高考物理总复习第3章相互作用4重力弹力和摩擦力的分析与计算课件

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弹力 1.定义:发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,会对跟它接触的 物体产生力的作用。 2.产生条件:物体相互接触,并且发生弹性形变。 3.弹力的方向:弹力的方向总是与施力物体弹性形变的方向相反, 绳子的拉力方向沿绳指向绳收缩的方向;压力、支持力的方向垂直 接触面指向被压或被支持的物体。 4.弹力大小: (1)弹簧的弹力在弹性限度内遵循胡克定律,即F=kx。 (2)非弹簧类物体的弹力大小可以由共点力平衡条件或牛顿运动 定律求解。
第三章 相互作 用
课时4 重力、 弹力和摩擦力的 分析与计算
内容
要求
1.重力、基本 相互作用
c
2.弹力
c
3.摩擦力
c
考试说明
1.万有引力与重力的相互关系不作要 求 2.对四种相互作用的研究进展不作要 求 3.多个弹簧的串、并联问题不作要求 4.不要求引入静摩擦因数 5.不要求判断不在一直线上做相对运 动时的滑动摩擦力方向 6.不要求了解滚动摩擦产生的原理
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
求解 F=μFN 或牛顿运动定律或力 方法 的平衡条件
0<F≤Fmax 总是阻碍物体间的相对运动趋 势
牛顿运动定律或力的平衡条件
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1.摩擦力阻碍的是物体间的相对运动或相对运动趋势,但不一定 阻碍物体的运动。受静摩擦力作用的物体不一定是静止的,受滑动 摩擦力作用的物体也不一定是运动的。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/6/30
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2019/6/30
A.2.5 s前小车做变加速运动
B.2.5 s后小车做匀加速运动
关闭
2.5Cs.前2.小5 s车前静小止车,所所受受摩摩擦擦力力为不静变摩擦力,逐渐增大,选项A、C错误;2.5 s后
小车D.做2.5变s加后速小运车动所,所受受摩摩擦擦力力不为变滑动摩擦力,其大小和方向不变,选项B
错误,选项D正确。
关闭
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弹力有无的判断方法: (1)条件法:根据物体是否直接接触并发生弹性形变来判断。 (2)撤去法:对形变不明显的情况,可假设撤去接触面(点),看物体 能否保持原有的状态,若运动状态不变,则此处不存在弹力;若运动 状态改变,则此处一定有弹力。 (3)状态法:根据物体的运动状态,利用牛顿第二定律或共点力平 衡条件判断。
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重力 1.产生:由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。 2.大小:G=mg,在同一地点g值是一个不变的常数,而在不同地点g 值不同,物体所受重力随其所在地球上纬度的不同而改变,随物体 所在高度的不同而改变,但改变量很小。 3.方向:竖直向下(垂直水平面向下)。 4.等效作用点——重心:物体的每一部分都受到重力的作用,我们 认为一个物体的重力集中在一点上,这一点称为物体的重心。
2.力的基本特征:
物质性 相互性 矢量性
独立性
力不能脱离物体而存在,没有“施力物体”或没有“受力物 体”的力是不存在的 力的作用是相互的,施(受)力物体同时也是受(施)力物体 力是矢量,既有大小又有方向,力的运算遵循平行四边形 定则或三角形定则
一个力作用到物体上产生的效果,与物体受到的其他力 的作用无关
D
解析 答案
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摩擦力
滑动摩擦力
静摩擦力
产生 条件
(1)接触面粗糙 (2)物体间有压力 (3)物体间有相对运动
(1)接触面粗糙 (2)物体间有压力 (3)物体间相对静止,有相对运 动趋势
方向
沿接触面,与相对运动方向相 反
沿接触面,与相对运动趋势方 向相反
大小 F=μFN
效果 总是阻碍物体间的相对运动
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
2.无论是静摩擦力还是滑动摩擦力的方向都可能与物体运动方 向相同,也可能相反,还可能与物体的运动方向成任意夹角。同一 接触面上的摩擦力的方向一定与弹力的方向垂直。
3.滑动摩擦力大小只与动摩擦因数和正压力有关,与接触面的面 积和物体的相对运动速度无关。两接触面间的正压力大小不一定 等于物体的重力。
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典例1如图所示,小车内有一固定光滑斜面,一个小球通过细绳与 车顶相连,细绳始终保持竖直。关于小球和小车的受力情况,下列 说法正确的是( )
关闭
若小车静止,则小球受力平衡,由于斜面光滑,不受摩擦力,小球受重力、绳
子的A.拉若力小,重车力静和止拉,绳力对都小沿球竖直的方拉向力;若可小能车为做零向左匀速运动,小球仍只受 重力B.和若绳小子车拉向力左两匀个速力运的动作,用小,故球选一项定A受、到B都斜错面误的;绳支对持小力球的拉力的原 因是C.由绳于对绳小子球发的生拉了力微的小原弹因性形是变小,球小车发受生到了地微面小的弹支性持形力变是由于地面发 生的D.微小小车弹受性到形地变面引的起支,故持选力项是C错由误于,选地项面D发正确生。的微小弹性形变引起 关闭
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力的概念 1.力的认识:
定义 单位 测量
分类
力是物体对物体的作用
国际单ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ:牛顿,简称牛,符号 N
测力计,在实验室中一般使用弹簧测力计
性质
重力、弹力、摩擦力、分子力等
效果
拉力、动力、阻力、向心力等
研究对象
内力、外力
物体是否接触 接触力、场力(非接触力)
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1.重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力,但重力与地 球对物体的引力不同;重力的方向并不一定指向地心,只有在赤道 和南北极的极点,重力方向才指向地心。
2.物体的重心并不一定在物体上,可以在物体上,也可以在物体外。 质量分布均匀的规则物体,重心在其几何中心;对于形状不规则或 者质量分布不均匀的薄板,重心可用悬挂法确定。
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3.力的图示及示意图: (1)力的图示:从力的作用点沿力的方向画出的有刻度的有向线段 (包括力的三要素)。 (2)力的示意图:受力分析时作出的表示物体受到某一力的有向线 段。 4.四种基本相互作用: (1)万有引力:相互吸引的作用存在一切物体之间。 (2)电磁相互作用:电荷的相互作用、磁体的相互作用,本质上是 同一种相互作用的不同表现。 (3)强相互作用:存在于原子核内部的相互作用,强作用力只在1015 m范围内有显著作用。 (4)弱相互作用:存在于原子核内部的相互作用,弱作用力作用范 围不超过10-16 m。
典例2将力传感器A固定在光滑水平桌面上,测力端通过轻质水平
细绳与滑块相连,滑块放在较长的小车上,如图甲所示,传感器与计
算机相连接,可获得力随时间变化的规律。一水平轻质细绳跨过光
滑的定滑轮,一端连接小车,另一端系沙桶,整个装置开始处于静止
状态,缓慢向沙桶里倒入细沙,在滑块与小车分离前力传感器采集
的F-t图象如乙图。则( )
D
解析 答案
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
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