五年级科学上册第一单元教案设计
青岛版科学五年级上册第一单元教案：了解人类的呼吸与循环系统
青岛版科学五年级上册第一单元教案：了解人类的呼吸与循环系统
作为人类，我们每天都要进行呼吸和循环。
这一单元我们就来了解一下人类的呼吸和循环系统。
一、人类的呼吸系统
人类的呼吸系统包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺，用于将空气中的氧气引入人体内，并将二氧化碳排出体外。
呼吸过程分为吸气和呼气，吸气时，人体肌肉收缩，使肺膨胀，空气进入肺部，呼气时，肌肉放松，肺收缩，空气排出体外。
二、人类的循环系统
人类的循环系统包括心脏和血管，用于将氧气和营养物质输送到全身组织和器官中，并将二氧化碳和代谢废物带回心脏和肺进行处理和排出。
人类的心脏分为左心房、左心室、右心房、右心室四部分。
心脏有收缩和舒张的运动，使血液流动。
血液流通的轨迹为右心房接收体循环中的静脉血，右心室将静脉血输送到肺部进行气体交换，左心房接收肺循环中的氧合血，左心室将氧合血输送到全身各组织和器官。
三、人体的呼吸和循环的相关性
呼吸和循环紧密联系，呼吸过程中，人体吸入氧气，将氧气输送到肺泡中，与血液中的血红蛋白结合成氧合血，然后由心脏将氧合血输送到全身各组织和器官中。
在组织和器官中，氧气被利用，产生二氧化碳和代谢废物，再由心脏将二氧化碳和代谢废物带回肺部进行排放，完成了一次呼吸和循环循环过程。
四、如何保持呼吸和循环系统的健康
为了保持呼吸和循环系统的健康，我们需要多吃新鲜蔬菜和水果，少吃肥肉，不吸烟，保持良好的生活习惯和心态。
同时，适当进行锻炼和运动，可以提高心肺功能，保持呼吸和循环系统的健康。
了解人类的呼吸和循环系统对我们保持健康有着重要的作用。
只有保持健康的呼吸和循环系统，我们才能拥有一个健康的身体，更好地投入生活和学习。
苏教版小学科学五年级上册优秀全册教案(完美版)
苏教版小学科学五年级上册优秀教案第一单元1.太阳和影子【教学目标】1．能借助身体和器物进行观察,发现影子变化的规律。
2．能连续观察记录阳光下物体的影子变化。
3．能进行太阳的运动于影子变化的模拟实验。
4．知道一天中气温和影子的变化于太阳的运动有关。
5．知道完整的实验记录对结论的意义。
【教学重点】认识太阳的视运动规律。
【教学难点】连续一天的观测和记录。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：手电筒、竹篾、米尺、竹竿、表格、作业纸。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，揭示课题1．同学们看见教室外面的阳光了吗？（提醒学生不可正视太阳）2．站在阳光下有什么感觉？3．同学们能够描述太阳此时此刻的位置吗？（引导学生通过方位和高度两个方面来描述，借助校园里的一些参照物描述高度）4．你们还看过天空中其他位置上的太阳吗？那是在什么时候？（早晨、傍晚、中午......）二、组织讨论，总结影子变化教师提出问题，学生根据自己的生活积累总结出太阳运动的规律：由东向西，由低到高再到低。
影子变化的规律：由西向东，由长到短再到长。
三、模拟太阳运动的实验师生共同用手电筒和竹篾模拟太阳的运动。
学生做好记录。
四、画出物体的影子学生根据掌握的知识自己完成练习，教师选出几个学生的作业全班展示，同时让学生说说自己在画之前是怎样想的。
五、猜猜时间，体验生活教师出示两幅图片，让学生说说分别是什么时间拍摄的，要求说出判断的理由。
六、布置作业课后阅读、查阅资料或者上网收集整理有关太阳和影子的其他知识。
2.太阳钟【教学目标】1．认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2．利用太阳钟的原理制作计时器3．意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。
【教学重点】了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。
【教学难点】根据当地的维度制作太阳钟。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：制作太阳钟的材料。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入，引起学生科学前概念1．播放“锄禾日当午”FLASH动画.2．师：哪位同学能告诉我诗句中是什么时间？（学生说出中午时间）你们是怎么知道的？生：根据诗句中的“日当午”知道是中午。
小学科学第一单元《光与色彩》整单元(教案)学年科学五年级上册苏教版
小学科学第一单元《光与色彩》整单元（教案）学年科学五年级上册苏教版本篇文章将根据小学科学教材中五年级上册苏教版的第一单元《光与色彩》整个单元的内容进行介绍和教案设计。
教学目标是使学生能够理解光的基本性质和光在生活中的应用，并通过实践活动增强学生对光和色彩的认识能力。
