计算机网络技术专业课程设置研究

合集下载

计算机网络技术专业调研报告

计算机网络技术专业调研报告在当今数字化时代，计算机网络技术已经成为推动社会发展和经济增长的关键力量。

为了深入了解计算机网络技术专业的现状和发展趋势，我们进行了此次调研。

一、调研目的本次调研旨在全面了解计算机网络技术专业的课程设置、教学方法、就业前景以及行业需求等方面的情况，为相关教育机构和学生提供参考，以便更好地适应市场需求，培养高素质的专业人才。

二、调研方法我们采用了多种调研方法，包括问卷调查、访谈、文献研究以及网络数据收集等。

问卷调查面向计算机网络技术专业的学生、毕业生以及相关企业，共收集了X份有效问卷。

访谈对象包括高校教师、企业技术人员和行业专家，共计X人。

此外，我们还查阅了大量的学术文献和行业报告，以获取更全面和深入的信息。

三、调研结果（一）课程设置目前，计算机网络技术专业的课程主要涵盖网络基础、操作系统、编程语言、数据库管理、网络安全等方面。

然而，部分课程内容存在更新不及时、与实际应用脱节的问题。

例如，一些教材中关于新兴网络技术的介绍较少，学生在学习过程中难以接触到最新的行业动态。

（二）教学方法教学方法上，传统的课堂讲授仍然占据主导地位，但实践教学环节相对薄弱。

许多学生反映，在实际操作能力的培养方面，学校提供的机会不足，导致他们在毕业后面对实际工作时感到力不从心。

（三）就业前景从就业情况来看，计算机网络技术专业的毕业生就业面较广，可在互联网企业、通信运营商、金融机构等多个领域找到工作。

但就业质量参差不齐，一些毕业生能够进入知名企业，获得较高的薪资待遇，而另一些则只能在小型企业从事基础的网络维护工作。

（四）行业需求随着云计算、大数据、物联网等新兴技术的发展，行业对计算机网络技术专业人才的需求呈现出多元化和高端化的趋势。

企业不仅需要具备扎实网络基础知识的人才，更渴望拥有能够掌握新技术、具备创新能力和解决复杂问题能力的综合性人才。

四、存在的问题（一）教学资源不足部分高校在计算机网络技术专业的教学设施和实验设备方面投入有限，导致学生无法进行充分的实践操作，影响了教学效果。

“1+X”证书制度下“云计算运维与开发”试点中职学校网络技术专业课程体系建设研究

GUANG DONG JIAO YU “1+X”证书制度下“云计算运维与开发”试点中职学校网络技术专业课程体系建设研究文/珠海市第一中等职业学校高安邦一、引言2019年4月4日，教育部等四部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，正式启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称“1+X”证书）制度试点工作。

通知要求，有关院校将“1+X”证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。

该举措重在通过毕业证加技能等级证的双证方式，进一步提高学生的职业技能，提升教育教学质量。

本文主要围绕“1+X”证书制度下“云计算运维与开发”试点中职学校网络技术专业人才培养目标、课程体系建设、课程体系调整、师资培训等方面进行了探索和研究，提岀了中职网络技术专业课程整体规划，以及课程调整方案等。

二、研究背景我校软件网络部积极响应相关部门的安排，成功申请并成为“云计算运维与开发”证书的试点学校。

该证书在广东省仅有14所院校通过申请，中职学校仅有三所。

可以说，“1+X”证书制度如何实施，前面没有成功的范例和可供学习的经验。

作为试点学校，我们能够做的就是同兄弟学校一起探索、推进、落实这一艰巨任务。

我们对照本专业现行教学计划，发现现行课程体系并不能很好地满足证书考试需求。

因此，结合“云计算运维与开发”证书标准，对本专业现行课程体系改革迫在眉睫。

目前，考证班级涉及18级和19级两个年级，其中18级已经进行了三个学期，19级进行了一个学期，相较而言，18级的课程调整难度较大。

此外，为了稳步推行“1+X”证书试点工作，我们还需要对20级及以后的学生所学课程做岀长远规划。

多种因素叠加增加了课程调整的难度。

不过，立足于网络技术专业的长期发展，同时稳步推进中职学校“1+X”“云计算运维与开发”试点工作，我们重新审视了网络专业课程，在经历了几次调研和讨论的基础上，对网络技术专业课程进行了课程置换、课程内容置换、课程内容调整等。

