七年级上浙教版科学第二章《观察生物》期末复习提纲
浙教版科学七年级上第二章观察生物复习资料
第二章观察生物一、生物与非生物1.我们周围的物体可分为和两大类。
2．生物与非生物的区别：生物的特征也就是生物与非生物区别的最基本标准，即、、、、、、。
在以上这些特征中最基础的是新陈代谢，它是一切生命活动的基础。
生物与非生物的最根本的区别（本质区别）是3、动物与植物的主要区别：动物不进行光合作用，需要从外界摄取养活自己；植物从外界吸收，通过制造有机物；动物能进行，植物却不能。
请写出动物与植物之间的本质区别＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、通过观察蜗牛，回答下列问题：（1）通过笔尖触碰蜗牛的各个部位，你认为蜗牛的_________最敏感，________有保护作用。
它的摄食器官是________。
（2）蜗牛的运动器官是________。
（3）通过实验，我知道蜗牛有________、________、________、________等几种感觉，但是没有________。
（4）蜗牛能对外界的刺激做出反应，即具有______________。
二、常见的动物1、根据有无，动物可以分为和两大类。
3、脊椎动物可分为五大类：（1）体表被毛，胎生，哺乳的的是：_____________；（2）体表有羽毛，体温恒定，卵生的是：_____________；（3）体表有角质鳞片，适应陆地生活，卵生，有卵壳的是：_____________；（4）幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可上陆生活，用肺呼吸的是：____________；（5）体表有鳞片，终生生活在水中，用鳍游泳的是：____________。
4、动物中成员最多的是___________，属于___________动物。
它们的身体可分为______、______、______三部分，有______对足，一般有______对翅。
5、节肢动物门的特征：6、由于哺乳动物具备了__________和__________的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率，增强了对自然环境的适应能力。
科学初一上浙教版第二章观察生物知识点
第二章科学初一上浙教版第二章观察生物知识点第一节1.放大镜构造：凸透镜------中间厚边缘薄使用方法：功能：具有放大观看物体的功能。
观看到的是被放大的、正立的虚像。
2蜗牛有眼、口、足、壳、触角等部分组成，蜗牛有视觉、嗅觉、触觉、味觉，没有听觉。
蜗牛生活在陆地上，有冬眠和夏眠的生活习性，耐饥饿能力强，多栖息于阴暗潮湿环境中，常在夜间活动。
它的要紧食物是植物的根、叶和叶芽，对农林作物有害。
3、生物与非生物最全然区别是：有无生命。
生物体的差不多特征是应激性、呼吸、生长、摄取营养物质、繁殖、遗产和变异第二节1、1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜观看木栓切片时发明了细胞〔事实上是细胞壁〕。
2、德国科学家施莱登和施旺提出了细胞学说，其差不多内容是：动物和植物基本上有相同的差不多结构——细胞所构成的。
3、完善的细胞学说的内容：〔1〕所有动物和植物基本上由细胞构成的；〔2〕细胞时生物体结构和功能的单位；〔3〕细胞是由分裂产生的。
4、细胞的各部分结构及作用细胞的差不多结构分别是细胞膜、细胞质、细胞核，它们的作用如下。
细胞膜：保护并操纵细胞与外界的物质交换；细胞质：是细胞进行生命活动的场所；细胞核：内含遗传物质，与遗传有关。
除此以外，植物细胞所特有的结构的作用如下。
细胞壁：保护与支持植物细胞；叶绿体：进行光合作用的场所；液泡：内含细胞液。
5、显微镜下的各种细胞的形状：精子细胞呈蝌蚪状，卵细胞呈椭圆形……6、显微镜的使用步骤一般包括安放、对光、放片、调焦和观看等过程。
〔1〕安放：左手托镜座，右手握镜臂，将显微镜安放在接近光源，身体的左前侧。
〔2〕对光：转动物镜转换器，使低倍物镜正对通光孔。
再转动遮光器，让较大的一个光圈对准通光孔。
用左眼通过目镜观看，右眼张开，同时调节反光镜，光线强时用平面镜，光线暗时用凹面镜，直到看到一个明亮的圆形视野。