教案设计涵盖了整个单元的课程教学过程，包括教学目标、教学重点、教学内容、教学方法和评价方式。
【教学目标】通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解光的基本性质，包括光的传播路径、直线传播、光能被反射和折射等概念。
2. 掌握光的主要特点，如光的颜色、光的亮度和光的方向。
3. 了解光在日常生活中的应用，如太阳光的利用、光的反射和折射现象等。
4. 培养观察和实践能力，通过实验和活动增强学生对光和色彩的认知和理解。
【教学重点】光的基本性质与光在生活中的应用。
为了加强学生对光和色彩的理解，教学设计中将注重实践活动和实验，让学生亲身参与，并借助电子白板或投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频。
【教学内容】本单元共分为四个小节，具体内容如下：第一小节：光的传播路径和其他性质1. 了解光是如何传播的，明白光直线传播的概念。
2. 学习光的反射和折射现象，通过实验观察不同材料对光的反射和折射的影响。
第二小节：光的颜色1. 学习光的颜色是由光的频率决定的。
2. 通过实验观察光的颜色与频率之间的关系。
第三小节：光的亮度1. 了解光的亮度与光的强度有关。
2. 通过实验比较不同光源的亮度。
第四小节：光的方向1. 学习光的传播是沿直线方向进行的，光线可以反射和折射。
2. 通过实验观察光在不同介质中的传播路径。
【教学方法】本教案将采用多种教学方法，包括讲解、实验、观察和讨论等，使学生能够全面地理解和掌握光与色彩这一单元的内容。
下面是一个典型课堂的教学过程。
1. 预习导入：通过提问“太阳是如何照亮地球的？”来引起学生的思考，激发学生对光与色彩的兴趣。
2. 学习活动：（1）通过讲解和展示图片或视频来介绍光的传播路径和光的反射、折射的概念。
五年级科学上册全册教案
五年级科学上册全册教案第一章：走进科学教学目标：1. 让学生了解科学的定义和特点，培养对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察、思考、提问和解决问题的能力。
教学内容：1. 科学的定义和特点2. 科学方法：观察、实验、推理、验证教学活动：1. 引导学生思考科学的含义，让学生举例说明科学的应用。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨科学的特点。
3. 开展实验活动，让学生体验科学方法的过程。
第二章：探索物质世界教学目标：1. 让学生了解物质的组成和性质，培养对物质世界的探究兴趣。
2. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 物质的组成：元素、化合物、混合物2. 物质的性质：物理性质、化学性质教学活动：1. 引导学生观察常见物质，让学生分析其组成。
2. 组织学生进行实验，探究物质的性质。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的发现和结论。
第三章：生物与环境教学目标：1. 让学生了解生物与环境的相互关系，培养对生态环境的关注和保护意识。
2. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 生物与环境的相互关系：生物适应环境、环境影响生物2. 生态环境的保护：生物多样性、环境保护措施教学活动：1. 引导学生观察周围的生物和环境，让学生了解生物与环境的相互关系。
2. 组织学生进行实验，探究环境对生物的影响。
3. 开展小组讨论，让学生思考如何保护生态环境。
第四章：简单机械教学目标：1. 让学生了解简单机械的原理和应用，培养对机械世界的探究兴趣。
2. 培养学生观察、实验、制作和解决问题的能力。
教学内容：1. 简单机械的原理：杠杆、滑轮、斜面2. 简单机械的应用：工具、机械装置教学活动：1. 引导学生观察日常生活中的简单机械，让学生了解其原理。
2. 组织学生进行实验，探究简单机械的特点。
3. 开展制作活动，让学生亲自动手制作简单的机械装置。
第五章：人体的奥秘教学目标：1. 让学生了解人体的结构和功能，培养对人体奥秘的探究兴趣。
小学五年级科学上册《第一单元我们的脑：3保护我们的脑》教案
《第一单元我们的脑：3 保护我们的脑》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够了解脑的重要性以及保护脑的方法。
•学生能够识别一些常见的脑损伤因素和预防措施。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、讨论和实践活动，学习保护脑的方法。
•学生能够运用所学知识和技能，制定保护脑的个人计划。
1.3 情感、态度与价值观•培养学生的健康意识和自我保护意识。
