预防教育法
思想政治教育方法论考试重点笔记
思想政治教育方法论考试重点笔记1.思想政治教育方法：就是教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。
2.思想政治教育方法论：就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸种方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
3.访问调查法：也叫询问调查法，是思想政治教育常用的一种方法。
优点：灵活性强，富有弹性。
缺点：调查时间较长，调查者在调查中主动性较强，调查效果受调查者的经验、个性等主观因素影响较大。
方式：①开调查会②书面调查4.抽样调查法：是从调查对象的总体中按照一定的方式选择部分对象进行调查，并将调查结果推论到对象所在总体的方法。
优点：节约时间、人力和资金，调查详细深入。
抽样方法：①随机选择②非随机选择5.定量分析：是为了确定认识对象的规模、速度、范围、程度等数量关系而进行的分析，主要解决“是多大”、“有多少的问题”。
用途：定量分析常用于判定思想或行为的强弱、发展的深度或广度，影响大小，扩展趋势等数量关系，考察其有关量的规定性。
作用：在确定了事物的性质后，对事物进行定量分析，能更全面、更精确、更深刻地认识事物。
6.讲授讲解法：是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
具体方式：①讲述②讲解要求：①讲解的内容要正确，理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论要保持一致。
②讲解既要全面系统，同时要抓住重点，突破难点，找到理论与实践的结合点，增强教育的针对性。
③讲解要采取启发式，循序渐进地进行引导，防止填鸭式和注入式。
7.实践教育法:就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。
幼儿园防止蚊虫叮咬安全教育方案
幼儿园防止蚊虫叮咬安全教育方案幼儿园防止蚊虫叮咬安全教育方案一、背景介绍在夏季，蚊虫是家长和幼儿园教师们共同面临的一大困扰。
蚊虫叮咬不仅会引起局部疼痛和瘙痒，还可能传播各种疾病，如蚊螨病、登革热等，对幼儿身体健康带来潜在危害。
因此，幼儿园应开展针对蚊虫叮咬的安全教育，提高幼儿防范蚊虫叮咬的意识和能力。
二、目的和目标1. 目的：通过开展蚊虫叮咬安全教育，提高幼儿、家长和教师的预防意识和能力，减少蚊虫叮咬的发生。
2. 目标：幼儿、家长和教师能够掌握预防蚊虫叮咬的知识，掌握正确的预防措施，减少蚊虫叮咬的次数。
三、教育内容和方式1. 教育内容：（1）蚊虫的种类和习性（2）蚊虫叮咬的危害（3）预防蚊虫叮咬的措施2. 教育方式：（1）知识讲解：幼儿园教师可运用故事、图片等形式，向幼儿介绍蚊虫的种类和习性，以及蚊虫叮咬的危害。
同时，家长也可通过家庭教育的形式，向孩子介绍蚊虫的种类、危害和预防措施。
（2）小组讨论：可以邀请一些小专家向幼儿介绍预防蚊虫叮咬的方法，并就这些方法进行小组讨论，让幼儿们交流彼此的想法和看法。
（3）户外活动：幼儿园可利用户外活动和游戏，让幼儿亲身感受蚊虫的存在以及野外的环境，并采取相应的预防措施，如身穿长袖衣服、长裤、长袜等，或涂抹防蚊液等。
四、教育方法和手段1. 知识普及法：通过与家长、幼儿交流互动，将蚊虫叮咬的知识普及出去，让更多的人知道蚊虫的危害和预防方法。
2. 体验式教育法：在户外采取实地感受、亲身体验的方式，让幼儿在活动中感受到有蚊虫的存在，在预防蚊虫叮咬的前提下享受户外活动的乐趣。
3. 游戏教育法：通过蚊虫叮咬相关的游戏和活动，让幼儿在游戏中逐渐掌握预防蚊虫叮咬的方法和技巧。
