职业英语技能大赛对中职英语教学课程改革的促进
中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索
一
技能竞赛 中探索英语教学新模式
５ 不断 完善 英语教 学 ．
从 ２０ ０ ６年到 ２ １ ，广 东省 中等职业学校英语 技能竞赛 ００年
口语技能竞赛开始 ， “ 在 普通教育有高考， 职业教育有技能大赛” 竞 赛 的 项 目由原来 单 一 的 口语 比赛 发 展 到 今年 四 个项 目的综 合 应 的职教改革春风下，２ ０ ０ ９年广东省 中等职业学校广泛开展 技能 用能力竞赛 ，对 学生选手的要求更高，更能体现学 校的英语 教 竞赛年活动。 中职学 校英语技能竞赛 不甘落后，先试 先行，相 学 水 平。 继举 办了广东省第二届 中等职业学 校 “ 亚龙杯”英 语 口语 技能 竞赛和 ２ １ ００年广东省 中等职业学 校 “ 科信杯 ”英语应用技能大
一
２０ ０ ６年 我校商务英语专业 ２ ０ 级有 ２个班 ，２ ０ 级有 ３ ０４ ０５
共 举 办了三 届 ，伴 随 着 我 们 积 极 参 与竞 赛 ，我 校 的商 务 英 语 个 班 ，２ ０ ０ ６级有 ４个 班 。 ２ ０ 年 我 校 商 务 英 语 专业 ２ ０ 有 ０８ ０ ６级 ０７ ０８ 专业规模 和办学 水平在这段时间也得到了飞跃 式发展 。不断总 ４个 班 ，２ ０ 级 有 ５个 班 ，２ ０ 级 有 ６个班 ，在 校 学 生 人数 创
结经验， 扬长避短 ， 虚心 向兄弟学校学习， 努力通过技能大赛 “ 以 新高。２ ０ ０ ９年我校商务英语专业 ２ ０ 级有 ５ ０７ 个班 ，２ ０ 级有 ０８
赛促教、以赛促学、以赛促建 、以赛促改” ，不断探索 “ 以技能 ６个 班 ，２ ０ 级 有 ６个 班 ，专业 规 模 保 持 稳 定 发展 。 ０９
英语技能大赛发展对职业英语教学改革反拨作用研究
时期
组别
比赛项 目
时间
流程
计分方式
现场描述 ３分钟 参 赛者抽取一幅表现某情景 的图画 、 图表 、 广告 ， 根据 给出 的
非 专 业 组
２ ０ ０３ —２ ００ ９
说 明 进 行 口头 陈 述 。
两项 得 分
／ 专业组
情景交流 ３分钟
参赛者抽取一个题 目， 由一位外籍 主试 官对参 赛者进 行一对 相加 排名
一
的现场交谈
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ４ － ０ ２
基 金项 目： 广东食 品药 品职业学 院院级课题 （ ２ ０ １ ０ １ ５ Ｙ １ ３ ２ ２ ）
作者简介 ： 何文斐 （ １ ９ ８ １ 一 ） ， 女， 广东清远人 ， 讲师 ， 硕士 ， 主要从事英语教学方面研究 。
和 实践与职 业英语教 学改革进行 融合 ， 以培养 学和提 高学生英语应 用能力和综合素质。
关键词 ： 技 能大赛 ； 职 业英语 ； 教 学改革 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ９— ３ ９ ０ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０—１ ３ ６ ６— ０ ３
第１ ０期
续 表
何文斐 ： 英语技能大赛发展对职业英语教学改革反拨作用研究
时期
组别
比赛项 目 时间
流程
计 分方式
即兴演讲 ３分钟 选手提 前 ｌ ５分钟抽取 比赛题 目开始准备 回答问题 ２分钟 主考官就选 手即兴演 讲内容提 ２— ３个问题
非专业组 前 两 项 得 职场 口译 ３分钟 模拟一个职 场岗位工作场景 ， 要求选 手完成 一次 口头英汉互 分 排 名 在
职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革的引领和促进作用
职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革的引领和促进作用1. 引言1.1 职业英语技能大赛的背景意义职业英语技能大赛是为了促进学生在英语学习和实际应用能力方面的提升而举办的比赛活动。
