五年级科学上册全册教案冀教版
冀教版科学五年级上册全册电子教案
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冀教版小学五年级上册科学教案(精编版)
冀教版小学五年级上册科学教案新中国的小学学制，废除了民国时期的初小和高小之分，实行一贯制小学，先后有五年制和六年制小学。
下面是给大家整理的冀教版小学五年级上册科学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
冀教版小学五年级上册科学教案1【教学目标】科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
【教学难点】初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是相互依赖，互相影响的。
【教学过程】一、谈话导入：1、提问：生物的生存需要些什么?(水、阳光、空气等)。
2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依靠、互相影响的。
这段时间我们重点研究这方面的知识。
二、谁吃谁：1、教师出示校园常见动植物样本(也可以借鉴书本的图片)，说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。
2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢?它们之间有什么关系呢?3、学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。
(蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟;落叶——蚯蚓——小鸟;蔷薇——毛毛虫——小鸟)4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。
(让学生划出书中12面相关句子)三、田野里的食物网：1师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂的食物关価。
(课本13图)同一种植物会被不同的动物吃掉。
同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2让学生讨论如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存?四、练习：1、蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链，这条食物链中——是生产者，---------- ---是消费者。
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冀教版五年级上册科学教案
冀教版五年级上册科学教案教学目标：1. 能够了解动植物的生长与变化的一些常识。
2. 能够观察、积累动植物生长与变化的实例。
3. 能够分析和探讨动植物生长和变化的原因。
4. 能够理解动植物生长和变化对人类的重要性。
教学重点：1. 动植物生长与变化的一些常识。
2. 动植物生长与变化的实例观察和积累。
3. 动植物生长和变化的原因。
教学难点：1. 分析和探讨动植物生长和变化的原因。
2. 理解动植物生长和变化对人类的重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师可向学生提问：你们知道动物和植物生长和变化的原因是什么吗？学生回答问题。
二、展示（10分钟）1. 展示图片：教师出示动植物生长和变化的图片，要求学生观察并回答问题：（1）这些图片中的动植物有哪些变化？（2）你认为这些变化是由什么原因引起的？三、学习（15分钟）1. 学习课文：学生阅读课文《动植物的生长与变化》，了解动植物生长和变化的一些常识。
2. 讨论：教师组织学生进行讨论，探讨动植物生长和变化的原因。
四、实践（20分钟）1. 观察实验：教师组织学生进行观察实验，观察不同条件下植物生长和变化的情况，并记录实验结果。
2. 分析实验结果：学生根据实验结果，分析不同条件对植物生长和变化的影响，并讨论原因。
五、总结归纳（10分钟）1. 学生总结课堂所学内容，归纳动植物生长和变化的原因。
六、延伸拓展（10分钟）1. 学生进行小组讨论，探讨动植物生长和变化对人类的重要性，并分享讨论结果。
七、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 收集一些有关动植物生长和变化的实例，并记录在课堂笔记中。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了动植物的生长与变化的一些常识，学会了观察和分析动植物生长与变化的实例，提高了分析和探讨动植物生长和变化原因的能力。
通过延伸拓展，学生还了解到了动植物生长和变化对人类的重要性。
通过本节课的教学，培养了学生的观察实验和分析问题的能力，激发了学生对科学的兴趣。
冀教版五年级科学上册教案
冀教版五年级科学上册教案1. 小苗的诞生教学设计教学设计思想：本课从“种子在什么条件下才能萌发”这个问题开始研究活动，其教学重点和难点是指导学生如何制定较规范的实验方案。
教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。
建议安排 2 课时。
第一课时，完成活动开始到撰写实验方案部分；第二课时，完成交流及总结部分、阅读科学在线。
如果有时间可以开展拓展活动。
教学目标：一、科学探究目标1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2．能从研究结果中发现新的研究问题。
3．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
4．会制作出规范、美观的种子标本盒。
二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成实验研究。
2．能坚持把实验做完。
三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。
只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。
那么，种子在什么条件下才能萌发呢？教师：今天我们就来学习新的一课——研究种子萌发的外界条件。
