教师备课摭谈
备课心得体会通用6篇
备课心得体会通用6篇我们只有在认真思考后写出的心得体会，才是有意义的哦，出色的心得是能够引发读者思考的，需要认真对待，XX小编今天就为您带来了备课心得体会通用6篇，相信一定会对你有所帮助。
备课心得体会篇1一、集智备课的内涵高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。
1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。
2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。
通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。
在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参与其中。
通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。
二、集智备课与个人备课的关系个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键；个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。
在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师个人有利。
然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。
个人备课与集智备课必须有所侧重，有所不同。
如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。
在备课中最为关键的应该是“备学生”。
“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。
从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。
教师备课教学心得体会五篇
教师备课教学心得体会五篇俗话说:一花独放不是春,百花齐放春满院.只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量,加强集体备课可以提高教学效益,实现资源共享.下面是为你精心整理的教师备课教学心得体会五篇,仅供参考,希望对你有所帮助._教师备课教学心得体会1_我校从_年9月开学以来,每周三下午,数学组教师就会进行集体备课.通过集体备课活动使得数学教师受益匪浅,在一次又一次的集体备课,为每位数学教师指明了教学方向,使得我们对新课程理念有了全面的理解.1.数学教学与现实生活紧密结合在平时的教学中,充分的利用好课本中的教学情景,将课本数学变为生活数学,尽量创设生活化的的课堂情境,这样将抽象的数学具体化和生活化,从而激发了学生的学习兴趣,也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的,它是与生活有着紧密联系的,是与生活密不可分的.2.教师要有扎实的基本功当看到老教师谈及分析教材,分析学生不同的特点时的那种面面俱到,无微不至时,我真的感觉到差距的遥远,老教师的精神也使深深的敬佩,为我们年轻教师做了好榜样,在集体备课的过程中听着大家的发言和讨论,我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻,才能在课堂上充分发挥教师的主导作用.3.要了解各个年级段学生的特点组织合作学习比如三年级的孩子若没有明确的分工.开展小组合作学习就比较混乱;若有分工,也不会听从组长的布置,在小组争抢着分担每个角色.这种情况教师要制定一个可行方案,完成教学任务.在小组合作前先让学生充分的思考,形成自己的想法,然后再小组合作学习.小组分工要合理,每个组员都要有事情做.教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见,鼓励学生大胆发表自己的见解.在小组间引入竞争意识,看哪个小组合作学习得好,及时搞好对小组的评价.当然还有很多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究.总之,学校开展集体备课活动,对于每一位教师来说,无论在备课方法,还是课堂教学中都有很大的帮助._教师备课教学心得体会2_花小英语组的集体备课活动由来已久,集体备课包括教师概述和自由讨论两个环节,每次活动由一名教师主导.首先,负责的教师需要在集体备课之前做好充分准备,在集体备课的过程中进行详细的概述.之后,全体参与备课的教师就备课过程中的问题或异议进行讨论,以探求备课的效果.在本次活动中,刘老师做了详细的讲述,内容包括对教材的分析,本单元在整本书的重要性,以及本节课的重难点把握,练习和互动环节的设置,以及可能发生的课堂问题的解决方式等;并且分享了为方便讲课所准备的练习资料.