历史教案：美国的霸权政策和美苏争霸
第十四课 美国的霸权政策和美苏争霸
第十四课美国的霸权政策和美苏争霸美国霸权政策的起源20世纪初期，美国已经成为世界上最强大的经济和军事大国之一，但是在国际事务中却处于较为被动的地位。
1917年美国参加第一次世界大战，成为盟军之一，但是战后美国并没有加入国际联盟，也没有承认英法和苏俄的政府，表明了美国对于国际事务存在一定的排斥。
20世纪30年代，欧洲爆发了第二次世界大战，美国通过提供援助的方式参与了战争，并在战后成为了二战的胜利方之一。
同时，美国在二战后通过经济上的援助，帮助欧洲恢复经济和政治制度，这一举措被称为马歇尔计划。
由此可见，美国霸权政策的发展始于20世纪初期，而它的起源则可以追溯到二战之后。
美国霸权政策的实现美国霸权政策的实现表现在多个方面。
首先是外交政策，美国通过向世界各地提供经济、军事和政治援助，维护了自身的国际地位，实现了对世界政治和经济的影响力。
美国在国际事务中的塑造作用除了联合国之外，还包括北约等军事联盟。
其次是经济政策方面。
美国所推行的自由贸易政策和世界贸易组织的成立，使美国在全球范围内掌控了经济活动，成为了最大的出口国。
美国的制造业成为世界上最重要的工业分支之一，对于全球的经济状况产生了巨大的影响力。
最后，是军事方面。
美国是世界上最强大的军事大国之一，其国防预算远远超过其他国家。
冷战期间，美国实行了遏制苏联的战略，成为了整个西方的领导者和防线。
美苏争霸美国霸权政策触及的全球范围，自然也会引发其他国家的警觉和反对。
最大的敌对势力来自于苏联。
二战结束后，苏联成为了美国的对手，两国之间的拉锯战开始了。
美国制定了“遏制苏联”的政策，该政策认为苏联的宣传和扩张政策会对全球带来极大的威胁。
为此，美国通过援助欧洲的方式，帮助欧洲国家恢复经济，压制苏联在欧洲的影响力。
冷战期间，美苏两国都在全球范围内争夺影响力，从南美到中东，从南非到东南亚，它们在各个地区都有自己的既定利益，谁输谁赢，一直被世界上其他国家所关注。
总结美国的霸权政策在当代国际关系中仍然占有重要地位。
美国的霸权政策和美苏争霸教案
美国的霸权政策和美苏争霸教材分析本课主要讲述了第二次世界大战以后，美国登上了资本主义世界霸主的宝座，并企图进一步称霸世界。
面对苏联和战后出现的一系列社会主义国家，以及蓬勃兴起的民族解放运动，美国采取极力“遏制共产主义”的政策。
在欧洲，美国实行“冷战”政策；在亚洲，则大力推行侵略政策和战争政策。
美国“冷战”政策具体表现为在政治上推行“杜鲁门主义”，在经济上实施“马歇尔计划”，在军事上建立北大西洋公约组织。
在亚洲，美国先后发动了侵朝战争和侵越战争。
由于侵越战争的失败，美国的霸权地位急剧衰落，开始改善同中国关系，1979年中美正式建交。
这段历史反映了二战后两种社会制度的激烈对抗以及美国霸权地位从建立到衰落的过程，说明美国推行强权政治、妄图主宰世界的政策必然破产。
教学目的1.基础知识：二次大战后美国军事、经济实力的加强和霸主地位的确立；美国的“冷战”政策；“杜鲁门主义”及其影响；“马歇尔计划”的主要目的；北大西洋公约组织的成立；美国发动侵朝战争及失败；美国发动侵越战争及失败；中美建交。
2.思想教育：①要求学生认识到二次大战后，美国在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然发动侵朝、侵越战争，这是其霸权主义和侵略本性的表现。
②美国发动侵朝、侵越战争先后失败，说明朝中人民、越南人民以弱胜强，正义战争必胜。
③美国霸权地位的削弱，说明帝国主义强权政治不得人心，世界人民反霸权斗争日益发展。
3.能力培养：①列举美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳知识、全面考察历史事物的能力。