（二）新课教学◆活动：研究种子萌发的外界条件1．问题激趣，学生讨论教师：我们已经有了种茄子的经验，想一想，根据经验猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？学生回答。
（温度、空气、水）教师：请同学们翻开书 P2，看书中的小朋友和大家想的一样吗？“在自然界里，种子春天才开始萌发”，这说明了什么？学生思考并回答。
（种子萌发需要一定的温度。
）教师：根据已有的生活经验，大家想一想“为什么雨后种子容易萌发？”学生思考并回答。
冀教版小学五年级科学上册教案
冀教版五年级科学上册教案1.小苗的诞生教学设计教学设计思想：本课从“种子在什么条件下才能萌发”这个问题开始研究活动，其教学重点和难点是指导学生如何制定较规范的实验方案。
教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。
建议安排2课时。
第一课时，完成活动开始到撰写实验方案部分；第二课时，完成交流及总结部分、阅读科学在线。
如果有时间可以开展拓展活动。
教学目标：一、科学探究目标1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2．能从研究结果中发现新的研究问题。
3．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
4．会制作出规范、美观的种子标本盒。
二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成实验研究。
2．能坚持把实验做完。
三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。
只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。
那么，种子在什么条件下才能萌发呢？学生思考并讨论。
教师：今天我们就来学习新的一课——研究种子萌发的外界条件。
（二）新课教学◆活动：研究种子萌发的外界条件1．问题激趣，学生讨论教师：我们已经有了种茄子的经验，想一想，根据经验猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？学生回答。
（温度、空气、水）教师：请同学们翻开书P2，看书中的小朋友和大家想的一样吗？“在自然界里，种子春天才开始萌发”，这说明了什么？学生思考并回答。
（种子萌发需要一定的温度。
）教师：根据已有的生活经验，大家想一想“为什么雨后种子容易萌发？”学生思考并回答。
新冀教版五年级科学上册全册教案
空气的成分教学目标：1、通过实验，知道空气中含有一定比例的氧气，氧气支持燃烧。
2、培养学生仔细观察实验结果，分析实验数据的能力，提高问题解决的能力。
3、通过阅读资料，了解空气的组成，知道空气是多种气体的混合物。
4、通过实验，证明人呼出的气体中含有二氧化碳。
内容分析：本单元的设计目的是让学生在实验、讨论和收集资料等活动的基础上，了解大气的组成及其作用，体会保护大气的重要性树立保护大气的意识，并能从身边做起，以实际行动减少大气污染。
从学生的经验出发，首先由认识空气的成分出发，逐步引向对大气的认识，然后由大气的各种成分，联系到它们对地球及地球上生命的不同作用，最后通过认识大气污染的危害，激发学生保护大气的意识，帮助学生了解一些减少大气污染的做法。
在《空气的成分》的学习体验中，重视学生通过实验探究空气中氧气、二氧化碳的存在情况，学生在实验过程中的小组分析思考过程的感悟，学生对于空气的成分的认识有一定的体验感受，在学习探究过程中发挥学生学习自主探究的能力，养成观察分析探索的好习惯。
通过测量的长度数据的分析，蜡烛燃烧的时间的记录，测量水进入杯子的高度数据的分析，鼓励学生充分猜想并说明理由，知道氧气可以助燃的事实，引导学生通过讨论了解杯子中的氧气所占空间被水占据了。
学生实际：学生对于空气中的成分有一定的了解，但要具体到各空气成分的知识和具体的空气各成分的含量学生不了解，有的学生只是有模糊的印象，能说出一点知识，但不是很全面。
针对学生的实际情况。
通过分析学生的现实知识储备，在教学设计方面重点给予学生实验探究的体验机会，通过学生的仔细观察，数据的记录。
充分的探究过程中发挥学生学习主动性，培养学生善于通过实验观察，实验记录分析去阐述自己的观点。
在实验小组合作过程中发挥小组合作意识，特别是探究空气中存在氧气的实验中，要求小组学生能在实验前安排好小组成员的具体工作，能通过合理分工去完成实验探究。
教学过程一、谜语引入，揭示课题。
冀教版小学科学五年级上册教案全集(35页)【精品】
第一学期五年级科学教学进度计划学生分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教材分析：本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。
注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，加强了和其它学科的联系。
本册教材引入专题研究这一教学内容。
教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。
包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。
根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。
能进行观察、实验、制作等探究活动。
对生物、地球运动等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。
关心科学持新事物及STSE之间的联系。
正确的理解科学，形成科学的思维方式。
互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。
以及运用知识进行科学探究活动。
通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。
三、教学措施：（1）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。
（2）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。
文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。
