成教语文课 语音
三年级上册语文书语音读课
三年级上册语文书语音读课语音读课是三年级上册语文课程中的重要一环。
通过语音读课的学习，学生可以提升自己的语言表达能力，培养正确的语音语调，同时增进对文字的理解和记忆。
本文将从语音读课的特点、教学方法和实施效果三个方面进行论述。
一、语音读课的特点语音读课的主要特点在于通过朗读教材中的课文来培养学生的语言表达能力。
在这个阶段，学生已掌握了基本的拼音知识，能正确读写常用的汉字。
语音读课注重培养学生的口语表达能力，提高他们的语感和语音准确性。
此外，语音读课还注重培养学生的阅读理解能力，帮助他们理解文字背后的含义和情感。
二、语音读课的教学方法1. 大声朗读：学生通过大声朗读课文中的句子和段落，训练口腔肌肉，提高发音准确性。
同时，朗读时要注意语音语调的抑扬顿挫，使语言更富有感情和表现力。
2. 对读：教师和学生进行对读练习，帮助学生模仿和纠正错误的发音和语调。
通过对读，学生可以更好地理解和掌握正确的语音。
3. 分组朗读：将学生分成小组，进行分组朗读练习。
每个小组轮流朗读一段课文，通过互相合作和竞争的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 跟读练习：教师朗读一段课文，学生跟读。
通过跟读练习，学生可以模仿教师的发音和语调，提升自己的语言表达能力。
三、语音读课的实施效果语音读课的实施能够有效地提高学生的语言表达能力和文字理解能力。
通过大声朗读和跟读练习，学生可以增加口腔肌肉的训练，提高发音准确性。
通过对读和分组朗读练习，学生可以模仿和纠正错误的发音和语调，培养语感和语音准确性。
此外，语音读课也能够增进学生对课文的理解和记忆，在阅读中提高文字理解能力。
综上所述，三年级上册语文书语音读课是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要环节。
通过语音读课的教学方法和实施效果的不断调整和改进，能够更好地培养学生的语感和语音准确性，提高他们的口语表达能力和文字理解能力。
教师在教学中要充分发挥语音读课的特点，利用有效的教学方法，帮助学生全面提升自己的语言能力。
三年级上册语文书语音读课
三年级上册语文书语音读课【三年级上册语文书语音读课】一、引言：语音读课的重要性语文学习对于孩子的发展至关重要，而语音读课作为语文学习的基础，更是必不可少的一部分。
通过语音读课，孩子们能够准确地掌握汉字的读音和发音规律，提高阅读和口语表达水平，从而更好地理解课文，增强语文学习的兴趣。
二、语音读课的基本知识1. 汉字的发音规律在语音读课中，我们首先要学习各个汉字的发音规律。
汉字是由字母组合而成的，每个字母都有其特定的发音。
例如，“ㄆ”读作“p”，“ㄕ”读作“sh”。
这些发音规律需要通过反复练习和记忆来掌握。
2. 声调的把握除了发音规律，声调也是语音读课中需要注意的重要内容。
在汉语中，每个汉字都有对应的声调，不同的声调会对字的意义产生影响。
孩子们应该学会准确把握每个字的声调，这样才能正确理解课文的含义。
三、语音读课的教学方法1. 注重听力训练语音读课注重培养孩子们的听力能力。
通过多听多模仿，帮助孩子们熟悉课文的发音并掌握正确的语音语调。
教师可以设置各种听力训练的活动，比如听录音、听课文朗读等，以提高孩子们的听辨能力和语音记忆。
2. 配合动作教学语音读课可以通过动作教学形式，让孩子们更好地理解和记忆发音规律。
教师可以设计一些有趣的动作，让孩子们配合动作读出相应的汉字发音。
这样一来，不仅能够提高孩子们的学习兴趣，还能够加深他们对发音规律的记忆。
3. 分层教学针对孩子们的语音读课程，教师可以采取分层教学的方法。
首先从简单的发音规律入手，逐渐引导孩子们掌握更复杂的音节和声调变化。
通过分层教学，能够更好地帮助孩子们掌握语音读课的内容，提高学习效果。
四、语音读课的注意事项1. 注意发音准确性在语音读课中，发音的准确性至关重要。
教师应该引导孩子们注意每个音节的发音位置和发音方法，帮助他们校正不正确的发音。
同时，孩子们也需要在课后进行反复练习和巩固，以确保发音的准确性。
