分数的简单计算说课稿
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3说教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。
3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。
4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。
5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学习数学的信心。
说教学重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。
说教学难点：1减几分之几的算理和算法。
说教学准备：长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力和实物。
过程：一、复习：黄老师知道里面有（）个里面有（）个5个是也是（）里面有（）个，是。
谁能跟他填得不一样？二、教学例1：1、为了鼓励大家，黄老师准备了一份小礼物，（巧克力）出示，问：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的几分之几？给小明3小块，他得到了这块巧克力的——，给小红2小块，她得到了这块巧克力的——，他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢？用什么方法算？（加法）2、板书：+，（边说边写：用小明分得的加上小红分得的，就得到他两一共分得了几分之几。
这就是我们今天要学的——分数的简单计算（板书课题）一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢？请你看图回答我的问题：里面有几个？（板书3个）；里面有几个？（板书2个）；那3个和2个合起来就是几个？（板书5个）；5个就是几？（）所以+=（板书=，简单地教书写：小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候，要把所有的分数线和符号都写在一条直线上）。
好了，谁能说一说+是怎么得到的？引导生说：3个加2个就是5个，5个就是。
（如果说得好就不再请第二个学生说了）师：对！说的好！4、真能干！练习1：翻开书101页第一大题的第2小题，（出示p101页第一大题第2小题图和算式），+你是怎么想的？（说得真好！表扬他！）请大家把答案填在书上。
人教版 三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿
人教版三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握整数知识的基础上进行的，正确计算分数加减法是以后学习分数乘除法的基础。
而本课教学只要求学生掌握分数的简单计算，包括同分母分数加减法和通分，因此，在计算的要求上不必过高，通过直观操作和图形演示来理解算理。
二、学情分析在此之前，学生已经掌握了整数知识，对分数有初步的认识，知道了分数的各部分名称，本课教学就是在此基础上进行分数的简单计算，对于同分母分数加减法学生能够理解，但对于通分这一新的知识点需要教师进行讲解和指导。
三、教学目标1. 知识与技能：理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法，会正确进行计算；认识和了解分数单位；能正确读、写分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、概括等数学活动，培养学生的探索意识和合作精神，发展学生的数感。
3. 情感态度与价值观：在学习活动中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
四、重点难点1. 教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法本课教学采用直观操作和互动式教学方法，通过实物演示和图形比较，帮助学生理解分数加减法的意义和方法；采用小组合作和自主探究相结合的方式，引导学生进行观察、操作、比较、概括等数学活动，培养学生的合作精神和创新意识。
同时，在活动中注重师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与，表达自己的想法和发现。
六、教具准备1. 教学用具：分数模型、数字卡、小棒等。
2. 学具准备：纸张、彩笔等。
七、教学过程1. 复习导入：首先复习旧知识，出示一些整数加减法的题目让学生口算，并提问学生整数加减法的意义和方法是什么。
然后引导学生联系整数加减法来思考：我们今天要学习什么新知识？引出课题“分数的简单计算”。
2. 探索新知：（1）认识分数单位：教师出示一个苹果和两个橘子让学生观察，提问：哪个重？为什么？引出分数单位的概念，并让学生认识什么是分数单位。
《分数的简单计算》说课稿
分数的简单计算尊敬的评委，今天我要说课的内容是“分数的简单计算”。
在这堂课中，我将引导学生掌握分数的加减法和乘除法，并运用这些知识解决实际问题。
以下是本堂课的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法和乘除法，并能运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理等活动，培养观察能力、操作能力和推理能力。