〔3〕放片：1〕将载玻片放在载物台上，两端用压片夹压住，使要观看的部分对准通光孔；2〕眼睛注视物镜与载玻片的距离，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜靠近载玻片时，注意不要让物镜碰到载玻片。
七年级上册科学重点知识
浙教版七年级上册科学总复习提纲班级姓名第一章科学入门知识点归纳一、科学并不神秘1.《科学》就是一门研究各种自然现象（会辨别，如嫦娥奔月不是自然现象），并寻找它们产生、发展的原因和规律的学科。
2.学好科学的基础：仔细观察，积极实验，认真思考。
二、走进科学实验室1、认识实验室常见的仪器设备，了解其用途及其存放。
试管：是少量试剂的反应容器，可以直接加热。
（加热后不能骤冷或清洗，也不能立即放回塑料试管架上）1)加热液体时，液体体积不能超过试管容积的1/32)用试管夹夹持试管进行加热，试管夹应夹在距离试管口1/3处3)加热时要先预热并擦干，再在液体底部加热4)加热液体时，试管管口向上与桌面成45°角，上下移动，管口不能对着人5)加热固体时，试管口略向下倾斜胶头滴管的使用：1)胶头在上，管口在下，管口不能伸入受滴容器（竖直、悬空于试管正上方）2)滴管不能平放或倒放3)用后应立即冲洗，未经洗涤的滴管严禁吸取其他试剂4)滴瓶上的滴管不需要洗涤，要专管专用试管夹主要用途：夹持试管使用方法：①试管夹应从试管底部往上套，然后夹在试管中上部（约离试管口1／3处）；②手握长柄，不要把拇指按在短柄上酒精灯：是常用的加热仪器，实验室的主要热源。
使用时用它的外焰加热。
1)酒精灯中的酒精量不超过酒精灯容积的2/3，不少于酒精灯容积的1/42)要用火柴点燃酒精灯，不可以用点燃的酒精灯去点燃另一酒精灯3)加热时用酒精灯的外焰（外焰与空气充分接触，温度高）4)熄灭时要使用灯帽，不可以用嘴吹灭放大镜的使用：要使观察肉眼可见的微小物体，使观察对象的像更大，放大镜应远离观察对象（即扩大放大镜与观察物体间的距离）----不能直接观察太阳停表：用来测量时间，主要是测定时间间隔。
天平和砝码：配套使用，测量物体的质量。
电流表（A）：测定电流的大小。
电压表（V）：测定电压的大小。
显微镜：用来观察细胞等肉眼无法观察的微观世界的物质及变化。
烧杯（有刻度）：用于较多试剂的反应容器，并能配制、稀释溶液等，间接加热（垫石棉网）。
七年级上第二章观察生物(复习提纲)
第7节生物的适应性和多样性一、教学目标：知识目标：1、学生都知道生物是能够适应环境的，为了适应环境有各种不同表现。
2、学生复习使用温度计，学生能正确使用温度计。
3、初步了解生物的多样性的基本含义能力目标：1、学生初步养成科学探究的意识，学生学习科学探究的方法。
2、学生能设计实验方案，学会控制实验条件。
学生会观察实验并进行记录，并对实验结果进行分析。
情感目标：1、通过本节课的实验，学生具有实证意识。
2、通过小组共同合作实验，学生具有相互协作的团队精神。
3、体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义二、教学准备：多媒体课件制作三、教学重难点教学重点：学生理解生物对环境具有适应性并探究蝎子在沙里藏身的原因，体验保护生物多样性和可持续发展的重要意义教学难点：探究蝎子在沙里藏身的原因四、教学过程：（一、教学引入）情景展示：在沙漠中,白天在强烈阳光的照耀下,沙漠表面的温度很高,有时高达80℃.这种环境条件下,动物是不能存活的.但是,到了夜晚,却能看见许多动物在活动,这些动物白天是如何躲过高温的呢?观察发现,沙漠中的许多小动物(如蝎子)白天就藏在较深的沙里.（从问题的情景始课，问题是培养学生创新意识的切入口，从问题情景开始，互动过程容易建立。
在教学互动过程中，有利于学生学会提问，敢于提问，培养学生问题意识。
问题提出后通过学生的生活经验对问题进行猜测性的解答，充分调动课堂气氛，使学生积极地参与学习过程。
）请一位学生朗读师：听了这段话以后，你有什么话要说呢？生回答，（小动物为什么要把自己藏在沙里）师：你如何作出假设？（可能是因为深度越深，温度越低）要验证你的假设，需要如何设计实验？（二、新课教学）探究：小动物为什么要把自己埋在沙里。
设计实验。
师：有人设计了这个实验，用灯光模拟阳光，装在烧杯中的细沙代表沙漠，用温度计测量温度，将两个烧杯放在白炽灯下加热5分钟。
测得第一次数据，再过5分钟测得第二次数据。
干细沙的温度湿泥土的温度表面27 ℃30 ℃26 ℃27 ℃2厘米处26 ℃27 ℃25℃26 ℃4厘米处25 ℃25 ℃24 ℃25 ℃6厘米处24 ℃24 ℃24 ℃24 ℃问：根据数据，你能得出什么结论？生思考回答，总结：深度越深，温度越低。
