学会查无字词典1
学会查“无字词典”同步练习答案及测试答案
学会查“无字词典”同步练习答案及测试答案《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章,告诉我们理解词语的意思不仅要查“有字的词典”,还要查无字的词典，下面小编就跟大家聊聊关于学会查“无字词典”同步练习答案吧，希望能帮助到大家。
学会查“无字词典”同步练习答案【同步练习】一、检查不断波涛聪明真正情景意味深长骄阳似火惊涛拍岸二、骄娇娇骄洒晒洒晒三、1. sì2. shì3. niān4. rǎnɡ四、示例：鸦雀无声黑灯瞎火伸到眼前的双手都看不见五、不仅有字的词典还要‘无字词典’ 示例：如灯火通明市区夜晚降临的时候，灯火通明，如同白日。
【拓展提高】六、示例：1. 冬天连小树都穿上了外衣，可见冬风刺人程度。
2. 花园里各种颜色、形态的花儿都开了，竞相比美。
3. 秋天，天空很高，气候凉爽。
4. 阳春三月，天空中飘着小雨，吹着微风。
七、1. 野火烧不尽，春风吹又生。
2. 春夏秋冬3. 火热酷热4. 慈爱宁愿疲劳5. 我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
6. 人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。
小草母亲学会查无字词典练习与测试答案【基础练习】一、选择正确的读音。
蔫：niān 崩：bēng仅：jǐn 似：sì二、词语补充完整，选词填空。
大雨滂沱骄阳似火一帆风顺湖光山色惊涛拍岸意味深长草长莺飞连绵不断烈日当空“大雨滂沱” “湖光山色” “连绵不断”三、根据课文内容填空。
1.滚滚波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，山崩地裂的声音。
惊涛拍岸。
2.(1)植物失去水分后枯萎，没有活力的样子。
(2)清凉、凉快、让人舒服。
【发展练习】四、略五、阅读短文。
1.(1)变幻莫测变化无常变化无穷千变万化(2)五颜六色五彩缤纷五彩斑斓2.(1)整个西边的天空，变成了一个玫瑰色的世界，那色彩，一个劲儿(2)略学会查无字词典的阅读理解含答案爸爸说：“我想起了‘惊涛拍岸’这个词语，你看眼前这情景像不像?”“太像了!太像了!”聪聪高兴得嚷起来。
《学会查“无字词典”》精读
《学会查“无字词典”》教材分析：《学会查“无字词典”》是本册第二课。
本文写了暑假爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典外，结合大自然，联系现实生活更是理解词语的好方法。
文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法。
本课分为2课时，我讲的是第二课时，教学目标为：1、精读2—9自然段，体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，学会使用“无字词典”。
2、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
重点难点为：懂得学语文不光从书本上学，还要从生活实践中学。
依据新课标三维目标，我把在情境中学习方法的过程性目标放在首位，运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，注重学生与文本的对话，让学生在富有情趣的教学活动掌握方法，确立常查“无字词典”联系生活实际学语文的意识，及时地促进知识向能力转化。
我的教学过程分为五个环节：1、启动原有认知导入新课。
2、精读课文，加深理解。
3、揭示题旨，拓展练习。
4、精选故事，渗透思想。
5、总结全文，升华题旨。
具体教学过程如下：教学过程：一、启动原有认知导入新课1、出示词语。
暑假旅游骄阳似火青岛看海惊涛拍岸聪聪查阅无字辞典师：今天，我们继续学习第二课《学会查“无字词典”》看这些词语肯定难不倒小朋友，仔细看一遍学生看词语，教师板书课题）师：谁来读一读，指名学生读（生读）师：读得挺响亮，我们一起来一次（学生齐读）师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的内容，你能选择几个词语，联系课文内容说一句完整的话吗？生1：聪聪跟爸爸学会了查“无字词典”。
师：你的这句话概括性很强。
生2：暑假到了爸爸带聪聪去青岛旅游师：课文写了这样一件事，你说得很好。
生3：暑假到了爸爸带聪聪去青岛看海。
师：点头、赞扬二、精读课文，加深理解。
师：那么，现在我们就跟着聪聪一起去学习查阅无字词典，请同学们打开书，默读第2----5自然段，边读边想爸爸和聪聪在讨论什么？生：默读考虑师：谁来说说看，爸爸和匆匆在讨论什么？生：爸爸和匆匆在讨论“骄阳似火”这个成语的意思。
三年级语文学会查无字词典1
