新长春版小学语文六年级上册《嗵嗵》公开课优质课教案(1)
最新长春版小学语文六年级上册《嗵嗵》优秀学案(精品)
《“嗵嗵”》学案一、学习目标1．认识5个生字，会写4个字。
2．有感情地朗读这则童话故事。
二、重点难点1．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
2．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你知道文题中的“嗵嗵”是指什么吗？2．莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的？四、参考资料欧内斯特·汤普森·西顿（Ernest Seton Thompson ，1860－1946），世界著名野生动物画家、博物学家、作家、探险家、环境保护主义者、印第安文化的积极传播者、“美洲林学知识小组联盟”的奠基人、美国童子军的创始人之一。
西顿出生在英国，六岁时和家人一起来到加拿大。
他从小就热爱大自然，悉心观察、研究大自然里的飞禽走兽，其小说《我所知道的野生动物》于1898年出版后获得了极大的成功。
这本书使他在经济上获得了独立，并使他赢得了“世界动物小说之父”的美誉和美国总统西奥多·罗斯福的友谊。
西顿有两种身份——画家和作家，但这两种身份都围绕着相同的主题——动物。
他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。
一个多世纪以来，他的作品一直是喜爱野生动物者必读的经典。
西顿的作品对英国作家吉卜林的《丛林之书》有着直接的影响，后世一些著名动物小说作家，如椋鸠十等，也都或多或少地被他的文字所感染，才创作出大量丰富优美、呼唤人与自然之间和谐相处的故事。
主要作品《破耳兔的一家》、《西顿动物小说全集》、《西顿野生动物故事》《动物记（1我眼中的野生动物）》、《动物记（2动物英雄）》、《动物记（3野兽的足迹）》。
小学语文长春版六年级上册《嗵嗵》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课件
蔷 薇 棘 逆 嗅 舔
（蔷薇） （蔷薇） （棘刺） （逆风） （嗅觉） （舔食）
小兔子的耳朵边缘被毒蛇咬掉了， 形成锯齿状的刻纹。这样，这只小兔子 就被叫成了“破耳兔”。
• 1．莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了 之后又教给他什么？ • 2．长短、节奏不同的“嗵嗵”声，表达什么 不同的含义？用自己的话讲讲“逆行”是怎么 回事？ • 3．莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些？ • 4．全文分为几部分？课文重点写的是哪部分 内容呢？
“嗵”的一声——“注意了！”或 者是：“变成石头。” “嗵、嗵”，慢慢地敲打两下—— “到这里来！” “嗵嗵！”快速敲两下——“危 险！” “嗵嗵嗵！”一阵急促连续的敲打， 那就是要你“快逃命。”
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破折号（——），表示话题或语气的转变，声音的延续等用的符号。 1.“雷锋精神”永远不会离开他的家乡——中国。 2. “画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？” 3 . 竹笛吹一声，鞭子挥一挥。啪—— 4 . 根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ——环境声学； ——环境光学； ——环境热学； ——环境电磁学； ——环境空气动力学。 5 . 我们---是---中国人。
欧内斯特· 汤普森· 西顿
（1860—1946）世界著名野生 动物画家、博物学家、作家、 探险家、环境保护主义者、印 第安文化的积极传播者、“美 洲林学知识小组联盟”的奠基 人、美国童子军创始人之一。 代表作是《破耳兔的一家》、 《动物记》、《西顿动物小说 全集》等。
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1. 写生字； 2．有感情地朗读课文。 3．查找其它动物有哪些传递信息的方法. 4. 请感兴趣的同学读一读《破耳兔的一家》 这本书。
25.“嗵嗵”(教案)
25.《“嗵嗵”》教案[教学目标]1．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
3．学会“嗅、舔、逆”3个生字；认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。
[教学重点]有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
[教学难点]理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
[教学准备]幻灯片[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入通过预习，你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。