2. 注意听读结合语音读课的目的在于提高孩子们对课文的理解能力和阅读能力。
教育学第三章语音教学2课件
（二）夸张法
适当用夸张的方法展示发音部位和发音 方法以加强学生的印象。如：
▪ 发ɑ时可把嘴张大些，说明其开口度 最大；
▪ 发i时将嘴角用力向两边扯；发ü时将 嘴唇用力向前突出
▪ 发ɑn时可将嘴角用力向两边扯，将舌 头伸长到上下牙之间，甚至可用牙齿 轻轻咬住舌尖；发ɑnɡ时则将嘴张大 一些，让学生看到舌尖向下收拢、舌 头中段拱起。
语音教学
▪ （1）教学目的与教学重点 ▪ 语音教学的目的是培养学生发音及运用声音
技巧的能力。
▪ 初级阶段的教学重点是打好语音基础，要求 语音语调基本标准。
▪ 中级阶段要求语音标准、自然，并能较好地 运用重音、停顿等表达语义。
▪ 高级阶段要求语音语调准确自如并善于运用 声音技巧表达丰富的语义。
▪ （2）语音教学的模式
▪ 当然，这种学习次序只是在刚开始教声调 时应该考虑的。当四个声调都学了，但还 未完全掌握好是，还是要求学生按一、二、 三、四声的顺序唱读四声，通过对比来加 强四声在头脑中的印象。
▪ 3 语言认知难度
▪ 语言认知难度是语言的自然度因素引起的。 所谓自然度因素，指学习某种语言中某些 语言项目遇到的困难，跟人类普遍的生理、 心理因素有关。几乎所有人在学习这些项 目时，都会出现这类困难。
二、语音的生理属性
▪ 语音是由人的发音器官发出的。不同的语音， 是由于发音器官活动部位的不同、活动方式 的不同造成的。
▪ 人的发音器官可以分成3个部分：肺部、气 管是气流的动力器官。声带是振动气流的主 要器官，口腔、鼻腔是气流的共鸣器官。
▪ 根据发音部位，汉语中有哪些辅音？
二、语音的社会属性
▪ 社会特性是语音的本质特性。 ▪ 语音的社会特性，首先表现在音义结合的
小学四年级语文开学第一课教案语音教学重点
小学四年级语文开学第一课教案语音教学重点小学四年级语文开学第一课教案-语音教学重点一、引言语言是人类最重要的交流工具之一，而语音则是语言的基础。
在语文学习中，语音教学是重要的一环。
小学四年级是语文基础夯实的关键时期，本文将介绍小学四年级语文开学第一课的语音教学重点，以帮助教师们更好地开展语音教学工作。
二、教学内容小学四年级语文开学第一课有两项语音教学重点：声调和韵母。
1. 声调声调是汉语中的重要语音要素，指的是在发音的过程中音高的变化。
在汉语中，一个音节的声调与其他音节的声调不同，这种差异会影响词语的意思。
在语音教学中，教师们要教授声调知识，帮助学生正确理解和运用声调。
常见的声调有四个，分别是平、升、降、去。
其中，“平”指的是音高不变的声调，例如“妈妈”中的“妈”字；“升”指的是音高由低到高的声调，例如“鸟儿”中的“鸟”字；“降”指的是音高由高到低的声调，例如“花园”中的“花”字；“去”指的是音高由高到低再升回来的声调，例如“医生”中的“医”字。
教师们可以通过举例子等方式向学生介绍这四个声调的含义，帮助学生准确掌握其发音方法和运用场景。
2. 韵母韵母是汉语中的一个重要部分，指的是音节中除声母外的另一个音位元素。
韵母的变化会对音节的意义造成一定的影响，在语音教学中，教师们要重视韵母教学，帮助学生掌握常见的韵母，加强对韵母变化的理解。
汉语中有多个韵母，其中，“a”、“o”、“e”、“i”、“u”、“ü”是最基础的韵母，它们可以单独成音节，例如“啊”、“哦”、“额”、“衣”、“乌”、“旅”等。
还有多个复合韵母，例如“ai”、“ei”、“ui”、“ao”等等。
教师们可以通过锻炼学生的嘴型，增加口腔的灵活性，帮助学生准确发出各种韵母。
三、教学方法在教学中，应该采取多种教学方法，帮助学生更好地学习语音知识。
1. 听力训练听力是语音学习的基础，教师们应该引导学生通过听力训练提高语音辨识的能力。
例如，可以播放一些音频，让学生听出对应的声调和韵母，从而帮助他们准确理解语音知识。
小学四年级语文教学中如何利用语音识别技术
小学四年级语文教学中如何利用语音识别技术在当今数字化快速发展的时代，语音识别技术正逐渐融入教育领域，为小学四年级语文教学带来新的机遇和挑战。
