3.1-1分子和原子
3.1课题1 分子和原子 教学设计
要求完成P51的《讨论》
在化学变化中，分子可以分为原子，原子又可以结合成新的分子，但原子不能再分，原子是化学变化中的最小粒子。
10ห้องสมุดไป่ตู้
小结全课。
学生总结：重点、难点、疑点。
学生思考，讨论
2
演示课本P48实验3一l
(1)实验现象如何?
(2)为什么有这个现象?
观察实验3一l
(1)品红向水中扩散，整杯水都变红了；
(2)学生思考。
3
要回答上述两个问题，应该用什么加以解释?
阅读课本P48～49第一段文字，思考归纳得出：
物质是由看不见的分子、原子等微观粒子构成，并且分子总在不断的运动。
4
这两幅图说明了什么?
看课本图3—2、3—3
这说明了原子是确实存在的。
5
指导学生完成课本P49《探究》
(1)实验第一步有什么现象?这说明了什么?
(2)实验第二步有什么现象?
(3)实验第三步有什么现象？·
(4)这说明了什么?
看课本P49《探究》，完成实验：
(1)无可见现象；
(2)蒸馏水变红色。说明了氨水能使酚酞变红；
(3)大烧杯内的滴有酚酞的蒸馏水变红了，大烧杯外的滴有酚酞的蒸馏水不变红；
(4)这说明氨分子是运动的o．
6
那么分子有哪些重要的性质呢?·与学生分析作答。
学生思考、讨论，总结得出：’
①分子的体积和质量都非常小；②分子在不断的运动着；③分子之间有间隔；④同种分子，性质相同；不同种分子，性质不相同。
7
(1)从分子的角度看，水蒸发与过氧化氢分解有什么不同?
(2)分子发生变化后，物质还存在吗?化学性质还存在吗?
(3)什么叫分子呢?
人教版九年级化学教案设计：3.1课题1分子和原子
《分子和原子》（第一课时）教学设计一、教学内容分析：本节课是初中化学从微观角度认识物质的起始课，学生从物理课上已了解了分子的相关内容，是学生在学习了空气、氧气和水等宏观物质的基础上，通过实验观察了解分子的基本性质为突破口，进而通过分析物理变化、化学变化过程的本质区别，初步得出分子、原子的概念。
通过本课内容的学习，为第四单元深入研究物质的微观构成、构建全面的微粒观做好准备。
本课内容的学习旨在了解物质的微观世界，内容较为抽象。
第一，建立物质的微观概念，认识物质确实是由微小的粒子——分子、原子等构成的；第二，通过有关事实认识分子的性质，进一步确立物质的微观构成；第三，了解分子、原子概念；第四，利用分子、原子的观点解释有关现象，建立宏观和微观的联系。
其中，分子性质的理解是教学的重点，学生建立“微粒观”的最终目标是运用分子的性质，能够更科学地认识物质世界，能够从微观的角度解释一些生活中的宏观现象。
二、设计思想：通过将6B铅笔的划痕用实物投影仪不断放大，使学生看到不连续的间隔，引导学生建立物质是由无数个肉眼看不到的微观粒子构成的，带领学生进入微观世界，建立微观概念。
通过图片展示使学生认识分子原子的真实存在，通过宏观现象和物质变化的事实，让学生经历设置问题情境---探究实验---讨论总结---反思升华的历程，从现象到本质使学生初步了解变化的微观实质。
通过将宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生的抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。
突出教学过程与学生生活经验的联系，形成对分子、原子等微观粒子的深刻认识。
突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合。
通过实验探究、投影模型等过程可以培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。
实验过程中有三个突破：第一，改演示实验为学生探究实验。
第二，改常规实验为微型实验。
教材上的实验需要耗用较多量的浓氨水，而且浓氨水挥发的刺激性气味弥漫在教室内，污染很重。
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》(第1课时)教案
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》（第1课时）教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级化学上册的一个重要内容，它为学生揭示了物质的微观结构，即分子和原子的概念。
这一章节的内容是学生从宏观角度认识物质的基础上，进一步深入到微观世界的开始，对于培养学生的抽象思维能力具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物质组成的基础知识，对日常生活中的物质有了初步的认识。
但是，分子和原子作为物质的微观结构，对学生来说是一个全新的概念，需要通过形象生动的教学手段，帮助他们理解和接受。