在自由讨论环节中,大家各抒己见,气氛轻松热烈.〝三人行,必有我师焉.〞在互相交流的过程中,大家总能够互相学习,取长补短.集体备课活动,不仅是深化教学改革的重要内容,也成为老师们在交流中不断提升自己的良好平台!在不断地磨课中,刘老师在成长,花园的英语老师们也在成长着!我们以团队为力量,相互取长补短,不断地提高自己的教学水平,将花园孩子们带入更高效有趣的英语课堂!_教师备课教学心得体会3_我们的脚步虽被困家中,但教学的脚步却早已出发,东城教育集团六年级的25位教师积极开展线上集备活动,一次次集体备课时老师们分享的智慧如同这如约而至的春光一般温暖每个教学一线教师的教研之路.我们的每次集体备课先提前一周统一制定所要完成的教学任务.统一时间,统一主题,确定主备教师,为我们下周的集备明确了方向,也能做到重点突出,针对性强地完成备课任务.每次集体备课由主备老师分享课程的教学重点.难点,以及自身在备课中的设计和心得以及迷惑之处,最后大家集体讨论,提出建议或分享自己的看法,帮助达成总的方案.例如我主备的口语交际《同读一本书》随着集体备课活动的深入,我们由一课时延伸到整个单元文章学习的听.说.读.写的各个部分.以新教材新课程理念为方向,以培养学生语文素养的全面提高集体备好课是上好课的前提.为了充分发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现了脑资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材.通过大家的积极参与和讨论,不断改进我们的教学方案,以达到效果.其次,它也能帮助了我们每位老师的不断提高.因为在讨论过程中,老师也是向他人学习的过程,取他人之长,补自己之短.这就有效地避免了单个老师备课的不足之处.青年教师在集体备课的活动中不断成长,在建议中汲取教学经验,提升了自身的教学素质.集体备课是每位教师智慧的汇集,我们将努力让集体备课发挥成效,达成共享. _教师备课教学心得体会4_每周一是初一年级数学组的集体备课日,在这一天,我们都会把上一周学生出现的问题进行总结,并集体讨论解决办法.除此之外,备课组集体成员还会统一一下教学进度.那么本周的研讨内容是有理数的乘方以及科学记数法中出现的问题.有的老师提到了在科学记数法中有这样一道题,问到一张纸对折了几次后能有3米层楼高,其实这道题就清楚的反映出学生到底对科学记数法是否根本掌握,对折一次2_0.1,对折两次2_2_0.1,一直对折下去到楼高3米处.那在教学过程中老师们遇到的问题就是,学生们的变通应用能力不够强,这道题听懂了,换一个类似的问题,就又不会做了.数学上不能学会举一反三,学起来会比较吃力.还有,在我的课堂上学习到分数的乘方时,我发现学生对于底数的区分不是很了解,尤其是负分数.我觉得这里对于他们来说可能算是一个难点.需要重点强调一下.在有理数的乘方这一节当中,史老师强调说,学生对于乘方的表示或者意义容易混淆,n个a相乘认为是n_a,这也是要让他们多注意的地方.初一学生的小学数学基础薄弱,我们数学备课组讨论的是需要对他们有耐心,细心,一点点帮他们建立好知识的体系结构.最后年级组长强调说,教学过程中,教师一定要保证知识的连贯性.老师讲的连贯,学生才能够听得明白._教师备课教学心得体会5_俗话说:一花独放不是春,百花齐放春满院.只有搞好集体备课才能从整体上提高教学质量,加强集体备课可以提高教学效益,实现资源共享.通过一年的实践,本学期集体备课的内容更为丰富,探讨形式更为高效.以我们英语组的集体备课为例,本周的集备主要是确立教学设计模板,从而使教学设计更为实用化,适合老师的上课以及课后的反思.教学设计是对教材的再度开发,是老师的创造性活动的设计,一堂好课从设计开始.通过学校的总体指导以及我们的集备研究,对教学设计进行了以下总结:教学设计要确立知识.能力.情感.态度.价值观目标.围绕教学目标设计教学实施过程,即教学实施策略.要结合学生的认知规律的差异,练习.巩固.评价及时跟进.设计要突出学生的主体地位,从学生的问题出发营造教学情境,设计出师生互动方式.除此之外,本次集备还进行了教学进度的调整,讨论了翻转课堂的使用以及研读教材.课标和自然拼读.通过讨论,众人的智慧与经验得以充分的发挥,同时通过教师间的团结协作,取长补短,加快了个人专业化成长的进程.教师备课教学心得体会。
教师备课心得体会 (集合15篇)
教师备课心得体会 (集合15篇)教师备课心得体会 1花小英语组的集体备课活动由来已久，集体备课包括教师概述和自由讨论两个环节，每次活动由一名教师主导。
首先，负责的教师需要在集体备课之前做好充分准备，在集体备课的过程中进行详细的概述。
之后，全体参与备课的教师就备课过程中的问题或异议进行讨论，以探求备课的效果。
在本次活动中，刘老师做了详细的讲述，内容包括对教材的分析，本单元在整本书的重要性，以及本节课的重难点把握，练习和互动环节的设置，以及可能发生的课堂问题的解决方式等;并且分享了为方便讲课所准备的练习资料。
在自由讨论环节中，大家各抒己见，气氛轻松热烈。
“三人行，必有我师焉。