作为小学语文教师，我们应当积极探索如何巧妙地将这一技术应用于教学实践中，以提升教学效果和学生的学习体验。
首先，语音识别技术可以在语文朗读教学中发挥重要作用。
对于小学四年级的学生来说，正确、流利、有感情地朗读课文是语文学习的重要环节。
利用语音识别软件或工具，学生可以进行朗读练习，并实时获得反馈。
例如，教师可以让学生使用手机或电脑上的相关应用程序朗读课文，语音识别技术能够快速检测学生的读音是否准确，包括声母、韵母、声调等。
对于发音错误的地方，系统会及时指出，学生可以针对性地进行纠正，从而不断提高朗读水平。
其次，在写作训练方面，语音识别技术也能提供有力的支持。
四年级的学生开始初步接触写作，往往会面临思路表达不清晰、文字书写速度慢等问题。
这时，语音识别技术就成为了他们的好帮手。
学生可以通过口述的方式将自己的想法和故事讲述出来，语音识别工具会将其转化为文字。
这样一来，学生能够更专注于内容的创作，而不必被书写的困难所束缚。
教师在批改作文时，也可以借助语音识别技术进行口头评语，更加高效便捷。
再者，语音识别技术有助于提高学生的口语表达能力。
在课堂上，教师可以组织学生进行口语表达的练习，例如讲故事、描述事物等，并通过语音识别技术记录下来。
之后，教师和学生一起回放，分析口语表达中的优点和不足之处，如语速是否适中、语言是否流畅、表达是否清晰等。
同时，还可以鼓励学生模仿优秀的范例，不断改进自己的口语表达。
此外，在阅读理解的教学中，语音识别技术也能有所作为。
教师可以将一些阅读材料转化为音频形式，让学生通过倾听来理解内容。
在听的过程中，学生可以随时暂停或重复播放，利用语音识别技术记录自己的理解和疑问。
然后，教师可以根据学生的反馈进行有针对性的讲解和指导，帮助学生更好地掌握阅读技巧和理解文章的内涵。
小学语文课程标准2024版
小学语文课程标准2024版一、理论基础二、课程目标1.听说读写能力：培养学生基本的听、说、读、写的语文运用能力，使学生能够流利地进行日常生活和学习中的语言交流。
2.文字表达能力：培养学生良好的文字表达能力，使学生能够用语言准确地表达自己的思想和感情。
3.阅读理解能力：培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力，使学生能够理解文本的意思，提取信息和进行推理，并享受阅读的乐趣。
4.文学鉴赏能力：培养学生欣赏文学作品的能力，使学生能够欣赏文学作品的艺术魅力，感受其中的情感和哲理。
5.信息素养：培养学生获取、评估和应用信息的能力，使学生能够利用现代信息技术进行信息和处理。
6.文化自觉和人文关怀：培养学生对中国传统文化的认同和传统道德观念的培养，提高学生的人文关怀和社会责任感。
三、课程内容1.语言文字知识与技能：包括词汇、语法、修辞、标点等语言文字的基本知识和技能的学习。
2.语言文字应用：包括语音、语调、语流、交际等语言文字的实际运用。
4.写作：包括书写、表达和组织文章结构的训练，培养学生撰写各种文体的能力。
5.口语：培养学生良好的口头表达能力和交际能力，包括演讲、朗读和对话等活动。
四、教学方法小学语文课程标准鼓励采用多样化、情境化和参与性的教学方法，注重学生的主动参与和合作学习。
教师应根据学生的兴趣、需求和能力开展富有启发性的教学活动，通过情景教学、游戏教学、小组合作等活动培养学生的语文能力。
五、评价方式小学语文课程标准鼓励采用多样化的评价方式，包括评价学生的听说读写能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力等。
除了传统的考试和测试外，还应采用观察记录、作品评价、小组讨论等方式进行综合评价，注重发现学生的潜能和个性。
总之，小学语文课程标准（2024版）在继承和发展以往标准的基础上，更加注重培养学生的语文运用能力和阅读习惯，注重发展学生的个性和创造力，提出了新的教学要求和评价方式，以促进学生的全面发展。
其目标是建设一个适应时代需求、适应学生发展需要的语文课程体系，培养具有良好语言文字能力和人文关怀的小学生。
陋室铭初中语文教案：课文朗读及语音语调指导