浙教版七年级科学上册第二章《观察生物》复习提纲
第二章：观察生物一概念汇总1.蜗牛身体的主要组成部分：壳、足、口、眼、两对触角2.蜗牛是有感觉的生物体，它有视觉、触觉、嗅觉和味觉，但没有听觉3.生活中的物体可以分为生物和非生物两大类。
生物与非生物的区别①.有应激性②.能生长③.能进行新陈代谢（需要营养，需要排泄废物④.有严整的结构⑤.能生殖和发育⑥.有遗传和变异的特性⑦.能适应环境，影响环境4.植物与动物的最主要的两个区别是：①、能否进行光合作用(根本区别)。
植物可以，而动物不能。
②、能否自由或快速地运动。
动物可以，而植物不行5.地球上生存的动物已确定名称的约有125万多种，根据动物体内有无脊椎骨，分为脊椎动物和无脊椎动物6.脊椎动物根据形态、结构、生活习性分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类7.鱼类:终生生活在水中，身体呈纺锤形，分为头、躯干、尾，体表覆有鳞片，鳞片上有一层粘液，运动器官是鳍，呼吸器官--鳃，卵生、变温.8.两栖类:幼体生活在水中，成体水陆两栖，幼体用鳃呼吸，成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸，卵生、变温，代表动物：大鲵、青蛙.9.爬行类:真正的陆生动物，皮肤上有鳞片或甲，呼吸器官--肺，卵生、变温，代表动物：鳄鱼、蛇、蜥蜴.10.鸟类:陆地上生活，用肺呼吸，适于飞行，身体呈纺锤形，有羽毛，前肢变成翼，骨骼中空，没有牙齿，卵生、恒温，膀胱退化以适应空中飞行，鸡鸭鹅属于鸟类；11.哺乳类:最高等的脊椎动物,胎生、哺乳、恒温，雌性哺乳动物有乳腺，以乳汁哺育后代，呼吸器官--肺，有发达的运动器官，适宜陆地奔跑。
蝙蝠是会飞的哺乳动物，鲸是生活在水中的哺乳动物。
12.无脊椎动物分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物。
代表动物：原生动物有草履虫、变形虫属于单细胞动物；腔肠动物有珊瑚虫、水母、水螅、海葵、海蛰等；扁形动物有涡虫、血吸虫、猪肉绦虫等；线形动物有蛔虫、蛲虫、蠕虫等；环节动物有蚯蚓、水蛭等，软体动物有蛤、河蚌、乌贼、蜗牛、章鱼等，节肢动物有蝗虫、虾、蟹、蜘蛛等；棘皮动物有海参、海星等。
浙教版七年级科学第二章观察生物复习提纲
第二章“观察生物”复习提纲姓名：班级：第一节生物与非生物1、生活中的物体可以分为__________和__________两大类。
生物和非生物的本质区别是。
2、植物与动物的最根本的区别是：能否进行。
3、生物的特征：、、、、和。
4、通过观察蜗牛，回答下列问题：（1）通过笔尖触碰蜗牛的各个部位，你认为蜗牛的_________最敏感，________有保护作用。
它的摄食器官是________。
（2）蜗牛的运动器官是________。
（3）野生的蜗牛是农业的_________（填害虫或者益虫）。
（4）通过实验，我知道蜗牛有________、________、________、________等几种感觉，但是没有________。
第二节细胞1、细胞学说的建立过程：（1）1665年，英国科学家__________首先用自制显微镜观察到了并命名为“细胞”；（2）1831年，英国科学家发现了植物细胞内有；（3）19世纪40年代，德国科学家和共同提出了：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成的；（4）20年后，另一位德国科学家进一步提出：。
细胞学说的主要内容：⑴；⑵；⑶。
2、细胞结构：⑴动、植物细胞都具有、和。
①细胞膜：。
②细胞质：。
③细胞核：。
⑵植物细胞：除了含有细胞膜、细胞核、细胞质外，还有、和等结构。
①细胞壁：位于细胞膜之外，主要由组成，主要的作用。
使植物细胞具有。
②液泡：植物细胞常有较大的液泡，内有液体，叫。
③叶绿体：能进行光合作用的植物细胞内有叶绿体，叶绿体内含有，是进行的场所。
3、显微镜的使用步骤:[ ]填序号，横线填名称①安放: 一手握[ ] , 一手托[ ] ,放在体前略偏。
安装好[ ] 和[ ] 。
②对光: 转动[ ] , 使低倍物镜对准通光孔, 转动[ ] ,选取一个大小适宜的光圈, 左眼观察目镜,右眼必须睁开，用手转动[ ]（光线强时用，光线暗时用）, 当观察到一个明亮的圆形视野,对光完成。
