学习兴趣、培养专业感情、塑造职业风尚，融知识传授、技能培养与素质教育于一体，提高学生的综合素养。
药理学教学内容应强化护理专业特色，满足临床护理要求；注重药学岗位要求，培养指导用药水平。
护理专业药理学的教学内容要根据现代化护理专业特色进行调整，以“人的健康为中心”的人性化服务理念融人教学中，强化临床护理需求的内容。
药学专业药理学教学内容要适应社会需求，“以患者为中心”提高学生用药指导能力，强化配伍禁忌、不良反应的防治、药物相互作用影响的教学，从给药剂型、规格、剂量、时间、用法等方面培养学生的工作思维和意识。
第二部分课程目标1.知识目标（1）掌握药理学的研究内容及其规律，各类药物中代表性药物的药理作用、作用机制、不良反应和临床应用。
（2）熟悉各类常用的药物的特点，为临床合理用药、防治疾病提供理论基础；（3）掌握本学科重要的基本理论、基本知识和基本实验技能；2.能力目标通过本课程的学习，学生应具备用药护理的基本操作技能。
具体包括：（1）能够正确运用药理学知识解释临床用药现象、正确执行处方医嘱；（2）能够判断处方的完整性、合理性、规范性，判断使用药物是否合理；（3）正确应用常用药物的给药途径和用法用量。
护理专业药理第1-2章
20世纪上半叶，药物与药理学飞速发展， 涌现出抗生素、抗癌药、抗精神病药、抗高 血压药等新领域。 随着现代科学技术、基础医学及相关学 科的发展，尤其是分子生物学技术的成熟， 现代药理学得到了空前的发展，并产生了许 多新的分支，使药理学从原来的系统药理学、 器官药理学发展为今天的生化药理学、免疫 药理学、遗传药理学、分子药理学、临床药 理学等。药理学的研究已经达到受体及分子 水平。
2、受体占领学说的补充： 亲和力（affinity)：药物与受体结合的 能力。
内在活性 （ intrinsic activity )： 药物 与受体结合产生生理效应的能力。
药物与受体结合需有亲和力，而要 产生药理效应必须有内在活性。
（二）速率学说
药物所产生的效应不取决于 配体占领受体的多少，而是取决 于药物分子与受体结合与解离的 速率。
四、新药研究与开发
新药是指化学结构、药品组分或 药理作用不同于现有药品的药物。 我国《药品管理法》规定“新药 指未曾在中国境内上市销售的药品”； “已上市的药品改变剂型、改变给药 途径、增加新的适应证或制成新的复 方制剂，亦属新药范围”。
（一）新药来源：
1、天然产物 2、半合成及全合成化学物质 3、DNA基因重组技术
3、后遗效应（residual effect）:
停药后血药浓度已降至最低有效 浓度以下时残存的药理（生物）效应。 4、停药反应(withdrawal reaction) ： 突然停药后原有疾病加剧。
5、变态反应（allergic reaction）: 即 过敏反应 与剂量无关，因人、因药而异。 6、特异质反应： 少数特异体质的病人对某些药物 反应特别敏感，很小剂量即可引起 超出常人的强烈的药理效应； 这种反应与免疫反应无关，可能 与遗传异常有关。
最新护理学专升本试题13：药理学复习题及参考答案
第1页共5页《药理学(护理护理))》课程复习资料一、填空题：1.1.国内外应用广泛的一线抗高血压药是国内外应用广泛的一线抗高血压药是国内外应用广泛的一线抗高血压药是_______________、、__________、、__________和和__________等四大类药物。
等四大类药物。
等四大类药物。
2.2.心律失常发生的电生理学机制包括心律失常发生的电生理学机制包括心律失常发生的电生理学机制包括_______________障碍和障碍和障碍和_______________障碍。
障碍。
障碍。
3.3.抗高血压药物的应用原则包括：抗高血压药物的应用原则包括：抗高血压药物的应用原则包括：_______________、、__________、、__________、、__________和和__________。
4.4.肝素所致严重出血可用肝素所致严重出血可用肝素所致严重出血可用_______________对抗；双香豆素所致出血可用对抗；双香豆素所致出血可用对抗；双香豆素所致出血可用_______________对抗。
对抗。
对抗。
5.5.药物从用药部位进入机体到离开机体，经过药物从用药部位进入机体到离开机体，经过药物从用药部位进入机体到离开机体，经过____________、、________、、________和和________几个过程。
几个过程。
几个过程。
6.6.钙通道阻滞药对心脏的作用有钙通道阻滞药对心脏的作用有钙通道阻滞药对心脏的作用有____________、、________、、________和和________，常用的代表药有，常用的代表药有，常用的代表药有____________、、________和和________等。
等。
等。
7.7.平喘药可以分为平喘药可以分为平喘药可以分为____________、、________、、________和和________四大类。
四大类。
新医科背景下护理学专业《药理学》课程思政改革研究
新医科背景下护理学专业《药理学》课程思政改革研究2.武汉大学中南医院湖北武汉 430415摘要：在新医科背景下，如何培养卓越医学创新人才，是高校教师应该认真思考的问题。
药理学是护理学专业的核心基础课程，在护理人才培养中发挥重要作用。
教学团队通过学习通平台建立药理学课程资源，线上线下混合式教学，扩展学生学习的高度和广度；在课程教学中融入思政元素，提升学生社会责任感和人生使命感，实现立德树人的根本任务；引入BOPPS教学模式设计课堂，以学生为中心，提高课堂教学质量；探讨全过程化的课程考核模式，将“知识型”药学专业人才逐步培养成“应用型”药学服务人才；在新医科背景下，培养出懂医精药、善研善成的医学和药学人才。
新医科建设需要主动设置和发展新兴医学专业，并推动现有医学专业的改革创新，发展人文、医学专业、理工基础、前沿科技，以及交叉学科等课程有机结合的医学专业“新结构”[1]。
“新医科”实际上就是高等医学教育的改革开放，是一个打破传统和常规模式的探索改革。
结合“健康中国”战略，如何将“新医科”融入到护理专业教育，培养具有创新能力的高水平应用型护理人才，是高校护理学专业教师面临的新挑战[2]。
《药理学》是研究药物与机体相互作用及作用规律的课程，是医学相关专业的一门专业基础课程。
主要内容涉及药物结构、药理作用、临床应用以及不良反应等，知识体系庞杂，药物之间容易混淆，迫切需要教师探索新的教学方式和方法，激发学生学习积极性，提升课程教学质量。
学习药理学的目标是指导合理用药，所以药理学的教学应该以职业为导向，提高学生解决实际问题的能力。
这就需要教师转变教学思路，将护理岗位所需要的知识、技能和素养融入药理学教学中，培养出优秀的护理应用型人才。
1.挖掘药理学的思政元素加强药理学课程的思政育人功能，首先要深入挖掘各个章节的思政育人点，将这些实例归类，写入教案，呈现在课程教学中[3]。
1.1与爱国主义情怀相结合《药理学》开学第一课，从瑞德西韦和新冠疫苗的临床试验出发，延伸出中国共产党在疫情中以人民身体健康为中心的指导方针。