在当今全球化的社会中，英语已经成为一种重要的职业能力和竞争优势。
中职教育作为培养技能型人才的重要途径，也需要与时俱进，注重学生的实际应用能力培养。
职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革起着重要的引领和促进作用。
通过参加职业英语技能大赛，学生们能够更好地激发学习英语的积极性，提高学习动力，增强学习的目标感和使命感。
比赛过程中的实际操作和应用能力训练也能够帮助学生更好地将所学知识运用到实践中，提升英语实际运用能力。
参加职业英语技能大赛也可以拓展中职英语课堂教学的视野，促使教师更加注重实用技能的培养和应用，丰富教学内容，提高教学质量。
教师们也可以通过参与比赛，提高自身的教学水平和专业能力，进一步促进中职英语课堂教学改革和创新。
职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革具有重要意义，可以带动学生的学习积极性，促进学生实际应用能力的提升，拓展教学视野，提高教师教学水平，增强学生职业竞争力。
这也正是职业英语技能大赛在中职教育领域发挥重要作用的根本原因。
2. 正文2.1 提升学生英语学习的积极性提升学生英语学习的积极性对于中职英语课堂教学的改革具有重要意义。
通过参与职业英语技能大赛，学生们可以激发学习英语的热情和兴趣，提高学习的积极性。
在比赛的过程中，学生们需要持续学习和提升自己的英语水平，这种自主学习的过程能够激发他们的学习动力，使他们更加专注和投入到英语学习中。
参加职业英语技能大赛也可以帮助学生建立自信心，增强对英语学习的信心。
比赛不仅是一次展示自己英语水平的机会，也是一次检验自己学习成果的机会。
通过比赛的成绩，学生可以验证自己的学习效果，从而更加自信地面对英语学习的挑战和困难。
参加职业英语技能大赛也可以帮助学生制定学习目标和规划学习路径。
职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革的引领和促进作用
职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革的引领和促进作用职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革起到了引领的作用。
通过参加职业英语技能大赛，学生能够更深入地了解英语在职业领域中的实际运用，能够更直观地感受到职业英语的重要性。
学生在备赛过程中，必须掌握相关职业英语知识和技能，提高英语实际应用能力。
这为中职英语课堂教学改革提供了明确的方向和目标。
学生和教师在备赛过程中，可以根据比赛要求，对课程内容和教学方法进行调整和改进，使之更贴近实际职业要求，更贴近国际标准，更符合学生的实际学习需求。
通过职业英语技能大赛，学生和教师的思想得到了进一步的开拓，英语教学的理念得到了更新和提升，这对中职英语课堂教学改革起到了较好的引领作用。
职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革起到了促进作用。
职业英语技能大赛的举办和参赛，对学生的综合素质和英语应用能力有着较高的要求。
在备赛和参赛过程中，学生必须不断提升英语听说读写能力，必须提升自己的专业知识和实际操作能力，必须加强团队协作和沟通能力，必须增强批判性思维和解决问题的能力。
这些能力的提升，对学生的整体素质和职业素养有着非常积极的促进作用。
学生在备赛和参赛过程中，不断提升自己的学习和应用能力，对提高学生的综合素质和职业能力有着非常重要的意义。
职业英语技能大赛也是学生实践运用英语的一个很好的平台，学生通过参赛，能够更快速地将所学英语知识和技能应用到实际职业操作和生活中，这对学生职业发展和就业能力的提升有着较为积极的促进作用。
职业英语技能大赛对中职英语课堂教学改革的引领和促进作用还体现在对中职教育整体水平的提升和对国际化发展的适应。
职业英语技能大赛的举办和参赛，能够有效提升中职学生的英语综合能力和职业实践能力，能够提高中职学生的国际化视野和竞争力。
