搞好化学实验,提高教学质量
改进化学实验 提高教学质量论文
改进化学实验提高教学质量【摘要】本文从新课程教学与实验高考要求出发，对化学实验从实验仪器、实验药品、实验探究的模式、实验探究的内容、实验课后总结等方面进行改进，从而进一步激发学生在日常生活中应用化学实验探究问题的自发性、主动性，在实验探究中增强解决高考实验题的能力。
【关键词】化学实验新课程标准更新理念实验探究长期以来，化学实验教学存在着“重讲授，轻实验”“照方抓药”“验证前人”的状况，实验操作基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上。
禁锢了学生的思维，不利于学生开拓创新精神的培养。
这就需要我们教师去改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学生更热衷于实验探究。
新课程标准注重学习的结果，重视学习过程和知识技能的掌握。
传统化学实验教学的现状仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，不利于学生思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于创新思维方式的形成，不利于学生智力发展。
教师应注重探究性实验，实施实验教学的改革。
一、认识实验教学的误区，更新实验教学的理念让我们来看一下中学化学实验教学的现状：这是一所普通初中化学实验室常见现象，实验室里仪器已准备妥当，学生人人手拿《实验报告》，安静的坐在实验桌旁，老师正热情奔放地讲着实验的原理、实验的步骤和实验的注意事项，偶尔学生动了一下仪器，也被老师呵止，快到半课时老师才让学生动一下，记录几个实验数据、实验现象，一堂实验课下来学生感觉很不过瘾，远不如想象中的那么神秘与有趣。
这种实验，纯粹是为了知识的掌握和巩固去做实验，为了技能的熟练和运用去做实验，为了证明教师讲解的正确性去做实验。
一句话，仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，教师心中没有课程意识，没有把实验教学与学生的发展需要联系起来。
学生并未参与实验问题的提出，没有从假设到设计，从实验到得出结论的探究活动过程，也没有热心地对实验结果作出一定的分析、论证、评估。
这样的实验不利于学生思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于创新思维方式的形成，不利于学生智力发展，因而改革实验势在必行。
提高化学教学质量的措施
提高化学教学质量的措施
引言
化学教学质量的提高对于学生的研究效果和兴趣产生重要影响。
为了提高化学教学质量，我们可以采取以下措施：
1. 多样化的教学方法
使用多样化的教学方法可以激发学生的研究兴趣和参与度。
教
师可以结合讲授、实验、讨论和实地考察等不同的教学方法，使学
生在不同的环境中接触和理解化学知识，提高他们的研究效果。
2. 良好的教学资源
提供充足和优质的教学资源对于提高化学教学质量至关重要。
学校应该投入足够的资金和人力去建立和维护化学实验室设备和其
他教学资源，以确保学生能够进行实验和实践操作，加深对化学知
识的理解。
3. 鼓励互动和合作
鼓励学生之间的互动和合作能够提高化学教学的质量。
教师可以组织小组讨论、合作实验和项目等活动，激发学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作能力和创新意识。
4. 及时有效的反馈
及时有效的反馈对于学生的研究进步非常重要。
教师应该及时批改作业和试卷，并向学生提供详细的反馈和建议，帮助他们理解自己的不足并及时改进。
5. 制定明确的研究目标和评估标准
制定明确的研究目标和评估标准可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
教师应该与学生共同制定研究目标，并通过适当的评估方式来评价学生的研究成果。
结论
通过采取以上措施，可以有效提高化学教学的质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创新意识，从而提升学生的学术成就和综合素质。
这些措施应该在教师和学校的共同努力下得以实施。
如何提高化学教学质量
如何提高化学教学质量中学化学是化学教育的启蒙和基础阶段，是一门基础自然科学，它同林业，国防，农业，环境保护等各方面有着密切的关系，它不仅为学生升入高一级学校学习专业知识奠定基础，同时也为学生今后踏上社会铺就人生阶梯，所以化学教学必须大面积提高教学质量，确保每一个学生不掉队，这就要求教师提高文化素养，激发学生的求知欲，从提高课堂效率做起，更好的开发学生智力，培养他们运用化学知识解决问题的能力，如何有效提高化学教学质量我结合个人教学谈一点体会：全面提高化学教学质量，应从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，努力培养学生灵活运用化学知识、独立解决问题的能力。
一、加强自身修养，做到既教书又育人要提高化学教学质量，首先要从教师自身做起。
