《冷战中的对峙》教案完美版
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景，包括二战结束后世界格局的变化以及美苏两大国的崛起。
2. 使学生掌握冷战时期的主要事件和重要历史人物，如杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的建立等。
3. 培养学生分析历史事件的能力，让他们能够从多角度看待冷战时期的历史问题。
4. 引导学生理解冷战对世界历史的影响，包括冷战时期的国际政治、经济、科技和文化的变化。
二、教学内容1. 冷战时期的背景介绍：二战结束后，世界格局发生了重大变化，美国和苏联成为两个超级大国，他们之间的矛盾和竞争逐渐升级，形成了冷战格局。
2. 冷战的主要事件：杜鲁门主义、马歇尔计划、华约和北约的建立等。
3. 冷战时期的历史人物：如杜鲁门、斯大林、丘吉尔等。
4. 冷战对世界历史的影响：冷战时期的国际政治、经济、科技和文化的变化，以及冷战结束后世界格局的变化。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解冷战时期的背景、事件、人物和影响等内容，使学生掌握相关知识。
2. 案例分析法：教师可以选择一些典型的冷战事件，让学生通过分析案例来深入了解冷战的历史背景和影响。
3. 小组讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对冷战时期的理解和观点，培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和与他人合作的能力。
3. 作业和测试：通过布置相关作业和进行测试，评估学生对冷战时期知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：使用初中历史教材中关于冷战时期的章节。
2. 图片和视频：收集一些冷战时期的图片和视频资料，用于课堂展示和辅助教学。
3. 网络资源：利用互联网查找一些有关冷战时期的资料，如历史论文、文章、访谈等，用于丰富教学内容和提供更多的学习资源。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示冷战时期的图片和视频资料，引发学生的兴趣，简要介绍冷战时期的背景。
关于初中历史冷战中的对峙教案范文大全
一、教案基本信息教案名称：冷战中的对峙学科：历史年级：初中课时：2课时编写人：X审核人：X二、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景，掌握冷战政策的含义、表现及其对世界局势的影响。
2. 使学生了解冷战中的对峙局面，认识两大阵营的形成及其特点。
3. 培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高历史素养。
4. 引导学生认识冷战对国际关系、世界和平与发展的影响，树立和平、发展的观念。
三、教学重点与难点重点：冷战政策的含义、表现；冷战中的对峙局面；冷战对世界局势的影响。
难点：冷战时期的国际关系及其变化；冷战对峙局面的形成原因；冷战对各国的影响。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片，引导学生回顾冷战时期的紧张氛围，激发学生对冷战时期对峙的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解冷战政策的含义、表现及其对世界局势的影响。
3. 课堂讲解：讲解冷战政策的含义、表现，分析冷战中的对峙局面，阐述冷战对世界局势的影响。
4. 互动环节：分组讨论，让学生结合教材内容，分析冷战时期的国际关系及其变化，探讨冷战对峙局面形成的原因。
5. 案例分析：通过分析冷战时期的重要事件，如“柏林危机”、“古巴导弹危机”等，让学生更加深入地了解冷战对峙的紧张局势。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应能了解冷战时期的背景、冷战政策的含义及其对世界局势的影响。