探讨新就业形势下计算机网络技术课程设置

络技术课程设置的条件和要求，以课程体系重构和教学内容改革为重点，提出了以就业为导向的计算机网络技术课
程制订的思路与内容，为高等职业院校专业建设过程中出现的实际问题的解决，提供了参考。关键词：就业形式；算机网络技术课程；程设置计课
ＳＵＹＯＭＵＥＰＵＡＩＮＩＤＣＴＮＴＤＦＯＰＴＲＰＣＴＥＵＡ１ＣＡＯＮ０
计算机应用教学研究
探讨新就业形势下计算机网络技术课程设置
蒋东晖
（聊城职业技术学院，聊城２２０）５００摘要：结合以就业为导向深化高等职业教育改革发展情况和日益加剧的就业形势，分析新就业形式下的计算机网
改革、课程体系重构和教学内容改革，都在加快建设 “ 能以
定技术能力的计算机专业人员，就业的需求仍然较大。据统计，中国当前软件从业人员３４以上来自于全国各大高校和科／
研机构的计算机与软件相关专业，来自职业技术学校及各社
（ｉｏｈｎｏａｏａａｄＴｃｎｃｌＣｌｇＬａｃｅｇ２２０）ＬａｃｅｇＶｃｔｎｌｎｅｈｉａｏｌｅ，ｉｈｎ５００ｉｅｏ
Ａｂｔａｔｓｒｃ：ＢａｅｎｔｅｈｇｅｏａｉｎｌｅｕａｉｎｗｉｍｐｏｍｅｔＯｉｎａｉｎａｄｓｅｉｃｅｌｙｎ — ｉａｉｎｔｅｓｄｏｈｉｈｒｖｃｔａｄｃｔｔｅｌｙｎｅｔｔｎｐｃｆｍｐｏｍｅｔｓｕｔｏｏｈｒｏｉｔｏｈ

高职计算机网络专业课程改革研究——以《Cisco网络技术》为例

前言２００６年，育部出台了《于全面提高高等职业教关
教育教学质量的若干意见》￣［０６１（Ｐ２０１６号文）根据文，
能力和职业技能的形成为重点，为教和学提供详细指导而编写的指导性文件。它是职业教育教材编写和出版的依据，也是职业教育教学必须达到的质量标准。在教材开发之前。组织相关行业专家、程专家及骨干应课教师对该课程所包含的工作任务和职业能力进行深入分析，参照教学目标、业资格认证的相关要求和学并职生的基本素质等来确定教材的内容及组织形式。
特色。
关键词：高职课程改革；校本教材；ＣｉｏｓＮ络技术ｃ
中图分类号：Ｔ３３＿：７２３文献标识码：Ａ文章编号：１７ — ３Ｘ（０００ — ０５０Ｐ９．４Ｇ１．４６１９１２１）６０６ — ４
教高ｌ文精神，学结合、目导向、务驱动式的６号工项任理论与实践相结合、操作与管理相结合的理论实践一
体化教材。
一
、
课程标准是教材编写的依据
高职高专计算机网络技术专业和相关专业的教材，也可以作为工程技术人员的参考书。教材是学生学习的

