_古代东方文明

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东方文明古国的教育

东方文明古国的教育

这些文明的教育制度最初以家庭教育为主, 后来逐渐发展为学校教育。
随着时间的推移,东方文明古国的教育制度 逐渐完善,形成了各自独特的体系。
教育制度的特点和优势
东方文明古国的教育制度注重人文素质和道德修养的培养,强调个人与社会的和谐 发展。
教育内容广泛,涵盖了哲学、文学、艺术、科学等多个领域,有助于培养学生的综 合素质。
,旨在培养具有高尚品德的人才。
重视知识传承
与西方教育理念相比,东方文明古国的教育 理念更加强调集体主义。这种理念认为个人 应该服从集体利益,个人价值应该在集体中 得到体现。这种教育理念有助于培养学生的
团队合作精神和社会责任感。
强调集体主义
东方文明古国的教育理念认为知识是宝贵的 财富,应该得到传承和发扬。因此,教育不 仅是传授知识,更是培养学生对知识的敬畏 和尊重,鼓励学生不断追求真理和智慧。
家庭教育的重要性
在东方文明古国的教育理念中,家庭教育具 有举足轻重的地位。家庭是个人成长的第一 课堂,家长的教育和引导对孩子的成长具有 决定性影响。这种教育理念强调家庭教育和 学校教育的相互补充,共同促进学生的全面 发展。
教育理念的影响和价值
对社会发展的影响
东方文明古国的教育理念在社会发展中发挥了重要作用。这种教育理念培养了大量优秀人才,为国家的繁荣和 发展提供了智力支持。同时,这种教育理念也促进了文化的传承和创新,为人类文明的进步做出了贡献。
东方文明古国教育注重人文精神的培 养,强调人与自然的和谐、人与社会 的和谐,对现代教育中的人文教育有 借鉴意义。
对现代教育的启示和借鉴
重视德育
重视家庭教育
东方文明古国教育强调道德修养,注 重培养人的品德和道德观念,对现代 德育教育有启示作用。

古代东方文明

古代东方文明

文明史的各种分类1、按结构分:制度(政治)文明(政治观念、政治制度为主、政治组织)精神文明(思想、文学、宗教、哲学、艺术等)和物质文明(物质生产、物质交流、物质生活)。

2、按地理环境:大河文明、海洋文明和草原文明等。

3、按文化:基督教文明、伊斯兰教文明和儒家文明。

4、按生产力(技术):渔猎采集时代、农业文明(包括新石器时代、青铜时代、铁器时代)、工业文明(包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代)和信息文明。

文明发展的动力1、人类适应和改造自然环境的意识和能力是文明发展的动力。

(有三种关系:适应自然,征服自然,到与自然的和谐相处)文明的形成与发展是人类能动地适应自然(农业文明),征服自然(工业文明),到与自然的和谐相处(信息文明),历史越早,地理环境的影响就越大,甚至有决定性影响。

2、推动文明进步的是一种合力推动的结果。

文明发展的趋势1、由低级向高级发展。

若以生产力(技术)的进步为核心,人类文明的进程可以分为农业文明、工业文明和信息时代文明。

2、由区域文明向全球整体的文明(新航路——现在)发展。

四、人类进入文明时代的标志:国家的出现;金属工具、文字的出现。

国家的出现是人类社会进入文明社会的标志。

在人类历史上,古代东方是最先跨入文明社会门槛的地区。

大约从公元前3500年,在北非的尼罗河流域、西亚的两河流域和南亚的印度河流域等地先后出现了一批早期国家。

这些地区的古代居民得益于大河流域的水利之便,发展了以灌溉农业为基础的社会经济,并取得了辉煌的文化成就。

古代埃及人创造了象形文字,建造了金字塔。

古代两河流域的居民创造了楔形文字,制定了《汉穆拉比法典》。

为稳定社会秩序,调节社会各阶层的矛盾冲突,早期国家往往通过制度建设来维护统治阶层的利益,并常常借用神的名义颁布执行。

古代埃及强化王权神授的观念,法老自奉为神或神的后裔,将自己的意志视为法律,拥有对全国土地的支配权,并控制着所有军队,掌握从中央到地方的高级官吏的任免权;两河流域通过制定法律——《汉谟拉比法典》来稳定社会秩序;在古印度,征服者与被征服者的矛盾则导致一套严格的社会分层制度的产生,这就是种姓制度。