②引导学生认识侵朝、侵越战争的影响，培养学生以发展的变化的观点分析事物的能力。
教学重点和难点重点：①美国的“冷战”政策及其表现。
②美国发动的侵朝战争和侵越战争及其失败。
难点：“冷战”政策的背景和性质。
教学方法讲述与讨论相结合。
教学过程（导入新课）提问：第二次世界大战结果如何？（学生回答略，在挂图《世界政区图》上边讲边指出相应各国）第二次世界大战，世界反法西斯联盟打败了德、日、意法西斯集团，英、法在战争中实力严重削弱。
初中历史美苏争霸教案
初中历史美苏争霸教案
教学内容：美苏争霸
教学目标：
1. 了解美国和苏联在二战结束后的争霸格局；
2. 理解美苏冷战时期的各种冷战行动和事件；
3. 掌握美苏争霸对国际关系和世界局势的影响。
教学重点：
1. 美苏冷战时期的对抗；
2. 美苏争霸对国际关系的影响。
教学难点：
1. 理解冷战时期的复杂国际关系；
2. 分析美苏争霸对世界的影响。
教学准备：
1. 课件PPT；
2. 美苏争霸相关资料；
3. 小组讨论问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示二战结束后美苏之间的矛盾和对抗，引导学生思考美苏争霸的原因和影响。
二、讲解（15分钟）
1. 分析美苏冷战时期的对抗，包括军备竞赛、意识形态冲突和地缘政治角力等；
2. 解释美苏争霸对国际关系和世界格局的影响，如东西方阵营对立和世界局势动荡等。
三、讨论（15分钟）
分成小组，讨论以下问题：
1. 美苏争霸是如何影响世界局势的？
2. 美苏冷战时期的对抗是如何展开的？
3. 冷战的意识形态冲突对世界有何影响？
四、总结（5分钟）
对美苏争霸的概念和影响进行总结，并展示相关资料。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于美苏争霸对国际关系的影响的小论文。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对美苏争霸的原因和影响有了更深入的了解，增强了他们的历史意识和国际视野。
同时，通过小组讨论和作业布置，培养了学生的合作和写作能力。
人教新课标历史初中年级《美国的霸权政策》教学设计之一
美国的霸权政策·教案示例之一教案示例之一第19课美国的霸权政策北京59中李广铎教学目的一、基础知识——二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的定义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织的性质；美国侵朝、侵越战争的失败及影响。
二、思想教育——1.二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取“冷战”政策，在亚洲悍然发动侵朝、侵越的热战。
说明霸权主义，是当代战争的根源。
2.美国在朝鲜、越南战场的失败，是美国霸权地位削弱的标志。
三、能力培养——1.列举美国的“冷战”政策在政治、经济、军事等各方面的表现，培养学生归纳和分析历史问题的能力。
2.通过分析美国侵朝、侵越战争的失败，培养学生辩证地、发展地看待历史事物的能力。
教学重点和难点教学重点——美国“冷战”政策的出笼过程及内容；美国的侵朝战争和侵越战争。
教学难点——美国“冷战”政策的性质板书提纲第19课美国的霸权政策一、美国登上资本主义世界霸主的宝座二、美国的“冷战”政策1.“杜鲁门主义”的出笼——冷战开始的标志1947年3月2.马歇尔计划：1947年三、美国发动侵朝、侵越战争1.美国侵朝（1950—1953年）2.美国侵越（60年代—70年代）教学过程导入新课第二次世界大战最深刻的影响是它极大地改变了世界范围的力量对比（出示《世界政区图》）。
二战后，社会主义力量空前壮大，形成了以苏联为核心的包括八个欧洲国家、三个亚洲国家及其他一些国家在内的社会主义阵营。