在教学过程中，要注意引导学生运用历史观点分析问题，提高历史素养。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、教学内容与要求第六课时：冷战中的竞争与合作1. 让学生了解冷战时期，美国、苏联两国在科技、军事、经济等领域的竞争与合作。
2. 使学生认识冷战时期，两大阵营国家在某些领域的合作，如太空竞赛、柏林墙建立等事件。
3. 培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高历史素养。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考冷战对峙局面下的竞争与合作。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解冷战时期美国、苏联两国在科技、军事、经济等领域的竞争与合作。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1. 让学生了解冷战时期的背景和原因，知道冷战对世界历史的影响。
2. 使学生掌握冷战中的主要对峙事件，如朝鲜战争、越南战争等。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高学生的史实判断能力。
二、教学重点1. 冷战时期的背景和原因2. 冷战中的主要对峙事件3. 冷战对世界历史的影响三、教学难点1. 冷战时期的具体事件及其影响2. 冷战对峙的原因和后果四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示冷战时期的历史图片和视频资料。
2. 运用案例分析法，以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
3. 开展小组讨论，让学生分享对冷战对峙事件的认识和看法。
五、教学内容1. 冷战时期的背景和原因：二战后的国际格局、美国和苏联的崛起、意识形态的对立。
2. 冷战中的主要对峙事件：朝鲜战争、越南战争、柏林危机、古巴导弹危机等。
3. 冷战对世界历史的影响：冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍冷战时期的背景和原因，引发学生对冷战的兴趣。
二、讲解冷战背景和原因（10分钟）1. 教师详细讲解二战后的国际格局，美国和苏联的崛起，意识形态的对立。
三、分析冷战中的主要对峙事件（15分钟）1. 教师以朝鲜战争、越南战争为例，深入剖析冷战对峙的特点和影响。
2. 学生分组讨论，分享对冷战对峙事件的认识和看法。
四、讲解冷战对世界历史的影响（10分钟）1. 教师详细讲解冷战对国际政治、经济、科技、文化等领域的影响。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结冷战时期的特点和对世界历史的影响。
2. 学生分享自己的学习体会，提出问题和建议。
六、案例分析：朝鲜战争（10分钟）1. 教师展示朝鲜战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
2. 学生分析朝鲜战争的特点，如：意识形态对立、军事冲突等。
3. 讨论朝鲜战争对冷战局势的影响。
七、案例分析：越南战争（10分钟）1. 教师展示越南战争的图片和视频资料，引导学生了解战争背景。
初中历史教案冷战中的对峙精选范文总汇
一、前言1. 教学目标：使学生了解冷战时期的背景，理解冷战对峙的特点，培养学生分析历史事件的能力。
2. 教学重点：冷战时期的背景、冷战对峙的特点。
3. 教学难点：冷战对峙的影响、冷战时期的历史事件。
二、教学内容1. 冷战时期的背景第二次世界大战后的国际格局美国的“杜鲁门主义”苏联的回应2. 冷战对峙的特点政治上的对立经济上的竞争军事上的紧张三、教学过程1. 导入：通过展示冷战时期的图片，引发学生对冷战时期的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解冷战时期的背景和冷战对峙的特点。
3. 课堂讲解：教师详细讲解冷战时期的背景和冷战对峙的特点，分析冷战对峙的影响。
4. 案例分析：学生分组讨论冷战时期的历史事件，如“柏林危机”，分析事件背后的冷战对峙。
5. 总结提升：教师引导学生总结冷战对峙的特点和影响，提出思考问题。
