浙教版初中科学七年级上册全套教案

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呢，又会怎么样） 3 做实验：叫两位同学上来做，一男一女，男的用玻璃棒搅拌，女的放盐，一般要放比较多的盐， 期间可以让学生边观察，边思考，鸡蛋浮起来的原因。 （等鸡蛋浮起来的时候，拿着瓶子在班级里逛一 圈，让学生记录现象） 。 4 然后用另一个烧杯里加糖，自己示范，故意说糖不够，这样蛋就没浮起来。然后让学生回去自己 做，然后下节课告诉老师答案。 5 让学生回答上浮的原因。 （盐水有浮力，水有浮力吗？为什么木头能浮在水面上，而鸡蛋则不能 呢？最后说明原因，盐水的浮力比水大） 6 把鸡蛋放入白醋里，让学生观察并记录实验结果。 （同时演示闻白醋的方法） 三、判断 课件演示，去掉背景前后，让学生知道，不能光凭直觉去判断一个物体。而应该通过实验，比如 用尺量书上的线是否直，通过简单的科学实验来证实。培养实事求是的科学精神。 四、指纹实验 2 个人一组，观察自己的指纹，实现可让学生回答大家的指纹是不是都一样。最后有印泥，让学生 把指纹映在上面，然后用实物投影仪让大家一起比较，讨论最后得出结论，每个人的指纹都是不一样 的 利用这一点，现代科技中有哪些应用，可以先让学生举例回答。 （007 的指纹锁，银行用指纹确定 身份，超市保管钱物的箱子，还可以利用指纹破案等） 五、其他测量工具 显微镜，已经提到过，再强调卫生，并引出微生物的概念。 天文望远镜，哈勃，观察星体等等 雷达，红外线遥感，侦察卫星（可以从网上收集相关资料，做简单的介绍） 六、课后练习 作业本第 2 节 第四题实验一定要去做 课 教 学 目 标 题 1.3 长度和体积的测量 1、了解长度的概念，单位，米，m 2、了解长度的测量工具 3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯 4、知道体积和液体体积的常用单位 5、熟悉量筒和量筒上的刻度 6、学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积 难点：1、刻度尺的正确使用方法，及读书的时候的估算 2、液体体积的测量和读数 在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误的习惯，从课件 规范的看从而掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。 这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上进行发挥。 课 时
课 教 学 目 标
题
1.4 温度的测量
课 时
1、了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。 2、了解温度计的结构、规定和测量原理。 3、学会正确使用温度计，安全教育
重 点 难 点 分 析
温度计的原理及使用方法 温度计的使用、读数 自己制作温度计的方法
课程资源的准备与开发
烧杯，酒精灯，铁架台，水，冰块，各种温度计，气温计，体温计等
教学预设
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一、引入 1、让学生回答以前用到过的实验测量仪器 2、自然界中还有哪些东西需要我们去测量？（亮度、硬度、温度、时间长短等等） 3、总结，引出温度的测量 二、感觉温度实验 在两个大烧杯里分别倒有冷水、温水，另一个烧杯里放常温水。叫 8 个同学上来，分成两组，先分 别在冷水和温水里浸一下手，然后叫学生把手放入常温的水里，并告诉大家常温水是冷是热。 答案不一样，叫学生讨论为什么？ 总结：每个人的感觉不一样，所以，用直觉去判断水的冷热是不准确的，如：冬天感觉井水热，夏 天感觉井水冷……（相对论） 三、温度计 我们一般用什么来测量温度呢？——温度计。 1、温度计有哪几种呢？——体温计，家庭气温计，水银温度计，酒精温度计等等 2、温度计的构造原理： （课件）书 P15 原理：利用液体热胀冷缩的性质 3、摄氏温度： （课件） 摄氏温度的规定 （验证的方法） 实验：冰水混合物为 0 摄氏度 沸水的温度为 100 摄氏度（标准大气压下，高山上，沸点低，高压锅，压力大，沸点高） 1 摄氏度： 在 0 摄氏度和 100 摄氏度之间分成 100 等分， 每份为 1 摄氏度。 （比较不同温度计 0—100 距离是否一样大） 我们可以用同样的原理在做温度计： （伽利略温度计，课件） 四、正确使用温度计 看书后，叫学生说明为什么不能这样或一定要这样操作 总结： （课件） （练习） 体温计： （课件简单介绍） 正确的读数方法 五、其他温度计 我们一般用的温度计是液体温度计，现代科技中，我们还用到其他很多测温度的工具。 1、色带温度计（婴儿） 2、卫星的遥感（拉登，卫星观测） 3、天文学（课件） 不同温度计原理是不一样的 六、课后练习：作业本，并预习明天的实验
1、教具：P6 图 1-13 、P7 图 1-14 、P8 图 1-15 、放大镜 12 个、课件用到的 2、 2、课件：主要是判断方面的。
教学预设 一、常用仪器介绍 引入：科学研究的最重要的一步是什么？（可叫学生回答） ，就是如何去解决问题，在实验的基础 上找到资料和证据。科学课和其他课较明显的区别就是要动手做实验，所以先要熟悉一下实验室的仪 器。 1、试管架、试管、试管夹和试管刷 （可先让学生上来演示如何使用，指出错误——试管夹如何 套试管，为什么？试管的拿法，试管刷顶部毛的用途等） 2、停表 3、天平和砝码 （简单介绍，在以后的质量测量里再详细介绍） 4、电流表电压表 （问学生是否可以在家里用这两个测，注意量程等） 5、显微镜 （放手指放大的挂图，发现很多细菌，教育学生要注意卫生） 6、酒精灯 （叫学生上来点，然后怎么盖灭，可以用手捏灭，由此说明三层火焰的温度） 二、实验的操作和观察 1、鸡蛋上浮实验 1 仪器介绍：可以先让学生回答要用到的一起的用途和名称，要注意哪些情况。 2 思考：放入盐后鸡蛋会怎么样（一般学生都知道） ，那么我们放糖呢，会怎么样，如果放熟鸡蛋
