优化美术课堂教学,提高教育教学效果
美术课堂教学效果的几个措施
美术课堂教学效果的⼏个措施美术课堂教学效果的⼏个措施美术课堂决不是在课堂上的“修修补补、⼩打⼩闹。
”作为美术教师要意识到“年年岁岁花相似，岁岁年年⼈不同。
”既然如此，学校领导就要更新观念，教师要⽤新的理念充实⾃⼰的教学。
美术教学就有了新的理念，新的追求，教学肯定会出现前所未有的深度。
⼀、重视美术课堂，提⾼教学效果课堂是教师与学⽣共同展⽰的舞台，是教师⾃我价值体现的主阵地，是学⽣学习的主要场所。
那么教师就更该重视课堂，课堂即⽣命。
教师认识到此点后，还远远不够，教师素质再⾼，没有领导的重视，⽆疑还是⽩搭，在此我郑重提出，在提⾼教师素质的同时更应该提⾼领导的素质，也就是优化管理机制。
上到领导下到教师从思想上要有统⼀认识，充分认识到美术课堂的重要性，切实落实到⽇常的教学⼯作中去，切不可⽀差应付。
美术课堂不同于其他课，它是培养学⽣怎样确⽴⾃⼰的审美价值和审美能⼒，提⾼审美情趣，培养学⽣的超凡想像⼒和创新能⼒。
“艺术来源⽣活，并⾼于⽣活。
”那么，美术课堂也是⼀个⾛出去的课堂，去吸收⼤⾃然及外界的灵⽓，通过对⾃然景观的观察，增强感性认识，促进学⽣感官的全⽅位参与，激活学⽣在美术活动中观察、感受、记忆、想象等能⼒，以得到学⽣积极主动参与认识美、欣赏美、创造美的教学⽬标。
⼆、把“玩”带进课堂，提⾼学习兴趣⽇常⼯作在课堂上“玩”，有⼈会⼤吃⼀惊，在课堂上玩，那还要⽼师⼲什么？孩⼦的天性就是会玩，不需要⼈来教。
⼉童成长的每个阶段都伴随着游戏，⽽且每个阶段的游戏、玩法也各不相同。
我们要让学⽣在玩中增长知识；在玩中提⾼审美能⼒。
不是乱玩，盲⽬性的玩，我们要有针对性的“玩”，要根据不同的年龄阶段的⾝⼼、智⼒发展状况，有⽬的的去“玩”，把“玩”带⼊到课堂中去，引起同学们的兴趣，开拓思维，使课堂⽓氛活跃⾃然。
在“玩”中引起兴趣，从⽽增长对事物的了解；在“玩”中开拓思维，让学⽣轻松愉快的去学美术。
⽽不要把美术当作⼀门临摹课，也不要把画画看成⼀种负担，⼀种技能的训练。
美术课堂教学反思与改进
美术课堂教学反思与改进1. 引言本文旨在反思美术课堂教学中存在的问题，并提出相应的改进策略。
通过对教学过程的回顾和思考，我们可以不断优化教学方法，提高学生的学习效果和兴趣。
2. 问题分析在美术课堂教学中，存在以下几个问题：2.1 缺乏互动传统的美术课堂教学往往以教师为中心，学生缺乏积极参与的机会。
这导致学生的学习兴趣下降，难以激发他们的创造力和想象力。
2.2 缺乏实践机会美术是一门实践性很强的学科，但很多美术课堂缺乏实践机会。
学生只能通过观察和模仿来学习，而缺乏主动实践的机会。
2.3 缺乏个性化教学每个学生的兴趣、学习能力和风格都不同，但传统的美术课堂教学往往无法满足个性化的需求。
这导致一些学生无法充分发挥自己的潜力。
3. 改进策略为了解决以上问题，我们可以采取以下改进策略：3.1 引入互动教学引入互动教学可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和交流，促进他们的合作与创造。
3.2 加强实践环节在课堂中增加实践环节，让学生亲自动手实践，可以提高他们的实际操作能力和创作能力。
可以组织绘画比赛、手工制作等活动，让学生体验真实的美术创作过程。
3.3 个性化教学针对每个学生的特点和需求，提供个性化的教学内容和指导。
可以通过分组教学、个别辅导等方式，帮助学生发现自己的优势并充分发挥。
4. 结论通过引入互动教学、加强实践环节和个性化教学，我们可以改进美术课堂教学的效果。
这将提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的创造力和想象力。
