【配套K12】三年级数学下册《分一分(一)》教案
北师大版数学三年级下册《分一分(一)》教学设计
分一分（一）教学目标：1、结合情境，体会学习分数的必要性。
2、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。
3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。
教学重点：理解分数的意义，体会学习分数的重要性。
教学难点：理解分数的意义。
教具准备：多媒体课件、正方形、长方形、彩笔等。
教学过程：（一）创设情境，导入新课1 、出示问题：师：课件出示蝴蝶图。
这是什么？（蝴蝶）同学们仔细观察，根据图形的特点，我们还可以说这是什么图形？（轴对称图形）怎么才能找到它的对称轴呢？（将图形的左右两侧对折，两边的图案完全重合，中间的折痕就是对称轴。
）2 、引导分析观察，对折后就把蝴蝶分成了两部分，这两部分的大小有什么关系？（相等）分得的两份完全相等，可以说这是怎么分？（平均分）其中的一部分是这个图的多少？可以怎么表示？（找同学直接说）学生不同的表示方法：①画图②用小数表示（0.5 ）③分数1/2重点说为什么能用1/2 来表示？引出课题（二）、主动参与，积极探究1 、折一折：独立动手，找分数师：刚才我们用什么方法把蝴蝶平均分成了两份（对折），其中的一份可以用1/2 来表示，现在你能用这种方法折出这张长方形纸的1/2 吗？自己动手试试并涂上颜色。
出示作法：横折的竖折的沿对角线折的师：他们的涂色部分都是（这张纸）的（1/2 ）——板1/2师：大家了解了分数的意义，书中给我们准备了一些图形（p53），看看你能涂出它们的1/2 吗？讨论方法：涂之前，先想想怎样才能找到它们的1/2 呢？先找到它们的对称轴，沿着对称轴将图平均分成2 份，涂出其中的一份就是1/2 。
交流反馈。
师以圆为例说明：涂色部分不同为什么都可以表示1/2 呢？（圆有无数条对称轴）重点强调：同是1/2 ，却可以表示不同的图形。
2 、说一说：指导读写，说意义请学生看书：自己独立学习分数的各部分名称，然后师生共同梳理：在1/2 中，2 表示什么？（表示把这张纸平均分成的2 分），我们把分的份数写在下面，叫做分母；1 表示什么？（表示取其中的一份），我们把取的份数写在上面，叫做分子，中间的线叫分数线，表示平均分。
三年级下册数学教案-《分一分(一)》教学设计北师大版
三年级下册数学教案《分一分（一）》教学设计北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，能够正确地读写分数，并能够将分数与所表示的数量联系起来。
2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，以及合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。
2. 分数的读写：教授学生如何正确地读写分数，包括分子和分母的含义。
3. 分数与数量的对应：通过实际操作，让学生理解分数与所表示的数量之间的关系。
教学重点与难点1. 重点：分数的概念和读写方法，以及分数与数量的对应关系。
2. 难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及正确读写分数。
教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水、计算器。
教学过程1. 导入：通过实物模型或图片，引导学生理解分数的概念。
2. 新授：介绍分数的读写方法，让学生通过实际操作来理解分数与数量的对应关系。
3. 实践：学生分组进行实践活动，通过剪纸、计算等方式来加深对分数的理解。
4. 讨论与交流：每组分享自己的实践成果，讨论分数在实际生活中的应用。
板书设计1. 《分一分（一）》2. 内容：分数的概念、读写方法和与数量的对应关系。
3. 图表：分数的示例图表，展示分子和分母的关系。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践活动：在家中选择一个物品进行分数的划分，并与家人分享自己的发现。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对分数的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
通过本节课的学习，学生应该能够理解分数的概念，正确地读写分数，并将分数与所表示的数量联系起来。
希望学生能够积极参与课堂活动，通过实践活动来加深对分数的理解，并能够在日常生活中应用分数的概念。
分一分数学教案6篇
分一分数学教案6篇分一分数学教案篇1［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。
［教材简析］分类是一种根本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备根底。
教材的编排表达了教学的层次性和学生学习的探究性。
首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准进展分类，并初步熟悉整理物品的常用方法。
“想想做做”主要让学生通过观看、争论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进展分类。
［教学目标］1．初步学会按肯定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2．培育整理学习用品和生活用品的习惯。
3．经受数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。
［教学过程］一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。
