第四节杠杆
第四节 杠杆收购
怎么解决？
1、用软实力抵消“被四化” 长期从事企业研究的察哈尔学会高级研究 员欧阳君山认为，跨国企业要提高软实力， 还应该在走出去的过程中，尽量淡化政府 背景，更好地利用行业协会和民间非政府 组织（NGO）来协调事务，这样更有利于 西方社会接受。
2、以平常心面对“不公” 面对“被四化”，有些企业愤然，有些企业泰 然。 2010年，试图收购美国《新闻周刊》受挫的 南方报业集团属于后者。 “我们不认为那是一次失败，事实上，我们连 付学费都算不上。”南方报业集团董事长杨兴 锋在公共外交论坛上接受《国际先驱导报》采 访时指出，收购不成的主要原因不在己方，海 外市场也不全是按照市场规则来办的。
中国企业海外ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ购
动力一：占领市场，如联想并购IBM的 PC业务 动力二：能源和资源的战略考虑，如中 海油 动力三：获得核心技术。吉利并购沃尔 沃。
中国企业海外并购被“四化”
“两家工厂的180名工人都在为重庆市国有资 产监督管理委员会下属的庞大商业帝国效力。 重庆国资委是中国最大的国有控股企业。”在 这则报道中，中国企业被描绘成商业帝国，企 业成为演绎国家性质的代名词。 “中国在海外企业收购方面也许一度拥有谨慎 的名声，但中国已不再惧怕向棘手的经济或政 治地盘进军。”在这篇评论的字里行间，中国 企业的决策被政治化了。
第四节 杠杆收购
一、杠杆收购（LBO）
杠杆收购是企业兼并的一种特殊形式，其实质在于举债收 购，即收购方以目标公司的资产做抵押，运用财务杠杆加 大负债比例，以较少的股本投入（约占10%）融得数倍 的资金，收购成功，使其产生较高盈利能力后，再俟机出 售的一种资本运作方式。LBO主要分为管理层收购 （MBO）和机构收购（IBO）两类。
第四节 杠杆
第十三章 力和机械 第四节 杠杆 课型：新课预习及学习目标1、能在实际场景中识别杠杆、能说出与杠杆有关的名词。
2、会画出杠杆中的力和力臂的图示。
3、经历探究杠杆平衡条件的过程并得到杠杆的平衡条件。
4、能用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类并描述实际问题。
建议准备的器材钉有图钉的木块、螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤、杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台等 学习重点、难点 力臂的作图方法预习：一、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第63页－67页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。
） 1.以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。
（可能会有两种答案）图（一） 图（二）在撬棒撬石头的过程中，思考杠杆定义涵盖的内容，重点为3点：1） 硬棒2） 受到力的作用 3） 固定点请你自己总结杠杆定义 2. 有关杠杆的几个名词（结合图标记）1） 支点：杠杆 的点，即定义中的固定点；O ；※ 支点一定在杠杆上。
2） 动力：使杠杆 的力 F1 3） 阻力： 的力 F2※ 动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物体，力的作用点也一定在杠杆上。
4） 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；L1 5） 动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。
L23.杠杆的平衡条件。
三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
课内探究：一、合作探究，自主研修：分析筷子、剪刀、运货车、订书机等杠杆的结构探究杠杆平衡条件步骤一：调节平衡螺母，使杠杆处于水平平衡状态。
（注意：实验过程中不再调节平衡螺母）步骤二：选定钩码和弹簧测力计的位置，改变钩码的数目，观察弹簧测力计的示数变化。
读出一组数据记入表格中。
实验小结1：动力臂、阻力臂不变，增大阻力，则动力。
步骤三：保证钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何种变化？读出一组数据记入表格中。
初三物理第十三章第四节杠杆作业(二)
初三物理第十三章第四节作业（二）一、填空(30×2分=60分)1、杠杆处于状态叫作杠杆的平衡。
2、力臂是指。
3、当L1 L2时, 杠杆省力, 例如；当L1 L2时,杠杆省距离, 例如；当L1 L2时, 杠杆既不省力也不省距离,例如。