作为化学教师，应该是有合理的知识结构、深厚的专业知识、精湛的专业技能，还要有独到的教学方法、先进的教学理念；对化学相关的学科知识要有所了解，特别是生活中的物质和化学变化，教师要注意积累和总结，以便在课堂教学中灵活应用。
二、动机是学习的关键在教学中教师要想尽一切办法让学生产生学习动机——学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
学生有了学习的兴趣,就有了内在学习化学的动力,其创造性思维能力的培养和学习的效果就显而易见。
三、培养学生严谨认真的学习习惯让学生自觉学习和自主探讨，培养学生紧张的课堂习惯，把节节课堂演化为战场，让学生始终有紧张感，始终处于主动的思维状态。
制造紧张的习惯，通过将“阅读“、“练习”、“讨论”、“抄笔记”等在课堂上都规定时间，要求学生在规定时间内完成内容。
四、要提高课堂吸收率必须做到“听、思、问、练”的四个学习环节，力求达到懂、会、透。
学生对一堂课所学内容掌握的好坏，很大程度上取决于听课的效果，指导学生科学的听课方法很重要。
课堂上能不能高度集中，聚精会神听讲，是决定学习效率高低的关键。
五、重视实验教学，培养学生探究的能力教师要抓住化学是一门以实验为基础的学科,在教学中根据教学内容设计一些实验现象明显和有趣的化学演示实验,做到万无一失。
优化实验教学,提高化学教学质量
优化实验教学，提高化学教学质量化学实验具有很强的实践性，在化学实验教学中不仅要求学生掌握必要的理论知识，更要培养学生在未来的工作环境中专业岗位的适应能力。
如果只顾化学理论教学的简单衍生，则会导致教学内容的局限与教学体系的不完善。
因此，有必要把有关的背景知识通过拓展典型的教学案例，确保化学实验教学的针对性、适用性与发展性。
一、优化实验教学，开发校本教材现行的中职化学教材大多是大学教材的简单缩写，与中职校学生的实际水平与基础差距很大。
当前，由于教育体制与格局的改变，中职学校生源质量逐年下降，但教材仍旧是用了多年的老教材。
如原来的中职学校中的化工工艺专业的《有机化学》是专门作为一门学科开设的，而现在是把《无机化学》、《有机化学》、《物理化学》三本书合到一起，变成了《化学基础》一本书。
这样，许多相关联的课程之间便出现了脱节现象。
如分析化学中出现的一些内容，在有机化学中学生从来就没有学过，导致不少学生根本分不清什么是有机酸、有机碱等概念，对计算公式就更不知道如何使用了。
所以，中职校编写适合自身情况的校本教材就显得非常急迫。
不仅如此，校本教材编写的内容还要注重实验内容，要与当今的市场需求相结合，为企业培养应用型人才。
中职学生毕业后绝大部分进入一线企业，因此在教材中应更多地选取与实际操作相接近的实验与设计，如对硅酸盐水泥中主要成分分析，工业上使用的na■co■、nahco ■、naoh的测定等。
这些实验内容贴近我省苏北地区化工能源基地的实际情况，同时，又能综合利用现有条件下化学仪器与分析方法开展综合分析，满足不同层次与基础的学生需求。
二、注重演示实验，激发创新思维信息加工理论认为，个体能从某个现象中获得的感性材料，然后进行“由表及里”的思维加工，经过科学的分析形成概念，再作出判断与推理，从而实现从感性认识到理性认识的质的飞跃。
例如：在教学“氯气”时，做氯气的实验室制取实验，让学生在观察实验的同时了解氯气的物理性质与化学性质。
优化化学实验 提高教学质量
优化化学实验提高教学质量摘要化学实验是中学生进入化学知识宝库的钥匙，在化学学科的教育中有不可替代的作用。
化学实验作为化学的一个重要组成部分，可以灵活地运用所学的化学基础知识和基本技能去解决问题，而优化实验更能激发学生的创新欲望，培养学生在不同情境下综合运用知识的能力。
关键词化学；实验；实验装置中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1671-489x（2012）31-0136-02化学实验是中学生进入化学知识宝库的钥匙，在化学学科的教育中有其不可替代的作用。
当前，在中学化学教材中，大部分实验是演示实验，约占实验总数的90%以上，学生自我创新动手的机会太少。
不仅如此，演示实验又主要以验证性实验为主，探索性实验很少，这自然限制了学生探究问题的主动性。
而对化学实验的优化则能激发学生的创新欲望，培养学生在不同情境下综合运用知识的能力。
本文就笔者的实践谈几点“优化化学实验，提高教学质量”的认识，以供同行参考。
1 熟悉基本实验操作是优化化学实验的基础化学实验基本操作是学生做好实验的基础，化学基本操作的范围很广泛，最重要的是试剂的取用、称量、溶解、搅拌、加热、过滤、蒸发、结晶、沉淀洗涤，以及常用仪器的使用、连接和安装等，这些基本操作是进行各类实验的共同基础，也可以说是化学实验里的基本功。
九年级学生刚接触化学实验，动手能力很差，在教学中如果仅仅是重视理论知识的讲解，忽视学生实验操作规范的训练，学生就会在实际操作中笨手笨脚，使理论知识不能很好地指导实践活动。
所以教师在教学中要结合课本安排的学生实验，有计划、按步骤地训练和规范学生的基本操作，使学生掌握常用仪器的用途和操作方法。