学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认仔细真地做作业。
一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了……提问：哪些东西应当放在文具盒里？哪些东西又应当放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？提醒课题：今日，我们一起来讨论怎样把东西有规律地分一分。
［评：在这里，教师并不是简洁地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。
这样的设计，既利用了学生解决问题的生活阅历，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的亲密联系。
］二、自主探究，解决问题1．寻求“分类”的策略。
（1）同桌争论：你预备怎样分？为什么这样分？（2）沟通分的方法，相互评价。
2．动手操作，体验分类。
同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。
3．反应分类的结果。
在你们的帮忙下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示）4．小结。
刚刚我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。
在日常生活中常常需要我们根据肯定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更便利。
三年级数学下册教案-《分一分(一)》北师大版
教案名称：三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体被等分的一部分或几部分。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将具体问题转化为分数运算。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 分数的概念：整体、等分、分子、分母、分数线。
2. 分数的读写法。
3. 分数的简单运算：加法、减法。
4. 分数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写法，分数的简单运算。
2. 教学难点：理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生观察并发现其中的分数特征，引出分数的概念。
2. 新课内容：讲解分数的概念、读写法及简单运算，通过举例让学生理解分数的意义。
3. 实践操作：让学生分组合作，完成一些分数相关的练习题，巩固所学知识。
5. 课后作业布置：布置一些分数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版2. 板书内容：分数的概念、读写法、简单运算及实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上分数相关的练习题。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用分数进行计算。
3. 拓展题：研究分数的性质，探讨分数与整数的联系。
八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注意引导学生理解分数的意义，让学生在实际操作中感受分数的价值。
2. 在教学过程中，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。
3. 课后作业要针对学生的不同程度进行设计，既要巩固基础知识，又要提高学生的运用能力。
4. 教师要不断反思自己的教学方法，结合学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。
1. 导入环节的设计：教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的实物图片，如水果、蛋糕等，引导学生观察并发现其中的分数特征。
《分一分(一)》(教案)
《分一分（一）》（教案）《分一分（一）》教案一、教学目标1. 学生能够了解“分一分”的概念及作用；2. 学生能够熟练掌握“分一分”的具体做法；3. 学生能够将学到的知识应用到实际生活中。
二、教学重点1. 学生能够正确理解“分一分”的概念；2. 学生能够掌握“分一分”的具体操作方法和技巧。
三、教学难点1. 学生能够熟练地将一份东西分成若干小份；2. 学生能够正确理解各个小份所代表的数值。
四、教学过程1. 导入教师出示若干个相同的物品，例如苹果、糖果等，并请同学们观察。
2. 呈现知识点教师请两位同学来前面，让其中一位同学拿一个物品，另外一位同学负责将这个物品“分一分”。
教师引导学生们一起讨论将这份物品分成几份最合适，然后让其中一名同学按照讨论的意见，将物品分成相应的份数。
3. 引导学生学习具体方法教师请一名同学走到前面，将一个物品拿起来，并将物品垂直地放在桌面上。
教师告诉学生们要想“分一分”这份物品，首先需要将物品平均地分成两份。
教师请学生按照以下步骤操作：做一条虚线分割物品，再沿着虚线切割，然后将两份物品分别摆开来。
4. 练习巩固教师将从提前准备好的若干个物品中选出一个物品并拿起来，然后询问学生们该把这个物品分成几份最合适。
在学生讨论出合适的份数后，教师请学生模仿之前的操作方法，将物品分成若干份，并将每份放在桌面上，让其他同学来数数。
5. 课堂扩展教师让学生们进行分组，每组两人。
然后每组从物品抽屉中抽出一个物品，并在30秒内将这个物品分成几份，并将每份物品放在桌面上，让其他同学数数。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对“分一分”的相关概念有了更为深刻的认识，同时也掌握了“分一分”的具体操作方法和技巧。