希望以上改进策略能够帮助美术教师提升教学质量，培养更多有才华的艺术人才。
提升小学美术课堂教学质量的关键措施
提升小学美术课堂教学质量的关键措施小学美术课堂教学质量的提升需要综合考虑多方面的因素和采取一系列关键措施。
以下是几个关键措施供参考。
一、建立积极的学习环境：1. 创设良好的教室环境：美术课堂应该清洁、明亮、有足够的空间供学生创作和展示作品。
教室的墙面可以用学生的作品装饰，营造出丰富的艺术氛围。
2. 激发学生学习的兴趣：教师可以引入有趣的美术故事、艺术家的生平和作品等，让学生对美术产生浓厚的兴趣。
3. 注重学生的参与与合作：美术课堂可以采用小组合作的方式进行任务型教学，让学生在合作中互相学习、互相帮助。
二、优化教学内容和方式：1. 设计多样化的教学内容：美术课堂应该涵盖传统绘画、手工艺、雕塑、摄影等多个方面的内容，供学生选择和学习。
2. 引入多媒体教学手段：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示艺术品、艺术历史和艺术技巧等，丰富学生的学习资源。
3. 鼓励创新和实践：美术课堂应该注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们尝试不同的艺术表达方式和材料。
三、加强教师的专业发展：1. 持续学习和研究：教师应该参加美术培训班、研讨会等，不断提升自己的美术知识和教学技能。
2. 培养教师的艺术修养：教师应该积极参观画展、设计展览等，提高自己的艺术鉴赏能力。
3. 与同行交流分享：教师可以加入美术教师交流群体，与其他同行共同探讨美术课堂教学的新方法和新理念。
四、促进家校合作：1. 及时沟通和反馈：教师应该与家长保持良好的沟通，及时告知学生的学习情况和表现，并接受家长的反馈和建议。
2. 鼓励家庭支持：教师可以向家长介绍美术作业和活动的目标和意义，鼓励家长支持学生在家继续进行创作和实践。
3. 组织家长参与活动：教师可以组织美术展览、亲子创作等活动，邀请家长参与，增强家庭对美术教育的关注。
提升小学美术课堂教学质量需要教师和学校共同努力，积极创造良好的学习环境、优化教学内容和方式、加强教师的专业发展并与家庭形成良好的合作关系。
如何提高小学美术课堂教学效率
如何提高小学美术课堂教学效率课堂教学组织是上好一节课的前提。
在美术新课程的实施过程中，美术教师要以学生为主体，组织学生积极参与学习美术，必须关注每一个学生，调动学生的积极性，使学生全身心地投入学习。
作为一名美术教师，面对着五十人的班级，更应该加强课堂教学组织形式，提高课堂教学效率。
一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学生学习效率的保证。
同样，美术课上只有让学生养成良好的学习习惯，教学才能“活而不乱”，学生才能安心学习。
一般来讲，美术课上要让学生形成一种好的学习习惯需做到以下几点：1、带齐用品，准备充分。
这样能避免学生在美术课堂上向其他同学借美术工具而造成的课堂纪律混乱现象。
如果发现学生忘记带水彩笔之类的工具，要严禁课堂上向邻座的同学借用，让他课后补画;手工课上，如果遇上学生没带手工材料，就请他用画代替。
经过这样的经历后，学生会知道美术工具的重要性，逐渐地，他们就会自觉地养成带齐美术工具的习惯。
2、学会收拾，有序整理。
美术手工课上，尤其是一年级学生太小，没有收拾废纸等一些边角料的概念。
日常教学中，教师要注意方法的引导、示范，让他们正确操作，善待手工课中产生的废纸屑和各种材料的边角料，收拾在自己的塑料袋里，在下次的作业中发挥自己的想象力、创造力，将它们变废为宝。
同时把地面上废纸随时收拾干净，养成一个会整理的良好习惯。
