部编版2019-2020年语文中考教学指导：初中古诗词赏析答题技巧

部编版2019-2020年语文中考教学指导：初中古诗词赏析答题技巧初中古诗词赏析答题技巧经典题型一：词句赏析词句鉴赏是古诗词考查的重点，考查内容包括：品味关键字词（含义、作用、艺术效果等）；“诗眼”（诗词中能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼”）分析；欣赏关键句子（含义、色彩、效果等）；整体语言风格赏析（特点、风格、境界等）。

其中，以炼字、炼句的赏析型题为主。

字词句分析时除了要考虑词性、句式等，还要结合思想情感及表达技巧等。

此类试题赋分2～4分。

（一）字词赏析字词赏析考查形式常见理解含义、分析效果两种形式，尤以后一种最为常见。

理解含义一般从字词表层义（本义）和深层义（文中义）考虑。

常见字词有动词（作用：化静为动，形象生动）、形容词（作用：表现某种情感色彩）、叠词（作用：增强韵律感、强调）、拟声词（作用：使诗文生动形象）、颜色词（作用：表现心情，增强色彩、画面感，渲染气氛）等。

分析字词效果题则涉及方面较多，具体包括用词（词性、叠词、含义等）、内容（意象、景象画面描述）、表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法等）、字词作用（诗眼、意境、情感主旨）等。

【创意公式】字词鉴赏=（词性、叠词、含义）+景象画面+表达技巧+作用（意境、主旨情感）（二）句篇赏析句篇赏析包括诗句赏析、诗篇赏析和文章语言特色（风格）等，以诗句赏析为主，题型以主观简答题为主，偶有选择题。

诗句赏析基本可以分为两种类型。

第一种是明确指出从某个角度（炼字、修辞、表现手法等）赏析。

这类试题一方面是考查诗句欣赏，另一方面也是对写作手法（表达技巧）的考查。

因此，相关手法技巧的作用及所产生的表达效果也是考查的重点。

具体考查形式大致可分三类：指定用某类（种）手法等分析；从写法（艺术手法、表达技巧）分析；句篇的表达效果。

第二种是不明确指出赏析角度，而是由答题者根据句篇自定角度去赏析。

这类题型答题角度较广，常会涉及到遣词用句（炼字、主旨句（作用：表达情感或思想）、特殊句（作用：增强韵律感、强调）、结构句（作用：总领、奠定基调；过渡、铺垫；呼应、总结））、句意、修辞、描写、结构、表现手法、景象画面（意象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。