网络工程专业的培养方案

网络工程专业的培养方案一、课程设置1.网络工程专业必修课程（1）计算机原理与技术：介绍计算机系统的组成和工作原理，包括计算机硬件与软件的基本知识。

（2）数据结构与算法：学习数据的表示和处理方法，以及常用的算法和数据结构。

（3）操作系统原理与实践：介绍操作系统的结构和原理，以及操作系统的实际应用。

（4）计算机网络原理与技术：介绍计算机网络的基本概念和技术，包括网络协议、网络安全等内容。

（5）数据库原理与应用：学习数据库系统的原理和应用技术，包括数据库设计、管理和应用开发等方面。

（6）网络工程设计与实践：介绍网络工程的设计原理和实践技术，包括网络规划、构建和管理等方面。

2.网络工程专业选修课程（1）网络安全技术：介绍网络安全的基本原理和技术，包括网络攻防、加密技术等内容。

（2）云计算技术：学习云计算的相关原理和技术，包括云平台的构建和应用开发等方面。

（3）大数据技术：介绍大数据处理和分析的相关技术，包括数据挖掘、机器学习等内容。

（4）移动互联网技术：学习移动互联网的相关技术和应用，包括移动应用开发、移动互联网安全等方面。

（5）网络性能优化与调优：介绍网络性能优化和调优的技术方法，包括网络优化工具和分析技术等内容。

3.实践教学网络工程专业的实践教学是非常重要的一部分，应该包括实验课、实习实训和实际项目开发等环节。

（1）实验课：安排相关的网络工程实验课程，让学生通过实际操作来掌握网络设备的配置和管理技术。

（2）实习实训：组织学生参加相关的企业实习或实训活动，让他们在实际工作中学习网络工程技术的应用和实践经验。

（3）实际项目开发：组织学生参与网络工程项目的开发和实施工作，让他们在项目实践中提高专业能力和团队协作能力。

二、学科竞赛网络工程专业的学科竞赛是提高学生综合能力和发展潜力的有效途径，应该鼓励学生参与相关的学科竞赛活动。

1.国际学科竞赛：鼓励学生参加国际性的网络工程竞赛，比如国际信息学奥林匹克竞赛、国际程序设计竞赛等。

基于校企合作的计算机网络技术专业核心课程建设研究

摘要分析了校企合作的必要性和意义，提出高职院校计算机网络技术专业应该通过校企合作分析职业岗位能力，并以此为依据进行专业核心课程建设。

并对课程的模块化设置、课程优质化建设、评价体系建设等方面进行了研究。

关键词校企合作计算机网络技术专业核心课程建设A Research of Key-Course Construction in the Specialtyof Computer Networks Based on School -Enterprise Co －operation ／／ＣｈｅｎＪｉａ，ＦａｎＭｅｎｇ，ＳｕＳｈｕｈａｉAbstract Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｏｆｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒ－ｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ａｎｄｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈａｔｆｏｒｔｈｅｓｐｅｃｉａｌｔｙｏｆｃｏｍ－ｐｕｔｅｒｎｅｔｗｏｒｋｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｋｅｙｃｏｕｒｓｅｓｓｈｏｕｌｄｂｅｓｃｈｅｍｅｄａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｓｋｉｌｌｓｎｅｅｄｅｄｉｎｓｐｅｃｉｆｉｅｄｐｏｓｉｔｉｏｎｓ．Ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓ，ｉｎｗｈｉｃｈｍｏｄｕｌａｒｉｚｅｄｃｏｕｒｓｅｓｃｈｅｍｅ，ｃｏｕｒｓｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔａｎｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍｓｈｏｕｌｄｂｅｄｅｓｉｇｎｅｄ，ａｒｅａｌｓｏｒｅｓｅａｒｃｈｅｄｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ．Key words ｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；ｓｐｅｃｉａｌｔｙｏｆｃｏｍｐｕｔｅｒｎｅｔｗｏｒｋｓｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｋｅｙ－ｃｏｕｒｓｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎAuthor 's address ＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅ，ＧｕｉｌｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，５３０００１，Ｎａｎｎｉｎｇ，Ｇｕａｎｇｘｉ，Ｃｈｉｎａ１引言自计算机网络技术进入商业应用以来，信息化网络建设在过去的二十年发展极为迅速，而这一趋势在当前以及今后将会继续保持一个高速发展的态势。

高职学生计算机网络课程教学研究

高职学生计算机网络课程教学研究摘要：为适应计算机科学技术发展和信息社会的需要，我国各高职院校的计算机专业均开设了有关计算机网络技术课程，以培养计算机类综合型人才。

针对当前计算机网络课程教学过程中出现的问题，结合实战教学经验，给出了提高高职类院校计算机网络课程教学质量的对策。

关键词：计算机网络；高职院校；教学质量0 概述计算机网络是涉及计算机和通信技术两大技术的一门交叉性综合学科，又是计算机类的专业基础课程，具备理论实践性强、技——术更新快、应用广泛等特点。