四、作业布置观看冷战时期的纪录片，加深对冷战的认识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标。
学生对自己的学习进行反思，看是否掌握了冷战对峙的知识。
六、案例分析：冷战中的古巴导弹危机1. 教学目标：使学生了解古巴导弹危机的背景、过程和结果，培养学生分析历史事件的能力。
2. 教学重点：古巴导弹危机的背景、过程和结果。
3. 教学难点：古巴导弹危机对冷战对峙的影响。
七、冷战中的“冷战”：心理战与间谍活动1. 教学目标：使学生了解冷战期间的心理战和间谍活动，培养学生分析历史事件的能力。
2. 教学重点：冷战期间的心理战、间谍活动。
3. 教学难点：冷战期间心理战和间谍活动的影响。
八、冷战中的热战：朝鲜战争与越南战争1. 教学目标：使学生了解冷战期间的热战事件，如朝鲜战争和越南战争，培养学生分析历史事件的能力。
2. 教学重点：朝鲜战争和越南战争的背景、过程和结果。
3. 教学难点：冷战期间热战事件对冷战对峙的影响。
九、冷战结束：苏联解体与东欧剧变1. 教学目标：使学生了解冷战结束的标志，如苏联解体和东欧剧变，培养学生分析历史事件的能力。
冷战中的对峙教案
冷战中的对峙教案教案标题：冷战中的对峙教学目标：1. 了解冷战期间美国和苏联之间的对峙事件，包括古巴导弹危机、柏林墙建立等。
2. 分析冷战对世界格局的影响。
3. 探讨对峙事件对国际关系的启示和教训。
教学内容：1. 冷战背景知识介绍（10分钟）a. 冷战的定义和起因b. 美国和苏联的意识形态差异2. 对峙事件的分析（30分钟）a. 古巴导弹危机- 事件背景和导火索- 对峙的过程和结果- 对世界格局的影响b. 柏林墙建立- 事件背景和原因- 对峙的过程和结果- 对世界格局的影响3. 对峙事件的启示和教训（20分钟）a. 国际关系中的平衡与对抗b. 战略决策的重要性c. 和平解决争端的必要性教学方法：1. 小组讨论：学生分成小组，就对峙事件进行讨论，包括事件的背景、原因、对峙的过程和结果等方面。
2. 视频观看：播放相关历史纪录片或新闻片段，以帮助学生更好地理解对峙事件的背景和影响。
3. 辩论活动：组织学生进行辩论，讨论对峙事件中各方的立场和决策是否明智，并提出自己的观点和理由。
教学资源：1. 教科书：提供冷战相关的章节，供学生阅读。
2. 视频资源：提供相关历史纪录片或新闻片段，以帮助学生更好地理解对峙事件的背景和影响。
3. 辩论材料：提供相关辩论材料，包括各方的观点和理由，供学生参考和讨论。
评估方式：1. 小组讨论表现评估：观察学生在小组讨论中的参与度和贡献程度。
2. 辩论表现评估：评估学生在辩论活动中的表现，包括观点的清晰度、逻辑性和论证能力等方面。
3. 书面作业：要求学生撰写一篇关于冷战对峙事件对国际关系的启示和教训的文章。
拓展活动：1. 研究其他冷战对峙事件，如朝鲜战争、越南战争等，进一步了解冷战时期的国际关系。
2. 分析当前国际关系中可能存在的对峙事件，并讨论如何避免类似的冲突。
备注：根据教学时间和学生水平的不同，可以适当调整教学内容和活动的时间安排。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案一、教学目标1.理解冷战对峙的基本概念和历史背景；2.了解冷战中的主要对峙事件；3.掌握对峙中各方的立场和利益，以及对峙事件的影响；4.培养学生批判思维和历史意识。
二、教学内容1. 冷战对峙的基本概念和历史背景本部分通过教师简要讲解和学生参考教材，让学生了解以下内容：1.冷战的定义；2.冷战起源和背景；3.冷战全球格局的形成。
2. 冷战中的主要对峙事件本部分分为三个小节，包括朝鲜战争、柏林墙危机和古巴导弹危机，让学生了解以下内容：1.对峙事件发生的历史背景、起因和过程；2.对峙事件中各方的立场和利益；3.对峙事件的结果和影响。
3. 对峙事件的分析思考本部分分为两个小节，包括美苏对抗的本质和对峙事件的影响，让学生进行深入的分析思考，掌握以下内容：1.冷战的本质是什么；2.冷战对世界局势和国际关系的影响。
三、教学方法本课采用多种教学方法，包括讲授、讨论、个案分析等。
1. 讲授通过教师讲授和学生听取，让学生了解冷战对峙的基本概念和历史背景，以及对峙事件发生的背景、起因和过程等基础知识。
2. 讨论通过小组讨论和全班讨论，让学生就冷战对峙事件的各种问题进行分析思考和交流。
