试讲
教师试讲的步骤和要求
教师试讲的步骤和要求一、试讲前的准备1. 熟悉教材内容要把试讲的内容反复研读，比如是一篇课文，就要把课文里的每个字词含义、段落结构、中心思想等都搞清楚。
就像你要给朋友讲一个超级有趣的故事，你得先自己把这个故事的来龙去脉摸透。
如果是一个知识点，那要知道这个知识点的前因后果，和其他知识的关联。
2. 设计教学环节教学环节就像一场旅行的路线规划。
要想好怎么开场，是用一个有趣的问题，还是一个惊人的事实来吸引学生的注意力。
比如讲历史的时候，可以说“同学们，你们知道古代的人没有手机是怎么传递消息的吗？”然后中间要有知识的讲解，再穿插互动环节，像小组讨论或者提问学生。
最后还要有一个总结和作业布置环节。
3. 准备教具如果需要的话，可以准备一些简单的教具。
比如讲数学的时候，准备一些几何模型，讲语文的时候，可以准备一些与课文相关的图片。
这些教具就像厨师做菜的调料，能让课堂更有味道。
二、试讲中的表现1. 教态要自然大方，不能太僵硬。
就像你平时和朋友聊天一样，身体可以稍微有点动作，但不要过于夸张。
脸上要有笑容，眼睛要看着想象中的学生，让他们感觉你在关注他们。
2. 语言表达语速不能太快，要让学生能跟上你的节奏。
要用通俗易懂的话来讲，不要用太多深奥的专业术语。
比如讲物理的摩擦力，不要一上来就说那些复杂的公式，而是可以说“同学们，我们走路的时候，为什么不会滑倒呢？这就是有一种力量在我们的脚和地面之间，这个力量就叫摩擦力。
”3. 互动环节可以提出一些有趣的问题让学生回答。
比如“大家觉得如果没有摩擦力，我们的生活会变成什么样呢？”然后让学生举手发言。
当学生回答的时候，要认真听，不管回答得对不对，都要给予鼓励。
比如学生回答错了，可以说“你这个想法很独特，不过我们再一起思考一下哦。
”如果回答对了，可以说“哇，你真的很聪明，这个想法非常棒！”三、试讲后的总结1. 自我评估试讲完了之后，要在心里回顾一下自己的表现。
看看哪些地方讲得好，哪些地方还需要改进。
教师招聘试讲评分标准
教师招聘试讲评分标准一、背景介绍在教师招聘过程中，试讲是评估候选人是否具备教学能力和教学潜力的重要环节。
为了确保招聘公平、科学、公正，制定一套细致而全面的试讲评分标准是必要的。
本文将就教师招聘试讲的评分标准进行详细探讨。
二、试讲评分标准1. 教学目标的明确度（20分）- 能够准确阐述教学目标，包括知识、技能和情感目标。
- 目标表述贴切、简明扼要。
2. 教学内容的合理性（20分）- 教学内容与教学目标相契合，能有针对性地满足学生需求。
- 内容设计生动有趣，引人入胜。
3. 教学策略和方法的灵活运用（15分）- 能够根据学生的实际情况和学习特点选择合适的策略和方法。
- 策略和方法的运用合理、恰当。
4. 教学过程的组织与管理（15分）- 教学过程条理清晰，步骤安排合理。
- 能够合理运用教学时间，高效利用每一分钟。
5. 学生参与程度的高低（10分）- 能够积极引导学生参与，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 学生的参与度能够保持在一个较高水平。
6. 教学反思和评估（10分）- 能够进行教学反思，对教学过程进行科学评估。
- 有能力根据评估结果做出相关调整。
7. 教学资源的运用（10分）- 能够合理利用多种教学资源，如多媒体设备、教辅资料等。
- 教学资源运用得当，能够增强教学效果。
8. 性别、种族和文化平等的尊重（10分）- 能够尊重学生的性别、种族和文化差异。
- 在教学过程中树立平等、包容的教学态度。
三、总结通过上述评分标准，我们可以全面评估教师的试讲表现，帮助招聘委员会选择出最适合的教师候选人。
同时，候选人在准备试讲时也可以重点关注这些评分标准，提高自己的教学水平和应试能力。
希望这套评分标准能够为教师招聘过程提供更加科学和公正的指导。
面试试讲要求
面试试讲要求
近年来，“试讲”成为了教育类岗位招聘中越来越常见的环节，而“试讲”所要求的表现能力和授课水平也越来越高。
所以，如果您想成功通过面试，那么一定要对面试试讲的要求有所了解。
一、试讲内容
试讲的内容一般为应聘者所写的教学设计方案，这个方案应该是针对某一门课程，或者某一个知识点的详细设计，其中应该包括教学目标、教学步骤、教学方法、教学工具等方面的内容。
在面试前，应聘者需要预先准备好这个方案，并且在试讲时进行详细阐述。
二、试讲时间
试讲的时间一般在10分钟至30分钟之间。
在规定时间内对教学设计方案进行全面、详细的阐述，并且要互动性强。
三、自信从容
应聘者在试讲时一定要保持自信从容的状态，不能因为紧张而出现“口干舌燥”、“说话结巴”等情况，可尝试提前进行口才训练。
四、教学方法
试讲内容需使用有效的教学方法来传递知识，例如，以多媒体教学为主，用生动有趣的案例来说明问题，或者进行互动式授课等。
对于不同类型的听众，使用不同的教学方法，让学生在轻松愉悦的环境中学习。
五、语言表达