”在互相交流的过程中，大家总能够互相学习，取长补短。
集体备课活动，不仅是深化教学改革的重要内容，也成为老师们在交流中不断提升自己的良好平台!在不断地磨课中，刘老师在成长，花园的英语老师们也在成长着!我们以团队为力量，相互取长补短，不断地提高自己的教学水平，将花园孩子们带入更高效有趣的英语课堂!教师备课心得体会 2备课，要备课标，备教材，备学生，才能叫备课。
而现在忙碌的生活，让我们忽略了这些要素。
课标，没有学透；教材没有花时间研究；更别说学生了，照搬照用的教案又怎么会适用于不同的学生呢？书上说，特级教师于永正的教案本扉页上贴着课标，作为提醒，也就是告诉我们课标是多么重要。
不同的年段对于学习的标准是不同的，只有心中有标，备的课才是不偏离大轨道的。
我们语文，从听、说、读、写和综合性学习几个方面都有目标，那么教师在备课时，就一定要往这几个方面去考虑，而不能片面地只注重其中一项。
如果不研读课标，我就不会知道原来语文课上，训练学生听懂别人说的话，也是语文；能说出完整的话，也是语文；能讲所学的规范语言运用到生活中也是语文。
如果不知道的话，那么在课堂上就会忽略掉那些时机。
在熟悉课标的前提下，研读教材就是教师的基本功了。
当然，繁忙的工作，让很多老师没有时间去研读，有时，在上课的前一天才匆匆掠过教材，找到重难点。
浅谈新教材形势下教师如何备课
浅谈新教材形势下教师如何备课第一篇：浅谈新教材形势下教师如何备课浅谈新课改下教师如何备课初三二部张学武只要是教师都要备课，但凡有几年教学经历的人都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。
但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。
它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，那么如何备课呢？“知己知彼，百战不殆”，首先了解在新课程下教师在备课中存在的问题1、处理教材缺乏创造性。
从编写教案可以看出，大部分教师在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。
备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题。
2、制定目标过于笼统。
目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。
3、以学论教流于形式。
很多教师能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动。
但是真正落实到课堂教学之中，教师往往做得不好，怎样组织、如何开展，心中没底，为此，课堂教学就容易出现放任自流的现象或教师注入式满堂罐的现象。
4、设计教教案简单化。
设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大；对习题的处理大都要求学生按教材或练习册的要求完成，很少作调整或增补，无开放性、生成性、个性化设计。
5、教学反思空洞。
许多教案后面都有教学反思或随笔，但大都只有三四行字，多则七八行，内容大多是泛泛而谈，没什么价值。
也没有自己的典型经验给人以借鉴。
6、教案与教学分离。
抄写教案时，许多教师没思考所抄的内容，只是按部就班地完成这些“文字”的抄写，把它们从教案集上原原本本地或偷工减料地“搬”到学校统一颁发的教案簿上，应对学校领导走马观花的检查。
而真正在课堂上用到的“备课”，是教师在课前，利用课间时间用心去看现成的教案和参考书，并快速地思考、修改而批注在课本上，罗列出教学的提纲或轮廓，理一理自己的教学思路。
语文课堂教学有效性摭谈
语文课堂教学有效性摭谈教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。
如何让学生学的既轻松又实在？那就要提高教师教学的有效性！下面我就结合自己的教学实践，谈几点体会。
一、认真备好每一节课是提高课堂教学有效性的首要条件。
于永正老师所说，备课不等于写教案，备课其实包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。
写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目标要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。
备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。
所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。
教师应该从学生学习活动的角度来备课，这堂课会有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，在活动中怎样进行评估和调控。
学生怎样自主学习，怎样合作探究等等，都应该是教师着重考虑的问题。