东方文明的发展历程和特点

东方文明的发展历程和特点

东方文明的发展历程和特点东方文明,也被称为东亚文明,指的是以中国、日本、韩国为代表的东亚地区的文化和文明。

其发展历程可追溯至古代,至今已经有几千年的历史。

在这几千年的漫长历史中,东方文明不仅积淀了深厚的文化底蕴,也孕育了许多独特的文化特征,影响了数百万人的生活。

下面,本文将从历史、文化、科技等多方面来论述东方文明的发展历程和特点。

历史东方文明的历史可以追溯到距今4000多年前的龙山文化和仰韶文化时期。

在中国古代的商、周、秦汉等朝代,中国的文化不断发展壮大。

此外,东亚地区的其他国家,例如日本、韩国等,也在和中国的交流中逐渐吸收和发展了东方文明的许多元素。

例如,日本的万叶集就是一部使用汉字流传下来的古典诗歌作品,它们体现了东方文明的深厚底蕴和文化内涵。

在历史的长河中,东方文明的发展始终秉持着一种传统的工匠精神,强调了技艺、卓越和稳健的实践,这些精神一直延续至今。

文化东方文明具有广泛的文化内涵,包括语言文字、礼仪、美学以及哲学等方面。

例如,在语言文字上,东亚地区的国家使用的是汉字及其衍生的汉字组成的文字系统,这种文字是一种非音节文字,它的构成原理基于象形、指事和会意等方式。

在美学方面,东方文明是一种融合了自然和人力创造的美学体系,它注重以自然为基础,将美的行为和艺术品融入自然之中。

在礼仪方面,儒家、道家、墨家等思想的不断融合反映了东方文明中重视儒家思想的核心。

儒家思想认为,人们应该要尽可能和谐地相处,崇尚正义和仁爱,在这方面,儒家思想与其他文化相互交叉,不断吸收发扬。

科技古代中国曾经是世界上最先进的国家之一,许多灵活、适用的科技在当时得到了大量的发展和运用。

东方文明的科技成就不仅在古时代,如著名的四大发明,还在现代,东方国家在数字、电子、半导体和先进的制造技术等方面享有盛誉。

东方文明的电子产品在全世界都深受欢迎,例如日本的数码相机、中国的智能手机,这些产品在技术层面上不断创新和发展,一直走在业内的前列。

古代东方文明古国的教育特点

古代东方文明古国的教育特点

古代东方文明古国的教育特点
古代东方文明古国的教育特点:
一、培养孝道
古代东方文明古国的教育重视家庭教育,尤其是孝道教育,讲究认识
人性的本质,以规范学生的行为和思维。