今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。
二、整体感知朗读课文，思考：课文讲了什么？三、自学生字学生学习生字，教师巡视，有问题可以提出。
字音：荆棘字形：嗅舔四、朗读课文，关注内容1．莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了之后又教给他什么？2．课文重点写的是哪部分内容呢？3．莫利妈妈教给破耳的信号有哪些？4．长短、节奏不同的“嗵嗵”声，表达什么不同的含义？用自己的话讲讲“逆行”是怎么回事？5．学生讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系？五、再读课文，体会情感分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么？六、作业1.写生字；2．有感情地朗读课文。
3．查找其他动物有哪些传递信息的方法。
第二课时一、回忆课文，复述内容用自己的话说一说，莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些？二、莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的，尝试着把这些情景表演一下。
三、你还知道哪些动物传递信息的方法？和同学们交流。
四、作业请感兴趣的同学读一读《破耳兔的一家》这本书。
六年级上册语文教案—10.1、“嗵嗵” ▎长春版 (1)
《嗵嗵》教学设计教学目标：1．理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
教学重点：有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
教学难点：理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
一、板书“嗵嗵”，模拟其义。
师：请同学们大声读出这两个字！师：通过上节课的学习，你知道这是什么声音吗？生：兔子后退敲击地面的声音。
学生跺脚或者敲击桌面…...师：非常好！老师已经接收到你们传来的信号啦！二、浏览课文，连线游戏。
师：兔子之间用后退敲击地面传递信息不仅能传到200米元的地方，不同的敲击方式还能表达不同的意思呢，下面：请同学们轻轻地打开语文书89页，快速浏览课文，圏画出相关的段落和词语，了解一下，兔子不同的敲击方式都表示什么意思。
学生快速浏览课文，圈画师：（教师出示课件）谁愿意将它们连接正确？生语言汇报。
师：这名同学读书何有方法！圈画地很正确。
这些信息中你有什么不明白的吗？生：“变成石头”是什么意思？师：谁能帮助他解答这个问题？生：“变成石头”就是一动不动，像石头一样。
师：你说的真好！大家注意啦！听我口令：变成石头！学生摆出各种造型一动不师：真是“怪石嶙峋”啊！这些信息可真有意三、“嗵嗵”读文训练，感受文字魅力。
师：现在，我们一起回到原文来感受一下这些信号的奇妙吧！请同学们出生朗读相关段落！师：你认为他读得怎么样？学生大声朗读7~~10自然段。
生指名读文。
师：你认为该怎样读呢？你能来读一下吗？生：我觉得他读得还可以。
只是有些标点符号的语气、停顿，没有读出来。
教师指导朗读此处：注意以下几处地方的朗读技巧：（1）、叹号的语气（2）、顿号的停顿（3）、破折号的作用（4）、提示语表达的意思学生再读。
师、让我们一起来配上动作读一读吧！四、默读课文，自主学习，汇报研读。
（一）、师：莫利妈妈为了儿子破耳兔的安全，将一生的经验和智慧都传授给了破耳兔。
【309教育网优选】小学语文长春版六年级上册《“嗵嗵”》教学设计教案
《“嗵嗵”》教学设计读到课题：“嗵嗵”，我们自然就会想到：心跳声，或敲门声等物体撞击时发出的声音。
看到这个课题，以成人的思维，一时让人很难猜到课文的内容，于是浏览全文，可知：本文节选自“动物小说之父”----加拿大作家欧内斯特·汤普森·西顿的动物童话《破耳兔的一家》。
改动后的童话主要向我们介绍了莫利妈妈是怎样教破耳兔传递信息和摆脱敌人的，其方式主要有用后腿敲击地面的“嗵嗵”声、嗅气味以及“逆行”三种方式。
原来，“嗵嗵”代表了信号传递的一种方式，以“嗵嗵”为题目呼应板块主题----“信息与生存”，又生动易记，更容易激起读者的好奇，激发阅读的兴【知识与能力目标】学会本文的生字。
【过程与方法目标】有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
【情感态度价值观目标】理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
【教学重点】有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
【教学难点】理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
多媒体课件及图片。
一、激趣导入。
同学们，你们养过兔子吗？兔子是一个怎样的动物？你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。