•引导学生珍惜自己的大脑，树立科学保护脑的观念。
•培养学生的责任感，关心自己和他人的大脑健康。
二、教学重点•脑的重要性和保护脑的方法。
•常见的脑损伤因素和预防措施。
三、教学难点•引导学生理解脑健康与生活习惯的密切关系。
•帮助学生制定并实施保护脑的个人计划。
四、教学资源•脑的结构和功能图。
•视频资料：关于保护脑健康的动画或纪录片。
•实践活动材料：如模拟保护脑的小游戏、问卷调查等。
五、教学方法•讲授法：结合脑的结构和功能图，讲解脑的重要性和保护脑的方法。
•讨论法：引导学生讨论脑健康与生活习惯的关系，分享保护脑的经验和做法。
•实践活动法：通过模拟游戏和问卷调查等活动，让学生亲身体验保护脑的重要性。
六、教学过程1. 教学导入•提问导入：询问学生是否知道脑的重要性，以及他们是否了解如何保护自己的大脑。
•引出主题：介绍本课的主题——保护我们的脑，并强调保护脑的重要性。
2. 新课学习（1）认识脑的重要性（5分钟）•展示脑的结构和功能图，简要介绍脑在人体中的重要作用。
•引导学生思考脑与日常生活的关系，强调保护脑的重要性。
（2）了解保护脑的方法（10分钟）•讲解常见的脑损伤因素，如缺乏睡眠、不良饮食、过度使用电子产品等。
•介绍保护脑的方法，如保持充足的睡眠、均衡的饮食、适度的运动、减少电子产品使用时间等。
•播放关于保护脑健康的视频资料，让学生更直观地了解保护脑的方法。
（3）实践活动：模拟保护脑（10分钟）•设计模拟游戏，如“避免脑损伤陷阱”游戏，让学生在游戏中体验如何避免脑损伤因素。
湘教版五年级科学上册第一单元《我们的肺部》教学设计
湘教版五年级科学上册第一单元《我们的
肺部》教学设计
一、教学目标
1. 了解肺部的定义和位置；
2. 了解肺的主要功能和作用；
3. 掌握一些保护肺部健康的方法。
二、教学准备
1. 教材：湘教版五年级科学上册；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；
3. 实物：人体模型、图片等；
4. PPT课件。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张人体解剖图，引导学生回顾人体构造，帮助他们定位肺部。
2. 讲授知识（15分钟）
使用多媒体设备，以PPT形式向学生介绍肺部的定义和位置。
激发学生对肺部的兴趣，让他们主动思考肺部在人体中的作用。
3. 图片解读（10分钟）
展示一些关于肺部的图片，并让学生用自己的话描述图片中呈现的情景。
引导他们发现肺部的结构特点以及呼吸的过程。
4. 小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们讨论肺的主要功能和作用，并列举出一些例子。
鼓励学生进行互动交流，积极参与讨论。
5. 知识巩固（10分钟）
通过问题和答案的形式，进行知识巩固。
提问关于肺部定义、位置、功能和作用的问题，学生逐个回答，并给予正确的评价和指导。
6. 总结（5分钟）
对本节课的内容进行简单总结，并强调肺部的重要性和保护肺部健康的方法。
四、课后作业
布置肺部相关的任务，如编写小作文、做肺部保健海报等。
五、教学反思
根据学生的实际反应和表现，进一步完善教学设计，改进不足之处，以提高教学效果。
以上是《我们的肺部》的教学设计，希望对您有所帮助！。
新教材教科版五年级上册科学第一单元 空气 全套教案
新教材教科版五年级上册科学第一单元空气全套教案教学目标1. 了解空气的重要性和基本特征。
2. 掌握测量空气温度和湿度的基本方法。
3. 理解空气的氧气成分对生物的重要性。
教学准备1. 课本《教科版五年级上册科学》。
2. 图片和实物：大气压力计、温湿度计、氧气气球等。
3. 讲义和练题：空气的组成、空气的温度和湿度测量方法、空气的氧气成分的作用。
教学活动安排第一课时1. 导入：向学生介绍空气的重要性，引发学生对空气的兴趣和好奇心。
2. 研究空气的基本特征：使用图片和实物展示空气的存在，气味、无形、占据空间等。
3. 讨论和展示实验：使用大气压力计展示空气压力的存在并讨论。
4. 小结：总结空气的基本特征和重要性。
第二课时1. 复：回顾空气的基本特征和重要性。
2. 研究空气温度的测量方法：介绍使用温度计测量空气温度的原理和步骤。
3. 实践操作：让学生使用温度计测量教室内外的温度，并记录数据。
4. 分析数据：引导学生观察和分析温度差异的原因。
5. 小结：总结研究到的空气温度测量方法和数据分析结果。
第三课时1. 复：回顾空气温度的测量方法和数据分析结果。
2. 研究空气湿度的测量方法：介绍使用湿度计测量空气湿度的原理和步骤。
3. 实践操作：让学生使用湿度计测量教室内外的湿度，并记录数据。
4. 分析数据：引导学生观察和分析湿度差异的原因。
5. 小结：总结研究到的空气湿度测量方法和数据分析结果。
第四课时1. 复：回顾空气湿度的测量方法和数据分析结果。
2. 研究空气的氧气成分对生物的重要性：介绍氧气在呼吸过程中的作用和生物的需氧量。