三. 教学目标1.让学生了解分子的基本性质，理解分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2.让学生了解原子的基本性质，理解原子是化学变化中的最小粒子。
3.培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分子和原子的概念及其性质。
2.分子和原子在化学变化中的作用。
五. 教学方法采用问题驱动的教学法，通过实验、观察、讨论等环节，引导学生主动探究，发现分子的基本性质和原子的基本性质。
六. 教学准备1.准备相关的实验材料和仪器。
2.制作多媒体课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到物质的变化，引发学生对物质微观结构的好奇心，从而引入分子和原子的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示分子和原子的模型，让学生直观地了解它们的外观和结构。
同时，通过动画形式展示分子和原子的运动状态，使学生对它们的性质有更深的理解。
3.操练（15分钟）让学生进行实验，观察实验现象，引导学生通过实验数据分析分子的基本性质和原子的基本性质。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生回顾和巩固所学内容，加深对分子和原子的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子在化学变化中的作用，让学生通过实例来说明分子和原子在化学反应中的转化。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调分子和原子的基本性质及其在化学变化中的作用。
人教版化学九年级上册3.1分子和原子(第一课时)教学设计
4.利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。如播放分子和原子的动画视频，让学生更直观地了解微观世界的运行规律。
5.强化课堂互动，注重学生的主体地位。在教学过程中，教师应鼓励学生提问、发表见解，并及时给予反馈，培养学生的问题意识和批判性思维。
1.书写常见分子和原子的化学式。
2.根据分子和原子的性质，解释一些化学现象。
3.计算分子和原子的质量关系。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课所学的知识进行梳理和回顾。首先，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获。然后，我对本节课的重点内容进行总结，并强调分子和原子在化学反应中的关键作用。
教学设想：
1.针对重点内容，采用直观演示和实验探究相结合的方式进行教学。通过展示分子的运动、原子的结构模型等实验现象，帮助学生形象地理解分子和原子的性质。
2.对于难点内容，采用循序渐进、分层递进的教学策略。首先，通过讲解和示范，让学生掌握分子和原子的基本概念及化学式的书写规则；其次，通过问题驱动和小组讨论，引导学生深入探讨分子和原子的质量关系及其在化学反应中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活情境引入法，以学生熟悉的生活场景作为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。首先，我会向学生展示一瓶汽水，并提出问题：“为什么汽水会冒气泡？这些气泡是从哪里来的？”通过这个问题，引发学生对气体分子在液体中的存在和行为的思考。
接着，我会拿出一个铁片，询问学生：“为什么铁片在空气中会生锈？”从而引导学生关注到铁原子与氧气分子之间的反应。通过这些生活实例，让学生认识到分子和原子在化学反应中的重要性。
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子
人教版九年级化学上册教案-3.1分子和原子一、教学目标1.理解分子和原子的概念；2.掌握分子和原子的区别与联系；3.能够用简单的实验方法观察和验证分子和原子的存在。
二、教学重点1.分子的概念及其特点；2.原子的概念及其特点；3.分子和原子的区别与联系。
三、教学难点1.分子和原子的区别与联系；2.如何用实验方法观察和验证分子和原子的存在。
四、教学过程1. 导入引入通过一个简单的问题引起学生的兴趣，例如：你认为物质是由什么组成的？2. 知识讲解使用简单明了的语言和示意图，解释分子和原子的概念及其特点。
2.1 分子的概念•介绍分子的定义：分子是由两个或更多个原子结合而成的微粒。
•引导学生思考分子的特点：分子是物质最小的可独立存在和具有独特性质的基本单位。
2.2 原子的概念•介绍原子的定义：原子是构成物质的基本微粒，是化学元素的最小单位。
•引导学生思考原子的特点：原子具有质量和电荷，不可再分。
3. 实验探究设计一个简单的实验，观察和验证分子和原子的存在。