七年级上浙教版科学第二章《观察生物》期末复习提纲
七年级上浙教版科学第二章《观察生物》期末复习提纲生物具有多种特征，包括呼吸、生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传变异、适应和影响环境等。
其中，新陈代谢是最基础的特征。
蜗牛具有视觉、嗅觉、味觉和触觉。
动物和植物的主要区别在于获取营养的方式不同。
植物可以通过光合作用制造养料，属于自养；而动物则需要通过摄取食物获得养料，属于异养。
德国科学家___和___提出了细胞学说，认为动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。
完善的细胞学说包括三个方面：所有动物和植物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的单位；细胞是通过细胞分裂产生的。
动物细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
而植物细胞的结构则包括细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、叶绿体和液泡。
这六个结构各自具有不同的功能：细胞膜可以保护并控制细胞与外界之间的物质交换；细胞核内含遗传物质，是生命活动的控制中心，起到传宗接代的作用；细胞质则是细胞进行生命活动的场所；细胞壁具有保护和支持细胞的作用，使细胞维持一定的形状；叶绿体内含叶绿素，是进行光合作用的场所；液泡则内含细胞液。
使用显微镜的步骤包括安放、对光、放片和调焦。
安放时要将显微镜安放在接近光源的位置，对光则需要转换器和遮光器来调节光线强度。
放片时要将载玻片放在载物台上，并通过粗准焦螺旋来调整物镜的位置。
调焦则需要通过粗准焦螺旋和细准焦螺旋来调整镜筒的位置，使物像清晰可见。
为了改变视野的明暗，可以调节反光镜和光圈，使用平面镜和较小光圈可以使视野变暗，而使用凹面镜和较大光圈则可以增强视野的明亮度。
物的分类可根据不同的特征进行。
按照五大类群，可以分为：被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。
植物的营养器官包括根、茎和叶，而生殖器官则包括花、种子和果实。
被子植物是结构最复杂、种类最多、分布最广的植物类群，具有种子植物的特征；而裸子植物则是种子裸露、没有果皮包被的植物，如松、苏铁、侧柏、银杏和水杉等。
消化系统是由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门等器官组成的。
七年级上浙教版科学第二章《观察生物》期末复习提纲
七年级上浙教版科学第二章《观察生物》复习提纲1.生物具有的特征：生物能呼吸、能生长、能繁殖后代、有应激性、新陈代谢、遗传变异、能适应和影响环境等特征；生物最基础的特征是新陈代谢。
蜗牛具有视觉、嗅觉、味觉、触觉。
2.动物与植物的主要区别：获取营养的方式不同，植物能够进行光合作用制造养料，属于自养；动物不能进行光合作用要通过摄取食物获得养料，属于异养。
3.德国科学家施莱登和施旺提出——细胞学说:动物和植物都是有相同的基本单位—细胞所构成；完善的细胞学说：①所有的动物和植物都是由细胞构成的②细胞是生物体结构和功能的单位③细胞是细胞分裂产生的。
4.⑴动物细胞的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。
（细胞的基本结构）⑵植物细胞的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、叶绿体、液泡。
⑶6个结构的功能：细胞膜：保护并控制细胞与外界之间物质交换的作用。
细胞核：内含遗传物质，是生命活动的控制中心，起传宗接代的作用。
细胞质：是细胞进行生命活动的场所。
细胞壁：具有保护和支持细胞的作用，使细胞维持一定的形状。
叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作用的场所。
液泡：内含细胞液。
5．（一）显微镜使用的步骤：安放对光放片调焦观察（1）安放：左手托镜座，右手握镜臂，将显微镜安放在接近光源，身体的左前侧；（2）对光：转动物镜转换器，使低倍物镜正对通光孔。