五、实施方案1. 教育时间：暑假开学前两周。
2. 推广方式：（1）幼儿园通过发放宣传单、彩页等方式，向家长普及蚊虫叮咬的预防知识，并发放防蚊液等物品。
（2）幼儿园在网站、微信、微博等平台发布蚊虫叮咬预防相关知识，以扩大宣传覆盖面。
思想政治教育方法论试题
思想政治教育方法论试卷（A卷）一、名词解释（每小题5分，共30分）1、思想政治教育方法2、信息方法3、系统分析法4、因果分析法5、思想政治教育决策6、理论教育法二、简答题（每小题5分，共30分）1、获取思想信息应从哪些途径入手？2、为什么说思想预测具有可能性？3、思想政治教育决策有哪些特点？4、激励教育法有哪些具体方式？5、心理咨询应遵循哪些原则？6、思想政治教育的检测评估应遵循哪些原则？三、论述题（20分）如何进行思想政治教育决策？四、案例分析题（20分）1991年深秋的一个下午，美国爱荷华大学凡·艾伦物理系大楼309室，一场关于太空物理学的研讨会正在进行。
3时左右，卢刚——28岁的中国公派留美博士生，悄无声息的走进会议室。
他面无表情的静听了5分钟之后，从随身的皮包中掏出一把装满子弹的左轮手枪，向他的导师、美国著名太空物理学家戈尔咨教授和史密斯教授射击，然后瞄准他嫉恨已久的“竞争对手”——同门师弟单林华博士连扣扳机。
在确认三人已死之后，卢刚又跑到二楼办公室射杀了44岁的系主任尼柯逊，跑到另一座大楼向副校长安妮·克黎利女士及欲打电话报警的女秘书开枪，然后举枪自杀。
在不到十分钟的时间里，六人死亡，一人重伤。
“卢刚事件”引起轩然大波，震动了美国社会、在美国华人社会和每一位留美学生，也在国内引起里强烈反响。
从其遗书得知，原来，卢刚认为他从导师那里得到了不公正的待遇，他质疑老师的品质，认为系、研究院和校方合谋孤立他。
卢刚的同学对其评价是：卢刚绝对聪明；十分孤独；思考问题的方式和别人不一样，凡事都想到阴暗面，喜欢走极端；非常敏感，对自己内心的小天地怜悯感怀，不可以久交……结合材料分析：（1）你怎样评价卢刚的行为？（2）这一事件给思想政治教育的启示是什么？答案：一、名词解释1、思想政治教育方法：就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的工作方法和工作方法，或者说教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。
思想政治教育方法
（1）管理载体，包括组织管理、制度管理、生活管理
（2）文化载体，包括各种文化活动、文化产品、文化建设文化环境等。例如绘画、书法、校园文化。
（3）活动载体，包括本职工作、竞赛活动、文化活动、社会活动、休闲活动
（2）协调式综合与交替式综合方式。协调式综合是指综合各个部门形成思想政治教育的综合体系，形成教育合理；交替式综合是指多角度、多侧面教育的综合
（3）渗透式综合方式和融合式综合方式。渗透式综合指思想政治教育向业务、工作的渗透；融合式综合指多个单项教育方式相互渗透融合成一种新的方法，校园文化建设就是这样一项综合建设。
（5）虚拟实践方式，主要有组织受教育者参与主题论坛活动，参与社会新闻和社会热点问题的讨论，组织受教育者参与虚拟生活和交往，，组织受教育者参与红色主题网站的建设。
6.综合教育方法，是教育主体再把握各种教育方法的基础上，通过协调整合形成为共同目标服务的、同时运用多种方法教育的措施和手段。
（1）主从式综合与并列式综合，主从式综合包括自我与自我教育、现实方法与虚拟方法的综合；并列式综合包括教育与管理、家庭教育与学校教育、社会教育的综合。
（2）思想政治教育的具体方法，在思想政治教育各个环节起主干作用的方法，包括思想政治教育信息的收集、分析、处理方法，思想政治教育决策方法，基本方法等