目前，我国高职院校的计算机网络课程旨在培养学生掌握一些计算机网络的基础知识和技能，以及根据专业知识熟练掌握和应用计算机网络的能力。

那么作为从事教学第一线的教师，该如何从教学内容、教学思维、教学手段、教学模式等方面革新教学质量呢？从而尽可能地避免我们的人才培养目标与市场需求脱节的问题。

1 当前网络课程教学主要问题（1）理论知识比重大。

计算机网络课程的基础理论知识丰富、难度大、趣味性差、应用性强。

如果在课堂教学中采用单一的幻灯片教学模式，不仅难以调动学生的学习积极性，而且会引起因为课堂互动性不足而导致教学质量差的问题。

以目前国内关于计算机网络的最经典教材——《计算机网络基础》为例[1]，本书主要涵盖了计算机网络概述、OSI 七层模型的各层网络协议以及网络安全等内容，结合高职类院校学生的学习特点，如果不以新颖的授课方式教学，学生难以对枯燥乏味的抽象理论产生兴趣，从而丧失了开设该门课程的意义。

（2）硬件资源不匹配。

计算机网络作为一门实践性很强的课程，在讲授理论的同时，需要同步开设对应的实验课程，而且也需要有专门的计算机网络实验室。

网络技术诸多的知识点，如路由协议、IP 地址配置、网络连接等内容，如果学生没有经过亲自动手的经历，很难掌握具体内容。

而对于计算机网络的安全性、域名服务器的设置、局域网的设置，服务器的调整、设备的配置等诸多实验内容，如果没有硬件设备来同步辅助教学内容，学生将无法彻底理解并掌握相关的理论知识。

计算机网络技术专业调研报告

计算机网络技术专业调研报告第1篇：计算机网络技术专业调研报告计算机网络技术专业调研报告为适应市场经济发展需要，掌握社会现有计算机网络技术专业人才状况，了解社会未来三年对计算机网络技术专业人才的需求及培养要求，从而为确定我院计算机网络技术专业的培养目标和专业设置提供基本的依据，信息工程系《计算机网络技术》专业相关教师通过各种渠道对河北省内部的IT企业和非IT企业进行了调研，对专业现状、毕业生的知识结构与能力结构有了明确的认识，为进行专业教学改革提供了依据。

1 调研情况如下：⑴ 被调查企业的分布情况被调查的企业近50家，遍布河北省各地市。

其中有与计算机专业相关的单位（如电脑公司、软件公司）、服务类企业单位、制造业企业单位；有国有企业、集体企业、三资企业、个体企业及其它企业。

从被调查企业的分布和性质来看，我们认为此次调查的安排是比较合理的，具有广泛的代表性。

⑵ 主要企业人才分析首先针对主要企业人才需求我们进行了调研和分析。

不论是网络公司的规模如何，主要的技术人员分为两类：网络工程设计人员和网络工程实施技术管理人员。

一些规模较大的网络公司都是采用具有一定工作经验或者高学历的人才进行网络的设计工作，而聘用的高职生主要是进行网络工程的实施和实施过程中的管理工作；而规模较小的网络公司则希望招聘的人才最好具有网络设计和网络实施管理双重能力。

⑶ 企业对毕业生的评价根据近50家被调查企业反馈的意见，一般企业认为毕业生在本专业知识方面知识基本恰当，能基本满足工作需要。

但是对计算机类企业（如软件公司，电脑公司等）来说，学生的专业知识还是有待加深加强的。

另一方面沟通协调以及团队合作精神也是很重要的，特别是在计算机公司非常注重合作意识培养,本专业毕业生在这方面有一定的欠缺。

此外，在创新能力上还是存在着很大的不足，对于发展迅速的计算机行业，创新能力是必不可少的能力1 / 3一。

所以在校期间需要加强学生以上能力的培养。

⑷ 企业需求情况分析① 毕业生主要从事岗位在调查中，计算机网络技术专业毕业生就业在硬件维护岗位的约占18%，网络建设及管理约占31%，技术服务18%，软件编程约占12%，从事网页制作占9%，行政管理占9%。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