二、注重课堂教学的组织是提高课堂教学有效性的关键。
课堂是教学的主阵地，教学的效率、效益都必需从课堂中体现出来。
因此，一堂课质量的高下它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。
所以，要提高语文教学的有效性，首先要使学生喜欢学语文，要使学生喜欢学语文，千方百计要表扬学生，使学生看到自己的进步。
其次，要鼓励学生积极主动参与，那就要尽量减少对学生的限制，课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板演，可以走出座位去帮助有困难的学生。
第三，组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，既能调动学生积极性，发挥学生之间的互补作用，又能改变老师一言堂，活跃课堂气氛。
第四，学生掌握知识的信息，要及时反馈，及时纠正。
学生当堂练习，当堂订正，这种学习方式进步快，效果显著。
浅谈教师备课的特点
[浅谈教师备课的特点]一般的说，教学有三大功能，即传授知识、发展智能、培养思想品德。
要想完成这三位一体的教学任务，就要求教师必须采取启发式教学，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
完成这一任务的具体环节很多，首当其冲的具有决定意义的环节就是备课，因为它是搞好课堂讲授，取得最佳教学效果的先决条件。
那么，教师如何才能备好课？教师备课有哪些特点呢？结合教学实践，我认为教师备课有以下四个特点：一、备课的创造性备课是教师有计划、有目的的创造性的劳动。
备课的根本目的就是寻找最合理的途径完成教学的三大功能，即达到教书育人的目的。
为了实现这一根本目的，教师的备课就不能是简单的抄写、背书，而必须依照教育对象的不同需要付出艰苦细致的川藏线的劳动。
因为教学是“双边”活动，教师备课时心里不仅要有学生，而且还要有感情，真正做到：一切从学生的实际出发，为学生而思，为学生而动，为学生而写，把科学真理和学生实际始终统一在备课的思考之中。
所以说教师的备课是一种以学生心灵为对象的富于创造性的劳动。
二、备课的顺序性备课作为教书育人的一个重要环节，是一种特殊的脑力劳动，它有自己特殊的顺序性，概括起来大致有三个方面构成。
第一、备课前，对学生实际进行调查研究，摸清学生的知识底数和思想状况。
这就是平时所说的备课先“备人”即“备学生”。
把它列为第一道“工序”是符合备课本身发展规律的，也是搞好整个备课顺序的重要前提。
第二、依据课程标准和学生的实际选重点、攻难点。
教材上往往都是一些泛泛的理论论述，这些东西看起来似乎都很重要，无法筛选，实际上你仔细分析一下，它们之间必然有主次之分，有难易之别。
这样，你就会根据课程标准和学生的实际接受及理解情况，准确地找出重点和难点。
第三、精心琢磨讲课语言。
课堂教学语言，是教师实施教学的基本工具。
讲课语言要严谨、简洁、幽默、通俗。
也就是说，在教师上课之前，课堂上要说什么话，如何说，都要有所准备。
三、备课的自觉性教师的备课除了必要的集体备课外，都是由教师在上班时间甚至下班时间内自行安排的一种独立性劳动。
浅谈备课需注意的六个要点
浅谈备课需注意的六个要点真正要备好一堂课不是一件易事.我根据自身的体会，总结出备课方面六个要点，与同行交流。
钻研教材要在“细微”处下功夫；课堂目标要在“突出”上下功夫；难点突破在“多练”上下功夫；课堂练习在选题上下功夫；课后小结在“要点”上下功夫；认真反思在“缺憾”上下功夫。
有备无患，成竹在胸才能上好高效课。
标签：备课；细微；突出；多练；情境构建；课堂设计备课的重要性对于一名教师而言是不言而喻的，要上好一堂精彩的课，必须课前认真备课，无论是一名刚走上讲台的新教师，还是经验丰富的老教师，都必须认真对待，尤其是备课时，心中对应的必须是自己所教的学生。
要教给他们什么？怎么教才能学得快？才能达到高效学习？就要心中有数，所谓有的放矢吧。
一、钻研教材，在“细微”处下工夫。
教材是“本”，当然我们可以采用各种方式深入浅出地去演绎，讲解，但不能脱离根本。
对于一些容易忽略、混淆的概念、定义一定要讲透。
如：三角形的高，角平分线，对称轴；（直线有几条对称轴？线段有几条对称轴？）二次函数中对系数的要求、分式方程对根的演算与讨论等等。
既要注重知识的严谨，还要注意知识的趣味性。
在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习紧贴生活，由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。
要将教材中细微处做到心中有数，才能在课堂上游刃有余。
许多数学知识如果单纯的讲是乏味的，学生往往失去了学习的兴趣，如果我们与生活之中的有趣事件相结合，就会变得有意思了。
如讲合并同类项时，不妨一次项代表的是萝卜，二次项是白菜，三次项是土豆，既容易理解，有不乏味了，学生爱计算了。
又如不等式组的解集的确定。
同大取大。
可以用拍卖竞价来理解。