在教学过程中，我注意引导学生们务必按照平均分的方法来进行分割，防止出现不公平的情况。
此外，在练习巩固环节中，我也注重了学生们的参与性，让每位同学都有机会参与领导并与同伴合作。
此外，通过本节课的学习，学生们也能够把所学的知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。
三年级下册数学教案-6.1《分一分(一)》北师大版
三年级下册数学教案-6.1《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标•理解“一分为二”和“分”的概念；•掌握标记分数的方法；•能够把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 能力目标•培养学生逻辑思维能力；•提高学生对数学知识的敏锐性和判断能力；•培养学生的自学能力和动手操作能力。
3. 情感目标•让学生感受到数学学习的乐趣；•培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够掌握标记分数的方法；•学生能够正确地把图形、物品、数量按照要求分开。
2. 教学难点•帮助学生理解“一分为二”和“分”的概念；•帮助学生学会不同的分法。
三、教学内容与过程1. 教学内容（1）理解“一分为二”和“分”的概念通过带着学生观察和思考，来帮助学生理解这两个概念。
同时，引导学生认识不同的分法可以达到不同的分配效果。
（2）掌握标记分数的方法教师通过图形、物品和数字等多种形式，让学生掌握标记分数的方法。
同时，让学生理解标记分数的意义和作用。
（3）能够把图形、物品、数量按照要求分开教师通过一些量具、语言、习题等形式，来让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
同时，让学生理解分配的合理性和原则。
2. 教学过程（1）引入教师可以让学生看一些图形，或拿一些物品（比如糖果、饼干等），通过分给学生的形式，来引导学生认识“分”的概念。
（2）重点讲解教师可以通过课件、黑板、语言等方式，向学生详细讲解“一分为二”和“分”的概念。
同时，带领学生体验不同的分法，感受分法之间的差异和联系。
让学生了解分法对于分配效果的影响。
（3）课堂练习教师可以通过一些游戏和习题等形式，让学生自己动手体验标记分数的方法，同时让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。
让学生在习题中感受分配的合理性和原则。
（4）小结在进行小结时，教师可以回忆本课所讲的知识点和方法，梳理本课的重点和难点，同时让学生自我检测学习的效果。
四、教师角色教师在这个教学过程中，既是学生的指导者，又是学生的引导者。
2023-2024学年三年级下学期数学分一分(一)(教案)
20232024学年三年级下学期数学分一分（一）（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的定义、分数的比较以及分数的加减法。
通过本节课的学习，使学生掌握分数的基本概念，能够正确地对分数进行比较，以及熟练地进行分数的加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够正确地进行分数的加减法运算。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
三、教学难点与重点1. 重点：分数的定义，分数的比较，分数的加减法运算。
2. 难点：分数的加减法运算，特别是同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，例如分蛋糕，引入分数的概念，让学生感受到分数在生活中的应用。
2. 自主学习：让学生通过观察、思考、讨论，理解分数的定义，掌握分数的比较方法。
3. 讲解与示范：讲解分数的加减法运算规则，并通过示例进行演示，让学生明白分数加减法的计算方法。
4. 随堂练习：设计一些分数的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的比较方法以及分数的加减法运算规则。
通过板书，使学生能够清晰地了解分数的基本概念和运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：判断下列分数的比较是否正确，并说明原因。
（2）计算题：计算下列分数的加减法，并写出计算过程。
2. 作业答案：（1）判断题答案：略（2）计算题答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过反思这节课的教学，找出自己的不足，进行改进，提高教学质量。
同时，鼓励学生进行拓展延伸，例如研究分数的乘除法运算，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
数学三年级下册《分一分(一)》教学设计
小学数学三年级下册《分一分（一）》教学设计瓦房店市文兰小学祝玲【课题】《分一分（一）》【课时】第一课时【教学内容】P53——P55内容【教学目标】1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
体会学习分数的必要性。
并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。
不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
【教学重难点】重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
【教学准备】师：多媒体课件生：尺子、各种平面图形、水彩笔【教学过程】一、直观比对，回顾旧知出示对比图，复习平均分与不平均分，并用自己的语言描述图意。