爸爸说： 我又想起了‘ 爸爸说：“我又想起了‘惊涛拍 这个词语， 岸’这个词语，你看眼前这情景像不 像？” 太像了！太像了！ “太像了！太像了！”聪聪高兴 起来。 得嚷起来。
惊涛拍岸: 惊涛拍岸
海面上滚滚的波涛不断涌来 海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击 不断涌来， 在岸边的岩石上，发出了山崩地裂 在岸边的岩石上，发出了山崩地裂 的声音。 的声音。
聪 聪
帽子 蔫 不断 嚷 不仅 查
解释 撞击 词典
一蹦一跳 山崩地裂 惊涛拍岸 聪 聪
岩石 声音 突然 意味深长
暑假到了，爸爸 暑假到了， 暑假到了， 到了 带聪聪去青岛旅游。 带聪聪去青岛旅游。 带聪聪去青岛旅游。 聪聪去青岛旅游
聪聪背着旅行包， 聪聪背着旅行包， 戴着太阳帽， 戴着太阳帽，一蹦一跳 地走在马路上。 地走在马路上。 爸爸突然问聪聪： 爸爸突然问聪聪： 你知道‘骄阳似火’ “你知道‘骄阳似火’ 是什么意思吗？” 是什么意思吗？
“我知道，就是强烈的 我知道， 我知道 太阳光像火那样热。 太阳光像火那样热。”聪 聪背书似的说。 聪背书似的说。 爸爸笑了笑说：“你这是背 爸爸笑了笑说： 词典上的解释。你看，烈日当空， 词典上的解释。你看，烈日当空， 连树上的叶子都晒蔫了， 连树上的叶子都晒蔫了，这不就是 骄阳似火’最好的解释吗？ 对‘骄阳似火’最好的解释吗？”
爸爸意味深长地对聪 爸爸意味深长地对聪 意味深长 聪说： 聪说：“看来要想真正理 解一个词语的意思， 解一个词语的意思，不仅 要会查有字的词典 有字的词典， 要会查有字的词典，还要 学会查身边的‘无字词典’ 学会查身边的‘无字词典’ 哪！”
大自然是一本书， 人生也是一本书。 有时候山青水秀， 有时候雨暴风凄； 有时候阳光明媚， 有时候雾压云低； 有时候明快欢乐， 有时候遍布荆棘； 有时候平野千里， 有时候寸步难移； 是学问，都是学问， 不论坎坷一世， 还是云山万里。
学会查“无字词典”
学会查“无字词典”学会查“无字词典”学会查“无字词典”1欢迎联系学会查“无字词典”俗话说得好“六月的天，孩子的脸，说变就变。
”一天傍晚，妈妈带着我在小区里玩，忽然，天空黑了下来，接着狂风大作，闪电爷爷和雷公公也赶来了。
妈妈问我，可不可以用两个成语来形容一下这个天气。
“乌云密布，电闪雷鸣”我得意地说。
我刚说完，豆大的雨点从天而降，我和妈妈赶紧往家跑。
当我们到家时，雨已经停了，我向窗外望去，太阳公公又露出了圆圆的笑脸。
妈妈又问我，还可以用一个词来形容一下它吗？“雨过天晴”我说。
妈妈赞许地点了点头。
妈妈意味深长的对我说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的“无字词典！”欢迎联系学会查“无字词典”2《学会查无字词典》是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。
在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？不一会儿，有个学生站起来说：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。
又有学生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。
另一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。
”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
课文中，爸爸引导“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的方法有什么不同？学生答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生活中的现象，再与词语对照。
《学会查无字词典》教案及课后反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生理解无字词典的概念及其作用。
培养学生通过观察、思考、分析来理解无字词典中的信息。
引导学生运用无字词典解决实际问题，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学重难点重点：无字词典的概念及其作用。
难点：如何运用无字词典解决实际问题。
1.3 教学准备无字词典若干本。
PPT课件。
1.4 教学过程1.4.1 导入向学生展示无字词典，引起学生的好奇心。
引导学生思考：什么是无字词典？它有什么作用？1.4.2 讲解无字词典的概念及其作用讲解无字词典的定义：无字词典是一种不包含文字的词典，通过图片、符号或其他图形来表示词语的含义。
讲解无字词典的作用：帮助学生理解词语的含义，提高学生的阅读理解能力。