在化学基本实验操作的教学中，教师要真正地让学生走进实验室，接触常见的仪器，使用常见的仪器，并加大训练力度，培养学生规范的操作动作，务必使学生做到口能说、手能做。
如此一来，学生才能在化学实验活动中熟能生巧。
2 培养良好的观察能力是优化化学实验的前提观察不仅要有实事求是的科学态度，还要有一丝不苟的认真精神。
提高初中化学教学效果的措施
提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。
2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。
3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。
4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。
5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。
6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。
7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。
通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
加强化学实验提高教学质量
加强化学实验提高教学质量作者：高磊来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第03期化学实验是化学教学的重要环节，是培养学生科学素养的重要途径，也是进行科学探究的重要方式。
化学实验在教学中的作用是不言而喻的，它的教育功能是其他教学手段无法替代的，是掌握科学过程和科学方法，激发学习兴趣，并且可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察思维的能力。
只有加强实验教学，才能不断提高化学教学质量。
在化学教学中，教师要安排好化学实验，特别是课堂演示实验，在做实验时，要求准确直观、现象明显、效果最佳，同时要调动学生多种感官、眼看、脑想、耳听、手写、口总结。
只有教师和学生在信息反馈中产生共鸣，才能使教学产生最佳效果。
正如苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉，还在于把知识加以应用，使学生体会到一种理智高于事实现象的权威感。
一、用实验引导学生观察，激发兴趣和思考感知是人们记忆的起点，人们的大量知识是通过观察获得的。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。
学生的学习兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉。
中学生的自觉性和自制能力都较差，注意力易分散，而好奇心、好胜心强。
针对这些心理特点，要求教师在讲课时要通过实验的精彩表演来引发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
二、要教会学生会观察实验，做实验实验是学习化学知识的一个重要途径，许多结论、原理、物质的性质、变化都来源于化学实验。
让学生学会观察实验，就是通过实验学会：1. 关注物质的性质；2. 关注物质的变化；3. 关注物质的变化过程及其现象。
例如，对蜡烛及其燃烧的探究实验中，要鼓励学生创造性地参与此项探究活动，谁观察到的现象越多，描述的就越详细。
学生的观察记录会令你很惊喜，他们的观察非常细致、到位，最后教师做出总结。
在学习化学过程中，学生自己亲手做实验是非常关键和有必要的。
对于教材安排的学生实验、探究实验，教师一定要组织好学生一一去完成，要让他们学会实验基础操作，熟练使用各种常见的化学实验仪器，独立完成一些简单的性质实验、分离实验等。
重视化学实验 提高教学质量
重视化学实验提高教学质量摘要：探究性实验需要用实验来创设生动活泼的教学情景，提供学习的讨论素材；需要捕捉有价值的实验探究点，这样才有利于对学生思维求异性、发散性和创新意识的培养和训练。
关键词：创新意识；学习兴趣；观察能力；学生的思维；探究能力中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）23-0114在化学课程改革中，化学实验的改革是关键的一部分，化学是一门以实验为基础的学科。
高中化学新课程的基本理念要求化学教师在实践中应培养学生的创新精神、发展学生的创新思维能力，而化学实验是化学教学中的重要实践活动，也是培养学生思维的重要方法和手段。
新课程实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉。
因此，我们的实验教学不仅要激发兴趣、获取知识，更要启迪思维、培养科学精神和创新能力，进而达到提高教学质量的目的。
一、通过实验提高学生的学习兴趣兴趣是以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。