3.情感态度价值观：学生在学习过程中，能够感受到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
二、教学内容本堂课的教学内容主要包括以下几个方面：1.分数的加减法o同分母分数的加减法o异分母分数的加减法2.分数的乘除法o分数乘法的意义和计算方法o分数除法的意义和计算方法3.分数的实际应用o用分数解决生活中的实际问题三、教学方法本堂课采用以下教学方法：1.情境导入：通过引入与分数相关的实际情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，探究分数的加减法和乘除法，培养学生的合作精神和协作能力。
3.演示与讲解：通过演示和讲解，帮助学生掌握分数的加减法和乘除法，加深学生对知识的理解和记忆。
4.练习与反馈：通过针对性的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，发现和纠正学习中存在的问题。
四、教学流程本堂课的教学流程如下：1.情境导入（5分钟）通过一个实际情境引入分数，例如：小明和小华分吃一个蛋糕，每个蛋糕分成4份，那么他们每人吃几分之几的蛋糕？引导学生思考如何用分数来表示和计算。
2.小组合作（15分钟）组织学生分组合作探究分数的加减法和乘除法。
每组选取一个组长，负责组织讨论和记录结果。
通过小组合作，让学生自主探究并总结出分数的加减法和乘除法的计算方法。
3.演示与讲解（20分钟）教师根据学生总结出的计算方法进行演示和讲解。
首先，教师演示一个例题，例如：计算12+14=21+41=? 然后，教师讲解分数加减法和乘除法的计算方法及注意事项。
(完整)说课《分数的简单计算》
《分数的简单计算》说课稿各位评委老师:大家好!我说的课题是三年级上册《分数的简单计算》，下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程,板书设计四方面来说课。
一、说教材分析（1）教学内容：本课时的教学内容是教材99—100页的三个例题。
教材创设一些学生所熟悉的现实情境，并通过动手操作,帮助学生理解简单的分数加减的具体含义，初步形成分数简单计算的理念，为今后进一步学习分数和小数打下基础。
（2)学情分析在此之前，学生掌握了一些整数知识，认识了几分之一和几分之几，学会了简单的同分子或分母分数大小比较，但三年级的学生是毕竟刚刚接触分数，对分数意义只是初步的感知，再加之分数的计算方法与整数的计算方法有很大差异.因此学生学习起来会有些困难.根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（3）教学目标：知识与技能：1.借助具体情境，初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法和1减几分之几的算式.过程与方法：2。
通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观:3.培养学生自主探索的学习理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。
根据教材特点，结合学生的实际情况，我确定了本节课的教学重难点（4)教学重难点教学重点：初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法和1减几分之几的算式.教学难点：掌握1减几分之几中1的化聚与运算，初步理解简单的（分母不超过10)同分母分数加减法的算理，二、说教法学法教法课堂中我们将以学生的发展为本，主要采用：直观教学法、情境教学法、活动探究法、分组讨论法。
通过这些教学方法，充分提高学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，培养学生独立思考，分析综合的能力。
学法本着授人以渔的目的，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取：分析归纳法、自主探究法、总结反思法等学法来培养学生的自主探究能力、口头表达能力、合作交流能力,从而促进学生思维的发展。
人教版 三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿
人教版三年级上册数学-15《分数的简单计算》的说课稿一、教学目标通过本课的教学，使学生初步掌握分数的简单计算方法，理解分数简单计算的意义，并能进行简单的计算。
二、学情分析虽然学生对整数、小数计算较为熟悉，但分数对他们来说还是一个新概念，因此，教学时要注意与整数、小数的计算教学进行衔接，并注意在具体情境中学习新知，让学生感受到数学就在身边。
三、重点难点重点：掌握分数的简单计算方法。
难点：理解分数简单计算的意义。
四、教具准备PPT课件、各种图形。
五、教学过程1. 导入（5分钟）故事导入：有一天，小明和他的妹妹小红在分一个蛋糕，他们该怎么分才能使得每个人都满意呢？这里面其实就涉及到了我们今天要学习的分数的简单计算。
2. 揭示课题（5分钟）在具体情境中，让学生感受到数学就在身边，并引出课题“分数的简单计算”。
3. 探索新知（15分钟）通过PPT展示各种图形，让学生观察、操作、体验，并逐步理解分数的简单计算方法。
具体步骤如下：（1）通过图形让学生认识几分之一，几分之几以及如何用分数表示图形的一部分。
