2.31连加、连减

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第二单元 100以内的加法和减法（二）
第3节 连加、连减和加减混合
【第一课时】连加、连减
一、学习内容分析：
本节课是课本P27例1、例2的内容， 教材这部分内容是在100
以内加减法的基础上进行教学的，是前面学习计算方法的综合练习。
通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，
提高学生计算能力。
二、学情分析：
学生对连加连减的运算顺序在一年级上下册已经学过，这里着重
通过练习，让学生用竖试计算，教师应设计生活化的情景，让学生学
会计算的实际意义。
三、教学目标：
1. 知识与技能：使学生进一步掌握连加、连减习题的运算顺序，
理解并掌握竖式书写格式并能够正确计算。
2．过程与方法：能够根据数据特点，比较灵活的选择计算方法。
3．情感态度与价值观：培养学生认真审题，做完检查的良好学
习习惯。
四、教学重难点：
连加、连减式题的竖式计算方法和书写格式。
五、教学具准备：
投影、答题纸、口算卡片
六、教学过程：
1．复习导入（课件2）
提问：笔算加法要注意什么？笔算减法要注意什么？

这节课我们继续学习100以内的加减法。菜园里的大南瓜成熟
了，同学们都来帮助李大爷摘南瓜，请看投影。
2．探究新知
（1）学习例1（课件3—4）
a.投影出示各组摘南瓜数量统计表
第一组 第二组 第三组
28个 34个 22个
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b.说说从中发现哪些数学信息。
c.提问：要求一共摘了多少个，怎样列式？
d.讨论计算方法：
提问：这是一道什么样的题？要得到结果，你认为口算还是笔
算？
教师说明：这道题口算有困难，我们可以笔算。
e.独立尝试笔算：
请同学们自己试着算一算，如果遇到困难和周围伙伴商量或者请
教老师。
f.汇报交流：
展示学生的作品，交流计算方法
方法1： 2 8 6 2
＋ 3 4 ＋2 2
6 2 8 4
方法2： 2 8
＋ 3 4
6 2
＋ 2 2
8 4
方法3：
2 8
3 4
＋ 2 2
8 4
你要向同学们推荐那种格式，说说推荐的理由？
g.教师小结：
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连加计算有两种书写格式，一种是左右分开写的，另一种是上
下连着写的。把两个竖式上下连着写比较简便，以后我们再做连加
题时，可采用这种简便写法。
h.做一做：（指名板演，其他学生随堂练习。）
计算46+25+17= 75—28—19
（2）总结梳理，揭示课题
a.比较这节课的内容和以前的有什么不同？（教师板书课题：连
加、连减）
b.说说怎样用竖式计算连加、连减式题？
（3）学习例2（课件5—6）

a.说图意列式：
84-40-26
b.讨论计算方法：
提问：这道连减题怎样计算呢？
第一步84-40可以口算，结果是44；第二步44-26，用竖式计算
比较合适。
c.独立尝试：（指名板演，其他学生随堂练习）
d.订正板演结果：
84-40-26=19 84-40-26=18
4 4 84-40=44
-2 6 4 4
1 8 -2 6
1 8
e.评价两种书写格式：
学生评价，教师点拨：能口算的就可以不写竖式，也不必写
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横式，用口算的结果直接减第二个数就可以了。
f.探索其它的列式方法：
提问：求还剩多少个南瓜，还有其他的解答方法吗？分小组
讨论。说说先算什么，再算什么？
3．知识运用
（1）用竖式计算（课件7）
37＋28＋19＝ 52－16－28＝
（2）看谁算的都对（课件7）
（3）数学小诊所（课件8）
（4）解决问题（课件9）
4．课堂小结
这节课我们学习了哪些内容？你要提醒大家的是什么？
教师小结：在连加、连减笔算计算时，有的全部要笔算；有的
又要口算，又要笔算。有的是第一步口算，有的是第二步口算。在
计算时，遇到哪一步能口算就用口算。