空气(1)学案
中班科学《空气》教案（精选14篇）
中班科学《空气》教案（精选14篇）中班科学《空气》教案篇1活动目标：1、帮助幼儿了解空气的属性、作用。
2、发展幼儿智力，培养幼儿的动手操作能力。
3、丰富词汇：空气、气体、燃烧。
4、知道空气具有支持燃烧的作用，提高幼儿思维的敏捷性。
5、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
活动准备：气球、蜡烛、瓶子、玻璃槽活动过程：一、开始部分“小朋友，今天老师来和大家一起欣赏一首儿歌好不好?儿歌的名字叫《空气的话》”教师朗诵儿歌：“看不见、闻不到、摸不着、抓不住，你需要，我需要，大家谁也离不了。
”“小朋友，你们听完了儿歌，你们认为空气的对话不对呀?哪位小朋友能告诉老师空气的话为什么是对的?”“噢，看来小朋友都知道空气的话是对的，但却不知道是为什么?那今天，老师就和大家一起认识一下空气，一起来解答你们心中的“为什么”好不好?”“好!”二、基本部分让幼儿知道空气是无色、无味、看不见、摸不着，到处都会流动的气体。
1、儿与教师一起做一个深呼吸的动作。
提问：“小朋友，刚才我们吸进来的是什么?(空气)小朋友闻到什么味道了吗?这说明空气有没有味道呢?2、教师出示气球，让幼儿观察，问：“小朋友，气球现在是什么样?(扁扁的)”老师吹气球问：“现在是什么样的?”“圆的。
”请幼儿摸一摸有什么感觉?(鼓鼓的)教师将气球的空气放出，在放气的过程中，请幼儿仔细观察，放完后问幼儿：“你们刚才看到空气没有?”“没有”“那现在谁能告诉老师：空气是什么样的?”“空气是无色、无味、看不见、摸不着的。
”小朋友，现在请把你们的手放在嘴边，往外呼吸一口气，你们的手有什么感觉?(因为空气可以流动)噢，空气还是可以流动的，所以说它是一种会流动的气体。
三、小实验前面我们知道了空气的特性，下面我们来看看空气还有什么作用呢?1、请两位小朋友上来，把两只蜡烛点燃，让一位小朋友拿玻璃杯盖住其中一只蜡烛，请小朋友仔细观察，被盖住的蜡烛为什么熄灭了?这说明了什么?这就是空气的另一个作用：空气具有支持燃烧的作用。
九年级化学上册 第2单元 课题1 空气 第3课时 稀有气体 保护空气学案(新版)新人教版
第3课时稀有气体保护空气【知识回顾】1、混合物是：。
纯净物是：。
2、用于食品防腐的气体是：，利用其化学性质是：。
【学习目标】1、了解稀有气体的主要性质和用途2、了解空气的污染及危害3、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感【学习重点】1、稀有气体的主要性质和用途2、空气的污染及危害【学习难点】空气的污染及危害【学习过程】[自主学习]1、稀有气体：（1）定义：稀有气体是的总称；属于物。
（2）性质：①物理性质：A.颜色：，状态：，气味：，溶解性：。
B.通电时，发出。
②化学性质：。
（3）用途：用作。
如：焊接金属，其性质是：。
用作。
如：航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯，其性质是：。
用于制造环境。
其性质是：。
用于。
其性质是：密度小、化学性质不活泼。
2、空气的污染物是：（）和（）3、空气污染物的来源：。
4、防治空气污染物的措施：、、。
5、大气污染引发的三大环境问题是：、、。
6、造成大气污染的原因是：。
7、大气污染的危害：、、。
8、臭氧：化学符号：；作用是；分布：；性质：。
9、目前计入空气污染指数的项目是、、、、。
二氧化碳不计入空气污染指数项目的原因是：。
[合作探究]探究一、稀有气体[阅读] 课本P29-30[讨论] 1、什么叫稀有气体？其有什么性质？2、分析课本P30图2-7，说出稀有气体的用途与性质的关系。
[小结] 一、稀有气体1、定义：稀有气体是的总和。
2、性质：物理性质：（1）色、味、溶于水的气体。
（2）通电时发出的光。
如：Xe：强光（人造小太阳）；He：粉红光；Ne：红光（电工笔）。
化学性质： 。
3、用途：用作 。
如：焊接金属，其性质是： 。
用作 。
如：航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯，其性质是： 。
用于制造 环境。
其性质是： 。
用于 。
其性质是：密度小、化学性质不活泼。
[练习] 下列气体可用于焊接金属时作保护气体的是（ ）A.氢气、氮气B.氮气、氧气C.二氧化碳、氧气D.氮气、氩气探究二、保护空气[阅读] 课本P30[讨论] 1、分析课本P30图2-8 大气污染，说出图中各部分的含义。