并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
（3）发挥评价对学习和教学的促进作用。
教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。
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五年级科学上册全册教案（冀教版）五年级上册科学教案．小苗的诞生教学设计教学设计思想：指导学生如何制订较规范的实验方案，是本课的重点，也是本课的难点。
教学内容循序渐进，从种子萌发所需的外界条件开始，通过对种子的观察，提出猜想和假设，然后引出如何去验证假设，制订实验方案。
实验方案的内容包括提出假设、选材、实验方法、实验结果预测、实验步骤、如何记录、对实验现象的解释和结论等，因此教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。
教学目标：一、科学探究目标．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
．能从研究结果中发现新的研究问题。
．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
．会制作出规范、美观的种子标本盒。
二、情感态度与价值观目标．能与小组其他同学合作完成实验研究。
．能坚持把实验做完。
三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
四、科学、技术、社会、环境目标．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。
课时建议：课时。
课时教学过程：导．谈话提问：教师：同学们，我们大家都来自农村，相信大家一定都见过种子。
那么，种子有什么用呢？学生交流汇报。
教师追问：种子怎样长成一棵新的植物？关于种子萌发你有什么问题？．讲述：种子发芽又叫种子萌发。
这节课，我们重点研究种子萌发的条件。
新课教学◆活动：研究种子萌发的外界条．指导学生推想种子萌发的条讲述：大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需要一定条件。
讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？教师小结：根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件。
究竟是不是这样呢？还需要进一步研究。
．指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系——设计实验方案方案1：研究种子萌发与水是否有关系①讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。
为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：同学们设计实验的思路很好。
要证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法。
验证种子萌发与水有没有关系，可以把种子分成两组：组种子首先用水浸泡，在实验过程中始终用湿布覆盖，保持湿润的环境；第二组种子不用水浸泡，在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖，始终处在干燥的环境；把两组种子分别放在两个盘子里，盘子里都不放土，把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方。
观察哪组种子能萌发，哪组种子不能萌发。
⑤分组实验：按照上述设计组装实验。
播放录像“种子萌芽实验”⑥讨论：下节课要讨论回答的问题：A．假如组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？ B．假如两组种子都萌发了，这说明什么？方案2：研究种子萌发与空气是否有关系①讲述：要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。
可以这样实验：取两根．筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。
往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。
把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。
观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。
⑤分组实验：按照上述设计组装实验。
⑥讨论：下节课要讨论回答的问题：A．假如2号杯中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？B．假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？方案3：研究种子萌发与温度的关系①讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；组放在温度非常低的地方，例如室外、地窖或冰箱里；第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；第三组放在温度适中的地方，例如10℃～20℃的室内。
观察哪组种子能萌发。
⑤分组实验：按照上述设计组装实验。
⑥讨论：下节课要讨论回答的问题：A．假如组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？B．假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？c．假如第三组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？D．假如三组种子都萌发了，这说明什么？教师：请同学们选择一个方案去研究。
备注：这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。
巩固应用．讲述：这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。
．提问：在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应该注意什么？．播放种子萌发的实验录像。