这类试题只要能结合句篇任选角度合理赏析即可。

另外，诗句赏析尤其与思想情感联系紧密，常通过诗句对思想情感进行考查。

诗篇赏析和语言特色考查较少，且看似综合性强但实际难度并不大，可分别结合字词句赏析和诗词语言风格任选角度作答即可。

需要说明的是，明确指出写法技巧的题相对侧重对技巧及作用效果的考查，不指明角度的句篇赏析侧重对内容思想的考查。

但对二者进行赏析时都要考虑作者的思想情感（无论题中是否明确指出）及手法的表达效果。

此类试题赋分2～4分。

【创意公式】句篇手法赏析=定手法+析手法（句意）+景象画面+作用效果+思想感情+语言风格经典题型二：内容及主旨情感古诗词内容和主旨情感是初中阶段考查的重点。

这里的内容仅指对诗词景象画面的描述和对行为事件的理解。

常见出题形式有：这句（首）诗描写了怎样的画面；对内容理解有误（正确）的一项是；是什么，为什么，如何，哪些，等等。

尤其是对诗词景象画面（情景、氛围、场景、意境）的考查是历年中考的重点。

在描绘诗词景象画面时，一要用生动形象的语言，加上联想再创造，切忌直接引用诗句或直接翻译；二要集中描摹主要景物的主要特征，不要面面俱到。

由于诗人思想情感分析是建立在对某图景画面、具体诗句乃至全诗理解基础之上，因此常与景象画面描绘结合考查。

此时，解答时就要加上对诗人思想感情的分析。

具体答题模式：……描写了……的画面（图景），创设了……意境，抒发（表达）了诗人……情感（理想、志趣、精神等）。

主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等，在初中诗词阅读中考查频率尤其较高。

其中，心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。

理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合，在诗词考查中常表现为道理、哲理。

内容及主旨情感类试题以简答题为主，填空题、选择题为辅，赋分总分值为2～6分不等。

【创意公式】内容及主旨情感=定意象→插图景+思想感情（哲理）+依句分析（手法）经典题型三：形象赏析古诗词形象是诗词鉴赏的重要内容。

所谓形象，也就是作品中的文学形象，是指诗人在作品中借以表达思想感情的具体可感的物象或画面，它可以是景象（山、川、边塞等景物；离别、战争等场面；绿色、黑色等色彩）、物象（蝉、雁等），也可以是人物形象（作品中人物及作者本人），是诗人形象思维的产物。

一些著名诗人本身往往具有相对固定的形象，例如李白的傲岸不羁、豪放洒脱；杜甫的心忧天下、忧国忧民；陶渊明的寄情山水、归隐田园；王维的友人送别、思念故乡；陈子昂的怀才不遇、壮志难酬；王昌龄的献身边塞、反对征伐；陆游的矢志报国、慷慨愤世；柳永的多愁善感、爱恨情长等，但具体形象还要结合诗词文本来分析。