孔子便是孝道教育的杰出代表,他强调:“有父母者,不孝者不得为人”,提倡“修身齐家治国平天下”,使孝道成为东方文明的精神特征之一。

二、重视礼制教育
古代东方文明古国非常重视礼制教育,在家庭中和社会中强调尊重和
谦让。

借助于大量的典籍和经典文献,让学生了解礼节和人际关系,
从而提高其社交和交际能力。

日本的家庭教育就十分重视礼制教育,
日本孩子要在社区公开场合下能够做到恰如其份。

三、注重实践教育
古代东方文明古国的教育非常注重实践教育,将理论知识结合实际进
行培养。

通过实践,帮助学生更加深刻的理解知识和技能,能够更快、更全面、更有效地掌握知识细节,有利于更快的成长和进步。

四、尊重师傅
古代东方文明古国的教育注重尊师重教,在一定程度上利于形成稳重和要求高素质的社会环境。

尊重师傅的教育理念能够让学生建立正确的行为准则和人生哲学,感受到教育的重要作用。

五、礼仪节俭
古代东方文明古国的教育还注重礼仪节俭,使得学生养成了精益求精的态度,追求更加严谨、高尚的道德品质。

在这种理念的影响下,古代中国的礼仪文化得到了弘扬和传承,成为中华文化的标志。

古代东方文明的基本特征

古代东方文明的基本特征

古代东方文明的基本特征
多样性是古代东方文明的一个显著特征。

东方地区包括了中国、印度、日本、朝鲜半岛等多个国家和地区,每个地区都有自己独特的文化和社会
制度。

这些地区的文化和社会制度的多样性反映了人们在不同环境下的适
应和创新能力,也体现了东方文明的丰富性和复杂性。

宗教和哲学思想的发展是古代东方文明的另一个重要特征。

东方地区
的宗教和哲学思想在人们的价值观、道德观和生活方式上起着极其重要的
作用。

例如,佛教起源于印度,通过中国传播到其他东方国家,影响了这
些国家的宗教观念和文化。

中国的儒家思想、道家思想和佛教教义都对中
国社会的发展产生了深远影响,塑造了中国人的品德和品质。

古代东方文明的发展还表现为优秀的艺术和文学作品。

东方地区的人
们在绘画、雕塑、音乐和文学等艺术领域取得了较高的成就。

中国的宋词
和唐诗、印度的古典舞蹈和音乐、日本的浮世绘和和歌等都是东方文明中
的杰出艺术作品,展示了东方人民的智慧和情感。

总的来说,古代东方文明的基本特征是多样性、宗教和哲学思想的发
展以及农业的兴盛。

这些特征使得东方文明在世界历史上占据了重要地位,并对世界的文化和社会发展做出了重要贡献。

古代东方文明的特征

古代东方文明的特征

古代东方文明‎的特征真主的声音一、多元的文明。

伊斯兰是世界‎三大宗教之一‎,信仰占文明中‎的主导地位,但伊斯兰却坦‎然确认人类文‎明中的两大基‎本事实,它们对人类的‎思想、行为以及与他‎人的关系具有‎举足轻重的影‎响。

这两个事实便‎是:(一)人类在宗教及‎其他文化成份‎中的不同和差‎异,是真主(上帝)的意志,是真主睿智的‎选择;任何人无法阻‎挡真主的意志‎,或改变真主赋‎予宇宙的常道‎(规律)。

《古兰经》说:“假如你的主意‎欲,他必使众人成‎为一个民族,但他们会不断‎有分歧和差异‎,……他为此而创造‎了他们。

”《古兰经》注家们说:“为此”即指人类的差‎异。

(二)人类在差异中‎的迷悟或是偏‎离,其清算权在于‎真主,而且是在后世‎,而在今世他人‎无权清算。

因此,针对反对者,真主说:“你应当召人于‎此道,你应当谨守天‎命,常守正道,不要顺从他们‎的私欲。

你说:‘我确信真主所‎降示的经典,我奉命公平对‎待你们。

真主是我的主‎,也是你们的主‎。

我们有我们的‎工作,你们有你们的‎工作,我们不必和你‎们辩驳。

真主将集合我‎们,他是唯一的归‎宿。

’”基于此,伊斯兰文明博‎大的胸怀中容‎纳了各种不同‎的宗教,不同的国籍,不同的肤色,不同的语言,没有因为这些‎文化成份的差‎异而把任何人‎逐出这一文明‎之外。

体现了统一文‎明之中的多元‎文化,使犹太教徒、基督教徒、萨比教徒以及‎信仰其他各种‎宗教的人生活‎在这一文明的‎庇护之下,他们的信仰和‎宗教活动不受‎任何干涉。

大主教尔舒亚‎伯曾写到:“上帝让阿拉伯‎人做了我们的‎统治者,但他们对我们‎和蔼可亲,这已是众所周‎知的事实。

他们绝不是基‎督教的敌人,相反,他们不仅尊重‎我们的宗教,尊重我们的牧‎师和使徒,而且支持我们‎修建教堂和修‎道院。

”而且,这些不同的宗‎教和民族并未‎生活在伊斯兰‎文明的边缘,而是和穆斯林‎一起直接参与‎了这一文明众‎多领域的构建‎。

美国学者希提‎的《阿拉伯通史》一书提到光辉‎灿烂的阿拉伯‎——伊斯兰文化不‎乏其他宗教信‎徒的贡献。

古代东方文明的基本特征及中国古代文明的比较

古代东方文明的基本特征及中国古代文明的比较

古代东方文明的基本特征及中国古代文明的比较学号:20101300xxxx 姓名:xxx系:经济管理系年级:10级性别:女古代东方文明包括古埃及文明、古印度文明、古代西亚文明和古中国文明这四大文明。