而与此形成鲜明对照的是资本主义国家的力量大大削弱了。
哪位同学到地图前指出：在二战中被打倒的三个资本主义强国和两个被削弱的资本主义大国。
还有一个资本主义大国，虽然也是参战国，但其实力非但未被削弱，反而更增强了，谁能知道是哪个国家？为什么？请同学们打开书119页，先自己看书，然后请一同学归纳一下。
（板书课题和第1标题，出示幻灯片①）讲述新课第19课美国的霸权政策（板书）一、美国登上资本主义世界霸主宝座（板书）随着美国经济、军事实力的增长，它称霸世界的野心迅速膨胀，然而战后社会主义力量的快速增长，又成为美国称霸世界的严重障碍。
高二历史说课稿之美国霸权政策
高二历史说课稿之美国霸权政策高二历史说课稿之美国霸权政策各科成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家整理了高二历史说课稿之美国的霸权政策，希望同学们牢牢掌握，不断取得进步!一、说教材本节课是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
二战后，世界形势发生了很大的变化。
欧洲在战争中受到削弱，美国的经济军事实力却空前膨胀，成为资本主义世界的头号强国。
美国凭借经济军事政治上的优势，开始推行世界霸权政策。
这就形成了美国为首的资本主义阵营和苏联为首的社会主义阵营对峙局面。
二、说教学目标(一)知识教学点1、二战后美国成为世界霸主的原因2、冷战政策的含义3、杜鲁门主义和马歇尔计划的推行4、北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成及性质5、柏林危机和两个德国的形成6、美国侵朝战争和侵越战争(二)能力训练点1、通过分析美国的冷战政策及其表现，培养学生综合、归纳问题的能力，以全方位观察问题的能力。
2、通过分析杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。
3、通过对两极格局的形成和影响的讲述，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点评价问题的能力。
(三)德育渗透点 1、通过本课的学习使学生认识，霸权主义是导致当代世界政局不安定的主要因素，是导致战争的根源。
2、美国推行霸权政策是由帝国主义本质所决定的。
3、美国在侵朝和侵越战争的失败说明：被侵略被压迫民族团结一致的正义斗争，是削弱美国霸权地位和遏制其扩张野心的主要因素。
三、说重点、难点、疑点及解决办法1、重点(1)美国冷战政策的内容及影响;(2)美国分裂德国和扶植西德的政策2、难点杜鲁门主义和马歇尔计划的实质3、解决办法充分利用教材所提供的小字以及史料内容，使学生了解杜鲁门主义、马歇尔计划出台的背景及其内容，进而引导学生分析其实质。
四、说学法在课前必须先做好充分的预习，让学生带着疑问听课，以提高听课效率。
【初中历史】美国的霸权政策和美苏争霸ppt 人教版
一、美国登上资本主义世界霸主的宝座
二、美国的“冷战”政策 1.“杜鲁门主义” 点击 2.马歇尔计划
视频 点击
3．北大西洋公约组织的建立
三、美国发动侵朝、侵越战争
1.美国侵朝
2.美国侵越 四、美苏争霸
点击 点击
点击
美国总统
杜鲁门
（1945-1953）
1947年3月12 日，杜鲁门在 国会发表“国 情咨文”，这 就是“杜鲁门 主义”。它标 杜鲁门在国会发表“国情咨文” 志着全面“冷 战”的开始。 （1947年3月12日）
80年代中后期
vs赫鲁晓夫
里根 vs戈尔巴乔夫
缓和与紧张并存 战略优势在美国 苏：经济的恢复 与发展 要求与美国平起 平坐
苏攻美守
美攻苏守
变化原因
美：经济增长趋缓， 陷入越战泥潭 苏联的咄咄逼人 的攻势 苏：加紧发展军事工 业，加大国民经济的 军事化程度 实力增强