今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。
二、作者简介欧内斯特•汤普森•西顿，世界著名野生动物画家、作家、环境保护主义者、印第安文化的积极传播者。
被誉为“动物小说之父”，主要作品有《破耳兔的一家》、《西顿动物小说全集》等。
三、词语积累边缘毒蛇刻纹抽动舔着蔷薇蹲下敲击隐藏茂密噌地蹦跳四、内容梳理第一部分（第1段）：写破耳兔名字的由来。
第二部分（第2-21段）：写莫利妈妈向破耳兔传授知识。
第三部分（第22段）：总结全文，写母子每天的生活都是连续不断地避开敌人。
五、课文学习1、兔子传递信息的方式是什么？1）兔子传递信息主要通过后腿“嗵嗵”地敲击地面，根据敲击的快慢和节奏来表示不同的含义。
小学六年级语文《“嗵嗵”》教案及反思
小学六年级语文《“嗵嗵”》教案及反思教案标题：小学六年级语文《“嗵嗵”》教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够了解课文内容，领悟课文的主题和情感；2. 学生能够正确朗读课文，理解课文中不熟悉的词语；3. 学生能够通过参与讨论和分析，学会运用逻辑推理进行思考。
教学重点：1. 教学重点为学生理解课文，领悟主题和情感；2. 学生正确朗读课文；3. 学生通过参与讨论和分析，学会运用逻辑推理进行思考。
教学难点：1. 学生领悟主题和情感；2. 学生通过参与讨论和分析，学会运用逻辑推理进行思考。
教学准备：1. 课文《“嗵嗵”》；2. 黑板、白板；3. 讲解课文的手册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课的内容，并与本节课的主题进行联系。
2. 导入新课，介绍本节课的学习目标。
步骤二：朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文。
2. 师生共同解读课文中的难词和句子。
步骤三：理解课文（15分钟）1. 学生分组进行讨论，找出课文中的关键词语，理解课文的主题和情感。
2. 学生分组把课文中的关键词整理成树状图，并进行展示。
步骤四：思考与总结（10分钟）1. 学生回答一些针对主题和情感的问题。
2. 学生归纳总结本节课的学习内容。
步骤五：反思（5分钟）教师和学生共同进行反思，总结本节课的教学效果以及存在的问题，并提出改进方案。
教学反思：本节课教学目标达到了预期，学生通过参与讨论和分析，对课文的主题和情感有了进一步的理解。
课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，并能够使用逻辑推理进行思考。
但在朗读课文的环节中，有部分学生存在发音不准确的问题，需要加强练习。
另外，课堂时间安排上，步骤四的思考与总结环节略有紧凑，下节课可以适当延长时间，让学生更好地参与讨论和总结。
2017-2018年长春版小学语文六年级上册《嗵嗵》公开课教学设计(1)
《“嗵嗵”》教案教学目标一、知识与技能1．学会写一类生字4个，认识二类生字。
2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
二、过程与方法通过朗读课文使学生体会在动物世界中，兔子是怎样传递信息的。
三、情感态度和价值观培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。
教学重点朗读课文，理解课文内容。
注意字、词的积累，多种方式学习课文。
教学难点理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
教学方法讲授法，引导法。
课前准备多媒体课件，生字卡，小黑板。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
通过预习，你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。
今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。
二、新课学习（一）整体感知。
朗读课文，思考：课文讲了什么？（二）自学生字。
学生学习生字，教师巡视，有问题可以提出。
字音：荆棘字形：嗅舔（三）朗读课文，关注内容。
1．莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了之后又教给他什么？2．课文重点写的是哪部分内容呢？3．莫利妈妈教给破耳的信号有哪些？4．长短、节奏不同的“嗵嗵”声，表达什么不同的含义？用自己的话讲讲“逆行”是怎么回事？5．学生讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系？（四）再读课文，体会情感。
分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么？（五）拓展交流。
1．用自己的话说一说，莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些？2．莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的，尝试着把这些情景表演一下。
3．你还知道哪些动物传递信息的方法？和同学们交流。