教师可以提前准备一些问题，促进学生思考和讨论。
3. 个案分析通过阅读相关文献和案例分析，让学生深入了解冷战对峙事件中各方的立场和利益，以及事件的影响。
四、教学过程第一步：导入教师通过简短的导入，让学生初步了解冷战对峙的基本概念和历史背景。
第二步：对峙事件分析教师分别讲解朝鲜战争、柏林墙危机和古巴导弹危机，让学生了解对峙事件的历史背景、起因和过程，并对这些事件进行分析和思考。
第三步：对峙事件的影响分析教师引导学生思考冷战对世界局势和国际关系的影响，以及对峙事件中各方的利益和立场等问题。
第四步：个案分析教师提供相关文献和案例，让学生深入了解冷战对峙事件中各方的立场和利益，以及事件的影响。
第五步：总结教师对本课的重点内容进行总结，并对学生的思考和分析进行评价和指导。
关于初中历史冷战中的对峙教案优秀范文大全
一、教案基本信息关于初中历史冷战中的对峙教案优秀范文大全章节：第一章冷战政策的形成教学目标：1. 让学生了解冷战政策的背景和形成原因。
2. 使学生掌握冷战政策的基本内容和特点。
3. 培养学生的分析能力和思维能力。
教学重点：1. 冷战政策的背景和形成原因。
2. 冷战政策的基本内容和特点。
教学难点：1. 冷战政策的具体实施和影响。
教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 投影仪或白板。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾二战后的国际形势，让学生思考冷战政策的形成背景。
2. 提问：什么是冷战？为什么会出现冷战？步骤二：讲解冷战政策的形成原因（10分钟）1. 分析二战后国际形势的变化，讲解美国和苏联的崛起。
2. 阐述美国和苏联在政治、经济、军事等方面的对立。
3. 介绍冷战政策形成的具体原因。
步骤三：介绍冷战政策的基本内容和特点（10分钟）1. 讲解冷战政策的基本内容：政治上的“遏制政策”、经济上的“马歇尔计划”、军事上的“北约”和“华约”。
2. 分析冷战政策的特点：对抗性、隐蔽性、长期性。
步骤四：讨论冷战政策的影响（10分钟）1. 让学生分组讨论冷战政策对世界政治、经济、文化等方面的影响。
2. 各组汇报讨论成果，进行师生互动。
步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 总结冷战政策的主要内容和特点。
2. 提问：冷战政策对当今世界有哪些影响？3. 布置作业：让学生查阅资料，了解冷战期间的重要事件和人物。
二、教案基本信息关于初中历史冷战中的对峙教案优秀范文大全章节：第二章冷战政策的具体实施教学目标：1. 让学生了解冷战政策的具体实施过程。
2. 使学生掌握冷战期间的重要事件和人物。
3. 培养学生的分析能力和思维能力。
教学重点：1. 冷战政策的具体实施过程。
2. 冷战期间的重要事件和人物。
教学难点：1. 冷战期间的重要事件和人物的联系和影响。
教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 投影仪或白板。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考冷战政策的具体实施。
初中历史冷战中的对峙教案
初中历史冷战中的对峙教案教案初中历史“冷战中的对峙”教案1.1 背景介绍：冷战是二战后世界历史的重要阶段，美苏两大国的政治、经济、军事对抗影响了全球格局。
1.2 课程意义：通过学习冷战中的对峙，让学生了解冷战时期的世界形势，认识冷战对我国及世界的影响。
1.3 教学方法：采用讲述、讨论、观看录像等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
二、知识点讲解2.1 冷战开始的标志：1947年“杜鲁门主义”的出台，美苏战时同盟关系破裂。
2.2 冷战中的对峙局面：以美国为首的资本主义阵营与以苏联为首的社会主义阵营的对抗。
2.3 冷战过程中的重要事件：柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等。
三、教学内容3.1 冷战开始的背景及其标志。
3.2 冷战中的主要对峙局面及其影响。