3、常规管理，常抓不懈。
课堂常规是组织教学的有效手段，也是学生遵守教学秩序的行为依据。
抓好常规，让学生形成习惯。
在课堂上我要求学生做到：打了预备铃，美术材料、本子放在课桌左上角。
上课要举手发言，迟到的同学打报告进教室，有事出教室，也要征得老师同意；学生不准擅自离位，更不准说笑打闹；认真听讲、按时完成美术作业，努力培养学生的自控能力。
良好的的习惯养成在于平常教育教学细节之中，教师要多费点精力，但学生一旦有了好的学习习惯，课堂教学就能活而不乱，就能有效提高课堂教学效率。
二、精心设计教学内容教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点和终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
优化美术课堂教学,提高学生素质
及 进 启 用 电化教具 或活 动教具 引发学 生的 学 习愿望 ， 或欣 赏 、 唱 歌 曲创设 一个 巧妙 构思 ， 时展示 出来 ， 行鼓励 和 表扬 ， 发和 激励 学生 的创 作 热情 。 演 “ 音乐 呼应开 头 。在轻 松的 气氛 中 ， 把个 人创 作 与集体 创 作结 合 艺术 的氛 围。这样 ， 有声 ， 既 又有 像 ， 引 了学 生 的注 意力 ， 定 了学 生 的 并且 ， 听” 吸 稳 情绪， 激发 了学习兴趣 。教师 很容 易地 巧 妙导 入新 课 。 学 生在 新 、 、 使 美 乐 起来 ， 大增强 了团结 协作的精 神 。 大 例如： 工艺 制作课《 树上 的小鸟 》 教师 准备出一 幅以树为 背景的 挂 图， ， 中明确学 习内容 简单地 讲 ， 就是 “ 、 听” “ ” “ ” 唱” “ 、 看 、讲 的灵活结 合 。 例如 ： 画创 作课 《 飞的花 朵 》 绘 会 。开始 ． 放轻松 愉快 的音乐 同 时， 播 教 让学生 明确将 镂刻 的小鸟 印到 图上 去 ， 播放 鸟呜 叫 的乐 曲声 中 ， 在 学生 运
２３旬 Ｉ９ Ｃ４ ０ 月刊 Ｓ— Ｎ６ １ （） Ｓ５ １ ２ 下 Ｎ０ １／ 年 ７ １Ｉ １１ — ０ ４ ０
优 化 美 术 课 堂 教 学 ， 高 学 生 素 质 提
孙 志 军
Байду номын сангаас
对州
（ 河北峰峰矿 区大社 学校 河北 峰峰矿 区
０６０） ５ ２ ０
【 要】 摘 学校教 育要全 面发展 和提 高学 生的素质 是时代 的要 求。美术教 育在提 高人 的素质 方面有 着独特 的、 它学科所 不可替代 的作用 。那 么 ， 其 怎 样 通过课 堂教 学这一美 育的 主要途径 ， 效地提 高学 生的素 质呢？小 学 阶段 ， 们的教 育对 象是 有着 敏感 而脆 弱的心 灵 的儿童 ， 有 我 决定 了我们 要创造 性 地 设计教 学方法 ， 运用 电化教 学 等直观手 段 ， 营造 一个 主 动学 习的艺术氛 围， 学生在 生 动的 、 象 的、 好 的、 造 的世界 里 ， 使 形 美 创 逐步 形成 正确 的审 美意 识， 高感 受美、 提 创造美 的能力 ， 塑造健康 的个性 ， 到全 面提高 素质 的目的 达 【 关键词】 学美术 ； 堂教 学； 小 课 学生素质 【 中图分 类号］ ６ ３ ５ Ｇ ２ ． 【 文献标 识码】 Ａ 【 文章 编号］ ０ ９ ５ ７ （ ０ ２ ０ － ０ ４ － ０ １ ０ － ０ １ ２ １ ）３ ３ ９ １
运用多媒体教学,优化小学美术课堂教学