古代东方文明有五大基本特征:1、以农业为基础,大河灌溉。

古代东方文明都属于大河流域的农业文明。

文明在产生的时候与其所处的自然地理环境密切相关。

古埃及文明产生于尼罗河流域、古印度文明产生于印度河和恒河流域、古代西亚文明产生于幼发拉底河和底格里斯河流域、古中国文明产生于黄河与长江流域。

大河流域土地肥沃、水力资源丰富、最适合发展农业。

新石器时代农业革命之后,文明率先在农业生产效率高、人口稠密的大河流域产生。

处于修建和管理水利灌溉工程,统治众多人口和辽阔大陆地域的需要。

这些文明一般都采用了中央集权君主关系政体。

所以,经济上的大河农业和政治上的中央集权是古代东方文明的基本特征之一。

而灌溉农业经济的发展,导致社会分工日益加深,是越来越多的人脱离农耕,从事手工业、商业、社会管理、宗教祭祀等活动。

这样,直接为国家政治体制的建立与文化领域的创造奠定了物质基础。

2、君权神化。

四大文明古国都有自己的神话传说。

他们利用神话来加强自己的专制主义统治。

古埃及的法老自称是“太阳神的儿子”,古巴比伦的统治者汉谟拉比自称“月神的后裔”,中国的君主自称天子。

注重神(天)人合一,物我相混。

由这种天人合一、物我相混的思维定式而形成一种模糊的世界观,它有利的一面是为人类认识的发展准备了宏深的条件,表现出人类灵性的一种自然状态,容易产生由人及物,由爱人到爱物的激情,有利于和周围自然环境的协调,不利的一面则是往往限制了人对外部世界的认识和改造,不容易激发出科学技术的发明。