作为初中语文教师，我们每天都在琢磨着如何更好地教授学生们语文知识，并培养他们的语言表达能力和理解能力。
在语文教育中，朗读是一项非常重要的技能，它可以帮助学生提高口语表达能力、语音语调指导、书写精神等方面的能力。
本次课堂教学将以《陋室铭》为主题，通过朗读及语音语调指导的方式，让学生更好地掌握这篇名篇，同时提高他们的语言表达能力和理解能力。
一、课文朗读我们要进行课文的朗读。
学生们应该在教师示范下，正确掌握语音语调，达到标准的朗读效果。
1、语音语调的训练在说话的过程中，合理运用语音语调对表达意思是非常重要的。
学生们需要通过口型练习和标准范例朗读，来达到准确的语音语调训练。
2、朗读练习根据陋室铭的文学特点，我们可以通过适当的声音起、停顿等方法，使文章更具吸引力。
从而让学生在朗读时能够更好地表达文章内容，让读者更好地理解。
二、语音语调指导教师来对学生的语音语调进行指导。
要注意以下几点：1、弦高音和平声的运用。
植物的生长离不开阳光的滋润，就像人的心情需要音调的变化来丰富其表达效果。
在朗读时应该注意弦高音和平声的运用，使读者感受到文字表达的感情和生动性。
2、声音起伏的处理。
声音起伏的处理是在语音语调指导中非常重要的环节。
适当的声音起伏能让文章更具有感染力，从而更好地表达文学信息，传递文学意义。
三、课后练习课后学生应进行在家练习以巩固课上所学。
教师可以将部分朗读视频上传至网络，让学生回家观看学习，这样可以及时纠正学生的朗读错误，让学生能够更好地学习。
总结：在本次课堂教学中，我们通过对陋室铭的朗读及语音语调指导，让学生更好地掌握了这篇名篇文章，同时也提高了学生的语言表达能力和理解能力。
我们也需要不断改进自己的教学方法，使我们的语文教育更好地服务于学生，为培养未来的精英作出更大的贡献。
好的语文课
好的语文课
语文课是一门讲授语言文字知识和文化传统的课程，主要包括语音、词汇、语法、修辞、文学和文化等方面。
具体的教学内容和范围因各年级和不同学科而异，但总的来说，语文课的教学目的在于培养学生的语言表达能力、阅读能力和文化素养。
以下是语文课常见的教学内容和教学方法：
1. 语音教学：要求学生正确发音，掌握语音规则，提高语音表达能力。
2. 词汇教学：教授词汇量和词义的理解、运用，提高学生的
词汇能力。
3. 语法教学：教授句子的构成和变化规则，让学生掌握正确的语法结构。
4. 修辞教学：教授各种修辞手法的运用，并让学生通过模仿和创作，提高表达能力。
5. 阅读和写作：阅读和写作是语文课最重要的内容，通过阅读，让学生扩大知识面，增强文化素养；通过写作，让学生锻炼语言表达能力和思维能力。
6. 文学鉴赏：通过引导学生阅读经典文学作品，让学生了解不同的文学风格和文化背景，提高文学鉴赏能力。
最后，语文课教学方法也是多种多样的，如讲授法、讨论法、课堂游戏法、小组合作法等等，教师可以根据学生的学习特点和教学目的，选择合适的教学方法，以提高课堂效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
••1. 买猪千口•从前，有个县官写字很潦草。这天他要请客，便写了一张字条叫差役买猪舌。谁知“舌”字写得太长，分得太开，古代都是竖着写，差役误以为叫他买猪“千口”。这可忙坏了那位差役，跑遍了城里，又到四乡去购买，
•好容易买到五百口猪。他一想交不了差，便向老爷求情，希望少买五百口。•县官生气地说：“我叫你买猪舌，准叫你买猪千口呢？”•差役听了，应声道：“还好还好！不过以后请老爷注意，若要买•肉，千万写得短些，不要写成买‘内人’。”•2. 吉与口干•有个老人，大年初一出门访友前，先在桌上写了个“吉”字，心想图个吉利，没想到走了几家，连杯茶也没喝上。他气呼呼地回到家，再看桌上那个字。不料一气站错了地方，字看反了，便自作聪明他说：“我以为写了个‘吉’字，却原来是‘口干’二字，怪不得连杯茶没捞到。”•搬花•某天，老班叫来班长，要他到教室找两个搬花，班长回到教师组织班上同学选班花，好不容易选出两位MM，两位害羞的跑到办公室，老班要她们搬花！•卧春（我蠢）•卧梅又闻花,（我没有文化）,•卧石绘中天. （我只会种田）.•鱼吻卧石水, （欲问我是谁）,•卧石答春绿. （我是大蠢驴）.•结合附录二，讲解考试大纲•请同学们结合语文书第216页到219页找出你平时易错的字词。考点及命题特点考点1：识记现代汉语普通话的字音命题特点：1、客观型试题，单项选择形式。2、所列词语多为常见常用双音节词和成语。3、考察重点有形声字、多音多义字、同音字等。