在试讲过程中，应聘者的语言表达有很大的影响，所以要做到自然、流畅、语调准确，并能够避免使用俚语及网络用语，以避免造成不良
的印象。
总之，在面试试讲的过程中，考官会从各个方面来衡量应聘者的能力，包括教育背景、专业技能、知识水平、教学技能、沟通技能等。
因此，应聘者需要提前充分准备，对试讲相关的要求进行深入了解，
并且针对个人的优点和缺点进行改善和提升，才能在面试中取得好的
成绩。
数学试讲面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 教学内容：人教版小学数学四年级上册《角的初步认识》2. 教学目标：（1）知识与技能：认识角，能辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
3. 教学重难点：（1）重点：认识角，辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）难点：培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
4. 教学方法：情景教学法、动手操作法、合作探究法。
二、教学过程1. 导入新课（1）教师展示生活中常见的角，如三角板、门把手、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：生活中还有哪些地方有角？你们知道角是什么吗？（3）教师总结：今天我们要学习的内容就是角的初步认识。
2. 新课讲授（1）认识角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并说出它们的特点。
②提问：你们知道什么是角吗？请用你们的话来描述一下。
③教师总结：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。
（2）辨认直角、锐角、钝角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并辨认。
②提问：你们能找出哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？③教师总结：直角是两条射线相互垂直的角，锐角是两条射线夹角小于90度的角，钝角是两条射线夹角大于90度的角。
（3）分类角①教师出示一组角，引导学生进行分类。
②提问：你们觉得这些角应该怎么分类？③教师总结：我们可以根据角的度数来分类，比如直角、锐角、钝角。
3. 巩固练习（1）教师出示一组角，让学生判断它们是直角、锐角还是钝角。
（2）学生动手操作，用三角板画出直角、锐角、钝角。
4. 总结反思（1）教师提问：今天我们学习了什么内容？你们有什么收获？（2）学生总结：我们认识了角，学会了辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
5. 布置作业（1）课后观察生活中常见的角，并尝试进行分类。
（2）完成课后练习题。
试讲内容及评分标准
试讲内容及评分标准教学目标6分1. 教学目标完整知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面符合大纲要求3分2. 教学目标符合教学实际3分教材处理6分1. 依据学生实际、灵活处理教材2分2. 教材重、难点突出,详略得当2分3. 深广度适宜2分教学结构6分1. 结构展开符合学生认识规律2分2. 结构完整,重视过程2分3. 程序合理,过渡顺当2分教学方法14分1. 是师生交往、合作,共同发展的互动过程3分2. 能激发学生的学习兴趣,让学生在愉快中学习2分3. 能培养学生的独立性、自主性、引导学生质疑、探究、实践3分4. 能尊重学生的人格,关心学生的个体差异,满足不同程度学生的需要2分5. 能创设有利于学生主动参与相互合作探究的教学环境2分6. 恰当运用现代化技术教育手段2分教学基本功10分1. 语言准确、生动分2. 板书简明、规范分3. 实验操作熟练、准确分4. 教学组织得法分教学态度6分1. 仪表端庄1分2. 教态亲切、自然1分3. 相互尊重2分4. 真情互动2分教学效果12分1. 学生主动参与4分2. 师生交流充分4分3. 教学目标落实4分教师应聘试讲注意事项一、妆容,服饰;要知道您应聘的是教师这个行业,您以后要教书育人;所以一定要注意您的仪表;1．化淡妆,而不易浓妆艳抹;刘海不要遮住眼睛,更不易烫发,染发;尽量做到清清爽爽;2．服饰要符合职业特点;教术科,您就要穿正装,男士别忘了打领带;教体育您则要穿运动服;3．妆容,服饰还要符合所教授学生的年龄层次;教授小学和教授高中,妆容和服饰绝对不一样;总之,女教师要给人感觉既典雅,又平易近人；男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气;二、进入试讲地点;1．