国王是国家最高统治者,他集行政、军事、司法和财政大权于一身。

建立了一套直接接受国王统治的官史制度;建立了一支军队——君主专制的支柱;借助神权巩固自己的势力;使王权和神权结合。

3、土地王(国)有化(没有私有制是古代东方的特点)。

古代东方文明的起源与发展

古代东方文明的起源与发展

古代东方文明的起源与发展古代东方文明是指从人类历史较早时期到近代一段时间之间,形成并发展于东方地区的各种文化、制度和思想。

它包含了中国、印度、日本、韩国等东方国家的文明,这些文明与西方文明有着不同的特点和独特的发展历程。

本文将从东方文明的起源、古代东方文明的主要特点和东方文明的贡献三个方面来探讨古代东方文明的发展。

一、东方文明的起源东方文明的起源可以追溯到古代的河姆渡文化、仰韶文化、龙山文化以及爪哇文化等等。

这些文化都形成在纪元前,是东方文明的奠基石。

古代东方文明的起源可大致归纳为以下几个方面:1. 农业的发展:东方地区丰富的大气候和水资源为古代东方人民提供了良好的农业发展环境。

东方文明的起源与农业的出现和发展密切相关。

2. 社会团结与文化探索:古代东方人民注重家族的团结与社会的和谐发展。

他们通过各种宗教信仰和文化传统来维系社会秩序和进步。

3. 文字的诞生:东方文明的起源与文字的诞生有着密切的关系。

东方文明创造了独特的文字系统,如中国的甲骨文、汉字和印度的梵文等,这为东方文明的进一步发展奠定了基础。

二、古代东方文明的主要特点1. 哲学思想的独特性:东方文明强调内省与平衡的思想,而不同于西方文明的扩张主义和实用主义。

比如中国的儒家思想强调人际关系和社会道德,佛教注重个体的修炼和解脱,道教强调与自然的和谐等。

2. 艺术与文化的多样性:古代东方文明以其独具特色的艺术和文化而闻名于世。

例如,中国的传统绘画、音乐、戏剧等都具有独特的风格和艺术形态。

同时,印度的宗教文化、日本的武士道精神等也形成了东方文明的独特魅力。

3. 社会制度与干预:东方文明在社会制度和干预方面具有一定的独特性。

东方社会更加注重集体主义、家族和谐,对社会的干预也更加强调社会秩序和公共利益。

三、东方文明的贡献古代东方文明对人类文明的发展做出了众多的贡献。

以下列举几个典型的例子:1. 科技与发明:东方文明在农业、医学、数学、天文学等方面都取得了令人瞩目的成就。

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早王朝时期(或称古风时期)(第 l—2王朝)公元 前 3100-一前 2686年 特点:奴隶制国家的建立
古王国(第 3—6王朝)公元前2686――前2181年 特点:奴隶制中央集权君主专制国家的建立 第一中间时期(第7-11王朝)公元前2181-一前 1991年 特点:奴隶起义、混战 中王国(第11后期和12王朝)公元前 1991一前 1786年 特点:奴隶制中央集权君主专制国家的发展 第二中间时期(第13——17王朝)公元前1786-前 1567年 特点:奴隶起义、混战 新王国(第18-20王朝)公元前1567-一前1085年 特点:奴隶制中央集权君主专制国家的鼎盛 从公元前10世纪起,埃及一直处在于外来民族争夺埃 及统治权的争夺中。到公元前332年,亚历山大大帝征服 埃及,埃及进入托勒密王朝时期。公元前31年,又沦为罗 马的行省。
3、建筑艺术 (一)陵墓建筑

古埃及人把陵墓称为“麦尔”(mr), 其象形文字是用一个台座上的三角形图来表 示的,意为国王及其父太阳神升天的地方。 金字塔经历了阶梯金字塔和标准金字塔 二个发展阶段 埃及最为著名的金字塔是吉萨三大金字 塔。塔身最高的那座叫做胡夫金字塔,另有: 夫拉的金字塔,迈塞里诺斯金字塔。 到了新王国时代,“帝王谷”的岩窟墓 代替了金字塔(图坦哈蒙墓 )。
学习提纲:
一 古代东方文明的基本特征 二、古埃及文明 三、古代西亚文明 四、上古印度――佛教文明

思考题: 略述古代东方文明的基本特征。 试论古代埃及奴隶制中央集权君主专制政治产生


的原因、内容; 试列举古埃及文明的主要文化遗产。 扼要分析古代西亚国家政治变迁的脉络与宗教信 仰的演变化趋势。 古代西亚对人类有何重要文化贡献。 简述古代印度种姓制度的内容及其影响。 试析佛教崛起与流播的基本原因。 古印度的文化成就主要反映在那些方面?
(二)古埃及文明的主要特征