4、某杠杆动力臂L1是阻力臂L2的5 倍, 用此杠杆匀速地提起重物所用的力是物重的倍(不计杠杆重及摩擦)。
5、天平是一个杠杆, 它是利用条件称出物体质量的。
6、独轮车、起子、钓鱼杆、老虎钳、缝纫机的脚踏板都是杠杆，其中省力的杠杆有；省距离的杠杆有。
7、动滑轮的实质是；作用是。
8、定滑轮的实质是；作用是。
9、使用滑轮组的好处是。
10、由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组, 最多可省力。
11、滑轮组的省力情况是由决定的。
12、杆秤是利用条件来称量物体质量的。
13、重为500 牛的人站在地面上, 用一定滑轮最多能提起牛顿的货物。
14、如图, 用F=100牛的力拉着木块匀速前进, 则木块与支持面的摩擦力为牛。
15、用带秤盘的杆秤称东西，如果秤盘底上粘有一块泥，所称出的物体质量比实际质量偏；如果秤砣被碰掉一块,所秤出的物体质量比实际的质量偏。
16、重5牛和15牛的两个铁块, 分别挂在杠杆的两端, 杠杆平衡时,•两力臂之比是。
17、如图所示, 物体重100牛, 在水平拉力F 的作用下, 匀速前进了2 米, 此时弹簧秤的示数为10牛( 不计滑轮重及滑轮间的摩擦),则: 拉力F 为牛；绳子自由端通过的距离为米；A 所受的摩擦阻力为牛。
18、如图所示, 动滑轮重为20牛顿, 所用拉力F=200 牛顿, 则重物是牛顿。
二、判断题(10×2分=20分)1、杠杆是一根直的硬棒。
－－－－－－－( )2、动滑轮和定滑轮都是变形的杠杆。
－－－( )3、动力臂与阻力臂之和等于杆长。
－－－－－－－－－（）4、力的作用线通过支点的力的力臂为零。
－－－－－－－－( )5、定滑轮的半径越大越省力。
第三章第四节简单机械-《杠杆》教学设计浙教版九年级科学上册
3.4简单机械-《杠杆》教学设计---浙教版九年级科学上一、学习目标：1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂。
2、根据日常经验，通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出并记住杠杆的平衡条件。
3、针对杠杆的不同特点进行分类，并识别生产和生活中的三类杠杆。
二、教学重点：探究杠杆的平衡条件的实验和结论。
三、教学难点：力臂的概念和画法四、实验器材：1、课件:《科学探究：杠杆的平衡条件》教学PPT、实物展台2、演示实验器材：蜡烛跷跷板，自制KT板杠杆、钓鱼竿等3、学生实验器材：学生杠杆、钩码、弹簧测力计等五、教学流程：1、由蜡烛跷跷板引入问题：小孩与大象能一起快乐的玩跷跷板吗？2、引入杠杆，介绍古代杠杆的应用（舂、桔槔），引起文化认同。
3、由问题一引入亲手实践：一根硬棒怎样变成杠杆？（在研究之前，先用一用，感受一下）提水桶------用撬棒提水桶（无支点）-----找一个支点提水桶（总结出何为杠杆，学生列举几种身边的杠杆，老师列举几种）。
-----------找一下杠杆上的几个要素（支点、动力、阻力）4、继续上述实践：怎样更轻松的提起水桶呢？--------通过增加长度的方法等（在此处，当学生点出此点来之后，在长度不变的情况下，改变用力的方向，让学生产生困惑，然后引入力臂的概念，引起学生的认知感）-----------利用自制KT板杠杆，结合数学中点到点、点到线进行区分（暂时不强化）----认识杠杆的五要素，并实际画一下。
5、杠杆的平衡：针对刚才用杠杆提水桶的现象，你能提出一个有价值并且易于探究的物理问题吗？（学生说几个，给出自己的见解）----------在阻力和阻力臂一定的条件下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么关系？重复重难点：在阻力和阻力臂一定的前提下，杠杆平衡时，动力和动力臂需要满足什么条件？（学生实验一：在杠杆水平平衡时，一侧20cm处挂两个钩码，另一侧不同位置用测力计，同时记录两个数值）---------交流：（1）为什么要水平平衡，这样做有什么好处？（2）测力计怎么拉动？-----分析归纳结论。
第十三章第四节杠杆
初中物理《杠杆》导学案【学习目标】1.认识杠杆，知道杠杆的五要素。
2.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
【重点、难点】1.重点：杠杆的五要素画力臂探究杠杆的平衡条件2.难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念【器材准备】钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台。
课前预习学案【自主预习】认真阅读课本，找出本节重点写下来：【预习自测】1、在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。