板书设计：课小苗的诞生活动：研究种子萌发的外界条．根据经验猜想种子萌发需要以下条件：①适宜的温度②适当的水分③空气．设计实验方案方案1：研究种子萌发与水是否有关系方案2：研究种子萌发与空气是否有关系方案3：研究种子萌发与温度的关系第二课时课前准备：①教师准备：种子萌发过程图。
②学生准备：课下做种子萌发条件的对比实验，观察、记录种子萌发过程。
上课时，把萌发的种子和观察记录带到学校来。
教学过程：导．检查学生课前实验和观察记录情况。
．讲述：这节课，我们根据大家观察、实验的结果，进一步研究种子萌发的条件。
新课教学．指导学生认识种子萌发必须具备的条讨论：①通过实验证明，种子萌发是否需要水？你是怎样实验的？②通过实验证明，种子萌发是否需要空气？你是怎样实验的？③通过实验证明，种子萌发与温度是否有关系？需要什么样的温度？你是怎样实验的？④通过实验证明，种子萌发是否需要阳光？你是怎样实验的？⑤通过实验证明，种子萌发是否需要土壤？你是怎样实验的？⑥根据以上实验结果，种子萌发必须具备什么条件？教师小结：同学们在课前的实验完成得很好，既认真又符合对比实验的要求。
通过实验，我们可以确切地知道：水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。
．指导学生认识种子萌发过程讲述：课前，同学们在实验验证种子萌发所需条件的过程中还仔细地观察了种子萌发的过程，并做了记录。
现在，把你们的观察结果相互交流一下。
汇报观察结果：①×月×日，种子有什么变化？②你在观察中，发现什么有趣的事情？讨论：大家想一想，我们在实验中观察种子萌发的过程，那种子萌发大致可以分为几个阶段？教师小结：教师：同学们不但实验做得好，观察记录也很好。
通过观察，我们知道种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。
以后，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的茎和叶。
．阅读科学在线。
★拓展活动：制作种子标本盒观察教师出示种子标本的成品供学生观察。
学生观察，教师提问：按照怎样的标准给种子分类？提问：自制种子标准盒应放哪里保存？为什么？巩固应用．讲述：这节课，我们明确了种子萌发必须具备的条件和种子萌发的过程。
．请你边看录像边记录如下问题的答案。
种子萌发必须具备哪些条件？种子萌发的过程大致是怎样的？为什么冬季生豆芽时必须把盛豆子的容器放在温暖的地方？为什么收获的粮食必须晒干之后才能入库贮存？板书设计：课小苗的诞生．指导学生认识种子萌发必须具备的条水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。
．指导学生认识种子萌发过程种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。
拓展活动：制作种子标本盒．土壤与植物的生长教学设计教学设计思想：本课将继续研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的，首先指导学生认识不同类型的土壤，研究三种土壤的主要差别，然后重点指导学生探究土壤的渗水状况，让学生们在实验中了解土壤的保水能力，最后观察同一种植物在不同土壤里的生长状况，让学生们从中了解不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。
教学目标：一、科学探究目标．能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
．能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
．能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。
．能对实验结果产生原因进行解释。
二、情感态度与价值观目标．能主动地参与小组的研究活动。
．能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。
三、科学知识目标．能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
．能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。
四、科学、技术、社会、环境目标能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。
教学重点和难点：重点：指导学生探究土壤的渗水状况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。
课时建议：课时。
课时教学过程：导．谈话引入。
教师：同学们，请大家翻开书P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？学生朗读。
教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？可以相互讨论一下。
学生讨论。
教师讲述花生为什么都种在沙地里。
教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。
新课教学：认识不同类型的土壤1活动．认识三种土壤观察教师利用多媒体出示三种土壤的图片。
教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？学生回答。
教师出示三堆土。
教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。
学生上讲台前取土。
教师：谁来说说你打算怎样观察？学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色和粘性等方面来认识。
教师：看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开始观察土壤，记着要做好记录呦。
学生活动，亲自体验三种土壤特性的不同。
交流汇报学生相互交流实验结果。
教师适当点评。
活动结束，教师小结。
教师对三种土壤的性质进行陈述。
①沙土。
结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。
因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。