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一、测量的重要性： 提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体什么时候需要测量呢？（学生回 答） 小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中 提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？ 学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；甚至到家里乘车有 10 分钟的路，用时间表 示。 上节课我们知道，用我们的感官对长度判断可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到 的结果不同） ※测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准…… 二、长度单位： 以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，不统一，引出国际单位制米（m） 。[量 课桌，用米表示]但对于大点的距离，我们用千米（km） （公里）表示，小点的距离用分米（dm） 、厘米 （cm） 、毫米（mm） 、微米（um）和纳米（nm）表示。 －3 6 9 10 千米＝1 米＝10 分米＝100 厘米＝1000 毫米＝10 微米＝10 纳米 7 科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到，如地球周长 4 万千米＝4×10 米） 让学生估测一些长度（教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等） 纳米技术：纳米衣服，纳米洗衣机等等 三、长度的测量（正确使用刻度尺） 1、先让学生观察自己的有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等等） 2、正确示范（课件演示） 1 测量时，先要将刻度尺与物体待测部分并齐（没并齐的后果） 2 读数时要注意视线垂直尺面对准待测物体（叫学生上来左右读 3 如果刻度尺零刻度磨损或刻度不清怎么办？（可以以某一刻度线为测量起点来进行读数） 3、让学生自己动手测量科学书，手（讨论并回答） 四、测量工具的选择和测量方法： 1、测量工具的选择： 不同的长度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值决定】也要用不同的尺。 （演示各 种尺） ，除了尺，还有其他的测量工具:声纳、电磁波、激光等等 P12 2、测量方法： （P12 讨论） 1 测厚度， 可以先测量 n 张纸的厚度， 然后测得的值 L 再除以 n， 从而得到一张纸的厚度为 L/n （n>50， 越厚越准确） ；测钢笔杆的直径，可以看课件的演示，方法有两种。 （注意多测几组，因为直径不规则） 2 课后思考讨论，有合理方案的下节实验课去做 五、现实生活中体积的印象： 让学生回答生活中常见事物的体积，小的用(ml)表示：如洗发水、可乐、牛奶等，大的用(L)表示： 如集装箱、饮水机的水桶等。 比较买洗发水的时候，买大点的合算还是小点的合算。 六、体积的常用单位： 一般液态商品都用 mL 做单位，大点的用 L 来表示。 3 对于固体，体积单位用立方米（m ）表示，1 立方米＝一个边长为 1 米的立方体的体积；小的用立 方厘米表示；1 立方米＝？立方厘米（两者比较是什么概念） 我们规定 1 立方米＝1000 升 1 升＝1000 毫升 1 毫升＝1 立方厘米 七、体积的测量（液体、不规则物体体积的测量） 1、对于规则的固体，我们可以用前面学的知识，量出它的长宽高，然后算出它的体积，如长方体， 圆柱体。 2、但液体和不规则物体，如果不标明刻度，我们就不能简单的用尺量出，这时候就要借助另一个
第一章 课 教 学 目 标 题
科学入门 课 时
1.1 科学在我们身边
1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事 物入手。 2、激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。 3、培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和发展
重 点 难 点 分 析
1、通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键是 让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验 答案。 2、从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且 在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。
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ห้องสมุดไป่ตู้
常用的工具——量筒。 （1）量筒的使用，测液体体积（测量范围，最小刻度） ： 1 把量筒平放在桌面上 2 读数时视线要与凹液面最低处相平（凸液面提及一下） 3 在量筒里倒入适量的水，叫学生读数。 可以叫高点，矮点的不同的同学上来读数，然后在黑板上进行比较，有差异比较寻找原因，指出 并纠正错误。 （估读） （2）测不规则物体的体积： 把物体放入量筒，看水面上升了多少，然后叫学生上来读数 注意：不要把水溅出； 思考： （1）如果量筒的水是满的，我们可不可以根据排出水的体积来测物体体积？ （2）我们不知道一个杯子里水的体积，但我们有一个量筒，我该怎么测？ （3）给一个小圆柱，先用尺测体积，再用排水法测，比较两者结果。 八、课堂练习：第 6 题留到课后做 九、课后练习：作业本 第 3 节；预习明天的实验。