3、使杠杆转动的力叫用字母表示。
4、阻碍杠杆转动的力叫用字母表示。
5、支点到动力作用线的距离叫用字母表示。
6、支点到阻力作用线的距离叫用字母表示。
7、杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
三是杠杆：这类杠杆的和相等，它不能省，也不费。
这类杠杆的主要代表是。
杠杆的平衡条件是。
我的疑问：【课内探究学案】（一）交流预习情况（二）课内探究『课内探究一』认识杠杆观察教材P64图13.4-4所示的几种工具。
想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3、作出下列几个杠杆的力臂『课内探究二』杠杆的平衡条件：1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于状态时，我们就说杠杆平衡了。
2、猜一猜：回忆一下杆秤的使用情况，杠杆平衡的条件是什么？3、自主探究：学生自学课本实验步骤分组进行实验。
（1）想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了（2）将实验数据记录课本65页表格中4、我的结论：『课内探究三』杠杆的应用1、自主学习：学生自学课本第66页杠杆的应用部分，并把前面接触到的杠杆分类。
杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
杠杆的教学设计（通用8篇）
杠杆的教学设计杠杆的教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的杠杆的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
杠杆的教学设计篇1【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。
第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。
三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
本节内容设计如下。
【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：1、通过实验，理解力臂概念。
2、杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。
杠杆PPT课件(人教版)
阻力臂l2/m
0.1 0.04 0.2
④ 求出各次实验中动力×动力臂和阻力×阻 力臂的值，然后思考杠杆的平衡条件。
实验 动力 动力臂 动力动力臂 阻力
次数 F1/N l1/m
F2/N
1 2 0.15
0.3
3
2 5 0.08
0.4
10
3 10 0.1
ห้องสมุดไป่ตู้
1
5
阻力臂 阻力阻力臂
l2/m
0.1
0.3
0.04
例4： 在杠杆的A端施加力翻转石 头，如图6甲所示，作出最小动力．
例5：作用在杠杆一端且始终竖直向上的力F，将杠杆缓慢 地由位置A拉至位置B，在这个过程中，力F( ) A．不变 B．变大 C．变小 D．先变大后变小
解：如图，当杠杆匀速转动到水平位置时， ∵动力、阻力作用点不变，∴ 不变；又∵阻力（物重G不 变）， ∴由FLOB=GLOA得： ． ∴当杠杆匀速转动到水平位置时，动力F的大小不变
例6：如图所示.作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F, 将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B,在这个过程中的动力
F( ) A 变大 B 变小 C 不变 D 先变大后变小
有关杠杆的 几个名词
F1
支点
O
动
力
L1
动力臂
阻力臂
L2
阻 力 F2
1支点O：杠杆绕转动的点。
2动力F1：使杠杆转动的力。
3阻力F2：阻碍杠杆转动的力。
4动力臂L1：从支点到动力作用线的 距离。
5动力臂L2：从支点到阻力作用线的
距离。
（朗读2遍）
力臂的作法
1.找出支点O 2.沿力的方向作出力的作用线 3.从支点向力的作用线作垂线段，并标出符号。
第十三章第四节杠杆教案
O F1 F2 3、做书图 13、4---5 实验让学生做好记录并填入课本上 、 、 的表格中 4、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？ 、分析表格中记录的数据，你能得出什么结论？
5、杠杆的平衡条件是(公式 ： 、杠杆的平衡条件是 公式 公式)： 公式中 F1 表示 L1 表示 、F2 表示 、L2 表示 .