一、基础知识语音一、汉语拼音规则熟练掌握“汉语拼音规则”是正确识记汉字字音的基础。汉语拼音拼写中容易出现的问题有四点。（1）i . u. ü. 打头的音节的拼写。凡是ī ü打头的音节，如果后面没有其他元音，就在ī或ü前面加上y ；如果īü后面有其他元音，就将ī或ü改写成y 。另外，ü前加y 后，上面两点应省去。凡是ū打头的音节，如果后面没有其他元音，就在ū前面加上w;如果后面有其他元音就将ū改写成w。
(2)由ū构成的韵母j q x 相拼时，要将ü上两点省去，而与n、l相拼时不能去掉两点。
（3）j q x不能与开口呼
（4）声调符号的标调位置二、常用字的正确读音我们日常生活中已经习惯了一些读音,而这些词语的读音又常常不是正确的普通话的读音,这种误读现象很普遍,大致可分为以下几种。
(1)多音多义字误读①由于意义.用法不同而读多音的.处理为难参加模糊处室为何人参模样参差模具
②由于口语和书面的不同而读多音的
血液剥削咀嚼供给给养流血了削铅笔咬文嚼字给以给予③由于人名.地名的读音与普通话不同而读多音的单纯千山万水秘密单于万俟mò qí秘鲁[bìlǔ]复姓，源于鲜卑族。哄（许多人同时发出声音）哄堂大笑哄抢（骗）哄骗（吵闹）起哄一哄而散
•强（力量大）强劲强盛强烈（勉强）强颜欢笑强词夺理（强硬不屈）倔强强嘴
•累（多余）累赘、（接连成串）硕果累累（牵连）拖累牵累连累、（积累）累积（疲劳）劳累
hōnghǒnghòng
qiángqiǎngjiàng
léilěi
lèi尽（力求达到最大限度）尽管尽快尽量（用力完成）尽力尽情尽心结（长出）开花结果结实结束结果结合横横冲直撞横亘横肉横行霸道（粗暴）蛮横横暴
（不吉利、意外）横财横祸
场场院一场大战场面场地场所
jǐnjìn
jiējiéhéng
hèng
chángchǎng创（创伤）重创创巨痛深创痍（开始做，初次做）创刊创举创办创见
予（我）予取予求（给）授予免予处分
纤（细）纤弱纤细纤维（拉船的绳）纤夫拉纤
靡（浪费）奢靡靡费（顺风倒下）风靡披靡靡然、（华丽）靡丽、（颓废、淫荡）靡靡
chuāngchuàng
yúyǔ
xiānqiàn
mímǐ•供gōng供求供销供给
gòng供奉供职供词
着zháo着雨着迷挨上、感受到
zhuó挨上，使接触别的着落着陆不着边际
zhāo着数也写成“招数”高着
炮páo炮制炮烙
pào飞机大炮
bāo炮羊肉（指一种烹调方
法）•称称霸称号称呼称赞称谓（同“秤”）尺量称称（适合；相当）称职称心称体裁衣
•差差别差价、（稍微）差强qiáng人意（不相同）差得远差不多、（不好）差事差劲差遣差事差使信差参差
•臭（气味）乳臭铜臭•挨（顺着次序）挨近挨家挨户挨个（遭受；拖延）挨打挨时间
•禁（禁受；忍住）弱不禁风忍俊不禁（禁止）禁令禁忌禁闭
chēngchèngchèn
chā（义同chà）chà
chāicī
xiùchòuāi
áijīnjìn•弹（与军事有关）•丧（与死了人有关）丧钟丧乱角口角（嘴边）（竞赛斗争）角斗角逐口角（争吵）角力角色
渐（浸）渐染、（流入）西风东渐
（丧失）丧胆丧志丧魂落魄
（逐步逐渐）渐变渐次渐进渐渐
dàntánsāngsàng
jiǎojué
jiānjiàn•中（适合）中看中听、（正对上；受到）中肯中意中伤擂擂鼓打擂擂台应（答应；应该）应当应许应允应届
载（记载；年）登载一年半载（装载）承载载体（且）载歌载舞
（充满）风雨载途鲜（新鲜）屡见不鲜时鲜（少）鲜为人知寡廉鲜耻
应变应承应酬应从应答应对应景应付应声
zhōngzhòngléilèiyīngyìngzǎizài
xiānxiǎn(2)、形声字误读形声字在汉字中约站82%,由于汉字语音发展变化,形声字的声旁已经不能完全准确地表音了,绝大多数形声字的声旁和字音不相符,人们在认读的时候,不了解其变化便产生了误读.