多媒体是采用先进 的视听教育手段来进 行教育活动 的． 它 具 有 形声 化 和 表 现 手 法 多 样 化 的特 点 ， 可 以将 对 象 化 小 为 大 、 远 为 近 、 虚 为 实 、 静 为 动 、 快 为 慢 、 繁 为 简 ， 模 化 化 化 化 化 使 糊 的 、 象 的 事 物 变 得 清 晰 、 体 ， 学 生 亲 耳 所 听 、 眼 所 抽 具 让 亲 睹 、 身所 感 ， 而 充 分 调 动 学生 的积 极 性 。在 小 学 美 术 教 学 亲 从
技 术 手 段 ， 学 生 引 入 到 教 学 情 境 中去 。如 ， 进 行 《 案 构 将 在 图 成》 ～课 时 ， 师 把 挑 选 好 的 不 同 构 成 方 式 的 优 秀 图案 ， 教 通过 扫 描仪 输 入 计 算 机 。 行 编 辑 。 其 构 成 骨 式 和 物象 分 别 放入 进 将 个 文件 的 不 同 图层 。在 演示 时 ． 直接 拖 动 所 选 图层 ． 可 以 就 反 映不 同骨 式 的 不 同效 果 ， 可 以将一 个 骨式 进行 旋 转 、 也 换位 ， 就可 以 得到 形 式不 同 的 图案构 成方 式 。 样 既快 捷方 便 又美 观 这 大 方 ， 时 能大 大 降 低学 生 理 解 的难 度 ， 高其 学 习 积极 性 。 同 提 三、 多媒 体 教 学 跨越 时空 。 宽 学 生 的视 野 拓 传 统 的 美术 欣 赏 课 ， 师根 据 教 材 内容 搜 集 相关 的图 片 ． 教 利 用 挂 图 和 范作 ， 一讲 到 底 。 生 对 这种 一 成 不 变 的教 学 方式 学 十 分 厌 倦 ， 往 以一 种 消极 低 调 、 积 极 配合 的态 度 来 应付 学 往 不 习 ， 而形 成 教 师 投 入 多 而学 生 漠 然 的 尴 尬 场 面 ． 赏课 变成 从 欣 了“ 赏 ” 。现 在 ， 讲 课 教师 可 以通 过 网络 。 同一 画家 不 同 时期 把 相 关 题 材 的作 品 ， 同 画 种 同 一 题 材 的作 品 ， 同 民 族 、 不 不 国家 同 一题 材 的作 品 ，同 一 绘 内容 不 同处 理 样 式 的 作 品 置 于 同 欣 赏环 境 中 ， 行 分 析 比较 。 进 这样 既能 提 高 学 生分 析 比较的 能 力 ， 能 加深 学 生 对 作 品的 理 解 ， 可 以随 时 将 学 生 的作 品 又 还 呈 现在 网上 ， 行 交 流 。这 种 教 学 手段 打破 了时 空 界 限 、 域 进 地 界限， 能使 学 生 跨 越 古 今 、 骋 中外 ， 步 于世 界 美 术 的 长廊 ， 驰 漫 拓 宽视 野 ， 他 们 所 学 的 知识 更 多 、 全 面 。 时 培 养 学 生 积 使 更 同 累知 识 、 取 信 息 的 能力 。 获 四 、 习形 式 更 多样 。 高课 堂效 率 练 提 利 用 现代 化 教 育 技 术 手 段 优 化 练 习 环 节 ．有 利 于 学 生对 新 知 识 的 掌握 ， 利 于 发 挥学 生 的独 立 思 维 能 力 ． 利 于培 养 有 有 学 生 分 析 问题 和解 决 问题 的 能 力 。 教 师可 以让 学 生 通 过计 算 机 设 计 软件 和 计 算 机 绘 制 软 件 提 供 的 资料 和 工 具 进 行设 计 和 绘 制 ， 且 插 入 艺 术 字 体 ， 行 位置 、 小 、 彩 等 编辑 ， 可 并 进 大 色 还 以 预 览效 果 ， 印成 品。 画 软 件 操作 简 单 ， 现 力较 强 ， 计 打 绘 表 设 出 的作 品质 量 较 高 ，能 大 大 降低 制 作 的难 度 ．提 高课 堂 的 效 率， 同时 也 能培 养 学 生 爱 科 学 、 科 学 、 学 用科 学 的思 想 意识 。 使 他们 从 自己的 创 作 实 践 中体 验 到 成 功 的乐 趣 ．进一 步 树 立 学 习信 心 ， 强 勇 于 创 新 的信 念 。 增 总之 ， 当运 用 现 代 教 育 技 术 的 手段 优 化 课 堂 教 学 ． 以 恰 可 产 生 事 半 功倍 的效 果 。但 在 实 际 应 用 过 程 中教 师应 注 意 不 要 滥 用 ， 要 千 篇 一 律 ， 当 充 分 利 用 这 一 现 代 科 技 ， 美 术 教 不 应 使 育 焕 发 无 穷 的魅 力 。
