六年级语文上册19-30教案

19. 阳光下的皮肤 教学目标： 1．理解有关词语，有感情地朗读课文。 2．理解故事内容，理清文章思路。 3．感受人们对平等、和平、发展的渴望。 教学重点： 流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”渴望全世界人民 团结、平时、互助的美好愿望。 教学难点：

调动学生们的学习积极性，以达到更好地把握文章内容，把握人物性格的目

的。

教学类型：新授课 教学方法： 教学过程：、观世界风光，谈心中国家。

1．欣赏世界各国风光图片，教师介绍。 2．学生解释自己喜欢的国家。 3．总结“地球村”概念，引入新课。 二、交流预习，复述课文。 1．用一两句话说说课文主要讲了一个什么样的故事。 2．复述课文内容，理清文章思路和主要写作手法。 三、模拟口语交际课堂，欣赏人物语言。 1．略读课文，以“你觉得哪个孩子介绍得好，好在哪里？”为中心话题，展开交流。

本环节注意点：（1）根据学生的交流，教师相机引导学生了解该国家的特点，并体会介绍者的心情。（2）教师随学生交流出示不同国家的图片，补充介绍。（3）从新加坡孩子和韩国孩子的谈话中既要明白国家特点，也要明白口语交际中要有礼貌，要尊重他人。

2．精读第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎样介绍他的国家呢？你从中体会到了什么？”为话题，深化对“我们是一个大家庭”的理解。

本环节注意点：（1）引导学生理解种族歧视的具体情况，理解南非的现状。（2）欣赏南非的优美风光图片和落后面貌图片。（3）学生感情朗读，体会人物情感。（4）补充介绍新南非。

3．用还原课堂的形式，教师饰演莱斯小姐，学生分为不同的角色，再现莱斯小姐和学生们对话的情景。

教师重点说出莱斯小姐的关于地球是一个大家庭的语言。 四、认识“阳光下的皮肤”，了解和平、平等的心愿。 1．交流“阳光下的皮肤”的含义，出示图片，简要了解为消除种族歧视做出努力的曼德拉等人的事迹。

2．重新认识“我们是一个大家庭的”的含义，由文章中的班级扩展到一个国家，再扩展到整个地球上的国家。

20.地球万岁 教学目标： 1．正确、有感情地朗读这首诗。 2．理解诗歌内容，明确地球对人类的重要性。 教学重点： 理解地球对人类的无私奉献以及应该怎样爱护地球、保护地球。 教学难点： 感受到地球就象一位美丽、可爱的母亲，把她所拥有的一切无私地奉献给人类。我们人类怎样做才能拥有美好的一切？

教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．导语：在浩瀚无边的宇宙中有一个美丽的星球，这就是我们人类共同的家园——地球。

（出示教学软件，通过电视屏幕显示地球的图像。） 2．揭示课题：这节课，我们就来学习一首献给地球的诗。（板书:地球万岁） 二、初读，自学感知 1．要求： （1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。

（2）用自己喜欢的方式读通课文。 （3）在自学过程中．有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，等会儿提出来。

2.反馈交流 三、再读课文 思考：采用小组合作的方式说一说课文讲了地球哪几方面的内容？ 四、细读课文，探究解疑 1．引导学生抓住诗歌中的重点句子进行深入探究。 （1）理解“地球”把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。

①根据课文内容谈对这一句的理解。 ②也可联系课外知识谈谈自己的理解和感受。 ③指导有感情地朗读一至六小节，体会地球的无私。（可采取分读、合读、领读等诗朗诵的多种形式激发学生读的兴趣，使学生在读中感悟、读中理解。）

过渡：地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，听，她在流泪、在哭泣。

（2）读第七小节，重点理解“可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——” ①结合课文内容谈谈对这句的理解。 ②联系生活实际或根据自己查阅到的资料谈理解、说体会。 教师也可提供资料： A．人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。 B．过度放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成了荒无人烟的戈壁滩。 C．蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。

D．我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。

③引导学生得出结论：破坏环境，最终受害的是我们人类自己。 ④有感情地朗读第七小节。 过渡：人类已经开始觉醒，已经认识到保护环境，保持生态平衡对于我们人类是何等重要！作为地球母亲的儿女，我们应义不容辞地担负起爱护地球、保护地球的责任。我们相信，经过我们的努力，地球母亲一定会焕发新颜。