同小取小可以用建筑行业施工资格招投标来理解等等。
二、明确目标，在“突出”上下功夫。
确立教学目标是备好课的重要一环。
只有精讲、少讲、多练。
在目标中尽量体现数学的实用性，学生觉得学有所用，才会激发其求知欲。
教师如何进行备课讲座心得体会5篇
教师如何进行备课讲座心得体会5篇当在某些事情上我们有很深的体会时，就十分有必需要写一篇心得体会，如此可以始终更新迭代自己的想法。
那么问题来了，应当如何写心得体会呢?下面是我带来的有关教师如何进行备课讲座心得体会，希望大家宠爱教师如何进行备课讲座心得体会1前几周教务处组织了《如何说课》的培训，使我学到了很多学问和技能，同时也认识到了自己的一此缺乏。
说课，就是教师以教学理论为指导，在细心备课的基础上，面对同行、领导或教学商量人员，主要用口头语言和有关的关心手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计(或教学得失)，并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的支配、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预报或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学商量过程。
一、说课类型1、课前说课课前说课，就是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。
2、课后说课课后说课，就是教师依据既定的教学设计进行上课，并在上课后向全部听课教师或教学商量人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。
3、评比型说课4、主体型说课主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践和探究的基础上，用说课的方式向其他教师、专家和领导汇报其商量成果的教育教学商量活动。
5、示范型说课示范型说课，一般是以优秀教师和教学能手和学科带头人或特级教师等为代表在向听课教师做示范型说课的基础上，请该教师依据其说课内容上课，然后再组织教师进行评议的教学商量方式。
二、说课中应留意的问题1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标准(说课教师应在系统把握教材内容的前提下，把课程标准和教材紧密结合起)2、处理好说课与备课的区分，说课不能照教案说(说课主要是回答自己为什么这样备课的问题)3、处理好说课与上课的区分，，说课不能视听可对象为学生(说课回答了自己怎样上好这堂课的问题)4、说课要留意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”5、备说课教案时要多问几个“为什么”(力争为自己作出令人满意地解释)三、说课内容1、说教材主要包括：①剖析教材②课时支配2、说目标3、说学情关注：①已有学问和阅历②学习方法和技巧③独特进展和群体提高4、说教法5、说教学程序①教具学具预备②设计思路③教学流程④板书设计作为一个工作很多年的老师，我还是不知道怎样的说课才叫真正的说课，杨老师的关于“说课”的讲座，就像一场准时雨，让我明白了，说课，原来是这样的。
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教师备课摭谈
【关键词】备课内容形式
备课这个话题已经是老生常谈了，凡是教师都知道上课前要备课，但备课备什么？很多教师会回答备课就是写写教案。
实际上，备课真的那么简单吗？
关于备课，苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：“一位教师的一堂历史课上得精彩之至，令所有听课者叹为观止。
于是，下课后，大家围住这个老师，询问他：这节课上得这么好，你花了多少时间来备课？那位历史老师说：我是用我的一生来备这一节课，至于写这节课的教案，大概用了一刻钟。
”是的，最高境界的备课是用一生用心去备课。
当前我们许多青年教师尤其是刚走上教坛的教师，以及不少有多年教学经验的老教师对备课的认识不足。
他们对备课应该备哪些方面的内容，应采用什么形式的备课不甚明确，存在着轻率备课的行为。
有的教师懒于备课，干脆从网上抄一篇，有的甚至连抄也不抄，复制下来，就作为自己上课的教案了；有的教师虽然也备课，但只是轻描淡写地写下几句，列个提纲什么的，也算完成备课了；还有的教师干脆用以前的备课本照老样子去上课。
凡此种种，都是作为一个教师不负责任的表现。
殊不知，备课是教师的一项创造性的劳动，备课的好坏与否，精当如何，直接影响到课堂教学的效果。
开展新课程改革已有多年，新课程标准的实施，给教师备课提出了更
高的要求，其中在“教学设计与实施”方面的要求是：能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与要求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源。