通过职业英语技能大赛的推动和促进，中职教育将更好地适应国际化发展的要求和社会需求，中职学生也将更好地走向国际化舞台，展示中职教育的风采和力量。
以赛促教,以赛促学在英语教学模式改革中的探索与实践
以赛促教，以赛促学在英语教学模式改革中的探索与实践作者：李冰来源：《学校教育研究》2017年第24期教育部颁发的《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》中规定：“高职英语课程的教学目的是：经过180～220学时的教学，使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础。
重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。
目前要特别注意加强听说技能的培养。
”由此可见，英语口语大赛旨在提高高职学生英语口语能力的目的，正好与高职英语课程的教学目的和教学要求相契合。
随着社会经济的快速发展，对外交流的范围日益扩大，行业、企业、社会对高职毕业生英语口语能力的要求逐渐提高。
英语口语技能大赛是高职英语教学的导向标，对高职英语教学起着积极的启示和指导作用。
“普通教育有高考，职业教育有大赛”，两条平行轨道的制度设计，是我国教育改革的一项制度创新，更是职业教育在人才评价机制和选拔机制上的一次有益尝试。
据此，2013年和2015年，北京相继举办了二届高等学校学历继续教育大学生英语口语竞赛。
大赛经过几年的发展，至今已形成了“主题演讲” 和“现场答问” 两个项目。
大赛全面科学考验了学生的英语综合应用能力。
比赛不仅提高了北京高校继续教育英语教学质量，激发了学生学英语、讲英语的能力和教师参与教学改革的积极性，也推动了全国高职高专英语教学改革继续朝着“以社会需求为目标、以就业为导向、以实用为主”的方向发展。
2013年第二学期，在总结2013年北京高等学校学历继续教育大学生英语口语竞赛我校参赛情况的基础上，我校进行了英语教学模式改革，推出了以赛促教，以赛促学的英语教学新模式。
经过两年的实践探索，通过2015年我校第二次参加北京高等学校学历继续教育大学生英语口语竞赛的检验，证明这种教学模式适合我校英语教学发展的需要，是成功的。
英语技能竞赛对中职英语课堂教学的启示
外语外文课程教育研究学法教法研究 13学生可以反复观看视频，还可以在线向老师提问，解决学习上的重难点就成为必然。
例如，在学习对出行方式进行提问及问答的句型“how do you go to school?”“I go to school by bus.”这一内容，专门设计成微课形式，让学生清晰地掌握用“how do ”这一问句提问时，后面接的是第一人称和第二人称，如“I 、 you 、 we ” 而用“how does ”提问时，则用第三人称，如“he ，she ”。
接着，微课中陆续呈现与语法内容相关的句子，并用红色字体突出关键词，如“does 、do 、you 、we 、she 、he ”等，强化学生印象。
在看完视频后，如果学生还无法掌握，教师则可以指导学生下载视频，课后继续学习。
在本案例中，通过巧用微课，有效解决语法学习这一外语学习中的一大难点，并与学生互动，指导学生下载视频课后继续学习，促使学生有效掌握知识。
教师也可以引导学生，尝试运用自己的语言表达语法内容，检查学生的学习效果，促进学生进一步互动分享。
四、利用微课拓展知识，丰富英语学习内容教材的内容毕竟有限，有的时候学生会感觉“吃不饱”。
教师可以以系列的形式进行微课设计，指导学生下载后进行自主学习，教师在线检查并答疑，实现个性化学习。
例如，学习外研版中职《英语》（基础模块）第二册第九单元“Getting Around ”中的阅读理解课外练习，教师利用微课来拓展学生的道路安全知识，所选的材料内容包括常见的交通安全标识，发生交通事故时的处理方法等。
在课堂教学中，教师通过播放微课视频，与学生一起学习，然后与学生互动，如：“What can you learn from this ？”学生可以根据微课内容进行互动回答。