追求卓越,优化小学美术课堂教学论文
追求卓越，优化小学美术课堂教学摘要：小学美术在小学阶段教育中占有重要的地位，对学生的健康成长具有重要的意义。
因而，小学美术教学应该不断地提高教学效率和教学质量，追求卓越，不断地优化小学美术课堂教学为学生的全面发展贡献出应有的力量。
关键词：小学美术课堂教学优化小学美术在小学教育中占有重要的地位，新修订的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用修订版）》对小学阶段的美术课程设置进行了明确的要求：“小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径之一，它对陶冶学生情操，提高学生美术文化素养，培养学生创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。
”1小学美术教学对学生的成长具有重要的意义，它不仅能使学生学习到绘画的知识，还能够培养学生的艺术修养，从而提升综合素质；还能是得学生感受到生活中的美好事物，激发学生对生活、学习的热爱。
因而，应当不断地优化小学美术教学，提升教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
一、转变教师职能：勤奋型向智慧型教师转变教师在小学美术教学中有着重要的地位和影响力，因而教师对教学的职业道德修养和专业知识的学习，以及对教学活动的精心组织、流畅的表达以及良好氛围的营造都是教师的本职工作。
随着小学美术个性化教学模式的形成，美术教师的只能也需要进行相应的变化，实现由敬业勤奋型教师向智慧型教师的转变。
小学阶段的学生具有很强的可塑性，教师应当因势利导、灵活教学，注重发展他们的个性化教育教学，实现心智的全面提升，使得小学美术课堂焕发出多样的光彩。
二、激发兴趣，培养学生的积极性：被动学习向主动学习转变“兴趣”是学生学习最好的教师，也是小学美术教学的重要驱动力，也是一把能够开启学生心智大门的最佳钥匙。
在小学美术课堂教学中，应当发挥出美术的教学优势，采用多种多样的教学手段，强调美术在生活中的美化作用，充分地激发学生对美术的兴趣。
使得学生对学术的兴趣转化为较为持久的认同感，形成对小学美术学习的重要动力，实现学生被动学习向主动学习的转变。
小学美术教师减负工作计划
一、指导思想为了贯彻落实国家关于减轻中小学生过重课业负担的相关政策，结合我校实际情况，特制定本减负工作计划。
通过优化美术教学过程，提高教学效率，切实减轻学生负担，促进学生的全面发展。
二、工作目标1. 减少美术课堂时间占用，确保学生有充足的时间进行自主学习、锻炼身体和参与课外活动。
2. 提高美术教学质量，激发学生对美术的兴趣，培养学生的审美能力和创造力。
3. 营造轻松愉快的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习美术。
三、具体措施1. 优化课程设置（1）调整美术课程课时，减少每周美术课时，确保学生有更多时间进行其他学科学习。
（2）合理设置课程内容，关注学生的兴趣和需求，提高课程趣味性。
2. 优化教学方式（1）采用启发式、探究式等教学方法，引导学生主动参与教学过程。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，激发学生思考。