苏：经济实力落 后于美国，争霸 造成极大的伤害， 加剧经济困难激 化社会矛盾
越 南 丛 战 中 的 美 国 士 兵 返回
美苏争霸的三个阶段
50年代中期
--60年代中期
60年代中期------------70年代 80年代---90年代初
美
美
美
苏
苏
苏
古 巴 导 弹 事 件
总结、美苏争霸
50年代中—60年 代初 美苏两国 主要领导 人 争霸态势
艾森豪威尔\肯尼迪
60年代后期—70年代 末 尼克松 vs勃烈日涅夫
பைடு நூலகம்
1949年4月4日在华盛顿签订了《北大西洋公约》
设在布鲁塞尔的北约盟军总部
杜鲁门主义
教学设计5：第3课 美苏争霸
第3课美苏争霸【教学目标】1、识记：50～60年代美苏的争霸战略；赫鲁晓夫访美；U—2飞机事件；柏林墙事件；古巴导弹危机；美国陷入越战泥潭；苏联战略武器的迅速发展；美国的战略收缩；苏联的扩张；美苏限制和裁减核武器协议；中欧裁军会议和欧洲安全会议；美苏之间意识形态领域的斗争。
2、理解：50～60年代的美苏争霸中美国占有优势地位和60～70年代的美苏争霸态势为苏攻美守。
3、运用：美苏争霸既有尖锐对抗又有相对缓和，构成对世界和平的威胁。
4、古巴导弹危机是美苏两国争霸中矛盾最为尖锐激化的事件，曾将世界拖到核战边缘，严重威胁了世界和平与安全。
5、通过本课讲述，使学生认识霸权主义政策对和平的威胁和破坏，培养热爱和平、反对霸权主义的思想感情。
【教学重点与难点】重点：美苏对峙中最为紧张、激烈的表现──古巴导弹危机。
难点：美苏对抗与缓和给世界和平带来的影响。
【教学过程】〔新课导入〕师：请同学阅读下面这段材料，看看都能获取哪些信息？我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。
那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他安静下来。
──赫鲁晓夫对美国记者语（1961年9月10日苏联《真理报》）1962年10月22日晚上，美国总统肯尼迪首次告诉美国人民，苏联在古巴部署攻击性核弹，美国绝不容忍这种挑衅。
他下令封锁古巴，海军船舰对所有开往古巴的轮船实施“隔离检查”。
肯尼迪的广播震撼全美，美国人民万万没想到核战如此迫在眉睫，舒适的家园与宝贵的生命即将毁于核辐射，举国上下顿觉世界末日来临。
师：同学们看了这两段文字会产生什么疑问吗？生：美苏争霸的冲突。
师：的确，1961年9月赫鲁晓夫还在与美国记者大谈两国的和平和制止战争的能力，但一年之后美国却突然间大难临头。
什么事件能够引发如此紧张的美苏关系，而这一事态又将如何发展下去呢？这些问题都将在我们今天这堂课上找到答案。
一、美苏的对峙：1、争霸局面的形成：肯尼迪对苏的“和平战略”——赫鲁晓夫的“平起平坐”战后斯大林时期，苏联面临的首要任务是迅速医治战争创伤，恢复国民经济，在对外战略上，基本目标之一是揭露美国的霸权政策，抵制美国的扩张行动。
美国的霸权政策和美苏争霸ppt1 人教版
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
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美国的霸权政策和美苏争霸
（一）教学目的：
一、基础知识目标：
二战的美军事、经济实力的加强和霸主地位的确立、“冷战”政策、杜鲁门主义及其影响、北约的成立、美国侵略朝鲜的战争及其失败、美侵略越南战争及其失败、美苏争霸、古巴导弹危机、苏占领阿富汗、20世纪80年代中期苏对外政策的调整。
二、思想认识目标
1、“二战”后，美成为资本主义世界的霸主，为了遏制社会主义力量的壮大，美在欧洲实行“冷战”政策，在亚洲则公然对朝、越进行侵略战争。
2、侵越战争的失败，美霸权地位削弱。