出示课题：分一分（一）（板书）二、联系实际，探索新知1.出示图例，提问怎样把这些物体平均分才公平合理？（1）出示四个苹果、一个苹果、一堆苹果，平均分给两个人。
（2）出示一杯水、半个西瓜。
2.学生讨论后联系实际解答。
（1）怎样分：可以用以前学过的知识，一个一个分，也可以借助工具分。
比如：一杯水可以用相同的容器来分，一堆苹果、半个西瓜可以用称重的方法来分……，拓展学生联系实际平均分的方法。
（2）分的过程中，让学生说出每人的到几份中的一份。
特别强调分苹果三图的对比。
提出问题：为什么它们都是两份中的一份？四个苹果和一个苹果还有一堆苹果，它们其中的一份相等吗？为什么？让学生明白其中的一份是相对于总量来说的。
3.折纸并描述所折图形的含义。
（1）出示长方形纸，提问可以怎样平均分，能平均分成多少份？试着折一折。
（这个活动可以让学生自由发挥，用自己准备好的各种平面图形来折。
）（2）折完后用水彩笔涂其中的一份或两份或几份，并说出涂色部分是这张纸几份中的几份。
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三年级数学下册《分一分（一）》教案分一分（一）教学设计一、教材简介：《分一分（一）》这一课是北师大版三年级下册第六单元第一课的内容，是在学生认识了整数和小数之后学习的。
从整数到分数是数的一次拓展，又是学生认识数的概念的一次飞跃。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。
这部分内容原来是四年级所学内容，现在安排三年级，足以可见概念学习和理解是个过程，有一定的难度。
因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有经验，利用实验操作、观察等活动，进一步理解分数的意义。
二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，亲身经历“分数”的探索过程，并会创造出分数，切实感受“分数”的内涵。
并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。
拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的理解更加深刻。
三、学情分析：《分一分（一）》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数和小数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
四、教学目标：、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。
体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、结合折纸，涂色活动，创造出简单的分数。
3、通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析、动手操作能力；在讨论交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。
五、教学重点：体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
六、教学难点：理解分数的意义。
七、教学方法：小组合作、探究法。
八、教学准备：正方形、长方形、圆纸，学习单。
九、课时安排：总课时2课时，本课时是第1课时。
十、教学过程：（一）谈话引入。
（拍手游戏）今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。
、出示情境图，同学们，要把这4份披萨平均分给2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把这2份披萨平均分给他们2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢？（学生会感受到拍手无法表示，可能会说半个。
）同学们，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗？请你发挥你的想象，大胆地创造出一半的表示方法，可以画图，也可以发明一种符号来表示。
写一写，画一画。
生独立思考完成，教师巡视，然后汇报展示。
4、引出用分一分（一）表示最简单。
（二）、初步认识分一分（一）。
、这个数就是我们要认识的分数。
板书：分一分（一）把1份披萨平均分成2份，取其中的1份，就是这份披萨的分一分（一），那另外1份怎么表示？一半可以用分一分（一）表示，读作二分之一。
分一分（一）是分数。
2、理解平均分。
请同学们仔细观察，下面图形的涂色部分能用分一分（一）表示吗？生自己判断，并说出理由。
7.png看来要得到分一分（一），必须怎样分？平均分。
（三）、理解分一分（一）的含义。
同学们，我们已经知道了一半可以用分一分（一）表示，请大家用彩笔涂出下面图形的分一分（一），可以涂实也可用画斜线的方式。
、生说有哪些图形。
2、生自己涂色，教师巡视。
3、集体展示与交流。
引导学生说清楚自己是怎样得到分一分（一）的。
（如：把正方形平均分成2份，将其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的分一分（一）。
）4、如果要表达分一分（一），你会选择那一个图形呢？这些图形有哪些共同点和不同点？5、小结：共同点：平均分，分2份，取1份。
不同点：不同的图形，平均分成两份，取其中的一份，都可用分一分（一）表示。
分数都是表示部分与整体之间的关系。
（四）、折纸活动，创造分数。
同学们，我们认识了分一分（一），知道分一分（一）是分数。
