一年级《汉语拼音 g k h》语文说课稿
汉语拼音《gkh》说课稿
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘g k h’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观Leabharlann 和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音“g k h”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为发音不清而引起误会的情况？”比如，把“哥哥”说成“姐姐”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“g k h”声母的奥秘。
其次，在书写环节，部分学生对于“g k h”的笔顺和书写规范不够熟悉。针对这个问题，我应该在课堂上加强个别辅导，及时纠正他们的错误。同时，可以设计一些书写练习，让学生在课后巩固，以提高书写规范性。
此外，实践活动中的小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以在设计讨论主题时更加贴近他们的生活实际，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，我要注意引导和鼓励学生，帮助他们更好地融入小组，提高沟通和协作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生准确识读和书写汉语拼音的能力，提高语文基本素养；2.通过拼音学习，锻炼学生语言表达和思维能力，激发学习兴趣；3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，增强语文实践能力；4.结合看图说话，培养学生观察、想象和创造能力，提高审美情趣。紧紧围绕新教材要求，关注学生学科核心素养的培养，使学生在学习“g k h”拼音过程中，全面提升语文素养。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.能识别和发出汉字拼音“g、k、h”的发音。
2.能正确区分和写出包含“g、k、h”的汉字。
二、教学重点难点1.教学重点：学生能正确读写含有“g、k、h”音的汉字。
2.教学难点：学生准确区分含有“g、k、h”音的汉字，呈现音、形、义相统一的语音现象。
三、教学过程1. 准备工作教师先通过学生已经学过的汉字或生活经验来引导学生感知“g、k、h”音的发音，并在黑板或挂图上写出“g、k、h”字母的形状和音标符号。
2. 学习新知1.声音探索请学生仔细听教师发出“g、k、h”音，观察教师说话时口腔的不同运动方式，并尝试模仿教师发音。
2.字形欣赏教师在黑板上用草书或楷书的“g、k、h”字形样字，带领学生认真欣赏字形，并发现“g、k、h”汉字的共同点和不同点。
3. 示范指导教师通过示范、练习来帮助学生学会，如“g、k、h”音的发音要点、汉字的正确拼写等，同时可以播放PPT、视频等多媒体教学资源。
4. 课堂练习1.正确拼写游戏教师将所学汉字打乱顺序，要求学生合作正确拼写每个汉字。
2.四合一游戏将四个含有“g、k、h”音的汉字的单独做成拼音卡片，让学生找出匹配的汉字卡片，并边缘用不同颜色区分。
3.说词造句教师以“g、k、h”音的字汇表为例，向学生解释这些单词的意思和用法，并让学生自己搜集和造句，以加深对汉字含义的理解和记忆。
5. 知识巩固教师在课后安排相应的练习，如完成对配对、写字填空等小测验。
四、教学总结本节课主要通过学习“g、k、h”汉字拼音，李妍类似含有此音的汉字及其书写，并帮助学生掌握这些汉字。
教学中要充分考虑学生的认知能力，激发他们的兴趣，在不断重复练习中，加深对“g、k、h”音的记忆和运用。
五、教学反思在教学中，由于学生初中期常常区分“k”和“h”音和形象，需多次听力强化和练习。
在教学过程中，教师要注重帮助每个学生即时纠正一些发音、语音的问题。
一年级语文：《g k h》说课稿(教案)
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《g k h》说课稿(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
1、gkh学会三个声母;认准字形，发音准确。
2、正确书写g k h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出“鸽子图”、“蝌蚪图”与“喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g k h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。
“ k ”、“ h”的教学方法与“g”的教学方法基本相同，只是在“ k ”的教学过程中，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“ k ”音时，吐出来气还要强一点。
四、课中游戏。
教学到此，我为了调节课堂气氛，我便穿插了课中游戏《看表演猜音节》，让学生轻松一下。
五、教学g k h的写法1、游戏之后，我设计了再编顺口溜的环节，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是是谁。
从而引出了g k h的新的顺口溜，让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察、说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我把h和n进行了比较。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿
一、教学目标
帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和拼写。
培养学生对g、k、h声母的敏感性和准确性。
激发学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
二、教学重点
引导学生准确发音和拼写g、k、h声母。
通过游戏和练习，巩固学生对g、k、h声母的掌握。
三、教学准备
准备与g、k、h声母相关的图片和单词卡片。
了解学生对汉语拼音的掌握程度，为教学活动做好准备。
准备与g、k、h声母相关的游戏和练习。
四、教学过程
1. 导入
通过展示与g、k、h声母相关的图片和单词卡片，引发学生对这些声母的兴趣和认知。
2. 发音和拼写
逐个讲解g、k、h声母的发音和拼写规则，让学生准确掌握。