再转动遮光器，让较大的一个光圈对准通光孔。
用左眼通过目镜观察，右眼张开，同时调节反光镜, (光线强时用平面镜，光线暗时用凹面镜)直到看到一个明亮的圆形视野。
（物镜越长，放大倍数越大；目镜越短，放大倍数越大。
）（3）放片：1）将载玻片放在载物台上，两端用压片夹压住，使要观察的部分对准通光孔；2）从侧面观察物镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜慢慢靠近载玻片。
（物镜不能碰到载玻片）（4）调焦：:用左眼朝目镜内注视，同时要求右眼张开，慢慢向后调节粗准焦螺旋。
使镜筒慢慢上升。
当看到物像时，停止调节粗准焦螺旋，然后轻微来回转动细准焦螺旋，直到看到物像清晰为止。
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生物具有的特征：生物能呼吸、能生长、能繁殖后代、有应激性、新陈代谢、遗传变异、能适应和影响环境等特征；生物最基础的特征是新陈代谢。
蜗牛具有视觉、嗅觉、味觉、触觉。
动物与植物的主要区别：获取营养的方式不同，植物能够进行光合作用制造养料，属于自养；动物不能进行光合作用要通过摄取食物获得养料，属于异养。
德国科学家施莱登和施旺提出——细胞学说:动物和植物都是有相同的基本单位—细胞所构成；
完善的细胞学说：①所有的动物和植物都是由细胞构成的②细胞是生物体结构和
功能的单位③细胞是细胞分裂产生的。
4.⑴动物细胞的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。
（细胞的基本结构）
⑵植物细胞的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、叶绿体、液泡。
⑶6个结构的功能：
细胞膜：保护并控制细胞与外界之间物质交换的作用。
细胞核：内含遗传物质，是生命活动的控制中心，起传宗接代的作用。
细胞质：是细胞进行生命活动的场所。
细胞壁：具有保护和支持细胞的作用，使细胞维持一定的形状。
叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作用的场所。
液泡：内含细胞液。
5．（一）显微镜使用的步骤：安放对光放片调焦观察
（1）安放：左手托镜座，右手握镜臂，将显微镜安放在接近光源，身体的左前侧；（2）对光：转动物镜转换器，使低倍物镜正对通光孔。
再转动遮光器，让较大的一个光圈对准通光孔。
用左眼通过目镜观察，右眼张开，同时调节反光镜, (光线强时用平面镜，光线暗时用凹面镜)直到看到一个明亮的圆形视野。
（物镜越长，放大倍数越大；目镜越短，放大倍数越大。
）
（3）放片：1）将载玻片放在载物台上，两端用压片夹压住，使要观察的部分对准通光孔；2）从侧面观察物镜，向前转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，物镜慢慢靠近载玻片。
（物镜不能碰到载玻片）
（4）调焦：:用左眼朝目镜内注视，同时要求右眼张开，慢慢向后调节粗准焦螺旋。
使镜筒慢慢上升。
当看到物像时，停止调节粗准焦螺旋，然后轻微来回转动细准焦螺旋，直到看到物像清晰为止。
（二）要改变视野的明暗，应调节反光镜和光圈。
若视野要变暗就用平面镜和较小光圈。
当光线强时用平面镜和较小光圈，当光线弱时用凹面镜和较大光圈。
（三）显微镜放大率=目镜放大倍数×物镜放大倍数。
放大倍数越大，观察的范围越小，看到的细胞体积越大，细胞数目越少。
低倍镜换成高倍镜时，只需调节细准焦螺旋，并且视野会变暗。
（四）显微镜里看到的像是放大的倒像。
（上下左右相反）标本移动方向与视野中物象移动方向正好相反。
若物像在视野的左上角，要把物像移到视野中央，应将标本（装片）向左上角_移动。
⑸制作洋葱表皮细胞临时装片的步骤：擦滴清水撕放盖片染色观察
制作口腔上皮细胞临时装片的步骤：擦滴生理盐水刮涂盖片染色观察
6.⑴细胞分裂的意义：1.使单细胞生物的个体数目增多；2.使多细胞生物体内的细胞数目增多。
⑵细胞分化的意义：形成不同的组织。
7. 植物组织的名称与功能：（形态和结构相似、功能相同的细胞组成的细胞群叫组织）
保护组织（具有保护功能）---------------- 叶的表皮
输导组织（输送营养物质功能）---------------- 叶脉
植物组织营养组织（制造、储存营养物质功能）---------- 叶肉以叶为例机械组织（支撑、保护功能）---------------- 茎