1.4.3 演示如何使用无字词典展示一本无字词典，引导学生观察无字词典的页面布局和图片。
解释无字词典中的图片和符号是如何代表词语的含义。
示范如何通过无字词典查找词语的含义。
1.4.4 学生练习使用无字词典给学生发放无字词典，让学生自主查找词语的含义。
引导学生将无字词典中的图片和符号与词语的含义联系起来。
1.4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调无字词典的概念及其作用。
提醒学生无字词典是一种工具，要善于利用它来提高自己的阅读理解能力。
二、课后反思2.1 教学效果学生对无字词典的概念及其作用有了基本的理解，能够运用无字词典查找词语的含义。
学生在课堂活动中积极参与，表现出对无字词典的兴趣。
2.2 教学改进在讲解无字词典的作用时，可以结合具体的阅读材料，让学生更直观地感受到无字词典对阅读理解的帮助。
在学生练习使用无字词典时，可以给予更多的指导，帮助学生更好地理解无字词典中的信息。
三、课后作业请学生选择一篇陌生的文章，尝试使用无字词典来理解文章中的生词。
要求学生在课后将自己的作业心得与同学分享，互相交流学习经验。
四、教学评价对学生的作业进行评价，关注学生对无字词典的理解和运用能力。
在课堂上对学生的表现进行观察，了解学生对无字词典的兴趣和参与度。
学会查无字词典 (1)
2学会查“无字词典”◆授课时间：2课时◆教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能准确流利有感情地朗读课文。
3.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
◆教学重点与难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
◆教学准备：生字词、多媒体◆教学过程：第一课时一、激趣导入1. 小朋友们，在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？2.教师引导辨析：遇到不理解的字能够查字典，遇到不理解的词语能够查词典，通过查字典或者是词典，我们能够知道字、词的读音、意思和用法。
3．除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？【板书：学会查“无字词典”】4．读题5．读了课题，你有什么疑问吗？预设：（１）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典”（２）怎样查“无字词典”？6．小结：小朋友们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。
这两个问题很有价值，我们就一起来学习这篇课文找到答案吧。
二、初读感知1．请大家打开书，用自己喜欢的方式读第2课（出示自读要求：1、用自己喜欢的方式读课文。
注意读准字音，读通句子。
2．爸爸协助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”画出相关语句。
3.出示词语，哪些字的读音要提醒大家注意的，领读，指名读，齐读。
（提示：“假、似”多音字。
）4.交流：爸爸协助聪聪理解了什么词语的意思？出示句子，指名读，齐读5.指名分段读课文，评价6.思考：课文讲了一件什么事？三、设置悬念过渡：聪聪这个趟旅游的确很高兴，因为他不但看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1.读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？2.只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
3.自读1——5小节，读准生字词。
指名读四、识记生字，指导书写。
1．出示文中的生字，你有什么好办法能快捷记住这些生字呢？比一比，谁的办法最好？（用部件法记“词”，“讠”加司马光的“司”。
《学会“查无字词典”》教材解读
《学会“查无字词典”》教材解读读完《学会查“无字词典”》，不由的想到本册教学目标中阅读方面的一项要求：“能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
”此项要求是阅读的基本的、主要的教学要求，也是学生必须具有的一种阅读能力。
本文恰恰介绍的就是联系生活实际理解词语的方法，而且较为具体：一种是先提出词语，后在生活中找出解释；一种是先感受生活中的现象，再与词语对照。
这样的学习方法如果直白、枯燥地呈现给学生，效果会可想而知。
可是一但有了爸爸带聪聪去旅游的有趣的生活经历，学生就容易和同龄的聪聪产生共鸣，“学习资源无处不在，无时不有”才会自然地浸润于学生的心田。