3. 提高教师素质（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力，确保教学质量。
（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽视野，提升自身专业素养。
（3）建立健全教师考核评价体系，激发教师工作积极性。
4. 营造良好氛围（1）加强家校沟通，让家长了解减负政策，共同关注学生成长。
（2）开展丰富多彩的美术活动，丰富学生课余生活，培养学生兴趣。
（3）举办美术展览、比赛等活动，展示学生成果，激发学生创作热情。
四、工作步骤1. 第一阶段（第1-2周）：制定减负工作计划，明确工作目标、措施和步骤。
2. 第二阶段（第3-4周）：优化课程设置，调整美术课时，开展教师培训。
3. 第三阶段（第5-8周）：实施减负措施，关注教学效果，收集学生、家长反馈。
4. 第四阶段（第9-12周）：总结经验，调整工作计划，持续改进减负工作。
五、预期效果通过实施本减负工作计划，预计将达到以下效果：1. 学生美术课业负担明显减轻，有更多时间进行其他学科学习、锻炼身体和参与课外活动。
2. 学生美术兴趣和创作能力得到提高，审美能力得到增强。
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优化美术课堂教学，提高教育教学效果
作者：王艳梅
来源：《杂文月刊·教育世界》2014年第12期
在实施素质教育的今天，我们教师肩负着巨大的重任。
如何优化课堂教学，全面提高素质教育，是我们研究的课题，也是我们在教学过程中的一门艺术。
在教学当中，如何打破旧的传统观念，优化美术教学呢？就这个问题，我谈谈我的教学体会。
一、“诗、文、书、画”融于一体，优化美术课堂教学
所谓的“诗、文、书、画”在这里是指教师在课堂中把文学（诗歌、谜语）、教学语言、书法艺术、绘画技能、技巧贯穿一体来激发学生学习兴趣以达到教学目的的一个教学过程。
首先，精心设计开场白，唤起学生的求知欲。
俗话说，“良好的开端是成功的一半”。
在课堂教学中，一定要对如何开讲多下工夫，认真琢磨，开讲的每一句话都要仔细推敲，把学生的注意力牢牢地吸引住，唤起学生的求知欲。
“开讲”的方式多种多样，要根据教材的特点、学生特点、自己的特点，反复斟酌，灵活运用。
或开门见山，单刀直入，使学生注意力迅速集中;或温故知新，从已知引入未知，使学生顺理成章;或启发谈话，步步诱导，使学生积极动脑，并感到轻松愉快;或故事铺叙，运用比兴，使学生兴趣盎然;或设疑布阵，引起悬念，使学生思维迅速定向，并积极探索;或晓以新知，提供信息，使学生急于求知;或布置实验，使学生亲身体验发现之乐趣。
其次，锤炼教学语言，提高教学效果。
这里“文”，引伸为教师语言的文学性和趣味性两个方面的内容。
教师语言艺术化，通过形象生动的语言、抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏，激发学生参与教学的兴趣，吸引住学生的注意力，这是语言刺激法中最主要的部分。
俗话说：“教师的语言是世界最美的语言”。
教学语言是教师传递教学信息的媒体，也是教学成败的重要因素。
教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
优秀的教学语言还会给人莫大的愉悦和美的享受。
因此美术教学语言应该具有文学性和趣味性。
二、创设轻松、愉悦的课堂氛围，充分体现教为主导、学为主体
兴趣是最好的老师。
作为一名学生，如果失去了对这门课的兴趣，那他将不会学好这门课。