利用微课形式进行拓展学习，既符合学生的兴趣需求，也很受学生欢迎。
总之，英语教师不仅要对教材有全面的理解，还要不断学习微课的制作技术，把它的优势充分发挥出来，让英语课堂更有效。
职业英语技能大赛及中职英语教学改革对策研究
职业英语技能大赛及中职英语教学改革对策研究作者：余力萍来源：《校园英语·上旬》2023年第06期摘要：本文旨在研究职业英语技能大赛对中职英语教学的影响，以及中职英语教学改革的对策。
在职业英语技能大赛简介部分，介绍了大赛的背景、目的、参赛人员、选拔流程、评分标准和评审机制，以及大赛发展概况。
在中职英语教学现状分析部分，分析了课程设置和教学内容、教学方法和手段、师资队伍和教学资源，以及学生英语能力发展现状。
在职业英语技能大赛对中职英语教学的影响部分，探讨了大赛对学生英语实际应用能力、教师教学方法改革、学校英语教学资源优化和职业英语教育领域合作与交流的影响。
在中职英语教学改革对策研究部分，提出了融入职业素质教育更新课程体系、加强师资培训、创新教学方法等对策。
最后在结语部分总结了职业英语技能大赛对中职英语教学的积极作用，中职英语教学改革的重要性和紧迫性，并提出了改革实施的建议与展望。
关键词：中职英语；技能大赛；教学改革作者简介：余力萍，兰州现代职业学院。
随着我国经济的快速发展和国际化程度的不断提高，职业英语技能已经成为人才必备的技能之一。
作为中等职业教育的一项重要任务，中职英语教学需要紧跟时代步伐，提高学生的职业英语能力，培养适应社会发展需要的英语人才。
为了提高学生的英语实际应用能力和教师的教学水平，全国各地相继举办了职业英语技能大赛，为中职英语教学改革提供了有力支持。
一、职业英语技能大赛简介1.赛事背景与目的。
职业英语技能大赛是为了推动职业教育和人才培养改革，促进职业英语教学与职业实践紧密结合，提高中职学生的英语实际应用能力，培养高素质职业人才而举办的一项赛事。
2.参赛人员与选拔流程。
职业英语技能大赛的参赛人员主要为中职学生和职业技能人员。
选拔流程一般包括校内选拔、各省（自治区、直辖市）选拔和全国决赛等环节。
3.竞赛内容。
职业英语技能大赛分为职业英语能力测试和职业英语口语测试两部分。
选手以2人团队为单位，首先通过职业英语能力测试（笔试），而后才可参加口语测试。
开展技能竞赛对中职英语教学的影响
但实际上 ， 职业技 能竞赛 的意义重 大而深远 ， “ 以赛促教 ， 以赛促学 ， 以赛促 建， 以赛促改” 才是技 能竞赛 的根本 目的。让学习成绩优秀的学生参加技
“ 授人以鱼 ， 不 如授人 以渔。 ” 好的教师传授 的
不 只是 知识 ， 更 是 学 习知 识 的方 法 和 途 径 。英语 技
朝气 蓬勃 、 积极 向上 和 敢 于 表 现 的风 采 。在 指 导 学
生参加竞赛的过程中， 通过精心 的训练和仔细观摩
竞赛 过 程 ， 指 导教 师 可 以更 好 地 掌 握 比赛 内容 及 评
比规则 ， 从 而更好 、 更快 、 更 有 针 对 性地 培 养 学 生 的
（ 一） 改 革教学 理念 从 英语技 能 大赛 的部分 典 型标 题可 以总结 出中
行轨 道 的制度设 计 ， 是 我 国教 育 改革 的一 项 制度 创 新 。近年 来 ， 各 省 市 中等 职 业 学 校相 继 举 办 了各 种
能竞 赛并 不是 最终 目的 ， 让更 多 的学生 参与进 来 ， 让
所有 学 生的英语 能 力 得 到 提 升 ， 让 中职英 语 教 学 质
关 。 中职英语 教 师就 要在 教学 过程 中考 虑 引入 职 业
有 利 于学生 充分 发挥 其表 达能 力 。此环 节学生 虽然 能 够大 体描 述 图片 内容 ， 但对 图 片所 反 映 的 问题 深
本领 的培 养 ， 改 变 以 往 的 备课 模 式 。在 部 分 英 语 技
度 表达 不够 或不 准确 ， 或 时间长 度达 不到 ， 感觉 没话 说 。反 思我们 的英 语 教学 ， 单 词 虽然 简单 ， 但文章 内 容 过 于陈 旧 ， 课上 只要 求 背诵简 单 的对 话 或课文 ， 英 语 练 习多 以选 择 、 填空 为 主 ， 一 学期 只布置 几次英 语