初中化学教材空气教案
初中化学教材空气教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握空气的组成、性质和重要性。
2. 能力目标：能够描述空气的组成和性质，认识空气在生活中的重要性。
3. 情感目标：通过学习空气的知识，培养学生的环保意识和珍惜资源的观念。
二、教学重难点
1. 空气的组成和性质。
2. 空气在生活中的应用和重要性。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用一幅描绘大自然美景的图片引导学生讨论：大自然中有哪些元素？人是否需要这些
元素？为什么？引出本课将学习的内容。
2. 学习空气的组成（15分钟）
A. 进行实验，将空气通过氧气和氮气两种气体分析管分别放入氢气，观察气体发生的变化。
通过实验结果引出空气是由氧气和氮气组成的。
B. 教师讲解空气的组成，让学生用笔记记录要点。
3. 学习空气的性质（15分钟）
A. 进行实验，用空气和火柴发生反应，让学生观察火柴燃烧和灭火的结果。
通过实验结果
引出空气中含有氧气，是燃烧的必需气体。
B. 教师讲解空气的性质，让学生用笔记记录要点。
4. 空气的应用和重要性（10分钟）
教师结合实际例子，讲解空气在生活中的应用和重要性，让学生认识到空气的重要性。
5. 拓展练习（5分钟）
课后布置练习题，让学生通过解题巩固所学内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了初步了解，认识到空气在生活中的重要性。
在教学中引导学生进行实验和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
在教学中还要注意引导学生树立环保意识，珍惜资源的观念，让学生从小懂得保护大自然。
九年级化学课题1空气优秀课例学案课堂实录
课题1 《空气》课堂实录一、激情2分钟师：上课生：老师好！拼搏为理想，奋斗为梦想（班级口号）师：同学们好，请坐。
师：（谜语引入）看不见摸不着，没有颜色没味道，一时一刻离不了。
这是什么物质呢？生：（谜底）是空气师：很好，看来这位同学很聪明，喜欢动脑，课外知识较丰富。
同学们对空气了解多少呢？今天我们一起来了解空气。
首先大家一起朗读学习目标。
生（齐读）：(学习目标)通过空气中氧气含量的测定实验了解空气的主要成分并记住其体积分数；重点：记住空气的体积分数难点：空气中氧气含量测定的实验原理师：大家拿出学案，小组长检查学案完成情况，并把分值写在表格中。
教师巡视各组学习情况。
（3分钟）（发现学生对与实验有关的内容都为完成）师：[探究导航]：一、空气的存在（通过实验）师：你能证明空气的存在吗？生A：能。
用塑料袋一罩，就会看到塑料袋鼓起来了，就证明那里有空气。
师：空气被兜住了。
生B：用手扇一扇感觉有风。
师：风其实就是空气流动造成的。
生C：用空的塑料瓶装水时，会从瓶口往外咕咕冒气泡，其实就是瓶内的空气被赶出的现象。
师：我这有一个集气瓶（展示集气瓶），我说它是空的，对不对？生：不对。
里面有空气。
师：没错，你能用这一集气瓶收集课室内的空气吗？生A：把集气瓶拿起来在课室内上下晃一晃。
生B：不行，在进入课室前瓶内已有空气了，必须先把瓶内的空气倒掉才行。
师：对，如何把瓶内的空气赶跑呢？生：在课室内先用集气瓶装满水，再把水倒掉，最后盖上玻璃片，这样就收集到了课室内的空气。
师：很好，这位同学积极动脑，找到了解决的办法，大家要向他学习。
师：正因为空气无色无味不容易被人们察觉，所以尽管它客观存在，但人们对它的认识，经过了一个曲折漫长的过程。
下面哪位同学来简单介绍空气是由谁发现的。
生:1777年，法国化学家拉瓦锡在如接受其它化学家见解的基础上，认到空气是两种气体的混合物，一种是能助燃、有助于呼吸的气体，并把它命名为“氧”，另一种不助燃、无助于生命的气体，命名为“氮”，意思是“不能维持生命”。
(中学教材全解)2022届九年级化学上册 第二单元 课题1 空气教学案 新人教版
第二单元课题1 空气【知识要点】空气是人类和一切动植物的生命支柱，也是重要的自然资源。
通过平时的感受和本课题的演示实验了解空气的组成，培养观察与分析能力；通过对空气污染的介绍，培养环保意识。
[要点1] 空气中氧气含量的规定通过实验判断空气中氧气的含量是本课题的重点，通过过量红磷在燃烧匙中燃烧，观察钟罩内水面上升的体积，测得空气中氧气的体积约占总体积的l／5。