1、宗教 (1)多神崇拜 向一神崇拜转变 A、多神崇拜 太阳神称作Re“赖” 还有关于对俄赛里斯(Osiris)的敬重(俄赛里斯曾是
一位深受老百姓爱慕的法老。死后主管阴曹地府,主持审判 死者的法庭。对这则传说有多种解读。首先,俄赛里斯是尼 罗河神,他的死亡和复活象征着尼罗河在夏季时的干涸和春 天时洪水的泛滥,其次,作为埃及最为重要的神祗之一,俄 赛里斯具有人类的品质,他的所作所为--对其臣民慈父般 的关怀,他妻子对他的忠心之情及儿子的爱——感染了普通 埃及人。埃及人从诸神的生活中看到了他们自己苦难和成功 的影子,而且对未来充满幸福的期待,对生活怀着乐观的精 神。最后,俄赛里斯的死亡和复活似乎也传达了个人长生不 死的信息。既然神战胜了死亡,那么敬神的人也会承袭永生。 因此,埃及人非常关注死后的人生,关注另一个世界的生活。 他们认为人笃信神明就能长生不灭,善总能战胜邪恶。人能 够死而复活的观念造就了埃及宗教向往永恒的特点。) P58页
2、文字、文学和绘画 文字:象形文字:图画 表意 表音 字母文字 纸草 文学:具有可读性的是一些短篇的散文 故事。主要的有中王国时代较早的散文故事 《船舶遇难的水手的故事》;叙事的故事以 《一个能说善辩的农民的故事》为代表,保 存在中王国时代的4张纸草抄本上;中王国时 代散文故事的最杰出的作品是《辛努亥 (Sinuhe)的故事》;还有一些是训戒式的 和教谕式的作品,重要的有《聂非尔提预言》 和《伊普味尔陈辞》
一、 古代东方文明的基本特征
1、“早熟”的灌溉农业经济
大约从公元前8000-公元前7000年起,在西亚、 东亚和东南亚、中美、南美及非洲内陆,先后形成 了几个各具特色的农业中心。 考古学证明,在原始的农耕中心形成之后,农 业生产技术就开始缓慢地向其他宜于农耕的地方扩 展。在经历了数千年的缓慢发展之后,构成了1个 绵亘于亚欧大陆两端之间、偏南的长弧形农耕世界 (东起中国的黄河和长江流域,经过印度河和恒河 流域、中亚西亚的阿富汗、伊朗和安那托利亚,西 致欧洲的地中海岸到波罗的海以南,才乌克兰到不 列巅的广大地区,甚至包括与亚欧大陆毗连的地中 海南岸的北非国家.古代埃及、两河流域、印度、 中国等就处于农耕地带。 (参阅P5图“农耕世界” 的拓展) “早熟”:一指时间早;二是社会生产力水平 处于石器、铜器时代
4、森严的等级结构和富有“弹性”的奴隶制

(1)森严的等级结构 在古代东方,贵庶尊卑分得非常清楚。君主被
视为神的代表或后裔,处在至高无上的权威地位; 其下是大大小小的贵族,也分别享有不同的身份与 地位;处于下层的农业劳动者于工商业者虽然在法 律上被看作是自由民,但并无多少国家公民应有的 政治权利;处于社会最底层的是奴隶(战俘或债务 奴),为奴隶主承担一切劳动。这种森严的等级制 度被法律严格规定下来。 (2)富有“弹性”的奴隶制度是法老阿蒙霍特普 四(Amenhotep IV),他于公元前 1375年左右登基,死于或者被暗杀 于15年之后。他把太阳神作为唯一 的信仰,称为“阿吞”。关闭了所 有的寺庙,驱赶庙里的僧侣,把各 处可以见到的诸神的名字铲除掉, 甚至连“神”这一名词的复数形式 也被取消了。他特别憎恨“阿蒙” 神,这是底比斯神。法老本人的王 姓阿蒙霍特普意为“阿蒙很惬意”, 其中含有阿蒙神的名字,因此,他 改名为埃赫那吞(Ikhnaton),意 为“有益于阿吞”。把都城从底比 斯迁往一座新建的城市,这座城市 命名为“阿吞的地平线”,该城现 在称作阿玛纳(Amarna)。

(3)数学领域
埃及人在测量方法方面成就卓著。举例 来说,他们最早把圆分成360度,首先注意到 所有圆的圆周率(即现在所说的)都是一样 的。此外,他们还发明了计算三角形的面积 及金字塔、圆柱体和半球的体积的方法。

5、社会与日常生活 (一)法老:是人们对统治埃及国王的称呼 (二)社会阶层。


(二)寺庙建筑及其不同类型
葬祭庙
神庙(卢克索和卡纳克神庙)