（3）思想政治教育方法的操作方式，是具体方法的实际运用，是思想（4）思想政治教育方法的运用技术和技巧，运用方法的经验概括，使具体方法更生动、更具体，有利于提高思想政治教育者的创造性，增强教育的感染力和艺术性。
二、简答题（4×10）
思政
1, 社会调查方法：简单的说就是了解情况、认识社会、解决问题的方法。
2矛盾分析法：是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。
这种方法是分析事物的根本方法，也是分析思想信息的最基本方法。
需要把握的问题有： 1.发现思想矛盾；2.区分两类矛盾；3.把握矛盾特性3批评是指出缺点错误，分析产生的原因并提出克服的意见。
自我批评是指自觉地公开对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查。
二者是紧密联系的。
批评是自我批评的外部条件，自我批评是人民接受批评的内部条件。
批评与自我批评的方式：1.直接式批评与渐进式批评；2.参照式批评与评估式批评；3.监督式批评与揭露式批评；4.商讨式批评与警醒式批评。
民主是开展批评与自我批评的根本条件4，,疏导教育法的含义：疏导教育是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
是思想政治教育的主要方法。
疏导教育的具体方式：1.分导；2.利导；3.引导。
（注意问题：要创造社会主义民主条件，使人们敢于讲真话；疏导教育法虽然运用很多，但也不是万能的。
）5，自我教育法：人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。
条件：1.与自我意识的发展相联系；2.与教育相互联系、相互促进。
若干方法：1.自我修养（反省、反思）；2.自我改造；3.自我管理（群体自我管理和个体自我管理，个体自我管理的方式有自制和自律）自我教育法的依据：内外因的关系原理。
6，综合教育法：教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同趋向的基础上，通过协调综合，形成为共同目标服务的统一性方法，是教育主体同时或先后运用多种方法进行综合教育的措施和手段。
7，观察体验法：观察方法使人们有目的、有计划地在自然发生的条件下对现象进行考察的一种方法。
体验方法：就是观察者设身处地的感知现象，并能对现象的因果关系采取正确的推理方法。
.应用原则：1.坚持观察的客观性坚持观察的全面性。
预防教育法的应用技巧
预防教育法的应用技巧
预防教育法在教育教学过程中起着重要的作用，以下是预防教育法的应用技巧：
1. 知识普及：通过讲解、演示等方式向学生传授相关知识，提高他们对某种问题的认知水平。
2. 强调自我保护能力：教育学生要具备自我保护的意识和能力，例如通过安全教育教授他们如何避免受到伤害。
3. 培养正确价值观：通过教育引导学生形成正确的价值观念，包括尊重他人、友善待人等方面。
4. 提供实践机会：通过实践活动，让学生亲身经历和探索一些具体的问题，培养他们的实际操作能力。
5. 建立良好的校园环境：创造一个安全、和谐的校园环境，给学生提供一个良好的学习生活环境。
6. 个案辅导：针对个别学生存在的问题，进行专门的个案辅导，帮助他们解决问题，提高他们的自我调节能力。
7. 家庭教育：与家长合作，共同关注学生的成长和发展，提供家庭教育指导，
使学生在家庭环境中得到更全面的教育。
8. 信息宣传：通过多种形式的信息传递和宣传，向学生传播正确的信息，提高他们的自我保护意识。
通过以上的应用技巧，可以更好地实施预防教育，保护学生的安全和健康成长。
方法论复习资料