如果没有人领您进入试讲地点,那么您进去要先敲门;等专家说请进时,再轻轻推门进入;注意,从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候,所以您走路一定要挺拔,给人精神抖擞的第一印象;有些应聘者进门时,臂弯里夹着课本,弯腰驼背,没有一点老师的风度,给专家的第一印象就十分不好;2．如果有人领您进入试讲地点,也要有礼貌,进门先打招呼;例如,各位专家好等;三、自我介绍即使招聘流程里没有这一项,自己也要主动争取;这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解;自我介绍就紧扣八个字：突出自我,张扬个性;要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情;四、试讲;1．首先要表明你所要教授的科目、内容,针对的是几年级,第几次课;例如：新课程标准语文第九册,第二单元,第二课的新授课;2．普通话;—定要用普通话;如果你一开口就是乡土话,那么您在这时已经被Pass了;因为普通话是教师的基本功;普通话要标准,咬字清晰;特别是对于语文科目3．音量;音量要大;不要认为自己对着的是几名专家;要把他们想象成一个大班的孩子;况且,专家听了一天的课,已经昏昏欲睡了,您的音量要足以把他们震醒;4．音调;语调要抑扬顿挫;要有重音,轻音,拖音,有节奏性;不要有口头禅;例如：是吧,对吧等;5．语速;语速不能太快;有些应聘者可能太紧张,一上台就开始滔滔不绝地讲,飞快地讲,好像赶任务一样;结果一堂课下来,他自己都不知道在讲些什么,专家们也没听明白什么;所以语速要尽量慢一点,也可以缓和一下紧张的心情;6．仪态;抬头挺胸、目视前方,双手可便意放在身体的两侧;也可放在讲台上,腿不要乱抖动,目光要时而环视讲台之下,与学生或专家有眼神的交流;7．板书;粉笔字也是教师的基本功,一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少;除了字要工整之外,板书的布局也要掌握好;不要全挤在一边,要兼顾到左右的学生;8．多媒体的应用;熟练操作多媒体;注意讲课,板书和操作课件的衔接,否则会给人讲课中断的感觉;多媒体不能滥用;它只是教学的辅助工具,所以不能越俎代庖;多媒体也不能乱用;不要把多媒体做得花里胡哨;因为您不是在做动画片,而是在授课;课件花哨会使学生注意力分散;9．课件的选择;选择教授的内容既要能充分发挥自己的优势自己最熟悉的,又要有代表性课的高潮部分;让孩子有兴趣,也要让专家有兴趣;课件的制作;制作要有特色,适当穿插漫画,照片,图表,还要注意背景音乐的应用;10．授课;授课要注意启发性;多提问,多时间让学生思考,自由讨论;授课要有感情,有逻辑;说话要化繁为简,生动活泼;面部表情不要太紧张,要面带微笑;11．说课;授课完毕,下一环节就是说课;如果专家没有要求你下面进行说课,也可自己主动要求,以让专家对你有更加全面的认识;说课不一定按照固有的程序;因为经过前面的授课,专家已经对您的素质有一个大致的定位;这时,说课可以尽量加入你自己对本课独特的理解,或是对您所教授科目的理解,让专家认为您有自己的思想在里面;12．答辩;如果您有幸进入这一环节,成功的几率已有60％;答辩要语言流利;回答问题会就是会,不会就是不会,不要不懂装懂,更不要打断专家的提问,进行狡辩;专家问得越多,录取的机会就越大;注意事项：1．要把专家当成孩子来教;不要想着是专家在听课;就任意授课内容;要明确您所对的是您所教的小学生,初中生,高中生;2．授课时即使您很紧张,也不要过多地说状态不好,请大家原谅;3．如果在您的试讲过程中专家很严肃地打断您,说明专家有些不耐烦了;下面您的授课就要注意互动性,调动气氛;4．如果答辩后,专家留下您单独谈话,恭喜您,您被录取的几率上升为90％;1组织教学,使学生作好上课的心理准备和物质准备,以保证课能顺利进行；2检查复习,复习学生已有的知识,从而加强新旧知识的联系；3讲授新教材；4巩固新教材,通过复述、提问、阅读、练习等方式对新学的知识消化、巩固；5布置作业;综合课的结构,一般包括以上所有的部分,而各种单一课的结构,则根据课的具体任务,重点采用某些组成部分;有时同一类型的课,由于采用的教学方法不同,结构也会不一样;如同是传授新知识的课,采用讲授法和采用发现法教学,结构就大不相同;。
教师面试试讲之-11个学科试讲模板
11个学科试讲模板·01语文·一、开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。
我的试讲题目是……（抽题题目）。
下面我将展开我的试讲。
二、导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。
三、新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。
）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。