(三)雕塑和雕刻
古埃及一对王子夫妇的雕像

埃及的雕刻和绘画主要是作为建筑的附属物而 存在的。人物雕像的表现手法,一般都是采用“正 面律”的原则。不论雕塑的人物直立或端坐,其头 部和躯体必须保持垂直。面部、双肩和胸部则正面 展示埃及雕像的另一个明显的特征是雕像着以不同 的颜色:头发、胡须和眼圈涂以黑色,衣服为白色。 男性的肤色通常是棕色,而女性为浅黄色或肉皮色。 人物雕像几乎都很刻板,双臂交叉抱在胸前,或者 固定在身体两侧,双目正视前方。雕像面部通常略 带微笑,别的则没有任何表情。但在埃赫那吞时期, 艺术表现力有了改变。对下层人民的雕塑也有不同 的风格。
(2)宗教信仰体现出对身后生活
的重视 古代埃及人他们相信有可能存 在另一次生命,但有三个条件:尸 体不化为尘土;尸体被安放在无法 摧毁的坟墓中;能够保证向死者提 供祭品。(木乃伊、墓葬、阴庙、 对死后审判的恐惧) (3)宗教信仰还常常搀杂着一些 巫术的成份 埃及人生病后也求医看病,但 当时的医药是很原始的,还和巫术 混杂在一起。巫术还被用来祛除日 常的危险。魔法不仅能回应人间诸 事,对阴间也有效。





5、富有特色的东方文化 (1)文化成果 古代东方文化光辉灿烂,包括文字、 文学、哲学、史学、科学技术和建筑与艺 术等方面。 (2)文化特色 古代东方文化与古代东方的大河、内 陆和农业文化等特点 有关

二、古埃及文明
(一)古埃及 的历史发展线索 “埃及是尼罗河的恩赐”

古 代 埃 及 的 灌 溉 装 置 “ 沙 杜 夫

原因:
(1)有利的地理位置:位于大河流域旁 (2)以农业经济为主; 作用: 灌溉农业经济的发展,导致社会分工日 益加深,使越来越多的人脱离农耕,从事手 工业、商业、社会管理、宗教祭祀等活动, 这样,直接为国家政治体制的建立与文化领 域的创造奠定了物质基础。

2、奴隶制中央集权君主专制政治

(四)经济活动
埃及的经济制度主要以农业为基础,农业种 类繁多,高度发达,田地生产优良的小麦、大麦、 稷、蔬菜、水果(无花果、葡萄、石榴等)、亚麻 和棉花。 在畜牧业方面,埃及不养鸡不养骆驼,饲养 的家畜和家禽有:牛、羊、驴、鹅、鸭、鸽子、鹌 鹑等。 手工业和商业活动。埃及工匠的技术,尤其是 制造奢侈品的技术,举世公认一流。公元前2000年 以后,埃及的商业发展迅速,同克里特、腓尼基、 巴勒斯坦和叙利亚的贸易日益兴旺。
第二章
古代东方文明
主讲人
刘韦萍
教学目标与要求:


1、了解和掌握亚非主要国家古代文明的产生、 发展、消融的历史概况及在物质和精神领域所取 得的巨大成就; 2、理解:(1)自然环境对文明产生发展的 影响;(2)古代东方奴隶制度国家的政治、经济 制度、阶级关系的特征及形成原因;(3)上古亚 非文明国家的文化成就。。 3、提高运用历史唯物主义的观点分析研究 问题的能力。 教学重点与难点: 古代东方各文明形态的基本特征
4、科技成就 (1)天文学领域

古埃及人根据对尼罗河水的涨落和天象的观察, 制定了太阳历。 (2)医学领域 古代埃及人在医学方面的独到之处在于他们认 为疾病是自然因素而不是超自然因素造成的,因而 医师可以对疾病作出准确的诊断,并对症下药。古 埃及人在制造木乃伊的过程中,初步知道了解剖学 的知识,知道血液循环与心脏跳动的关系,以及大 脑对人体的作用。他们已经懂得区分内科、外科、 妇科等病。

绘 画

绘画

古埃及的绘画很有特点 :比例不匀称,在埃 及的绘画中,人像的比例取决于他们的等级关系, 而不是他们的实际大小;没有透视法,比如水平的 水池被画得如同竖起来一般,垂直于一边。相反的, 树是垂直的,却被画成躺倒在地。尤其是这些树都 是同样大小的,不论它们是在前景还是在远景。在 埃及的绘画中,同类物体的大小总是一样的,不论 它们的位置与观察者相距的远近。埃及绘画艺术不 是“现实主义”的。因为它不寻求真实再现一位特 殊观察者在确切的地点所看到的世界物体。它情愿 通过特殊的角度来表现它们,以它们的大小比例来 暗示物体与人物的等级地位。换言之,埃及绘画艺 术是“再造”世界。
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