这可能就是编辑此文的目的所在。
如何让学生通过读书懂得这两种方法并在实践中尝试运用呢？还是充分利用一下教材资源。
首先看一下课文的插图，第一幅图是爸爸和聪聪兴致勃勃地走在去大海的路上，烈日炎炎，直晒得两人热汗真流，可是兴致示减，边走边谈，边谈边笑，太阳公公也被逗得乐呵呵地张开了笑脸。
第二幅图刚来到了大海边。
父子二人被眼前汹涌澎湃的波涛所吸引，爸爸忙着用相机保存精彩的瞬间，聪聪则面对朝自己涌过来的浪花高声呐喊。
第三幅图是面对宽阔的海面，游人在注目暇思。
三幅插图的情景与课文内容联系起来，你就会发现，图不但是课文内容的直观再现，也是课文叙述顺序的提示。
由图到文，学生会很容易读懂内容，教学自然会省却很多力气。
但是对于介绍语文学习方法的课文，读懂显然不是目的，关键是要通过阅读的过程掌握这种理解词语的方法。
怎样阅读呢？课后第四题实际上就进行了明确的提示，只要能联系上下文读出烈日的炎热，读出波涛的汹涌与猛烈，并在头脑中产生相关的景象，那么教学重点就得到了突破，再将两部分内容联系比较，对方法进行提炼概括就基本上达到了教学目标。
基本达到目标还不能就此罢手。
方法从感性上升到了理性，就要趁热打铁，迅速迁移，向能力转化。
除了在课堂上设计必要的练习之外，是不是可以进行练习1的“学用字词句”的训练，这样效果可能是双赢的。
学会查无字词典
2.学会查“无字词典”教学目标：1．学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写准确，美观。
理解词语：“骄阳似火、惊涛拍岸、意味深长、山崩地裂”等。
2．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．在反复朗读课文的过程中，明确爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，掌握两种解释词语的不同的表达方法，并尝试着用这两种方法解释一些词语。
5、凭借具体的语言材料，懂得学语文不但要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能书写准确，美观。
理解词语：“骄阳似火、惊涛拍岸、意味深长、山崩地裂”等。
2、能准确流利地朗读课文，理解文章大意。
理清文章脉络。
教学过程：一、导入新课1、（板书：词典）同学们，一起读这个词。
写：典是个生字，看师写。
一横长，下面的“点”是捺点，要写得长一些。
词典有什么作用？2、（板书：学会查“无字）这节课，我们要学会一种重要的本领，读——学会查无字词典。
读了课题，你脑海中产生了什么疑问呢？“无字词典”是什么呢？爸爸是怎样引导聪聪使用“无字词典”来理解词语的呢？让我们一起来认真读课文吧。
二、自读课文1、提出要求：自由读课文，读准生字的字音，读通句子，边读边思考你们刚刚提出的问题。
2、检查生字词掌握情况。
（1）这些生字词你都会读了吗？出示：一蹦一跳解释嚷起来不但突然强烈岩石撞击山崩地裂惊涛拍岸暑假骄阳似火似的（2）读第一行词。
“蹦”是后鼻音，“嚷”翘舌音，后鼻音。
一起读。
（3）读第二行词。
这三个词在课文哪两个自然段里边？找出来读一读。
山崩地裂，是说山要崩塌，地要裂开，说明声音很大。
把6、7两段连起来读一读，你就能理解“惊涛拍岸”这个词语的意思了。
一起读，读后说词意。
（4）第三组有两组多音字。
先请大家读这个词。
“假”另一个读音。
组词。
读下面这组词。
正音：“似”平、翘舌音分清——“似的”中读翘舌音，其他都读平舌音。
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2学会查“无字词典”
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：
懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教学时间：两课时。
第一课时
课时目标：
1、通过多种方式的朗读，把课文1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？
2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知
过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查
（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1、自由读课文9，读通顺流利
2、读了这段话你有什么疑问吗？
3、有字词典？无字词典？
4、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读课文1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。