（2）通过图形演示，让学生掌握同分母分数的加减法。
（3）通过游戏的方式，让学生掌握异分母分数的加减法。
4. 巩固练习（10分钟）通过各种练习题，让学生巩固分数的简单计算方法，并能在具体情境中进行运用。
同时，教师要注意纠正学生在计算中可能出现的错误。
5. 课堂小结（5分钟）通过学生自己总结和教师补充的方式，让学生回顾本课所学内容，加深对分数的简单计算方法的理解和记忆。
同时，教师要注意引导学生发现生活中的数学问题，培养学生的数学意识。
6. 布置作业（5分钟）布置相关练习题，让学生回家进行复习和巩固。
同时提醒学生注意计算的准确性。
六、教学反思通过本课的教学，学生初步掌握了分数的简单计算方法，理解了分数简单计算的意义，并能进行简单的计算。
但在具体情境中运用时还存在一些问题，例如对于一些较为复杂的情境，学生还不能很好地将问题转化为数学模型进行解决。
分数简单计算说课稿4篇
分数简单计算说课稿4篇分数简单计算说课稿11、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99—101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
5、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
6、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数———分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【说教学内容】教材第101页例2。
【说教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
【说教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。
【说教学过程】一、说教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？2.把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究。
板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。
（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。
②反馈你对“是男生”这句话的理解。
③列式解答。
12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
三、巩固提高1.练习二十二第5题。
（1）尝试填写。
（2）说说你的想法。
2.练习二十二第6、7题。
（1）板演齐练。
（2）点人口答算理。
3.练习二十二第8题。
（1）尝试用不同的方法解答。
（2）反馈两种比较方法。
a.直接比与。
b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。
分数的简单计算说课稿
分数的简单计算说课稿《分数的简单运算》说课稿今天我说课的内容是《分数的简单运算》。
我将从以下几方面进行说课。
一：教材分析《分数的简单运算》是人教版三年级上册第七单元第二节分数的简单运算第一课时的内容。
主要内容是同分母分数加法的计算。
本节课是学生在学习了整数加减法，理解了分数的含义的基础上进行学习的。
学好本课为以后学习异分母分数加减法的计算打下基础。
二、学情分析三四年级的学生是由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的关键时期，无意注意为主。
因此在教学时我通过具体生活情境、摆模型、小组讨论的方式，抓住学生注意力引起学生的兴趣。
三、教学目标基于以上分析我确定了如下教学目标1、学生掌握简单的同分母分数加的计算方法，能正确计算简单的同分母分数相加。
2能通过分数的意义理解同分母分数相加含义。
3、培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。
利用分数意义计算同分母分数相加则是我的教学重难点。
五、教法学法新课标指出教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者，学生是学习的主体。
基于此我将采用讲授法与学生自主学习、小组合作相结合突破我的教学重难点。
六、教学过程（一）创设情境，引入新知新课标指出：生活化的情境是学生熟悉的，喜欢的，了解的。
利用生活情境分西瓜，让学生发现数学信息，提出分数问题并自主解决学过的几分之几里有几个几分之一等数学问题从而复习旧知。
教师顺势提出“小男孩和小女孩一共吃了西瓜的几分之几？”从而引入新知。
（二）：自主参与，探究新知。
引导学生仿照整数加法列出分数加法的算式。
然后让学生小组合作利用模型得出答案。
结合模型和分数的意义理解分数加法。
待第一个问题解决后，学生试着自己解决“小男孩和爸爸一共吃了西瓜几分之几”。
接着脱离情景让学生利用分数意义探讨六分之六与1的关系。
（三）巩固练习，应用新知我将采用口算、判断、填空多种呈现形式，题目由易到难进行练习从而落实我人人都能获得良好的数学教育的理念。
（四）板书设计这样的板书设计起到了一个提纲挈领，突出重点，启迪思维的作用。
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《分数的简单计算》说课稿