《思想政治教育方法论》押题卷白显良老师讲话全纪录。
一、名词解释（3个，五分一个）思想政治教育方法：是指教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法。
思想政治教育方法论：就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
思想信息：指思想政治教育中进行传递和交换的信息，即只有反映人的思想活动和思想水平的状况并在思想政治教育系统中所使用的信息。
矛盾分析法：是运用马克思主义关于对立统一规律或矛盾的学说去观察和分析思想现象的科学方法。
理论教育法：理论教育法也叫理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。
实践教育法：就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。
批评与自我批评：批评就是指出缺点错误，分析产生的原因并提出克服的意见；自我批评就是自觉地公开地对自己的过失、缺点、错误进行剖析和检查，批评与自我批评方法是把批评与自我批评结合起来的方法。
自我教育法：是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法，简单而言，就是人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。
补充：1、方法论:简单地说，方法论就是"论方法。
规范地说，方法论是关于方法的学说或理论。
方法论以方法为研究对象,是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论,方法论与世界观相统一。
2、思想政治教育方法论:就是在唯物辩证法指导下,为了认识和解决人们思想观点和立场问题,采用的诸种方法所构成的科学体系,简单说就是关于思想政治教育方法的理论体系3、社会调查方法：所谓社会调查方法，简单地说是了解情况、认识社会、解决问题的方法。
预防教育法在高校管理中的运用
［摘要］在高校思想政治教育管理中，预防教育是指针对大学生可能出现的思想问题和行为偏向采取相应的对策进行预防，使大学生在思想上坚持正确的价值取向，在行为上走上正确的轨道，长期被众多教育工作者采用。
首先阐述预防教育法的必要性，然后分析并针对新的发展形势下预防教育法存在的问题，提出具体的对策和建议。
［关键词］预防教育；思想政治教育；对策［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）31-0094-02预防教育法在高校管理中的运用①王婷（桂林理工大学马克思主义学院，广西桂林541000）预防教育法是我国高校思想政治教育过程中比较常用的特殊方法，预防教育包含两方面意思，一是防微杜渐，二是防患于未然。
新形势下，社会发展和变化的频率加快，社会影响因素不断增加，准确把握高校思想政治教育中预防教育法的内涵与价值，探析预防教育法运用过程中存在的问题，对于促进高校思想政治教育的良性发展具有重要意义。
一、高校思想政治教育中运用预防教育法的内涵与价值预防教育法作为特殊的教育方法，具有区别于其他一般方法的特性。
就预防教育法的本质而言，它是一种超前教育，具有预见性的特征，能增强思想政治教育的先导性。
预测是预防教育法的关键，只有预测出可能出现的错误或危险，才能设计出合适的教育内容对大学生对症下药。
在面向未来培养人才的教育中，运用预防教育法是促进大学生全面发展的要求，是培养大学生成长成才的客观需要。
[1]预防教育法在高校管理中的运用起着十分重要的作用：其一，预防教育法有助于预防和纠正高校学生不健康、不正确的思想。