在诗词中，准确地说形象多呈现为意象。

意象分析类试题单独考查较少，常会融合到字词、诗句赏析题型中。

此类试题一般赋分2分。

【创意公式】形象分析=外在特征+内在品质+思想感情（形象意义）二、现代文阅读2．阅读下面的文章，回答问题。

诗人我们这儿的住户贫困而好客。

有一天来了一个乞丐，说他饿坏了，我们就让他饱餐了一顿，他还要了支香烟，直到我们替他把香烟点燃后才离去。

一天下午，我刚放学回家，有人叫住我：“小弟弟，我可以进你家的院子吗？”他身材瘦小，穿戴整齐。

我问：“你想干啥？”“我想看看你们的蜜蜂。

”我家院里有四棵大棕榈树，上面聚集着蜜蜂。

我跑上台阶，喊道：“妈，有一个人在院子里，他说想看看蜜蜂。

”妈妈走出来，上下打量着他，极不友善地问：“你要干吗？”“我想看看你们的蜜蜂。

谢谢您，太太。

”他讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样。

他和我，蹲在棕榈树下一块儿看着蜜蜂。

我说：“你是干什么工作的，先生？”“我是诗人。

你也是个诗人。

你喜欢妈妈吗？”“她不打我的时候，喜欢。

”他站起身来，从裤兜里掏出一张纸片：“这上面是首描写母亲的伟大的诗篇。

我打算卖给你，只要四分钱。

”我跑进屋：“妈，你想花四分钱买一首诗吗？”“你听着，告诉那个家伙，赶快出去。

”我对诗人说：“妈妈说她没有四分钱。

”“这就是诗人的遭遇。

”他好像并不介意。

“像你这样到处转悠着卖诗倒挺有意思。

有很多人买吗？”“从来没人买过。

”“那你为什么还要四处转悠？”“这样我就可以看到许多东西，我还一直希望遇到别的诗人。

”“你真的认为我是个诗人吗？”我问。

“你像我一样有才华。

”他走了。

我祈祷能再见到他。

一天下午，放学回家的路上，我在街的拐弯处又见到了他。

“我已经等你很久了。

”“卖掉诗了吗？”他摇摇头，说：“我院里有棵挺好的芒果树。

现在芒果都熟透了，红彤彤的，果汁又多又甜。

我等你是想请你去吃芒果。

”诗人住在一间小棚屋里，家具很少，显得很冷清。

院子里绿茵茵的，还有一棵高大的芒果树。

他说得不错，芒果汁又多又甜，我一连吃了六个。

橘黄色的芒果汁从嘴角流到下巴上，我的衬衫也染上了果汁。

回到家后，妈妈很气愤：“你窜到哪儿疯去啦？去，给我拿根鞭子来！”我从家里逃出来，发誓再也不回去了。

我气极了，跑到了诗人家。

他说：“别哭啦，咱们一块去散散步吧！”我们散了步，还躺在草坪上看星星，他让我猜那些星星离我们有多远，我按他说的做了，明白了他的意思。

我有生以来第一次感到如此骄傲和愉快，我的气愤一扫而光。

忽然，一个警察出现在面前。

“你们在这儿干什么？”诗人说：“已经四十多年啦，我也一直在想这个问题。

”警察无趣地走了。

从此，我和诗人总是一起去散步，看星星。

一天，诗人对我说：“我告诉你一个重要的秘密。

我正在写一首诗，世界上最伟大的诗篇。

我已经写了五年啦。

每月只写一行，再有二十二年就完成了。

”“上个月写的那行是什么？”他仰起头看着天空：“往昔深邃而奇妙。

”“是行很美的诗。

”“我希望能把一个月的体会感受全部倾注到这行诗句中去，写出一首震撼全人类的诗篇。

”我惊叹道：“等写完了最伟大的诗，你就会是世界上最富有的人了吧？”他没有回答我的问题。

我觉得诗人在一天天衰老下去。

一天，我到小房子里去看望他，他躺在小床上，看上去那么苍老、虚弱。

他说：“诗写得不太顺利。

”我敏锐地感觉到了什么，泪水突然涌了出来。

他挣扎着坐起来，让我坐到他的膝盖上，看着我的眼睛说：“嗯，你也看出来了，我一直说你具有诗人的眼光。

”他看上去并不难过，把我搂到瘦削的胸前：“想听我再给你讲一件有趣的事吗？”我什么也说不出来。

“给你讲完，你要答应我马上回家，再也不要来看我了，好吗？”我点点头。

“很好。

现在听我讲，以前我给你讲过的那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。

你说这是不是你听过的最有趣的事？”他的声音中断了。

不久，诗人的小房子被扒掉了。

芒果树也被砍倒了。

诗人好像从没有来到过这个世界。

（摘自奈保尔《米格尔街》，花城出版社）（1）米格尔街的人是“好客”的，但“妈妈”为什么对诗人“极不友善”？（2）诗人“讲得极缓慢而清晰，仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，一方面表明他使用语言________，另一方面也暗示了他物质生活上的________。

当警察问：“你们在这儿干什么？”诗人答非所问，说：“已经四十多年啦，我也一直在想这个问题。

”诗人四十多年都在思考的问题是________。

（3）诗人最后对“我”说：“那些什么作诗和世界上最伟大的诗，都是假的。

”出人意料，但为什么又是合情合理的？（4）小说中，诗人为什么和“我”成为了好朋友？请结合原文简要分析。

【答案】（1）因为诗人说想看看蜜蜂，这让“妈妈”觉得很诡异，难以理解（或让“妈妈”产生了警惕、提防心理）。

“看蜜蜂”属于闲情逸致，与这里的贫困生活格格不入。

（2）非常严谨（字斟句酌、谨慎、爱推敲）；贫困；人生应该如何度过（人为什么活着、人生的意义）（3）①诗人因沉迷诗歌而一生穷困潦倒；②诗人和“我”是朋友，善良的他不希望“我”重蹈他的人生之路。

（4）①从诗人的角度，诗人孤独，渴望交流分享与情感慰藉；举例略。

②从“我”的角度，“我”是一个小孩，保有童真和诗性，能同情、理解诗人的遭遇与情感，能和诗人精神相通；举例略。

【解析】【分析】（1）根据上下文内容分析，诗人来我家的目的是“想看看蜜蜂”，我们这里的住户都很贫困，没有闲情逸致去看蜜蜂，因此诗人的目的让“妈妈”觉得很奇怪，产生了警惕和提防心理。

因此妈妈对诗人“极不友善”（2）这句话描述了诗人讲话的状态，表现他每说一句话都字斟句酌，为人非常严谨，这与他诗人的身份相符；“仿佛说出的每个字都要花掉他的钱一样”，连他说话都让我和金钱相联系，可见他生活的贫困；结合诗人的生活状态来分析，他用了四十年来思考的是：人为什么活着，但他一直还没有弄明白。