验证性实验和探索性、研究性实验都有不可替代的作用，关键是如何有效地发挥它们的功效。
如对焰色反应，铝热剂反应等实验的成功还拍手叫好，学生存在这样的心态说明学生对演示实验有很强的兴趣。
近年来，人们对这一问题作了许多的思考和研究，在教科书中相继设置了趣味实验、家庭小实验等有趣的实验，充分利用学生的好奇心，引导他们从中找出相关的化学知识从感性到理性地认识事物规律。
例如在学习na2o2时的“滴水生火”这个演示实验来探索燃烧的条件。
按照常规的思维，水是用来灭火的，为什么棉花上放点na2o2再滴水却能生火呢？学生看完这类似魔术的演示实验后都会发出惊叹。
可以补充自制“粉尘的爆炸、牛奶、汽水、金属熔化温度的比较”的实验，在学习酸和碱的反应时补充“小猫捉迷藏”的实验等。
化学本身蕴涵着丰富的“美”的素材。
美的东西，都会引起人们的兴趣和追求，有效地促进学生对学习化学的实际投入，通过有趣性的实验来进行探究活动，以达到教学的目的。
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搞好化学实验，提高教学质量
福田河中心学校李莲华
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是初中化学教学中最有效地使学生获得知识、技能和发展能力的重要手段。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，其地位和作用是其它任何方式和方法都无法替代的，因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，在初中化学教学中，如何充分利用化学实验的探究功能，将实验教学跟探究学习融合起来，积极探索和开展实验教学具有积极的意义。
在我从教的二十来年的教书生涯中，我一直注重化学实验探究教学的探索和实践，归纳起来主要有以下几方面：
一、充分认识实验教学
既然实验是其他方式无法替代的教学手段，那么要求自己要积极创造条件，努力使每个学生都有动手做实验的机会，充分认识实验教学的重要性。
二、利用化学实验，激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性
1、强化演示实验
我在教学过程中力求做到演示操作的规范，实验现象明显，分析表述准确简练，对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。
如：在做活性炭的吸附性实验时，由于吸附较慢，观察红墨水褪色，需要很长时间，课堂45分钟很难看到明显的现象，于是我就将它改为：先在大试管中装一定量的红墨水，塞上一团棉花，棉花上放一定量的活性炭，再在上面又塞上一团棉花，然后用玻璃棒推动棉花团，活性炭经过的地方，红色马上消失，这样一改，操作简便，现象明显，极大的激发了学
生学习的兴趣。
再比如：在探究燃烧的条件时，铜片上的白磷燃烧，现象虽然明显，但对整个教室的环境造成了严重的污染，要在通风柜中进行，我们是山区学校，没有这样的条件，我就将实验改为：用两支大试管，一支装红磷，一支装白磷，然后同时放入热水中，效果也非常明显，而且又不污染环境，同时一样也能得出结论。
2、开发家庭小实验
家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外。
它对激发学习兴趣，巩固知识技能、培养能力，开发智力起到一定作用，不仅丰富了课余生活，扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，由于它和课本上的知识是同步的，因此对知识的理解和巩固起到促进作用。
如：在讲到水的净化时，我就开展小发明比赛，用塑料瓶、木炭、沙子和纱布自制净水器，看谁做得又快又好，锻炼了每个学生的动手能力，在金刚石、石墨和C60的课上，发动学生用橡皮泥制作其模型，既激发了学生学习的兴趣，又巩固了课堂知识。
再如：在上绪言时，我用滤纸包住一小块白磷，然后用力摩擦一下，纸燃烧起来了，这样的魔术式的表演也极大地激发了学生的求知欲。
三、养成良好实验习惯，指导科学学习方法，培养学生学习能
和创新精神
养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施，遵守实验规则，注意节约药品和实验安全，正确使用仪器，规范实验操作，认真观察并记录实验现象，完成实验报告，做完实验整理药品，清洗实验仪器，保持桌面整洁，养成良好的行为习惯，并将操作要领以“口诀”方式介绍给学生，如基本操作中，装粉末状药品“一斜、二送、三直立”；块状药品“一横、二放、三慢竖”；滤纸“一贴、二低、三靠”；取液体药品“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿碰璧”；使用酒精灯“两查两不两禁止”等等。
总之，在教学中只要你耕耘了，必然有收获，尝到了实验的探索与实践的甜头，我
将会将这种工作进行到底，使自己的教学工作做得更完美，让教学质量再上一个新台阶。