师者知在先，好的备课要备教材、备学生、备教法、备教艺，备属于自己的、科学的、先进的、有特色的教育教学理念。
这些工作需要我们用毕生的精力去完成，用一生的时间去用心备课。
可见，备课是教师的一项艰巨的任务，并非只是写写教案那么简单。
下面对备课的内容和形式作一个简单的概括。
一、备课备什么
备教材。
教师备课之前首先要做的是吃透教材，钻研教材，弄清教材的设计意图、编写目的、与教材有关的背景文化知识，对专家的分析文章、教材中的注释等，要逐一仔细地研究阅读，做到心中有数，真正了然于心。
备教法。
课堂教学方法是多种多样的，究竟哪一种方法适合本节课的教学内容，适合自己的教学实际，这篇课文是用启发式，还是用讲解式，抑或用自学式等都须精心考虑。
如课堂导入时用什么话来导入，用什么教具，还是用音乐、图片、多媒体等；课堂上要提哪些问题，如何进行各个教学环节的衔接，遇到学生回答不出教师的问题，或者
学生无法理解教师所讲，课堂遇到冷场时，如何进行有效调整教学；课堂该如何结尾，遇到在课堂时间内没讲完规定的教学内容时该怎么办；作业如何设计，该布置多少作业才不会加重学生的负担又能达到训练的目的等都需要教师在上课之前作出精心的设计和安排。
只有适合自己的“教”和学生的“学”的方法才是有效的。
备教师。
当你走进课堂，面对学生时，该以怎样的面貌出现在学生的面前，是面带微笑还是愁容满面？要知道，教师的心情会影响学生整堂课的学习的兴趣。
假如教师由于某种原因带着忧郁的心情去上课，学生会发现老师的情绪不对，上课的时候就很少回答问题，知道了也不说，生怕遭到老师的责骂。
所以，作为教师无论怎样，都不能带着情绪走进教室，要脸带微笑，用愉快的心情去影响学生。
备学生。
学生的学情，即学生学习的情况，如学生在上课之前，已经做了哪些预习，掌握了哪些知识，对于新课了解了多少，对哪些问题理解比较困难，难在什么地方等，教师都要充分了解。
还有，哪些学生学习比较积极，哪些学生平时学习比较懒散、不够努力等，教师也要做到心中有数。
备教艺。
教学不仅是一门科学，更是一门艺术。
优秀的教师会用高超的教学艺术，让学生乐于接受知识。
拙笨的教师只是照本宣科，使学生被动地接受知识，上课的兴趣全无，这样的教学，学生学得累，教师教得也累，可谓“两败俱伤”。
常说“教无定法，贵在得法”，得法就是个艺术问题。
教学艺术既有方法的合理选择，又有资源的充分利用、
情境的有效设计、环节的巧妙衔接、问题的机智处理、语言的运用得当、训练的高效设计，等等。
它有更高层次的要求。
教学艺术的掌握要靠学习和积累，学习他人，积累经验。
备后记。
教师是在不断地反思与学习中成长起来的。
上完一堂课并不等于课就结束了，教师要善于总结自己教学上的成功和失败之处，反思自己，也反思学生，将教学中的灵感及时记录下来，备课时看一看，往往获得很多有益的启发。
课后记，课前看，循环往复，备课得以不断完善。
二、详案与简案
教师备课究竟备详细的教案还是备简略的教案，因人、因课而异。
详案应该包括一篇课文的教学整体设计和计划。
一个单元要有单元计划，一个学期要有学期计划。
具体内容包括教学思路，课时安排，教学重点、难点分析，教具使用，新课导入，复习旧知，媒体辅助，提问设计，教学步骤，作业布置等，重点在以下几个方面突破：1．如何引导学生复习、回顾，审视其头脑中的认知结构；2．如何导入新课，导入时引导学生参与哪些活动；3．创设怎样的教学情境利于激发学生的学习兴趣，使其主动参与到学习中来；4.设计哪些问题让学生进行探究，如何探究（活动步骤），使学生有效地参与；5．设计怎样的问题、情境让学生对新内容和已有知识进行整合；6．安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固。
简案，一般应重点突出教学内容、教学方法以及教材的重点和难点问题。
形式可以采用表格式或提纲式，这样条理清楚，重点突出，一目了然。
三、纸质备课与电脑备课
随着现代科技的发展，电脑已经普及，教师越来越多地采用电脑备课。
电脑备课减轻了教师书写的工作量，提高了工作的效率。
很多教师将自己备的课发到校园内外的网络上，这样可以做到资源共享。
但是，需要指出的是，由于网络资源纷繁复杂，教师在用电脑备课时，千万不能从网络上照抄照搬，必要的参考和借鉴是可以的，但要结合自己的教学实际，要仔细辨别他人教案的优劣，真正做到“他为我用”，在学习别人的基础上加上自己独特的设计，这样的教案才是有效的。
四、个人备课与集体备课
个人备课是传统的做法。
随着教学改革的不断深入，教学中出现的新问题、新情况、新思维越来越多，个人单打独干，难免会有不到之处，会感到力不从心，这就需要借助集体的智慧。
在一所学校里，进行定期的集体备课非但必要，而且重要。
集体备课可以以教研组为单位进行，也可以以年级段学科组为单位进行，可以备一篇课文、一个章节，也可以备一个单元。
集体备课必须要在个人备课的基础上进行，在集体备课中先交流个人各自的设想与方案，再进行集体讨论，共同备出一份真正意义上的好教案。