3. 实验演示：使用氧气气球展示氧气的存在，并观察氧气的用途。
4. 讨论和思考：引导学生思考氧气对生物生存的重要性，并展开讨论。
5. 小结：总结研究到的氧气对生物的重要性。
教学反思通过本单元的教学，学生能够对空气有全面的认识，了解其重要性、基本特征以及测量方法。
学生通过实践操作和数据分析，培养了观察、实验设计和数据处理的能力。
科学五年级上册第一单元教案：培养学生的科学兴趣与爱好
科学五年级上册第一单元教案：培养学生的科学兴趣与爱好。
一、培养学生的科学兴趣与爱好单元的学习目标之一就是要培养学生的科学兴趣与爱好。
关于如何培养学生的科学兴趣，有以下几种方法：1.趣味性教师应该将教学内容打造成寓教于乐的方式，例如通过介绍一些有趣的实验、科学现象或者让学生自己进行科学实验等，让学生在学习的过程中体会到科学的趣味性，从而激发他们对科学的兴趣。
2.实践性学生需要通过实践去感受科学，只有亲身体验过才能更好地理解和记忆科学知识。
所以，教师可以引导学生进行一些小实验或观察现象，让学生从实践中获取科学知识，从而激发学生的兴趣和爱好。
3.探究性让学生通过探究的方式去学习，让他们自己发现问题并通过科学方法去解决问题。
让学生获得成功感和成就感，从而激发他们对科学的兴趣。
二、学习科学知识在培养学生的科学兴趣和爱好的过程中，学生也需要通过学习一定的科学知识来加深对科学的认识。
教师应该让学生参与课堂，通过观察、实验和探究来获取知识，而不是一味地灌输知识点。
接下来，我们将介绍一些有效的教学方法来帮助学生学习科学知识。
1.PBL教学法PBL，即问题驱动型学习法，是一种以问题为中心的、学生真实参与的学习方法。
教师可以根据学生的兴趣和需求设计问题，然后引导学生通过探究和研究来解决问题，从而在学习的过程中深入了解科学知识，激发学生的主动性和探究欲。
2.操作性教学法操作性教学法是指通过实践、观察、实验等方式来帮助学生获取和理解科学知识。
在教学中，教师应该让学生亲自操作，观察实验现象，让学生通过实践来学习和理解科学知识，从而加深对知识的认识。
3.合作教学法合作教学法是指让学生在小组中合作讨论，共同实现学习的过程。
在教学中，教师可以让学生组成小组进行学习，交流思想，相互合作，共同解决问题，从而提高课堂效率，增加学生的参与度和积极性。
三、巩固科学知识一旦学生学会一些科学知识，就需要对这些知识进行巩固和复习。
下面是几种巩固科学知识的方法：1.感性教学法感性教学法是通过情感、体验、美感等方面来加深对科学知识的认识。
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五年级科学上册第一单元教案设计五年级科学上册第一单元教案设计11 种子发芽实验（一）首案编写者：王xx【教学内容】教科版小学科学五年级上册第一单元第1；【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【养成教育训练点】培养孩子养成动手实验的习惯。
【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条的方法，研究影响种子发芽的条。
【教法学法】谈话法、讨论法、小组合作探究等【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验记录表（参考书4面）。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条：1谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条呢？2学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条是有些区别的。
）4大家的意见不一样，该怎么办？看我们必须通过实验判别了。
二、设计种子发芽实验：1该怎样用实验证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验计划，只能改变一个条等。
）2为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合堂研究的内容。
）4以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条？（4）哪些条是没有改变的？（）怎样知道改变的条是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条的同学互相交流。
三、阅读书4面种子发芽实验内容：1进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
2教师提供表格，共同讨论如何进行记录。