引导学生模仿发音和拼写，纠正他们的发音错误。
3. 游戏和练习
组织学生进行与g、k、h声母相关的游戏和练习，巩固他们的掌握程度。
引导学生通过游戏和练习，提高他们对g、k、h声母的敏感性和准确性。
4. 单词拼读
给学生展示一些包含g、k、h声母的单词，让他们进行拼读练习。
鼓励学生互相帮助和纠正，提高他们的拼读能力。
5. 总结
引导学生回顾g、k、h声母的发音和拼写规则，总结他们的学习成果和体会。
鼓励学生分享自己的想法和体会。
五、教学延伸
可以组织学生进行其他声母的学习和练习，拓展他们的汉语拼音知识。
可以引导学生进行拼音游戏和竞赛，提供个性化的指导和支持。
部编版一年级语文上册gkh说课设计说课稿
部编版一年级语文上册gkh说课设计说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要说的课是部编版一年级语文上册的“gkh”一课。
在此之前，我想先给大家介绍一下本节课的教学背景、教学目标、教学重难点等，以便更好地理解接下来的教学设计。
一、教学背景“gkh”是部编版一年级语文上册拼音部分的内容。
作为小学一年级的学生，学习拼音是他们入门语言的重要基础。
而“gkh”是三个声母，是拼音学习中的重要组成部分。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握正确的书写方法，而且能够在实际生活中正确使用这三个声母。
二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我将本节课的教学目标设定为以下几个方面：1.知识与技能：学生能够正确书写“gkh”三个声母，掌握它们的发音方法，并能够正确拼读含有这三个声母的音节。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等教学方法，培养学生的观察能力、实践能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音的热爱，培养学生的汉语拼音素养。
三、教学重难点本节课的教学重点是学生能够正确书写“gkh”三个声母，掌握它们的发音方法，并能够正确拼读含有这三个声母的音节。
难点是正确书写格式和拼读方法。
为了突破这些难点，我将采用以下教学方法：1.示范法：教师通过正确的示范，让学生掌握正确的书写姿势和书写方法。
2.实践法：通过反复的实践和练习，让学生逐渐掌握正确的发音方法和拼读技巧。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。
四、教学过程为了使学生更好地掌握本节课的内容，我将采用以下教学步骤：1.导入新课：通过问题导入、情境导入等方式，引导学生进入本节课的主题。
2.学习新课：通过观察、实践、探究等教学方法，引导学生掌握“gkh”的正确书写方法、发音方法和拼读技巧。
具体包括以下内容：(1) 教师示范书写姿势和书写方法，让学生观察并模仿。
(2) 教师示范发音方法和拼读技巧，让学生模仿并体会。
gkh说课稿四篇
gkh说课稿gkh说课稿四篇篇一：gkh说课稿我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是：1、学会g、k、h三个声母。
认准字形，发音准确。
2、正确书写g、k、h三个声母。
围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。
由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。
二、引出新授内容。
首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。
我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。
为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽g g g。
为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。
“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同，只是在“k”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“k”时，吐出的气还要强一点。
四、课中操。
教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》，让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法1、歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。
从而引出了g、k、h。
接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。
2、出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。
3、在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。
4、最后是学生练习描红书写。
篇二：gkh说课稿一、教材分析本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
汉语拼音gkh说课稿
汉语拼音gkh说课稿标题：汉语拼音gkh说课稿正文：一、引言汉语拼音是学习汉语的重要工具之一，对于非母语背景学习者来说尤为重要。
本文将围绕汉语拼音教学的方法和技巧展开讨论。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握汉语拼音gkh的发音及其在汉语中的应用；2. 能够准确朗读和拼写包含gkh音的单词和短语；3. 能够运用所学知识进行简单的对话。
三、教学内容1. 拼音gkh的发音：1) g音的发音方法：舌尖轻微抵住上齿龈，并扬起软腭，声带震动。
2) k音的发音方法：背部软腭抬起，制止气流通过，声带不震动。
3) h音的发音方法：喉咙发出气流，软腭下垂，声带不震动。
2. 汉字和词语的拼音：1) 高、锅、狗、果、过等字的拼音：gao, guo, gou, guo, guo。
2) 客户、考古、酷爱、基础等词语的拼音：kehu, kaogu, kuai, jichu。
3. 句子的拼音：1) 我去过广州。
2) 狗狗在园子里玩耍。
3) 酷爱音乐的人多数是年轻人。
四、教学方法1. 演示法：通过语音教师的示范，学生跟读和模仿，纠正发音错误。