（3）读课文的最后三个小节，理解“为了这美好的一切”指的是什么，我们人类怎样做才能拥有这美好的一切。

五、总结全文 1．有感情地朗读课文。 2．谈一谈学了本课有何感想。 六、拓展延伸（任选一题完成） 1．根据搜集的资料或自己的想象，模仿着诗歌的格式写诗，题目自拟（参考题目：①地球的诉说②地球妈妈笑了③未来的地球„„）

2．请你给破坏环境、破坏生态平衡的个人或单位写一封劝诫信。

21. 词二首 教学目标： 1．会写本课4个生字，会读文中2个生字。 2．有感情地朗读这两首词，在理解的基础上能背诵，会默写。 3．理解词的内容，感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品格和精神。 教学重点： 深入理解诗词大意，体会两位词人所赋予梅花不同的品格与精神。 教学难点： 感受作者所处时代不同，性格经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。 课前准备： 课件，搜集有关陆游、毛泽东主席的资料。 教学过程：

第一课时 一、激情导入。 导入：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子·咏梅》。课件展示

二、初读课文，整体感悟。 1．自读诗词。课件展示 要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读，把易错的字写到纠错本上。 2．交流汇报。 3．指名读文，随机指导。 预设：易读错的音：著（zhuó）碾(niǎn)妒（dù） 课件展示 三、精读课文，理解词意。 1．学生自读，解决疑难。 请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。

预设：驿外：（驿站之外，形容荒凉之地。）更：（再一次）著：（经受） 苦：（拼命、尽力）零落：（凋零）碾：（碾压）

课件展示 2．初谈感受 四、品读诗词。 再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。

孤独 （驿外断桥边，寂寞开无主。） 驿站之外本来就很少有人来，这座桥还断了，就更没有人走了，梅花生长在断桥边上，无人问津、无人照顾，更没有人欣赏它，可见它很孤独寂寞。

凄凉（已是黄昏独自愁，更著风和雨。） 日落黄昏，暮色朦胧，只有这枝无人过问的梅花还开放在断桥边上，它怎么能不发愁呢？更何况它还要忍受风雨一次又一次的袭击，可见梅花的处境是多么悲惨凄凉！

清高（无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。） 梅花在这么艰难的处境下绽放了，却不想和那些百花去争奇斗艳，任由他们嫉妒。等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了，可是它还是像以前那么香。

课件展示 五、研读课文，品味情感。 介绍陆游资料：陆游是南宋著名爱国主义诗人，坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。出示幻灯片

你读懂了哪一句？介绍给大家听。 1．已是黄昏独自愁，更著风和雨。——表达了他郁闷愁苦的心情。因为他得不到皇帝的信任，投降派也排挤他。

2．驿外断桥边，寂寞开无主。——表达了他孤独寂寞的心情，他就像这断桥边的梅花一样，投降派们都打击他，皇上也不信任他，大家都孤立他，使他感到凄凉、寂寞。

3．零落成泥碾作尘，只有香如故。——体会到词人的清高。虽然没有人支持他的北伐主张，他也不和那些投降派同流合污，他是一个孤傲清高的人。 小结：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一读这首词吧！

六、课外拓展。 查找陆游写的其它诗词，认真研读，更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。

第二课时 一、激情导入 : 通过回忆《忆秦娥·娄山关》、《七律·长征》、《浪淘沙·北戴河》 (这些诗词，感悟毛泽东主席乐观、豪迈、勇敢、坚强的人生态度。

二、初步感知，积淀学生的情感。 1．初读诗词。出示幻灯片 2．了解时代背景、积淀情感。

课件展示 1961年，我国连续三年遭到严重自然灾害，国家很困难；美国大肆反华，苏联也背信弃义，撤走援助中国的专家，逼中国还债，并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。

自己谈搜集的背景资料：国家三年灾害、美国反华、苏联撤走专家等。 1961年12月，毛主席在广州主持中共中央会议，当时我们国家正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，年轻的共和国可以说是内忧外患，