粗糙炽热玷污粳米缄默jiān mò囹圄líng yǔ 讣告fùgào 木讷嫔妃蜷缩（3）形似字误读沦陷抉择辛辣风驰电掣枪膛谄媚联袂棘手擎天柱瞠目而视
（4）生僻字误读
舛误chuǎn wù黔首亵渎薅锄hāo chú妍媸yán chī必露鹬蚌yùbànɡ相争（5）成语误读纵横捭阖bǎi hé 稗官bài ɡuān野史刚愎自用为虎作伥chāng 吹毛求疵相形见绌呱呱坠地否极泰来博闻强识zhì 间不容发心宽体胖余勇可贾yú yǒng kě gǔ 莘莘学子大腹便便pián 舐犊情深鳞次栉比
（6）异读字误读傍晚蝙蝠biān fú 惩罚脊梁框架掠夺环绕挟持驯服树荫确凿召集澎湃péng pài 卓越•一、明确识记重点。•1、现代汉语2500个常用字和1000个次常用字。•2、《现代汉语常用字表》、
《普通话异读词审音表》《容易读错的字一览表》
字音复习三大对策•二、讲究识记方法（四种）•1、多音字——切记据义定音。•2、形声字——谨防声旁误读。•3、形似字——看清细微差别。•4、方言字——矫正地区缺陷。–三、提高记忆效果•1、分块切割，化整为零。•2、定期检查，强化落实。◆语音题的复习应遵循“强调基础，注重素质，减轻负担”的原则。1、加强普通话的朗读训练（勤查字典）；2、建立误读字档案。3、注重积累和联想：①养成查字典的习惯。②注意形声字的读音。③注意形近字的读音。④注意多音字的读音。⑤在收听广播和收看电视节目中纠正误读字。⑥注意同类词语的联想。容易读错的字（注音均正确）•狭隘ài不啻chì皈依guī鸟瞰kàn引擎qíng亵渎xiè•蓓蕾bèilěi憧憬chōng干涸hé窥探kuī遒劲qiú自诩xǔ•麻痹bì辍学chuò隔阂hé喟然kuì龋齿qǔ酗酒xù•包庇bì淙淙cóng一丘之貉hé山岚lán小觑qù绚丽xuàn•谄媚chǎn堤坝dī浣溪沙huàn酹酒lèi歃血shà赝品yàn•忏悔chàn玷污diàn麾下huī妆奁lián禅让shàn杳然yǎo•嗔怒chēn讣告fù畸形jī阴霾mái妊娠shēn笑靥yè•龀齿chèn尴尬gāngà觊觎jì联袂mèi吮吸shǔn游弋yì•魑魅chīmèi百舸gě缄默jiān愤懑mèn鬼祟suì熠熠yì•鞭笞chī 佝偻gōu眼睑jiǎn分娩miǎn鹰隼sǔn牙龈yín•炽热chì桎梏gù僭越jiàn按捺nà水獭tǎ老妪yù•整饬chì粗犷guǎng发酵jiào泥淖nào鞭挞tà破绽zhàn•攻讦jié小憩qì不韪wěi木讷nè饕餮tāotiè蘸水zhàn•菁华jīng悭吝qiān斡旋wò气馁něi倜傥tìtǎng箴言zhēn