2. 对比法：将汉语拼音中的gkh音与学生母语中的相似音进行对比，帮助学生更好地理解和掌握发音。
3. 练习法：给学生设计特定的练习，如听音辨识、拼音训练、句子朗读等，提高学生对汉语拼音的熟悉度和运用能力。
五、教学流程1. 单词学习：1) 教师出示包含gkh音的单词卡片，学生跟读单词，并注意发音要点。
2) 教师进行个别指导和纠正，帮助学生准确发音。
2. 短语学习：1) 教师给学生播放包含gkh音的短语录音，学生听音辨识，并跟读短语。
2) 学生进行小组活动，互相练习朗读和拼写所学短语。
3. 句子学习：1) 教师将包含gkh音的句子呈现在黑板上，学生逐句朗读并模仿发音。
2) 学生进行角色扮演，运用所学句子进行简单对话练习。
4. 练习巩固：学生进行听音辨识、拼音训练、句子朗读等练习，巩固所学知识。
部编版一年级语文上册5.g k h 说课稿 课件(共37张PPT)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中 ，教师角色和教学行为都产生了彻底的改变，具体表现在以下几 个方面： 1、在教学声母g k h的读音时，指点学生联系口语的读音体会字 母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，同桌两位同学互相 说说图上画的是什么?然后告知他们声母应该读得轻、短些，让 他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。
《g k h》说课
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的课文《gkh》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《gkh》是新教材部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的课文内 容。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、 k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部 分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕā为例，借助图画 教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的情势出示儿歌，并认读生 字词“。
小学一年级学生,处于幼小衔接的阶段,对于课堂的专注力与持久力都 无法保证。一些孩子在幼儿园学习过汉语拼音,程度也不一。大部分学生 能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但 学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有 的字母书写不规范。
三、说教学目标
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。 3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识本课生字词，并能在一定的语境中使用
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一年级《汉语拼音g k h》语文说课
稿
一年级《汉语拼音gkh》说课稿
一、说教材
苏教版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。
在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。
本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出gkh，帮助学生读准它们的发音。
图下是gkh3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。
第二部分是gkh及其表音表形图。
第三部分是gkh在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。
第四部分是gkh与
eu组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。
二、说学生
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、教学目标制定
根据新课程对小学一年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本节课的教学目标为；
1.知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。
2.技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3.情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。
难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，本节课是为第二课时做准备。
四、教学策略
《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在本课的教学中刘老师主要采取以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。
由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。
五、教学流程
围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程：
1.创设情境，复习导入。
用“老朋友见面”的形式复习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。
2.借助“情境图”引出字母。
3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。
4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。
5.利用“顺口溜”巩固字母的认读。
6.通过书写练习，帮助学生学会书写
g、k、h。
7.游戏激趣，巩固拼读。
六、说板书
本节课板书突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，直观地理清了学生认知、书写的思路。