教师职称复习资料

教师职称复习资料教法一、以读促讲，读中感悟。

学生是阅读的主体，教学应该还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读，直接阅读。

这样他们才有足够的时间主动积极的思维和情感活动，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美创造的情趣。

举一反三，迁移延伸迁移是高素质的人举一反三，触类旁通能力的表现，是发明创造的核心。

通过学习学生就已经总结出了学习的方法：初读感知文章内容，精读深入理解感悟，感情朗读表达情感。

自主合作，持续探究。

倡导自主合作探究的学习方式其实也是对学生的尊重。

学生有探究、获得新体验的需要，有被认可与欣赏的需要，有承担责任的需要。

我们在教学过程中，不仅要能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，还要开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。

2、采用“情境教学法”。

情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。

本课运用多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。

3、《九色鹿》教法二、（1）、情境法全篇教学始终注意创设情境，开始以课本剧方式让学生明确自己的特殊身份，当学生乐于承认自己的角色时，已经有了良好的开端，其间又根据每环节不同的教学内容，让学生读读、想想，演演，评评，教师导演的身份进行讲评。

学生在想象中表演，在表演中体悟课文的深刻含义．入情入境，水到渠成．（2）表演法全篇教学采用了以表演为主，教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。

在引导学生表演时，让学生充分读，边读边想象课文描绘的图景，揣摩剧情，人物的语言，动作与神情。

学会想象，学会表演，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶（3）电教法思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。

这节课，教师打通了学生接受信息的多条渠道。

运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道——视觉。

通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠道更加多元。

当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还担心九色鹿与调达不长驻学生的脑海中吗？学法一、学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，因而在这节课的教学中要着重培养学生的自主学习，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲、大胆探究学法二：1、感情朗读法因为本文是一篇语言优美的文章。

情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。

但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。

2、合作学习法课堂上，学生分成四人学习小组，互教互学，共同提高。

为了使这种学习方式不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个小伙伴的发言，并准备在全班交流时能谈出自己小组的见解；其余的当组员。

这样，每人都需要与他人交流、合作。

老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。

这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。

教法和学法一、培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点教法和学法二、我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参预、主动获取。

因为这篇课文内容比较浅显易懂，不太需要老师去讲解、分析。

所以这节课老师基本选用“半扶半放”的教学方法，利用多媒体和文本创设多种多样的方式和机会，让学生通过自主、合作、探究等学习方法进行学习。

注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。

教学过程设计及理论依据《只拣儿童多处行》1、设疑激趣，营造美境，引入课题。

通过师生共同欣赏〈春天在哪里〉的歌曲，激发学生对春天的向往。

通过学习古诗，初步感受春天的美并引出课题，学好“拣”字。

设置疑问，激发学生学习兴趣及求知欲，为后面的学习做好铺垫和街接。

2、存疑自读，初步感知春天的美和儿童的生机。

新课标特别强调要加强朗读训练，冰心奶奶的作品尤其如此。

在本堂课中，老师采用自主朗读和互动听读相结合的方式，让学生有足够的时间读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，读得准确，在朗读过程中识读生字。

在熟读全文的基础上，让学生有感情朗读自己喜欢的段落，充分展示自己的读书效果。

3、再读课文，懂得冰心奶奶只拣儿童多处行。

新课标要求我们要让课堂成为学生自主学习、自我体验、主动参与、主动探求的场所，让课堂焕发学生生命的活力。

对于提出的问题，让学生合作讨论，自己亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥。

指导学生感情朗读，引导学生体会其中所包含的情感，从而突破教学的重难点。

4、作业设计：新课标要求教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

所以在布置知识性的作业后，老师补充要求学生去阅读冰心奶奶的另外的一些作品，对她“爱”的作品有进一步的感知、领悟。

说过程1.创设情境，激发兴趣首先我让学生谈谈自己的收获，然后请他们到教师制作的网页上进行新的学习探究。

这一环节主要是在复习旧知的基础上创造一种氛围，为学生的个性化学习提供了一个平台，激发学生学习新知识的兴趣，为深入学文提供了更多的感性知识，降低了学生理解文本的难度2.细读品位，整体感悟3、网上活动，拓宽认识随着时代的发展，因特网让我们的世界变得更精彩，你足不出户就能了解到想要的信息。