刘蓉
今天我说课的内容是《分数的简单计算》。
《分数的简单计算》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数的简单计算第一课时的内容。
我将从教材和学情分析，教法和学法，教学过程，板书设计这四个方面进行说课。
一：教材和学情分析。
本节课是学生在理解了分数的含义的基础上进行学习的。
主要内容是同分母分数加减法的计算。
分数的计算方法与整数的计算方法有很大差异。
因此学生学习起来会有些困难。
教学时我将逐步展现算理，帮助学生理解同分母分数加减法的计算方法。
学好同分母分数加减法将会为以后学习异分母分数加减法的计算打下坚实的基础。
本节课力图体现“发展为本”的理念。
不仅注重学生双基的落实而且关注学生学习的过程和情感的体验。
因此，结合教材，我制定了以下教学目标：
知识目标：
1，理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。
2，会计算同分母分数的加减法。
能力目标: 让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。
培养学生的思维能力，口头表达能力和计算能力。
情感目标：
1，让学生感受到数学来源于生活。
2，让学生获得成功的快乐，从而培养热爱数学的情感。
根据学生的认知特点，我确定本课的重难点为：
重点：理解同分母分数加减法的计算方法。
会计算同分母分数的加减法。
难点：理解同分母分数加减法的计算方法。
二：说教法和学法。
新课标指出：教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。
本节课我将采用自主探究与合作交流的教学模式。
遵循激，导，探，放的教学原则。
给学生提供足够探究和交流的空间。
真正体现以学生为主体的教学特点。
授人以鱼，仅供一餐之需。
授人以渔，则终生受用不尽。
古人以精辟的语言总结出了学法的重要性。
本节课我将采用学生自主探究，小组合作交流相结合的学习方式。
让学生亲自经历知识的形成过程。
为了再现生活情境和展示知识的形成过程。
使抽象的知识形象地，直观地展现在学生面前。
我利用了多媒体课件来帮助学生理解知识的形成过程我内在联系。
三：说教学过程
这节课我以学生为立足点。
体现学生是学习的主体。
设计了以下教学程序：（一）创设情境，引出新知。
（二）自主参与，探
究新知。
（三）综合实践，学以致用。
（四）总结全课，畅谈收获。
（一）创设情境，引出新知
新课标指出：生活化的情境是学生熟悉的，喜欢的，了解的。
创设生活化的情境使学生有亲切感。
开课时，我创设了家人分西瓜的情境：孩子们！你们喜欢吃西瓜吗？于是课件展示把一个西瓜平均分成8份。
并问学生：你看到了什么？你发现了哪些数学信息？师接着提问：如果小明吃了2块，你能用一个分数表示吗？（师这时板书：82）小红吃1块，又该怎样表示？（师这时板书：81）他们两一共吃了这个西瓜的几分之几？师板书（82+81）从而引出课题并板书课题。
这一环节的提问，使学生从生活情境中回到数学中来。
这样让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们的生活中。
同时也引出新知。
（二）：自主参与，探究新知。
课程标准下的有效学习活动是学生动手实践，自主探究，合
作交流。
让学生参与到学习活动中去，从而获取对知识形成过程的真正理解。
这一环节我设计了以下几个程序：
1， 巩固理解分数的含义。
教学前我指着82问学生：82表（ ）个81。
81表示（ ）个
81。
并板书2个81
，1个8
1这样帮助学生理解几分之几的含义。
为下面学生自主探究算法着准备。
2， 自主探究算理。
同学们能自己尝试计算这个算式吗？让学生先自己尝试，然
后在小组内交流。
最后让学生全班汇报。
汇报时我要求学生认真倾听同学的发言，以让同学的知识形成互补。
根据学生的汇报，老师用课件出示----的图示，---的图示。
然后动态演示：2份加1份就是3份。
同时口述算理：2个81加1个81就是3个81就是83然后请学生观察这个算式，你发现了什么？从而引出学生说出同分母分数加法的计算方法。
接着用媒体出示例2的内容。
问学生：你能计算吗？放手
让学生自主计算，然后在小组内交流。
最后全班汇报。
学生会说：5个61减去2个61剩3个61就是63这时教师板书（65-62=6
3）也许有学生会说，根据刚才学习的同分母分数加法的计算方法，可以计算分母不变，分子相减。
这时我会适时鼓励孩子，让他们体验到学习成功的快乐。
3， 总结计算方法。
师指着板书：你能用自己的语言描述一下同分母分数加减
法的计算方法吗？这时教师引导学生用简洁的语言说出自己的思考过程，并适时给予鼓励。
最后教师强化算法。
并板书：分母不变，分子相加减。
（四）全课总结，畅谈收获。
这节课你有什么收获？你能给同学们说说吗？通过总结全
课，不仅把本课的知识进行了回顾，整理。
而且学生也对自己的学习过程，学习方法进行了反思，评价。
培养了学生自我激励的意识。
五：说板书设计
这样的板书设计起到了一个提纲挈领，突出重点，启迪思
维的作用。
同时也使学生能直观地理解知识的网络结构。
便于理解，掌握知识点。
以上是我对本节课的粗浅的认识和看法，有不当之处请领
导们指正批评。
板书设计：
同分母分数的加减法
82+81=83 2个81加
1个81是3个81，就是8
3 65-62=63 分母不变，分子相加减。