学生的学习兴趣、学习的积极性也往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生。
学美术的人都有这样的体会：轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出好的作品。
在整个课堂教学的过程中，要充分体现学生的主体性。
学生是学习的主人，要始终尊重学生的自主地位。
因为他们有自己的理想和个性，他们是活生生的人。
只要在轻松愉悦的教学环
境中，在尊重学生自主地位的基础上，学生才能够敢于质疑，敢于发言，敢于冒险。
学生的潜力才能够得到充分发挥。
教师的一个微笑，学生的一份信心，课堂上教师要发挥主导作用。
要做到与学生亲切、和谐、主动拉近与学生之间的距离，营造一个和谐、民主的环境。
在对教学内容进行认真分析的、研究、理解教材的目的任务，教学的重点、难点基础上，将教师自身的知识和情感融入到教材的讲授中，才能培养学生良好的心理素质和创新能力。
三、大胆尝试教学方法与手段
俗话说教学有法，但无定法，贵在得法。
课堂教学中要根据教学目标，教学内容，特别是学校的学生情况和教学设备等实际情况，大胆尝试教学方法与手段。
不能老是那固定的几个环节：提问、引导、讲授、指导等。
要敢于创新，要注意激发学生的学习兴趣和积极思维。
在遵循教学原则，重点突出学生的主体地位的基础上，敢打破课堂教学结构。
着重培养学生的创新意识、主体意识和参与意识，实现学习的主动性兴趣性和自觉性。
多种教学方法要灵活运用，使之产生互补效应。
作为教学手段，有条件的要充分利用多媒体的优越性，课堂教学更具兴趣性和丰富性。
无条件的也要自创条件：如实物挂图、投影或自制教具等。
大胆打破教学时间、空间和地域限制。
勇于激发学生的学习兴趣及创新意识，使学生在轻松愉快的教学氛围中学到知识。
要注意多激励、表扬，少批评，让学生觉的自己是一个有用之才。
对学习才能真正感兴趣，对创新才有激情。
当然有时学生也会走入误区，教师要及时给予指导，从而才能真正提高教学质量和教学效益。
四、放宽学生作业的条件范围，学生作业评价活动要多样化、兴趣化
美术作业有自身的特点，它不同与其他学科的作业。
它没有对错之分，也没有一个固定的评价标准。
所以笔者认为，在布置作业上不能紧紧依靠课本。
要放宽作业条件与要求，让学生充分发挥想象力和创造力，使学生的潜力有充分的发挥余地。
在一次学生作业中，有的学生曾问过我这样一个问题，老师我能不能把太阳画成黑色的？我说能，结果学生的最终作业色彩丰富、和谐、令人寻味。
设想一下，如果当时我回答不能，就会限制学生想象力的发挥。
学生的作业也就不会有创新，甚至不敢创新，学生的潜力也就挖掘不出来。
在作业评价上要努力寻找每个学生作品中的闪光点，给他们以适当的评价与肯定。
知道自身的价值所在，他们的学习兴趣才能越来越浓，求知欲越来越强烈，从而进一步提高课堂效率。
评价方式要多样化，不要过于单调，注意调节学生的品味，根据每个学生的实际情况加以评价。
注意提高学生的绘画兴趣和创新能力。
比如让学生之间相互评价，努力找优点、补缺点，知道自己应该学习别人什么。
再如教师要高度评价有创新的作品，利用少量成功作品来激发学生的创作欲望。
再如教师评价一些进步快的学生作品，使少部分落后学生奋起直追。
放宽作业条件和评价作业方式的多样化，有利于发挥学生的潜力，真正提高学生的绘画水平。
在这几年多的教学实践过程中，我总结了以上心得体会。
美术这门学科，应以富趣味性及知识的广泛性作为教学的宗旨，诗文书画相结合，创设轻松、愉悦的课堂氛围，充分体现教为主导、学为主体，大胆尝试教学方法与手段放宽学生作业的条件范围，让学生最大限度地发挥自己的才能，使他们能拥有一片施展才华、丰富想象的缤纷天地。