三、结论总结通过本节课的学习我们知道了兔子传递信息的方法，希望同学们课后查找更多的相关资料拓展知识。
四、课堂练习熟读课文，写生字，每个字写一行，组一个字。
五、作业布置1．写生字。
六年级上册语文延续课教案—10.1、“嗵嗵”(西顿动物的故事) ▎长春版
《西顿动物故事》教学设计《西顿动物故事》简介：《西顿动物故事》是“动物小说之父”西顿最著名的一部短篇动物小说集。
这些故事都是真实的。
尽管在许多地方离开了严格的史实界线，但《西顿动物故事》所有的动物没有一个是虚构的。
西顿笔下的动物具有自然界的野性美、具有动物本身的个性魅力和生命的尊严，他们给人类一种震撼。
我反复研读了整本书并查阅了相关的大量的资料，又请教了邓校及科组里的陈洪峰、胡志洲等老师，了解学生的读书状态之后，经几次修改才定下了这样的教学设计。
教学目标：通过《嗵嗵》一课，拓展学生的阅读量。
让学生对《西顿动物故事》产生阅读兴趣。
丰富学生的课外阅读知识。
让学生喜欢课外阅读。
学习书中的心理描写。
教学过程：一、谈话激趣导入《西顿动物故事》。
首先让学生大概了解书的结构与内容。
我与学生聊关于狼的话题。
让学生谈读《西顿动物故事》之前的有关狼的印象，让学生谈故事、语言、童话、成语，我列出了几个成语。
这里体现了对学生的词汇积累。
然后对比西顿笔下的狼和其它动物的特点，突出西顿笔下动物的真实性和个性魅力。
我顺势导入下面环节：（一）、分享故事：这一环节，主要让学生聊四个故事的主要情节，在学生说的过程中对学生进行概括训练。
这里体现三年级年段的训练点。
（二）、分享人物：这一环节，我先让学生谈印象中的几个主人公“珍克狗”“威尼派克狼”“莎丘公鹿”“大角羊格拉克”与我配的插图有什么区别。
这样主要是让学生从总体上对主人公有直观认识，也让学生知道“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，鼓励学生能大胆的谈出自己心中的人物形象的特点。
(三)、分享情节：这一环节，我先示范，分享自己最受感动的狼陪伴病重的吉姆，狼为吉姆送葬，狼每年圣诞前夜悲伤的叫这三段。
分享自己的批注及理解，然后让学生在找一找关键词体会，感情朗读让学生充分体会狼对吉姆的爱。
这里的朗读理解是难点，我利用狼叫和悲伤的声音，充分创设情境让学生反复读“它竟然悲伤地大叫起来。
”如能够让学生感动得流泪就达到了与文本、与作者的情感共鸣了。
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《‚嗵嗵‛》教案
教学目标
一、知识与技能
1．学会写一类生字4个，认识二类生字。
2．有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。
二、过程与方法
通过朗读课文使学生体会在动物世界中，兔子是怎样传递信息的。
三、情感态度和价值观
培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。
教学重点
朗读课文，理解课文内容。
注意字、词的积累，多种方式学习课文。
教学难点
理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。
教学方法
讲授法，引导法。
课前准备
多媒体课件，生字卡，小黑板。
课时安排
一课时。
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用‚手机‛录音，收集学生典型成果，在‚授课‛系统中展示。
通过预习，你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。
今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。
二、新课学习
（一）整体感知。
朗读课文，思考：课文讲了什么？
（二）自学生字。
学生学习生字，教师巡视，有问题可以提出。
字音：荆棘
字形：嗅舔
（三）朗读课文，关注内容。
1．莫利妈妈最初教给孩子什么，等它长大了之后又教给他什么？
2．课文重点写的是哪部分内容呢？
3．莫利妈妈教给破耳的信号有哪些？
4．长短、节奏不同的‚嗵嗵‛声，表达什么不同的含义？用自己的话讲讲‚逆行‛是怎么回事？
5．学生讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系？
（四）再读课文，体会情感。
分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么？
（五）拓展交流。
1．用自己的话说一说，莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些？
2．莫利妈妈和破耳兔出行时是怎样传递信息的，尝试着把这些情景表演一下。
3．你还知道哪些动物传递信息的方法？和同学们交流。
三、结论总结
通过本节课的学习我们知道了兔子传递信息的方法，希望同学们课后查找更多的相关资料拓展知识。
四、课堂练习
熟读课文，写生字，每个字写一行，组一个字。
五、作业布置
1．写生字。
2．有感情地朗读课文。
3．查找其他动物有哪些传递信息的方法。
六、板书设计
‚嗵嗵‛
‚嗵‛‚注意了！‛
‚嗵通‛‚到这里来！‛信息生存
‚嗵嗵通‛‚快逃命！‛。