关于雾凇还有很多的知识有待我们去探究，学生可以通过上网来拓宽对雾凇的认识。

这一环节的设计充分利用了网络资源，带领学生由“小教材”（课文文本）走向“大教材”。

它改变了学生的学习方式，拓宽了学生的认知，培养了学生搜集信息的能力，提高了课堂教学的实效性。

《新教育之梦》在《新教育之梦》论坛中，朱永新教授把师生关系放到了理想的智育的第一位。

的确，良好的师生关系是向学生进行全面发展教育，提高教育教学质量的前提。

师生之间的关系不协调，不能使学生“亲其师而信其道”，就不能发挥真正的教育作用，产生所期望的教育效果。

因此，师生间应建立起一种和谐美的交往关系。

一低位进入，以生为师韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”.教师尽管是闻道在先，但终究不可能是尽善尽美的。

何况在今日的信息时代，教师在任何一方面的知识都超过学生是不可能的，学生从多渠道接受着知识信息，发展中各有所长。

二、平等相处，以生为友教师不是生活在真空里的，岂能没有缺点和过失。

因此，教师应善于倾听学生的意见，敢于接受学生的批评。

三、严格要求，以生为生古语说：“教不严，师之惰”。

可见，自古以来人们视“严”为教师的职责。

要做到以下三点：从严治身教师是学生最重要的师表，是学生直观的、活生生的榜从严治学。

教师是人类文化的传播者，没有广博的、全面的、系统的知识是不能满足学生求知欲望的从严治教。

教师的专门职责是教育学生，把学生教育好。

对学生中出现的不良习惯、不良行为要进行正确引导、耐心教育，做到循循善诱、诲人不倦。

让学生既成才，又成人。

“理想的教师”让我特别关注的部分。

书中讲到“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

”对照这里提到的要求，我身为一名教师，觉得离理想的教师的距离很大。

其中有很多要学习。

这也需要在教学的过程中，不断充实自己，不断完善自己。

遇到挫折不气馁，要总结失败的原因。

要完全做到书中所讲的八点，当然这个过程是非常艰难的。

但是只要有这方面的意识，通过自身的努力，会慢慢向理想的教师靠拢，缩小其间的差距。

《给教师的建议》感受最为突出的是学会了“教师要理解学生的苦衷”体谅学生的苦衷，是一个讲不讲人道的问题，是一个教师职业道德问题，同时也是一个教育观念问题，是一个教育方法问题。

是一个教育观念问题，是说你只有去体谅学生，以他的苦为苦，你才能真正关注学生的全面发展，而不仅仅将他作为提高你教育业绩的工具。

是一个教育方法问题，是说你体谅他的苦衷，你就会尽力去除那些能导致他苦衷的方法。

这些方法因为让学生极不舒服，所以一定是不科学或不艺术的。

你体谅学生的苦衷，你被学生从心底里接受了，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也同时让你事业成功的钥匙。

其中这句话最值得我们深思--教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。

共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。

”二、教师要有宽容精神宽容不仅是一种方法或手段，宽容是精神，是一种美德。

如果我们凡事只认为自己是正确的，别人是错误的，如果我们甚至不能同有不同见解、不同性格的人相处，如果我们与任何独立独行或标新立异的人无法沟通，那么我们没有学会宽容。

我们已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具有宽容精神。

宽容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。

教师要与学生共同学习我们学校要形成师生共同学习的特色。

师生共同学习，首先是一种姿态，一种教师将自身与学生置于平等地位的姿态。

在许多方面，师生之间不可能完全平等，平等是有条件的，如果教师和学生都作为学习者的身份出现，则师生同时面对知识，才可能平等起来。

师生共同学习，是一种氛围。

教师和学生成为自己学习的主人，就会激发起很大的创造性和积极性。

教师在学生主动学习的状态下，教学才会更有效。