大学生的思想行为尚未定性，容易被纷繁复杂的网络等各种信息所诱导，高校辅导员等相关负责人员通过观察和熟悉大学生的思想发展和变化的规律性，及时针对热点话题等进行合理的解释和正确的引导，坚持正确的思维导向，帮助大学生树立正确的思想观念和价值取向。
其二，预防教育法有利于规范大学生的行为。
大学生的不良行为不仅对其自身成长和发展不利，而且会给学校和社会带来不良影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
预防教育法去年秋天，来自慈幼会的一位老师给我们讲了在西方社会流行的一种教育方法——鲍思高的“预防教育法”。
有关教育法的长篇谈话——是由两个光景的对比而产生的。
两个与鲍思高对话的人，从前是青少年中心的孩子，他们把事实摆布出来，描绘出来，提供意见和准则。
结果，说出了一篇雄伟的教育言论，不是什么专家有系统的伟论，只是陈列式的谈话，是由观察具体的光景有所感而发的心声。
多次有人问鲍思高，什么是他的教育秘诀，他在不同的环境，作了不同的答复。
但都是短促简单的几个片段。
只有一次，在一八七七年，鲍思高才找到一些时间，伏案写下了一些基本的概念和心得。
命名为“预防教育法刍言”，这刍言的开端是这样的：“历代所采用来教育青少年的方法有两种：即『预防教育法』和『强制教育法』。
强制教育法是在于……”在这里可见到，他采取了教育家学者的口吻，以抽象的方式下了一个界说。
怪僻的孩子——有些孩子轻易地把家庭破碎了，例如那个十五岁的孩子粗鲁地作了一个有关家庭问题的言论说：“莫非家庭真是一件这么了不起的大事吗？！但为我最重要的是我的房间，即一个地方可以保存我的东西、和一具与他人联络的电话机。
总之，我与我的家庭最重要的是：互相间不要干涉，不要产生问题。
”到了这个地步，父母投降了。
他们说：“我们的孩子，我们的女儿已经长大了。
我们管守不住他们了。
他们可以为所欲为，只要不来烦扰我们就好了。
”一切教育的联系都被断绝了：虽然住在家里，但实在就像住在饭店里一样，彼此成了陌生人。
父母已放弃了他们做父母的责任。
那么，儿女们就如出笼小鸟、无疆的野马，为所欲为，去闯他们的天地：自私、吸毒、作奸犯科等……在这情形下，鲍思高会采取什么行动呢?一八五四年，一天，鲍思高去晋谒土林市市长赖达慈先生。
在谈话中，他问及鲍思高的教育法。
鲍思高回答说：“阁下也知道，有两种教育法，一是强制法，一是预防法。
先者预定：要用权威来教育学生、强逼他们受教、若犯了过错、就处罚他们。
后者却用和善来教育他们，所以教师屡屡要协助、提醒学生遵守规则，供给他们适合和有效的方法去达到这目的。
这正是在我们的教育机构内所采用的方法。
”鲍思高称他的教育方法为『预防教育法』，而极力反对『强制教育法』。
强制法是使人认识法律、规则（父母常不断地说：不应该做这，不应该做那……），然后，每次学生犯发错，就马上受应得的惩罚。
预防法呢?这种教育法也是先令学生知道什么是善、什么是恶，但成年的教师的做法态度却大大不同。
他站在学生旁边，以和爱、以亲切提醒他们向善、帮助、鼓励池们。
有很多的父母都主张，更好让孩子们去做他们的经验，让他们去犯错，然后他们才会知错而改。
但可惜他们没有想到：有些经验是会格杀孩子的脆弱心灵的，有些遭遇是会永远损害他们的，甚至永远破坏他们的前途。
鲍思高认为应该事先预防，使孩子们避开消极的经验——一切有损害他们心灵、他们前途的可怕经验，而奖励协助他们吸收积极的经验——一切有助他们建立正确人生和人格成熟的经验。
鲍思高说，强制教育法是比较容易而方便实行的，但难以导致教育的成就。
他继续说，预防教育法虽然苛求很多：教育工作者，老师、父母都应该付出很大的牺牲，但这是惟一可保证有廷好和美满效果的教育方法。
以上听说都是一般性的概念。