3.1 实验材料和装置准备材料：细砂、食盐、小石子、碘酒、水杯、玻璃杯。
装置：实验台、滤纸、滤液漏斗。
3.2 实验步骤1.将细砂、食盐、小石子分别放入三个玻璃杯中，并加入适量的水搅拌均匀，观察物质的溶解现象，思考其中的原因。
2.将碘酒倒入水杯中，观察碘酒的颜色并注意其变化。
3.将细砂溶液通过滤纸和滤液漏斗过滤，观察滤液的颜色和透明度。
4.对食盐溶液和碘酒分别进行上述滤液实验。
5.总结实验结果，讨论分子和原子在实验中的作用。
4. 讲解总结根据实验结果，讲解分子和原子在实验中的作用，总结分子和原子的区别与联系。
5. 拓展练习布置相应的拓展练习题目，让学生进行思考和回答。
拓展题目1：什么是分子？分子有哪些特点？拓展题目2：什么是原子？原子有哪些特点？6. 课堂讨论根据学生回答的拓展练习题目，展开课堂讨论，激发学生思考和独立思考能力。
7. 总结和评价总结本节课的要点，评价学生在实验和讨论中的表现和参与度。
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子(第一课时)教案
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。
二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。
三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。
四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。
引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。
2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。
分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。
然后，引导学生思考分子和原子的区别。
分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。
3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。
例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。
首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。
5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。
提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。
并对学生的答案进行讲解和评价。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。
鼓励学生积极参与下节课的学习。
人教版九年级化学上册3.1分子和原子(第1课时)(16张ppt)课件
C），理由是 氨分子的相对分子质量小于盐酸， 其运动速度快 。
B A C
甲：浓氨水
中点
乙：浓盐酸
实验探究二:构成物质的微粒之间有间隔
50 mL的酒精和50 mL的水混合后小于 100 mL。
【得出结论】
①构成物质的微粒之间是有 间隔 的; ②气体分子间的间隔大于 液体分子间的
间隔 大于 固体分子间的间隔。
物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
气态
一般情况：分子间隔变大
在通常情况下：
物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔 受热时增大，遇冷时缩小的缘故。
体积
D.100mL酒精和100mL水混合后，总体积小于200mL。
2.下列观点你认为不正确的是（ D
）
A.世界是物质的，物质是由分子构成的。 B.宏观上看静止状态的物质从微观上看则是永恒 运动的。
C.分子虽小但也有一定的质量和体积。
D.夏天雨后天晴，路面上的水渍很快变干，这时
水就不存在了。
3.用分子的观点解释下列现象，不合理的 是（ B ）
（2）原子总是 不断运动着
（3）原子间有 间隔 。
着；
三、合作探究 实验探究一:分子运动现象P49
【实验现象与结论】 (1)实验一现象：溶液为无色 ； 结论： 酚酞遇空气和水不变色 。 溶液为红色 ； (2)实验二现象： 结论： 氨水显碱性，能使酚酞变红
。
烧杯 A （3 ） 溶液逐渐变红。 现象
解释
溶液不变色。
烧杯 B
浓氨水挥发出来的氨分子运动到A烧杯中 与水结合成氨水，溶液显碱性，从而使 溶液变红
【探索交流】 (1)为什么要选择氨水做实验呢?
氨水易挥发,能很快看到现象。 (2)为什么是氨水的微粒进入了酚酞中,而不是 酚酞的微粒进入氨水中呢?这说明了什么? 氨水易挥发,氨分子运动速度快;这说明不 同的微粒运动的速度是不一样的。