一
、
网络技术专业人才培养定位
计算机网络技术专业是我院高职教育中的重要组成部分，该专业主要是为天津及环渤海区域的
经济发展，培养德、、、智体美全面发展，有良好的综合素质和较强创新能力、具掌握计算机基本操作技能、掌握中小型企业网络的组建、配置、管理与维护技术，了解网络工程项目实施标准，够按照要求能熟练完成网络设备的安装、调试、管理与维护等工作任务、理解网络系统设计思想，步具备网络项目初需求分析能力，备较强的网络项目开发实践能力和良好的专业素养，直接进入网络系统公司或各具能
力，照岗位驱动、力递进的模式设计构建了课程链式的专业课程体系结构。按能
关键词：网络技术；才培养；人岗位驱动；力递进能
中图分类号：２（４文献标识码：Ａ文章编号：６３—５２２１０１７８Ｘ（０１）５—０７０９—０４
２２００年为３，０８万亿元。目前全国网民已达到３８％达．．４亿人，联网普及率达到２．％，中宽互８９其
带网民数达到３４．６亿人，网民总数的９．％，机网民数达到２３占０１手．３亿人，占网民总数的６．％。０８国家相关部门的统计显示：未来５年，国对从事网络建设、我网络应用和网络服务等新型网络人才的
第１３卷
第５期
２１０１年５月
天津职业院校联合学报ＪｕｎｌｆａｊｏａｉｎｌｎｔｕｅｏｒａｏｎＶｃｔａＩｓｉｔｓＴｉｉｎｏｔ
Ｎｏ．Ｏ．１５Ｖ】３
Ｍａｖ．２１０１
类企事业单位从事网络设备的安装与调试、网络系统管理与维护、网络安全系统部署与配置、网站系
统设计与开发、网络数据库管理与维护等工作的高素质、高技能、可持续发展的网络技能型人才，以适应环渤海地区对网络专业技术人才的需求。
计算机网络技术专业课程设置研究
冯 Байду номын сангаас 梅
（津中德职业技术学院，津市天天３０７）００４
摘要：课程设置是专业建设的重要环节，课程设置的科学性、用性、理性也直接决定了专业教学的成而实合效。本文以我院计算机网络技术专业为对象，究分析了该专业所对应的职业岗位及每一个岗位所必需的职业能研
位能力。
收稿日期：０００５２１ —１ —１作者简介：俊梅（９０，，北省人，津中德职业技术学院信息工程系教师、教授，算机网络技冯１７一）女河天副计
术专业方向。
・７９
系统所应具备的综合能力和素质。
需求将达到６０万一１０万人，需一大批既懂得计算机网络技术，懂得经营管理的信息化人才。Ｏ急又
网络管理、网络安全、网络维护、网页制作、网络资源开发等方面的人才缺口巨大。从当前网络工程项目的建设流程来看，网络技术有关的岗位大致为网络布线工程师、络与网设备调试员、网络管理员、网络安全员、网络测试员、据库管理员、页制作员等。其中需求量较数网大的网络管理员、网络安全员、数据库管理员、页制作员等技术类岗位是高职毕业生的主要就业网目标岗位。网络技术专业的能力分析是在对职业岗位能力分析的基础上，立与其岗位对应的专确项能力，以及对各专项能力的要求。图１为基于网络工程项目建设过程的技能型人才所具备的岗
结束语
计算机网络技术仍在快速发展，职院校的教育教学模式也在不断变革，高这就意味着网络技术专
业的课程改革也不是一蹴而就的事情。在今后的教学实践中我们将继续研究和探索，课程设置紧让
二、络技术专业岗位群职业能力分析网
随着我国信息化进程的逐步深入，计算机网络技术方面人才的需求呈现持续上升的态势。据对报道，２１到００年，国网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的２，０４万亿元；我％达．预计到
总之，过对上述各个专业核心能力的培养，通最终使学生形成从建网、管网、到用网的综合职到再业素质与技能，掌握基础的理论知识又具备很强的实践能力，学生今后的可持续发展、备较强既为具
的职业竞争力奠定坚实基础。