现在让鲍思高帮助我们更深入去了解他的这种教育方法吧。
在『预防教育法刍言』里，有一个句子包括了他全部的教育方法。
这句子就是：“这种教育法完全建立在理智、和爱上。
”在这几个词内我们可以找到整个鲍思高教育家的形象。
让我们逐点去研讨一下吧!我们深信在今天这艰苦的教育专业上，也会获益不少的我们就先研讨“和爱”，虽然鲍思高把它放在后面，但为正确地接近学生实在是基本的首要因素。
和爱，就是以仁心仁德待人。
和爱是爱德的一种。
“不应以殴打，但当以温和良善”，就是小鲍思高在九岁时，所接受的教育学的第一课。
一、亲切，爱情、信赖和爱的实效。
他说：“你看，亲切产生爱情，爱情产生信赖。
”信赖在预防教育上产生决定性的转变。
“信赖使学生的心门敞开，使他们毫无恐惧地披露内心的秘密……变成坦诚的人……他们毫无保留地绝对服从那些实在爱护他们的人。
”那产生信赖的爱，实践起来，并非常是轻易的：要使孩子（即使是亲生子）披肝露胆、坦诚剖心，其进程是慢缓的，不是一朝一夕就可有成的。
一个犹太的女孩子法兰克在纳粹的歼灭营中残酷地被处死了，她在自己的日记中，记述自己一天和母亲激烈地争论，结束时，她斩钉截铁地说：“亲切并非可强求的。
”实在是这样。
不过，“在每个青少年身上，（最不幸的青少年也不例外）都有倾向于善的一点天良，这点天良是每个教师在自己的学生身上应找寻的。
”他也知道：“人心是一个常向粗暴和严酷关闭门户的堡垒”。
所以他劝告教师说：“我们应该设法使学生爱我们”。
他郑重实际地说：“你们应记着，教育是一门心灵的专业。
”所以他说“和爱”，而不说任何一种空泛的爱。
二、爱应在仪态上显露出来。
有一种爱是粗鲁的，起棱角的，使人分离的。
有些父母的爱也是这类的；他们的爱虽然是真实的，但谁能发觉呢?一定不是他们的孩子。
鲍思高要我们把和爱在仪态上显露出来，在行动、说话、声调、微笑中显露出来。
三、爱好孩子所喜爱的。
对待孩子们时，应该显露出爱来，鲍思高称这爱为“和爱”。
但这为鲍思高还不算足够，他还多做了一点、也提出要再多做一点。
他说要与孩子们在一起：“应该置身在他们中间，参加他们的游戏。
”他还要求一点更难的事：该爱孩子们所喜爱的东西。
“教育工作者应该爱学生们所喜爱的，那么，学生们也自然会爱教育工作者所喜爱的。
”“若孩子们看见他们昕喜好的东西获得重视，而且他们的倾向获得赞赏，那么，他们也会学到爱好那些他们本来不太喜欢的事，例如纪律、读书等；而且还会认真积极、兴高采烈地去学习。
”他实在爱他学生所喜好的：跟他们奔跳，与他们赛跑，甚至胜过他们。
他虽然有很多的事情忙于要办，但也抽出时间来跟他们扯谈、说笑、给他们讲述幽默的趣事，逗得他们捧腹人笑、他也高兴地笑起来。
四、孩子们要知道自己被爱。
这一切还是不够。
为鲍思高，和爱还应该有另一个重要的表现，他这样解释说：“孩子们被爱还是不够，更需要使他们知道自己是被爱。
”总之，要告诉他们：我们实在爱他们。
我亲爱的青少年，我全心爱你们每一个人。
只要你们是年轻的，我就无条件地爱你们。
”在教育的层面上，“道自己被爱”在孩子们身上产生的效果是奇特的。
鲍思高说：“童首先尝到的快乐，是知道自己被爱。
”理智是组成鲍思高教育的第二个因素。
这是很明显的，就如他说，“该常本着理智行事，不能随着感情用事。
”和爱所产生的效果，理智也应该产生：教师所提供的爱引起学生的爱的共鸣与回应。
同样，教师及父母的和爱应该激发和引起学生理性和成熟的行为。
首先，在教育方面，理智应该在交谈中彰显出来。
鲍思高给了我们一个榜样。
在他的行传中有这样的记载说：他房间的门常是开着的，无论谁都可进去见他。
他总不表示讨厌、或不耐烦，他以慈父的亲切接待所有来求见的人，给予发问，告发或自辩的自由和机会。
他接待所有的来者都如贵宾、伟人：请他们坐在沙发上，他自己就坐在小桌旁边：他留神地聆听他们：或者起来，跟他们在房间里踱来踱去。