四、布置实践作业和下节内容提示：1鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2下节将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。
3有能力、有条的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。
附：板书设计1种子发芽实验（一）种子发芽需要：水阳光空气土壤养分教学反思：五年级的科学学习从研究影响种子发芽的因素开始，对影响种子发芽因素的猜测，学生能说出很多，而且都能说出自己的想法和道理。
其中大部分同学在实验前认为，绿豆种子发芽必须要有阳光和土壤，其实种子发芽阶段对阳光和土壤的需求不是必须的，于是我没有马上反对他们的观点，而是引导这些同学做实验检验自己的观点。
对比实验只改变一个条，别的条不变，学生都能很好理解，但是如何改变这个条却遇到了困难。
如在研究阳光的因素时，有的学生说一个放在阳光能照到的地方，一个放在阴暗的地方，一直背光的地方；有的学生说一个在阳光下，一个用黑色的盒子罩住。
这时就有别的学生提出了疑惑，“用黑色盒子罩住，那不是空气也少了？”这个时候学生之间就开始了争论。
当然了这个争论是很好，说明学生在听取别人的方法时有自己的意见并大胆的提出，科学正是需要学生这种大胆质疑的精神。
12 种子发芽实验（二）首案编写者：王xx【教学内容】教科版小学科学五年级上册第一单元第2；【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
【养成教育训练点】培养孩子养成动手实验的习惯。
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
【教法学法】谈话法、讨论法、小组合作探究等【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书面）【教学过程】一、交流实验中的发现：1我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？2集体交流自己小组的实验成果。
二、整理分析实验信息：1教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2分析实验信息：（1）实验组和对照组的数据有什么不同？（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？三、交流实验信息：1认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据解释实验结果的。
3汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条。
对大家有异议的内容进行辨析。
4小结：绿豆种子发芽的必需条是温度、水分和空气。
四、种植绿豆芽：1引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？2确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3预测哪些条会影响绿豆芽的生长。
4建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
参考资料：种子发芽的基本条是：一是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-2℃，最高为3℃。
二是水分。
一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
三是充足的氧气。
附：板书设计2种子发芽实验（二）种子发芽需要：足够的水分适宜的温度充足的氧气教学反思：这一是建立在第一的基础之上的，学生将要经历分析整理过程。
在上，很多小组的实验结果与他们的推测相符合，例如加水的小组，三颗绿豆全都发芽了，干燥的小组都没有发芽，比较容易说明问题。
有些小组提出这样的发现，在阳光下的种子几乎都发芽了，但是保持黑暗的小组只有很少才发芽，这个与科学研究发现是有一些冲突的。
这时，我没有妄下定论，而是引导她们先与同一类实验的其他同学交流，如果实验结果不同。
那么猜测一下哪些因素可能引起实验结果的误差。
例如种子本身的原因，那么我们可以通过再多加一些种子重新做一次实验；或者盖的太严实了，空气量很少，那么我们可以想什么方法保持空气的流通。
这样可以激发学生的思考，本科学就没有永久的真理，学会方法探索新知才是最重要的。
13 观察绿豆芽的生长首案编写者：王xx【教学内容】教科版小学科学五年级上册第一单元第3；【教学目标】科学概念：植物的生长需要合适的环境条。
当环境条改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条。