1．反应现象：生成白烟；放热；集气瓶内水面上升了约1／5体积。
2．会写反应的文字表达式。
注意：由于反应生成的五氧化二磷是固体小颗粒，现象应该描述为白烟，而不是白雾（指液体小液滴）。
讨论：集气瓶内剩余的气体主要是氮气，它能支持燃烧吗？它能溶于水吗？氮气不能支持燃烧，也不能溶于水。
[要点2] 空气的组成空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。
按体积分数计算，大约是：氮气78％，氧气21％，稀有气体0．94％，二氧化碳0．03％，其他气体和杂质0．03％。
可见空气的成分以氮气、氧气为主，其中氮气约占空气体积的4／5，氧气约占空气体积的1／5。
[要点3] 纯净物与混合物纯净物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯净物。
混合物是由两种或多种物质混合而成的，如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的，这些物质相互间没有发生反应，各物质都保持各自的性质。
讨论：冰水共存体属于混合物，还是纯净物？冰水共存体虽然是冰和水混合在一起，但是它们都属于同一种物质，属于纯净物。
[要点4] 氧气的用途主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行）。
这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。
[要点5] 氮气的性质和用途氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体，不能支持燃烧，性质不活泼。
[要点6] 稀有气体的性质和用途稀有气体都是没有颜色、没有气味，性质不活泼的气体，曾被称做“惰性气体”。
化学《空气》教案范文模板
《空气》教案范文模板一、教学目标1. 了解空气的组成和性质；2. 掌握空气的几种分离方法；3. 了解空气的应用；4. 培养学生科学探究的能力。
二、教学重难点1. 掌握空气的组成和性质；2. 掌握空气的几种分离方法。
三、教学内容和步骤1. 学习前准备（1）了解空气的工业用途和生活用途；（2）复习化合物和混合物的区别。
2. 空气的组成和性质（1）导入问题：空气由什么物质组成？（2）呈现实验现象：用火柴点燃蜡烛，观察燃烧现象。
（3）解析实验现象：燃烧需要的是氧气，空气中含有氧气。
（4）介绍空气的组成：空气由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等组成。
（5）介绍空气的性质：空气无色、无味、无臭，有一定的重量和压力。
3. 空气的几种分离方法（1）导入问题：如何分离空气中的不同组成？（2）介绍一些分离方法：液氧法、分子筛法、膜分离法、吸附分离法等。
（3）展示实验现象：演示液氧法分离空气的实验现象。
（4）解析实验过程：液氧法是用氮气和空气的沸点差异来分离氮气和氧气的。
（5）练习课堂笔记：学生可以在课堂上记录分离方法的原理和应用。
4. 空气的应用（1）介绍工业和生活中空气的应用：① 空气可以在轮船、飞机等交通工具中提供氧气；② 空气可以在工业制造中提供氧气、氢气等；③ 空气可以用于医学领域，例如呼吸等。
5. 实验设计（1）实验目的：探究分子筛法分离空气的原理。
（2）实验材料：分子筛、玻璃管、加热器、热浸毛玻璃管、平衡计等。
（3）实验步骤：将加热器中的空气通过分子筛分离，观察实验现象并记录数据。
6. 总结反思（1）总结教学内容并回答问题：你学到了哪些知识？空气的主要组成是什么？（2）反思教学过程并提出改进建议：使用课件、视频等多种手段辅助教学，提高教学效果。
四、教学资源和评估1. 教学资源：教材、实验器材、课件、视频等。
2. 教学评估：期中期末考试、课堂回答问题、实验成绩、课堂笔记。
课题1空气学案
第二单元我们周围的空气课题1 空气学习目标：1、通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力；2、记住空气中的各种组成成分及其含量；3、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
导入：（独立思考后，写出答案，组内进行交流汇总）1.酒精能在空气中燃烧，说明空气中含有__________；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ________ ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________。