3、美苏几十年的争霸，严重威胁世界和平。
三、能力培养目标：
1、列举美“冷战”政策在政治、军事等方面的表现，培养学生全面考察历史事物的能力。
2、认识侵朝和侵越战争对美国造成的后果，培养
学生分析问题和用变化的眼光看问题的能力。
重点：美国“冷战”政策的表现
难点：美“冷战”政策的性质
教具：《世界地图》和《北约和华约对峙图》、《亚洲政区图》（自制）
（二）教学过程
1、导入：出示世界地图，学生结合当今时事热点问题，如伊拉克战事、朝核问题、西班牙爆炸案等，与美霸权政策密切相关。
2、讲授新课：
出示思考题：美为什么能霸权？表现在哪里？
指导学生看《1970年主要资本主义国家国民生产总值的比较图示表》，学生得出结论：①美经济实力的强大，军事实力增强，霸权地位确立，这是它推行霸权主义政策的基础。
②主要表现在“冷战”和“热战”两个方面。
提问：“冷战”的定义和“冷战”的表现是什么？
冷战
一、美国的霸权政策（板书）
热战
在学生大致了解之后，我与学生逐条分析杜鲁门主义和大西洋公约组织成立的实质（结合欧洲地图），
点出冷战的定义：二战后，美国针对苏联“采取了除直接武装侵略以外的一切手段的敌对行动”。
1、杜鲁门主义（1947年）——冷战开始
2、北大西洋公约组织成立（1949）——完成对抗布署（让学生指《北约和化约对峙图》，了解双方界限）讨论：“冷战”的性质？
指导学生分析得出：既有美苏两种社会制度尖锐对立的因素，也有国家利益矛盾的因素，战后初期占突出地位的是两种社会制度的对抗，随苏联经济、军事力量的增强，美苏争霸的斗争占突出地位。
提问：美在欧洲以“冷战”体现，在欧洲以“热战”体现，“热战”表现在哪里？
侵朝战争（1950—1953年）——第一次失败
（板书）
侵越战争（1961—1973年）——霸权地位的衰弱
侵朝战争学生了解很多，由学生介绍，侵越战争主要从战争的时间长度及它的参考文来看。
除了美国之外，称霸的国家还有吗？——苏联
二、美苏争霸（20世纪50年代——80年代）（板书）
威胁
世界和平
（板书）由学生阅读课文后得出结论
（1）美苏争霸开始（发展核武器）（50年代中期）（2）古巴导弹危机（60年代）
（3）苏出兵阿富汗（70年代）
（4）美“星球大战计划”（80年代初）
（5）苏改变争霸计划（80年代中期以后）
拓展思维：美俄关系的现状，由学生结合时事介绍
3、小结：美霸权的基础是经济军事实力的强大，表现在欧洲的“冷战”和亚洲的“热战”，目的是遏制苏联等社会主义国家，随着苏联的强大，两国争霸，危及世界和平，80年代中期以后关系缓和。
4、布置作业：课后习题，练习册
板书设计：
第14课美国的霸权政策和美苏争霸
杜鲁门主义——“冷战”开始
“冷战”政策
北约成立——完成对抗布署
一、美国的霸权政策
侵朝战争——第一次失败
“热战”
侵越战争——霸权地位的衰弱
二、美苏争霸（20世纪50年代——80年代）
1、争霸开始（50年代中期）
2、古巴导弹危机（60年代）
3、苏出兵阿富汗（70年代）
4、美“星球大战计划”（80年代
5、苏改变争霸计划（80年代中期以后）
这节课准备较充分，学生能在课前查阅有关资料，培养了动手能力和整理资料的能力。
同时，有了同学们的积极参与，课堂气氛活跃，师生配合默契。
教学过程中，:很好地利用世界地图和北约和华约对峙图,导入时用时事政治,联系实际,把政治、地理有机结合，体现学科渗透。
特别是自制世界地图，拓宽学生视野，方式较好。
但对概念的描述太模糊,特别是对”冷战’’.’’热战’’的异同点的分析不够,应加强。
其次，由于时间关系，在学生回答问题时有打断学生的不妥作法，挫伤学生发言积极性，今后应改正。
再次，学生在课堂内无法交流的材料，课后及时张贴，以调动其学习积极性。
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