3.3 冷战过程中的重要事件及其意义。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够准确识记冷战开始的标志，了解冷战中的对峙局面及重要事件。
4.2 过程与方法：通过讨论、观看录像等方式，培养学生分析历史事件的能力。
4.3 情感态度与价值观：引导学生认识冷战对世界和平与发展的影响，树立正确的历史观。
五、教学难点与重点5.1 冷战开始的标志及其意义。
5.2 冷战中的对峙局面及重要事件的影响。
5.3 冷战对我国及世界的影响。
以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您提出宝贵意见，以便完善教案。
六、教具与学具准备6.1 教具：多媒体教学设备、历史地图、时间线图表、冷战相关视频资料。
6.2 学具：学生笔记本、历史课本、参考资料、彩色笔。
6.3 准备：教师在课前需检查多媒体设备是否正常，准备好历史地图和时间线图表，确保视频资料清晰易懂。
七、教学过程7.1 导入新课：通过播放冷战时期的历史视频，引导学生进入冷战的氛围，激发学生对冷战时期对峙的兴趣。
7.2 知识讲解：教师按照教案中的知识点讲解冷战开始的标志、冷战中的对峙局面以及冷战过程中的重要事件。
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《冷战中的对峙》教案一、课程标准1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。
2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
二、教学目标1.知识与技能（1）分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。
（2）阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
2、过程与方法收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。
3、情感态度和价值观能从多种角度看待、分析某个历史事件。
三、教材结构分析二战后，从资本主义世界看，德意日三国被打败，英法被削弱，只有美国实力大增，概而言之，资本主义力量相对减弱；从社会主义阵营看，亚欧社会主义力量空前壮大。
当“北约”与“华约”两大集团相继建立之时，东西方对峙局面形成。
战后初期，两种社会制度的对抗是美苏两国的主要矛盾。
美国凭借急剧膨胀的实力欲称霸世界，并对苏联展开了“冷战”。
随着苏联霸权主义的膨胀，逐渐成为能够与美国分庭抗礼的军事强国。
在这种情况下，美苏争霸日益加剧。
这一时期，国家利益的争夺成为美苏争霸的焦点。
古巴导弹危机是美苏争霸的极端体现。
由于种种原因，双方虽未公开发生过直接的、大规模的“热战”，但间接的“热战”和各种形式的“冷战”却持续了近四十年。
四、教学重点和难点本课重点应放在分析两极格局的形成及演变，使学生认识到以“冷战”为主要形式的美苏争霸给世界带来的危害。
难点是分析战后新格局形成及演变的深刻的历史背五、教学方法探究式教学为主，对一些难解的问题加以讲解。
学生课前收集资料，课堂展开探究。
六、教学过程利用教材上的地图，首先在地图上指出主要资本主义国家和社会主义国家的地理位置，然后简要概述第二次世界大战后国际形势的变化，资本主义与社会主义的消长，帮助学生树立起二战后国际形势的整体印象，由此导入新课回顾二战中美、苏联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战，在打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。
战后，双方根据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。
引用英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
二战结束后，由于意识形态的不同和美国称霸受到苏联的遏制，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系。
一、“冷战”政策阅读书本84页英国首相的演说，提出以下问题。