）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。
）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……3、精读课文，品词析句悟情感。
A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。
……B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。
教师试讲10分钟范例
教师试讲10分钟范例在教育领域中，试讲是教师展现教学能力和专业素养的重要环节。
通过试讲，能够让校方和学生对教师的教学风格、教学方法以及对知识的掌握和传授能力有一个直观的了解。
接下来，为您呈现一个 10 分钟的教师试讲范例，希望能为您提供一些有益的参考。
一、开场（0:00 1:00）“同学们好，在开始今天的课程之前，我想先问大家一个小问题。
大家有没有想过，为什么天空是蓝色的？”通过这样一个简单而有趣的问题，引起学生的兴趣和思考，从而顺利地导入今天的课程主题——光的散射。
二、知识讲解（1:00 4:00）“其实啊，天空呈现蓝色的原因，和光的散射现象密切相关。
光其实是一种电磁波，它由不同颜色的光组成，也就是我们常说的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
当阳光穿过大气层时，波长较长的光，比如红光、橙光等，能够轻易地穿透大气层，而波长较短的光，像蓝光、紫光，就容易被大气中的气体分子和微小颗粒散射。
由于我们人眼对蓝光更为敏感，所以我们看到的天空就是蓝色的。
”讲解过程中，在黑板上简单地画出光的传播路径和散射的示意图，帮助学生更好地理解抽象的概念。
“那现在，我想请同学们来思考一下，在日常生活中，还有哪些现象和光的散射有关呢？大家可以互相讨论一下，然后举手发言。
”给学生 2 3 分钟的时间进行小组讨论，然后邀请几位同学分享他们的想法。
学生 A 可能会说：“晚霞的颜色和天空不同，是不是也是因为光的散射？”这时，老师可以给予肯定的回答，并进一步解释：“非常好，晚霞的时候，太阳位置较低，光线穿过大气层的路径变长，波长较短的光被散射得更多，所以我们看到的晚霞通常呈现出红色、橙色等暖色调。
”四、总结与巩固（6:00 8:00）“通过刚才的学习和讨论，我们了解了天空呈现蓝色是因为光的散射。
那让我们一起来回顾一下这个知识点。
”再次简洁地总结光的散射的原理和天空呈现蓝色的原因。
“接下来，我给大家出一道小题目，大家来思考一下。
如果在一个没有大气层的星球上，天空会是什么颜色呢？”让学生在思考中进一步巩固所学的知识。
面试试讲常用的问题及回答
面试试讲常用的问题及回答面试试讲是教育行业招聘教师的重要环节，它不仅考察应聘者的教学能力，还考察其沟通技巧和专业知识。
以下是一些面试试讲中常用的问题及可能的回答方式：1. 问题：请简单介绍一下自己。
回答：大家好，我叫[姓名]，毕业于[毕业院校]，专业是[专业]。
在校期间，我积极参与各类教学实践活动，对教育有着浓厚的兴趣和热情。
我相信，教育是塑造未来的关键，而我渴望成为这一过程中的一份子。
2. 问题：你为什么要成为一名教师？回答：成为一名教师是我从小的梦想。
我认为教师不仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者。
我希望通过我的努力，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
3. 问题：你如何看待教育公平？回答：教育公平是社会进步的基石。
我认为每个孩子都应该有接受优质教育的机会，无论他们的背景如何。
作为教师，我会努力为所有学生创造公平的学习环境，确保他们都能获得必要的支持和资源。
4. 问题：你如何处理课堂上的纪律问题？回答：纪律是课堂管理的重要组成部分。
面对纪律问题，我会首先确保课堂规则清晰明确，并与学生共同遵守。
如果出现问题，我会通过积极的沟通和引导，帮助学生理解规则的重要性，并采取适当的措施来纠正行为。
5. 问题：你如何评估学生的学习进度？回答：评估学生的学习进度是一个持续的过程。
我会使用多种评估工具，包括定期的测试、作业、课堂表现和个人项目。
通过这些方式，我可以全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和支持。
6. 问题：你如何看待技术在教育中的应用？回答：技术在教育中的应用极大地丰富了教学手段和学习体验。
我认为合理利用技术可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣。
例如，使用多媒体教学工具可以让抽象的概念更加直观易懂。
7. 问题：你如何准备一节课？回答：准备一节课需要从多个方面进行。
首先，我会深入研究课程标准和教材内容，确保教学目标明确。
其次，我会考虑学生的学习背景和需求，设计适合他们的教学活动。