情感、态度、价值观：意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【养成教育训练点】培养孩子养成动手实验的习惯。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教法学法】谈话法、讨论法、实验、小组合作探究等【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【教学过程】一、交流实验中的发现：1说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
学生的豆芽：老师的豆芽：2为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？3讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？2该怎样设计对比实验呢？重点指导：（1）我们只能改变哪些条？不改变哪些条？（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？（3）改变了条是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？3学生完成实验方案，交流。
4提供实验记录表，引导学生做好观察记录。
（采用图画和字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）三、实验二：绿豆芽生长对水的需求1拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2讨论：这粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？学生说出自己的推测。
为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？3概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片（书8页）：1比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？3这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？4说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
附：板书设计3观察绿豆芽的生长植物生长需要合适的环境，同时它也具有适应环境的能力。
教学反思：通过几节的学习，孩子们能够自己提出研究的问题，并能自己设计对比实验，初步掌握条的控制和改变的方法。
但是需要鼓励督促孩子们后一定要进行实施，并且要坚持进行实验现象的观察和记录。
为了激发孩子们的学习兴趣，我也和孩子一起做实验、一起观察、一起记录。
14 蚯蚓的选择首案编写者：王xx【教学内容】教科版小学科学五年级上册第一单元第4；【教学目标】科学概念：动物生活需要一定的环境条。
过程与方法：掌握对比实验的方法。
情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。
【养成教育训练点】培养孩子养成动手实验、动脑思考的习惯。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教法学法】谈话法、讨论法、小组合作探究等【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓1条、干土、湿土。
【教学过程】一、谈话导入：1见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？2学生自由发表。
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1我们先研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？2学生说说自己的想法。
引导他们进行对比实验，并注意控制条。
3出示实验器材，讨论实验步骤：（教师出示）（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。
（3）把条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
（4）分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
（）再做1次。
4分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
三、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也设计一个对比实验。
2学生设计实验，自由发表。
3教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。