战后，美国为什么要推行“冷战”政策？结合课文，说说杜鲁门演说的核心内容。
杜鲁门政府上台后，改变以往罗斯福的大国合作政策，认为强大的苏联是美国建立世界霸权的主要障碍，强调要对苏联采取强硬政策。
1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，表示要援助受到共产主义“严重威胁”的希腊、土耳其，抵制共产主义的扩张。
1.杜鲁门主义的出台，是美国对外政策的转折点（但是由于世界刚刚结束大战等原因，直接的战争显然不适宜，因此只能采取间接的战争或者冷战。
这里需要理解两层意思，冷战的对象是谁，为什么要采取这种方式表达对对方的仇视）“冷战”政策的定义──美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行为，以“遏制”共产主义。
着重指出“冷战”政策的本质是“遏制”共产主义和干涉别国内政。
“杜鲁门主义”实际上宣布：苏联是美国的敌人，美国的对外政策是“遏制”苏联及共产主义。
因此，“杜鲁门主义”的提出成为美苏战时同盟公开破裂、美苏冷战全面展开的重要标志。
其核心内容是美国要对社会主义国家采取除直接武装侵略以外的一切手段，即实行“冷战”政策。
2.冷战”政策在经济上的表现是“马歇尔计划”。
“马歇尔计划”的实施，有利于美国在资本主义世界霸权地位的确立。
“杜鲁门主义”出台后，美国在经济方面推行援助西欧的“马歇尔计划”，也叫欧洲经济复兴计划，“马歇尔计划”的最初对象是欧洲国家“马歇尔计划”的实施，一方面是帮助当时极为困难的西欧各国迅速恢复经济，防止革命的爆发；另一方面，美国通过援助西欧各国，不仅加强了资本主义世界的联系，形成资本主义世界的经济联盟，而且打开西欧的门户，控制西欧。
为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。
可以说在当时谁掌握了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。
另外还因为欧州的地理位置，在美国和苏联的中间，既可以壮大自己又可以遏止苏联）3. “北约”“华约”建立利用图，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。
“冷战”政策在军事上的表现是──建立北大西洋公约组织。
北约的成立标志资本主义阵营的形成。
阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。
北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；（美国联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。
）华约组织成立的主要目的有哪些？（华约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集团。
既用来同美国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。
）以苏联为首的社会主义阵营形成，引导学生自己阅读、讨论，掌握以下知识：以美国为首的资本主义阵营形成，美国杜鲁门政府攻势咄咄逼人。
社会主义的苏联出于自身安全和利益的需要，建立“华沙条约组织”。
随着社会主义阵营的形成，以美苏为首的两极格局最终形成。
国际舞台上出现了两大阵营的对峙与斗争，这种对峙与斗争贯穿于整个50年代，双方矛盾日益尖锐。
1950年6月25日爆发的朝鲜战争是两大阵营斗争的集中表现。
朝鲜战争是美国在二战后进行的第一次大规模侵略战争，它以朝中人民的胜利和美国的失败告终， 60年代，越南战争也是两大阵营的对峙和较量。
二、美苏争霸美苏争霸格局的形成，主要在于苏联推行霸权主义政策。
50年代，作为资本主义强国的美国推行霸权政策，表现出咄咄逼人的攻势。
二战后，苏联成为唯一能与美国抗衡的政治、军事大国。
通过“四五”计划，苏联在很短的时间内实现国民经济的恢复，工农业得到迅速发展，实力得到迅猛发展。
1953年赫鲁晓夫担任苏联的领导人，他逐步改变了斯大林时期的对外政策，提出同美国“平起平坐，共同主宰世界”的基本战略。
50年代后期，美苏争霸格局逐渐形成。
1.50年代中期至60年代初期，是美苏争霸的第一阶段。