人教版化学九年级上册第三单元 分子和原子
二、随堂练习
1．“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅
花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（ B ）
A、分子很小 B、分子在不断地运动 C、分子之间有间隔 D、分子是可分的
二、随堂练习
2．某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于
解释魔棒生烟？ 分子在不断的运动。
一、知识点拨
？ 探究: 1+1=2
50mL水与50mL酒精相混合后体积是否为100mL？
3、分子的性质三：分子间有间隔。 实验：取两支注射器，分别吸入5mL的空气和水，用手指堵住 针筒小孔，将栓塞慢慢推入，观察体积变化情况。 现象：空气容易压缩，体积减小较大，
水不容易压缩，体积减小较小。 压强越大，间隔越小；温度越高，间隔越大。
（ D）
Ａ、分子形状发生变化 Ｂ、分子质量发生变化 Ｃ、分子大小发生变化 Ｄ、分子间的间隔发生变化
谢 谢！
一、物质由微观粒子构成
实验3-1：向盛有等体积冷水和热水的两个烧杯中，加入等量 的品红，静置观察发生的现象。
现象：一段时间后，水都变红了，且热水里红得更快。 结论：品红在水中会扩散，温度越搞扩散越快。 学者们的设想：物质都是由微小粒子组成的。
一、知识点拨
石墨中的碳 原子图像
科学技术的进步已证明：分子、原子是客观存 在的。 （一）构成物质的微粒一般有：分子、原子、 铁的表面移动铁原 离子等。
一、知识点拨4、分子的性质四：同种物质的分子，化学性质相同；不同 种物质的分子化学性质不同。（在发生物理变化时，分子的 本身没有变化） 从分子的角度分析并解释下列问题:
1、为什么墙内开花墙外香？
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2、在加压和降温的条生了变化。 B．氧分子的大小发生了变 化。 C．氧分子间的间隔变小了，而氧分 子本身没有变化。 D．氧分子本身没有变化，氧分子间 的间隔也没有发生变化。
小结：请同学们说说这节课 有什么收获或体会？
课题 分子和原子
为什么
当人漫步在 花园里，能
陶醉在沁人
肺腑的花香 之中呢？
你从这里 能嗅到什么气 味？
如果你在 此地会有什么 感受？
一物质是由微观粒子构成的
实验3-1：品红在水中扩散
品红在水中扩散了，在热水中比在冷水中扩散得 要快。
溶液逐渐变红。
一滴水（以 20滴水为1mL 计）中大约 有 1.67×1021 个水分子。 溶液不变色。
应用与实践
1 、以下生活、学习经验，不 能说明分子之间有空隙的是（ ） A 打气筒能将气体压缩 B 酒精和水混合，总体积变小 C 物体有热胀冷缩的现象 D 海绵能吸水
我会探究
某同学在家做如图所示实验：在一
个玻璃容器中加入100ml水，向水 中放入一块糖，在容器外壁沿液面 画一条水平线，过一会儿发现糖块 溶解，液面比原来水平线降低了。 通过这一现象请你推测分子具有哪 些性质?
讨论：将100毫升水与100毫升酒 精混合，所得体积是否等于200 毫升呢？ 结论：不等于200毫升，而是小 于200毫升了。
这是因为分子之间有间隙，酒精 分子与水分子相互挤占了间隙。
分子特征：
①分子的体积和质量都很小
②分子在不停地运动；
③分子之间有空隙。
巩固练习： （1）湿衣服为什么可以晒干？ （2）为什么能闻到远处花香？ （3）糖块放在水里为什么会逐渐消失， 水却有了甜味？ （4）物体为什么有热胀冷缩现象？ （5）盛放在敞口容器里的水,在常温下会逐 渐减少,如果受热会减少得更快?
烧杯A
烧杯B
溶液由无色变 溶液颜色不变 现象 为红色
C中氨分子运 原因 动到了A中。 C中氨分子没 有运动到了B 中。
现象 解释
空气中，进入酚酞溶液? 烧杯A 烧杯B ⒉ 分子总是在不断运动着。 溶液逐渐变红。 溶液不变色。 ⒊ 分子间是有间隔的。
分子具有哪些性质？ 谁使 A 烧杯中溶液变红？ ⒈ 水、空气、酚酞相 我们为什么看不见氨分 互接触都不变红。 子进入酚酞溶液? ⒉ 氨水能使酚酞溶液 ⒈ 分子的质量和体积都很 变红。 小。 氨水具有刺激性气 ⒊ 为什么氨分子能扩散到 味，易挥发。
资料：
一滴水中大约有1.67 × 水分子，如果每人每分钟数100 个分子，那么一滴水中的水分子 个数就需30亿人数1万年才能数 完。
21个 10
结论：分子的体积和质量都很小。
现代科学技术已能将构成物质的粒子放 大后呈现在我们的眼前。
分 子
探究：分子运动现象
1、向水中加入酚酞，溶液为
无 色。
2、向上述溶液中滴加浓氨水，溶液由 无 色变 为 红 色。 3、将1的溶液分别倒入A、B两个烧杯中，另 取一烧杯C加入5毫升浓氨水。用一个大烧杯罩 住AC两个烧杯，B烧杯置于大烧杯外。观察现 象，填入下表：