分生组织（分裂、产生新细胞的功能）-----------幼嫩部分
8.人的皮肤是器官（是人体最大的器官）原因：由多种组织组成，具有一定的功能的结构叫器官。
表皮：由上皮组织构成
血管中的血液-------结缔组织
皮肤真皮：触觉小体、热敏小体、痛觉神经末梢等--------神经组织
立毛肌……………肌肉组织
皮下组织：脂肪…………结缔组织
9.动物组织的名称与功能：
上皮组织（具有保护功能）-------- 人的皮肤、内脏器官的表面
和体内各种管腔的内表面
结缔组织（运输、支持功能）------- 血液、软骨、肌腱、脂肪
心肌：心脏的肌肉以人体
动物组织肌肉组织（收缩、舒张功能）----- 骨骼肌：人的四肢、躯体上为例（四大组织）的肌肉
平滑肌：胃、肠等器官上的
肌肉
神经组织（接受刺激、产生并------ 脑、脊髓、神经中
传导兴奋的作用）
11. 消化系统：消化食物和吸收营养物质的功能。
小肠内有肠液、胰液、胆汁等多种消化液，所以小肠是消化和吸收的主要场所。
消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门
消化系统组成
（分泌消化液）（唾液）（胃液）（胆汁）（肠液）（胰液）
消化腺：胃腺、肝脏、肠腺、胰腺
12. ①由功能相近的多个器官按照一定的顺序排列在一起，能完成一项或多项生理活动的结构叫系统。
②人体的八大系统是：消化、循环、呼吸、泌尿、生殖、神经、运动、内分泌系统。
③人体之所以成为一个统一的整体，主要是由于神经系统和内分泌系统的调节作用。
13.生物体的结构层次，由小到大的顺序是：
人体（动物）：
细胞 组织 器官 系统 人体 植物：细胞 组织 器官 植物
14.分类是一种把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。
科学的分类是以生物的形态结构、生活习性以及生物之间的亲缘关系等位依据进行分类的，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成分类的七个等级。
种是分类的最小单位。
分类等级越高，生物之间的共同特征越少，亲缘关系越来越远，生物的种类越来越多；分类等级越低，生物之间的共同特征越多，亲缘关系越来越近，生物的种类越来越少。
16. 常见的无脊椎动物：原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、棘皮动物、节肢动物。
昆虫属于节肢动物，是动物界中成员最多的大家族，大约有100万种。
昆虫的特点：身体分为头、胸、腹三部分，一般有三对足，两对翅，身体、足、触角都分节，体表有外骨骼。
17.植物的分类：（五大类群） （营养器官） （生殖器官）
被子植物：有 根、茎、叶、花、种子、果实 （结构最复杂、种类最多、分布最广） 裸子植物：有 根、茎、叶、种子 （松、苏铁、侧柏、银杏、水杉） 被子植物：种子不裸露，有果皮包被；裸子植物：种子裸露，没有果皮包被。
被子植物和裸子植物的主要区别：种子有无果皮包被。
根、茎、叶 （蕨、胎生狗脊、满江红、卷柏）
苔藓植物：有 茎、叶 （葫芦藓、地钱、墙藓） 藻类植物：无根、茎、叶的分化（衣藻、水绵、海带、紫菜）（结构最简单的低等植物）
18.利用检索表来辨认生物（鉴定生物的种类），目前常用的是二岐分类检索表，这种检索表把同一类别的生物，根据一对或几对相对性状的区别，分成相对应的两个分支；接着，根据另一对或几对相对性状，把上面的每个分支再分成相对应的两个分支，如此逐级排列下去，直到编制出全部生物类群的分类检索表。
（详细阅读课本65页、73页 动物和植物的分类检索表。
）
19.单细胞生物的特点：⑴个体微小； ⑵全部生命活动在一个细胞内完成 ⑶ 一般生活在水中。
20.单细胞植物：衣藻、小球藻。
细胞内有叶绿体，靠光合作用制造养料。
单细胞动物：草履虫、变形虫。
无叶绿体，靠口沟摄取现成的有机物获得养料。
23.单细胞生物的生命活动都在一个细胞内完成，产生新个体的方法一般是细胞分裂。
多细胞生物往往具有复杂的层次结构，大多数通过有性生殖即精子和卵细胞结合来繁殖后代。
24.物种的多样性：①物种多样性是指物种和物种间差异的多样性；大多数生物的灭绝都是丧失栖息地造成的。
②物种多样性的保护措施有：a设立自然保护区；b移地保护，建立遗传资源种质库。