当堂检测
完成当堂检测的内容
教学重点 教学难点 教具准备 课时安排 教学过程 知识回顾 交流展示 师生探究
力臂的概念； 力臂的概念；杠杆的平衡条件 力臂的画法； 力臂的画法；杠杆平衡条件的得出过程 演示杠杆、 演示杠杆、钩码等 1 课时 反思与收获 1、 力的作用效果有哪些？ 、 力的作用效果有哪些？ 1、完成学案的内容 、 2、仔细观察图 13、4—4 指出图中的工具有那些共同的 、 、 — 特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答： 特点。教师再模拟撬石头让学生观察后回答： 杠杆： 杠杆： 支点： 支点： 动力： 动力： 阻力： 阻力： 动力臂： 动力臂： 阻力臂： 阻力臂： 列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。 列举生活中的实例进一步说明杠杆，并分析它的五要素。 的实例进一步说明杠杆 例题分析：教师以撬石头为例分析杠杆的五要素和 例题分析：教师以撬石头为例分析杠杆的五要素和 撬石头 力臂的画法： 力臂的画法：
（3）图乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码 图乙中杠杆水平平衡后， 下同时加一个相同的钩码， 这时杠杆将 下同时加一个相同的钩码， 、 ） “保持水平平衡”“顺时针转动”或“逆时针转动” 保持水平平衡” 顺时针转动” 逆时针转动” （4）如图丙所示的案秤是个不等臂杠杆，请你根据 如图丙所示的案秤是个不等臂杠杆， 杠杆的平衡条件， 杠杆的平衡条件， 说明用几个不重的砝码就能平衡 盘中重得多的货物的道理 总结提高 。
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第四节杠杆
相关知识：
1、数学知识，比例： a:b=c:d,所以ad=bc。
两内项之积等于两外项之积。
2、推门时，在门把手附近用力，门容易推开，在门周福金用力，比较费力。
知识点1 认识杠杆
（1）什么是杠杆
一个硬棒，在里的作用下能绕着固定点转动，这个硬板就是杠杆。
说明：①硬，指不变形或基本不变形。
②棒，不是单纯的棒状无，也可以是变形的杠杆。
（2）杠杆的五要素
（3）五要素
①支点：一定在杠杆上，可在杠杆的一端，也可在其他位置。
②动力和阻力是相对而言的，无论动力还是阻力，杠杆都是受力物体，跟杠杆发生相互作用的物体都是施力物体。
③动力作用点：动力在杠杆上的作用点。
④阻力作用点：阻力在杠杆上的作用点。
⑤力臂：支点到力的作用线的距离。
⑥力臂有时在杠杆上，有时不再杠杆上。
若力的作用线恰好通过支点，则力臂为零。
⑦力臂的表示与画法：
⑧力臂的三种表示：
知识点2 杠杆的平衡条件
（1）杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动都叫做杠杆平衡。
（2）探究杠杆的平衡条件
①实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺、线。
②实验步骤：a.调节杠杆平衡。
B. 杠杆两端挂上不同数量钩码，调节钩码位置，使杠杆平衡。
C.改变力和力臂的数值，将结果填入表格。
归纳：动力*动力臂=阻力*阻力臂，杠杆才平衡。
（3）杠杆平衡条件表达式：
动力*动力臂=阻力*阻力臂，即动力臂
阻力臂阻力
动力
=；
公式表示为：F 1l 1=F 2l 2,即1
22
1
L L F F
=
注意：计算式单位一定要统一。
知识点3 三种杠杆（1）撬棍、羊角锤（2）鱼竿
（3）天平。