一、认识空气的成分：【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定（1）将图2－3所示集气瓶水面上的容积划分为五．等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装足量．．红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速．．伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
【实验现象】：_______________________________________________________（3）待集气瓶冷却．．后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
．．到室温【实验现象】：_______________________________________________________讨论交流：1．为什么红磷要足量或过量？2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？【实验结论】：讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？4．如果实验中，红磷不足，对实验结果有无影响？为什么？讨论交流：1.在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？2. 在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？一、空气的成分：1．找出并熟记空气中各成分及其所占的体积分数；空气中最多的成分是，其次是。
初中化学空气的优秀教案
初中化学空气的优秀教案
目标：
1. 了解空气的组成和性质
2. 能够描述空气中氧气和氮气的性质和用途
3. 能够解释空气中其他气体的存在和意义
教学内容：
1. 空气的组成
2. 空气的性质
3. 空气中的氧气和氮气
4. 空气中其他气体的存在
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师介绍空气是什么，为什么我们需要空气，引入本节课的主题
二、讲解空气的组成（15分钟）
1. 空气主要由氧气和氮气组成
2. 空气中还包含少量的二氧化碳、氩气、氦气等气体
三、讨论空气的性质（10分钟）
1. 空气具有重量、体积和弹性等特性
2. 空气是氧气和氮气的混合物，可以支持燃烧和生物呼吸
四、探究氧气和氮气（15分钟）
1. 氧气是燃烧的必需气体，我们呼吸需要氧气
2. 氮气是稳定的气体，常用于保存易氧化的物质
五、了解其他气体（10分钟）
1. 二氧化碳：植物呼吸的气体，也用于汽水制作
2. 氦气：用于气球充气
3. 氩气：用于保护气体焊接
六、小结（5分钟）
综合讨论空气的组成和性质，强调氧气和氮气在我们日常生活中的重要性
七、延伸拓展（10分钟）
1. 学生自行探究空气中其他气体的性质和应用
2. 实验观察空气的性质，比如水浴燃烧实验
八、作业布置
1. 撰写一篇小结，总结本节课学到的内容
2. 收集一些关于空气的新闻报道，分析其中包含的化学知识
教学评价：
1. 学生能够准确描述空气的组成和性质
2. 学生能够解释氧气和氮气的重要性和应用
3. 学生能够理解空气中其他气体的存在及其意义。
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第二单元我们周围的空气
课题一空气
第1课时
【学习目标】
知识与技能：能说出空气中主要成分（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）的体积比；初步认识纯净物、混合物的概念；并能判断生活中简单的物质。
过程与方法：通过设计实验探究，了解测定空气组成的实验原理；通过自主的实验探究，观察，得出结论，学习分析、推理方法。
情感态度、价值观：在自主学习、探究过程中，体会探究的乐趣，慢慢形成学习化学的兴趣，让学生感受成功的喜悦。
【重点】空气的组成，空气中氧气含量的测定。
【难点】通过实验探究空气的组成；纯净物、混合物的分辨。
图1
《新课程实践与探究丛书》。