会谈完毕后，送他们到房门处，他亲自把房门打开、向他们告别，说：“我们常是朋友!”一、临在首先，需要临在，或团聚，与孩子们在一起。
鲍思高曾说：“可能的话，常与孩子们留在一起!这为今天的父母实在不是一件容易的事。
父亲要外出工作，母亲每每也要外出工作。
孩子们也有他们上课、休息、和集体生活的时间。
不过，无论怎样，也得勇敢地安排好家庭团聚的时间。
”二、共同欢乐其次，需要共同欢乐。
噘嘴儿是交谈的殡葬者。
中国有句俗语说：“人无笑脸休开店。
”我们也可以说，“人无喜气休为师”。
鲍思高在这方面，曾给了我们一个榜样。
他知道常以笑脸去迎接孩子们，即使在困苦，债台高筑，万分的焦虑中也总是满面春风，笑脸迎人的。
道明·沙维豪，鲍思高教育的硕果，对生命有深入的认识，受到鲍思高愉快的感染，以致对新来到青少中心的同学说：“这里，我们的德行就是在于常常喜乐。
”三、共同会谈一个开朗而愉快的团聚自然会产生会谈。
鲍思高说：“应该让学生自由地发表他们的意见。
……应该聆听他们，让他们想说话。
”但今天这事在我们的学校、家庭遇上重重的困难。
在家庭里所过团聚的时间已是短促得可怜，而又有这么多的事情要办。
更糟的是：为杜塞大家的嘴巴，又有电视机的发明。
它有使大家守口如瓶的权威：“嘘!不用作声，有时事新闻!”“嘘!住嘴!有片集上演!”我们彼此间的交谈被电视机的节目取替了。
儿童由出世那一天，就开始习惯于这种不准开口的禁固生活方式；他们是在电视的怀抱中长大，难怪人们称他们为“电子的静坐婴儿。
”有时可能有些孩子想与父母交谈，但怎么办呢?梅索理，是一个出名的作家，同时也是一位典型的父亲，他曾写了一句家喻户晓的名言：“最好的电视机是那部坏了的。
”假设一个孩子有很多的东西要说：回到家里，没有人肯听他说。
他就相信家庭不是会谈的地方，因此就放弃，索性不说了。
后来一天，有些严重的问题，也悲惨地哑子吃黄莲，守口如瓶了。
四、由交谈产生信赖若真能交谈，就会产生信赖。
为鲍思高，信赖是教育成功的钥匙。
他说：“若青少年对教师缺乏信赖，是无可能给与他们良好的教育。
”他更强调信赖在效果层面的重要性，说：“直至没有获得学生的信赖，而使他们肯坦白自己的心灵，教育的工作是无法得到什么具体的收获。
”五、由交谈而致富除了信赖外，交谈的另一个效果就是互相致富自己意识的财产。
关于这一点，美国人用了一个很恰当的例子来说明：“倘若我有一个美金，你也有一个美金．我们彼此交换了，我们还是各有一个美金如初。
但若果我有一个意思、你也有一个意思，我们彼此交换了，我们就都有两个意思。
”六、共同筹备生活的计划交谈在家庭内，为孩于是十分重要的，因为这帮助他们与他们所爱的人合作，共同筹备。
“生活是青少年的梦的实现。
你们每人都应有一个要付诸实现的梦。
”这梦应刺激青少年去尽一个人生的职务，同时，教师、父母也有责任尽这个职务。
父母若跟儿女们能成功建交谈的气候，和知道谨慎的、自由地领导交谈的进行，在会谈中才有发言权。
七、一个共同实现的计划在交谈中，父母不但协助儿女组成一个生活的自立计划，也协助他们去实现这个计划。
儿女们越幼小，小鸡一出了壳，就能够觅食，人的幼儿出世后，还需要一个长时间的喂养和照顾。
应该使他们学会怎样生活，然后向他们解释生活的意义。
鲍思高说：“把事情向青少年重复说了一百次，还是不够，你们应该说了再说，提醒了再提醒。
”他向教师说：“你们应该如慈祥的父亲，利用各种的机会、和所发生的事，给与学生宝贵的意见，慈祥的改正他们。
”这样我们的孩子也会达到成全的地步，正如鲍思高所说的，好像报时准确的时钟。
理论、和爱是鲍思高教育法成功的秘诀：这些秘诀使人认识和善用自己本身的绝对价值，这些秘诀也可自然地应用于今天的孩子们身上。