用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份可以吗，8份呢？还是分一分（一）吗？可以得到什么分数？现在你能不能用纸折一折，涂一涂，得到更多的分数呢？小学合作学习：每个小组组长处有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。
活动要求：、小组组长将材料合理安排给组员，动手折一折。
2、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出其中的几份。
3、把自己小组创造的分数填在表格当中。
纸的形状平均分成的份数涂色部分是几份得到的分数正方形圆长方形小组合作后，汇报展示：把（）纸，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分数是（）。
教师整理分数，并板书在黑板上。
同学们，你们的操作和团队协作能力太强了。
通过折纸创造出这么多的分数。
（五）、认识一般分数，介绍各部分的名称和读、写法。
、根据活动创造的分数给出：分一分（一），分一分（一）等都是分数。
2、介绍分数各部分名称。
3、介绍读法和写法:几分之几，先写分数线，再写分母，最后写分子。
4、结合活动，说说分数各部分表示的含义。
如分一分（一），分母4表示把一张纸平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。
（六）、练习巩固。
、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
分一分（一）分一分（一）分一分（一）2、用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。
分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）3、拓展提升：用分数表示涂色部分。
分一分（一）分一分（一）（七）、小结。
本节课，你学到了什么？十一、板书设计：分一分（一）分一分（一）分一分（一）平均分分一分（一）分一分（一）分一分（一）像分一分（一），分一分（一），分一分（一）都是分数。
读作：四分之三十二、作业设计。
折出一张长方形纸的分一分（一）。
十三、教学反思。
在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。
纵观全课，从以下几个环节进行反思：片段一：谈话引入。
（拍手游戏）今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。
、出示情境图，同学们，要把这4份披萨平均分给2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把这2份披萨平均分给他们2个人，每个人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢？（学生会感受到拍手无法表示，可能会说半个。
）同学们，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗？请你发挥你的想象，大胆地创造出一半的表示方法，可以画图，也可以发明一种符号来表示。
写一写，画一画。
生独立思考完成，教师巡视，然后汇报展示。
4、引出用分一分（一）表示最简单。
（设计意图：情境引入，激发孩子兴趣，由4个，2个，到1个分别平均分给2个人，每人要分多少，层层递进，层层加深。
渗入到本课要学习的分数分一分（一）。
）反思：这一环节：学生没有充分体会到分数的必要性。
修改：掌声表示，并说明几下，体会到数量的变化，从拍2次，1次，到无法拍。
通过这样的环节，孩子可以充分感受已学整数不够用了，只能重新找数来表示。
片段二：折纸活动，创造分数。
同学们，我们认识了分一分（一），知道分一分（一）是分数。
用一张纸对折可以得到什么分数？现在你能不能用纸折一折，涂一涂，得到更多的分数呢？小学合作学习：每个小组组长处有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。
活动要求：、小组组长将材料合理安排给组员，动手折一折。
2、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出其中的几份。
3、把自己小组创造的分数填在表格当中。
纸的形状平均分成的份数涂色部分是几份得到的分数正方形圆长方形小组合作后，汇报展示：把（）纸，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分数是（）。
教师整理分数，并板书在黑板上。
（设计意图：小组合作，展示汇报，三个分数及其可能的画图表示方式，启发孩子从多角度来表示分数，拓宽并加深对分数的认识和理解。
）反思：学生操作活动时目标不明确，有些盲目。
应在操作之前有所引导。
，例如：用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份可以吗，8份呢？还是分一分（一）吗？汇报完之后，利用表格内容找共同点：1、平均分，分2份，取1份。
2、分数都是表示部分与整体的关系。
总之，这节课实现了我的设计意图，但是反思整个教学活动的过程，这节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，又如，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。
在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。
学习单配套K12教育资料班级姓名分别涂出下面图形的分一分（一）。
ImG_256用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？纸的形状平均分成的份数涂色部分是几份得到的分数正方形圆长方形配套K12教育资料。