应向学生讲解清楚，这一阶段，美苏关系既有缓和，又有紧张的一面。
紧张方面，突出的事实有：1961年“柏林墙”的修建和1962年古巴导弹危机。
古巴导弹危机事件的解决，是苏联从古巴撤走导弹和轰炸机后才逐渐平息的，说明这一阶段的争霸中，美国占据优势，处于上风。
同时也表明，苏联开始在全球范围内与美国争霸。
这一事件后，苏联决心全力发展核武器，导致了两国新的激烈争夺。
2.70年代，美苏争霸达到了高潮。
尼克松任美国总统，为保住美国的霸权地位，在对外战略上实行了重大调整，从战略进攻转为战略收缩。
1973年，美国从越南撤兵；70年代，美国同中国实现关系正常化。
此时，苏联的实力得到迅猛的发展。
苏联不仅建成一支对美国造成威胁的远洋海军，还拥有数量多于美国的洲际导弹。
随着经济、军事实力的增强，1964年勃列日涅夫上台后，推行同美国争夺霸权的积极进攻战略。
苏联在中东、非洲、南亚次大陆进行了一系列扩张活动，特别是1979年12月出兵对阿富汗的占领，标志苏联的霸权政策发展到顶点。
3.80年代的美苏关系，苏联由于长期与美国争霸，背上了沉重的经济负担。
苏联丧失对外扩张的猛烈势头。
1985年上台的戈尔巴乔夫，提出以军控为中心的全球缓和战略。
1989年，苏联从阿富汗撤军，并实行了中苏关系正常化。
1981年，里根任美国总统，对苏联采取强硬的态度。
从70年代中期起，资本主义世界逐渐形成了美国、日本、西欧三足鼎立的局面。
因此，美国也同意有限的缓和。
1991年苏联的解体，标志着长达半个世纪的美苏两极格局结束。
引导学生概括“冷战”政策的表现：政治上，杜鲁门主义；经济上，马歇尔计划；军事上，北大西洋公约组织。
20世纪50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家实力的消长和彼此的关系决定了其对外政策的走向。
附: 板书设计第14课冷战中的对峙一冷战政策背景（1）美国想称霸世界，但是受到苏联的遏止（2）美苏两国意识形态的差异含义美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以遏止共产主义实质遏止共产主义干涉他国内政表现政治上杜鲁门主义内容遏止共产主义干涉他国内政加紧控制其他国家影响美苏战时同盟关系破裂冷战开始经济上马歇尔计划帮助欧洲恢复经济，又能控制欧洲（援助欧洲的原因欧洲虽然经历了战争，但是具有很大潜力欧洲的地理位置）军事上北约和华约的形成标志着两极格局的形成表现朝鲜战争越南战争二美苏争霸原因美苏都想争霸意识形态的不同表现五六十年代特点: 紧张修建柏林墙1962年古巴导弹危机缓和领导人 : 肯尼迪赫鲁晓夫特点: 美国占优势苏联开始与之争霸七十年代特点: 苏联处于攻势美国转攻为守美国陷于越南战争，实行战略紧缩苏联经济实力大增，开始战略进领导人尼克松八十年代特点: 有限缓和 , 苏联负担沉重，提出以军控为中心的全球缓和战略美国是最大负债国，又由于世界形成了“美，西欧日本”三足鼎立局面领导人里根戈尔巴乔夫1991年苏联解体，两极格局结束布置作业:1.“二战”后，对“冷战”局面形成的责任，有两种不同的看法：一种认为以美国为首的西方负有主要责任，以苏联为首的东方也有一定的责任；一种认为责任，全在以美国为首的西方国家。
你同意哪一种看法？说明理由。
答：观点：美负主要责任，苏联也有一定的责任，美负主责任：因为“冷战”是以美国为首的国家遏制共产主义，推行霸权政策特意制造的。
B.1947年杜鲁门主义出台，“冷战”正式形成。
C.1947年马歇尔计划实施，冷战扩展到经济领域。
D.1949成立北约，“冷战”发展到新的高度。
苏联也有一定的责任：为对抗西方阵营的威胁，苏联组织了“华约”与北约相抗衡。
2 、美国推行“冷战”政策的经济条件是什么？“冷战”开始的标志是什么？你怎样评价“冷战”政策？答：⑴条件：二战后，美国成为资本主义世界的霸主，经济上，它的实力在资本主义世界中占压倒优势。
⑵标志：杜鲁门主义出台。
⑶评价：美国的“冷战”政策，既表现为两种社会制度的类锐对立，又表现为苏美对东西欧甚至对东西方世界的激烈争夺，“冷战”初，苏联的行动具有自卫性质，是正义和进步的，随着苏联实力的增强，美苏“冷战”则主要表现为对世界霸权的争夺，是非正义的。
执教教师简介：沙雪梅，本科学历，政教专业，中学一级教师。
近年多次获区、市奖。